我的信息技術(shù)教學(xué)故事

1、我的信息技術(shù)教學(xué)故事我從事學(xué)校計算機應(yīng)用課程教學(xué)已有多年，時間很長，深深體會出這門學(xué)科的一些特別之處，在這里與大家共同探討。狀況一：學(xué)生們原有的計算機水平參差不齊。一個班級，同學(xué)們有的來自城市，有的來自農(nóng)村，受條件的影響，一部分同學(xué)早早的接觸了電腦，對常用操作掌握得很熟練，但還會有一部分同學(xué)，從未接觸過電腦，甚至連開機關(guān)機都不會，這種參差不齊的狀況就需要采取必要的措施，否則容易出現(xiàn)優(yōu)等生吃不飽，很容易失去上課的興趣；而后進生因吃不了也會失去學(xué)習(xí)的信心。于是，我采取了“培養(yǎng)小老師”的方法，即在課堂上找?guī)讉€表現(xiàn)比較突出的同學(xué)，對他們的正確操作給予肯定和表揚，然后任命他們作為“小老師”去輔導(dǎo)那些還沒

2、有掌握本節(jié)操作的同學(xué)，這樣教師就可以抽出時間有重點的輔導(dǎo)某些方面的問題。而作為“小老師”的同學(xué)，積極性得到了鼓舞，所學(xué)知識也得到了強化?，F(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)把能當上“小老師”看做一種榮譽，聽起課來更加認真，參與活動也更積極，并從中體驗到了成功的喜悅。最終做到了讓每個同學(xué)都“吃得飽”“吃得了”。狀況二：抽象的計算機原理使學(xué)生難于理解。計算機課，會要求同學(xué)們了解一些必要的計算機原理，而這些原理一般都較為抽象，并且常常涉及到數(shù)學(xué)、電子等其它學(xué)科的知識。為使職中生也能聽懂微機原理，可以采取“類比法”進行講解。比如，在講授計算機硬件結(jié)構(gòu)時，把它與工廠生產(chǎn)進行類比：調(diào)度室相當于控制器，生產(chǎn)車間相當于運算器，倉

3、庫相當于存儲器，原材料購進相當于輸入設(shè)備，成品運出相當于輸出設(shè)備，調(diào)度室對原材料和成品的需求進行規(guī)劃，安排生產(chǎn)，儲存，運輸；相當于控制器對輸入輸出設(shè)備進行控制，從存儲器中取出指令和數(shù)據(jù)到運算器中進行運算，再把運算結(jié)果存回存儲器，需要時從存儲器中取出運算結(jié)果送往輸出設(shè)備。又如講到網(wǎng)絡(luò)IP地址和域名這些概念的時候，可以將其類比為家庭地址或門牌號碼，學(xué)生通過比較，找出了相似性，抽象的知識得到了消化。狀況三：如何增強學(xué)生對計算機課的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的動力，所以，一味的講授原理和基本操作，時間長了，學(xué)生們會覺得乏味。方法一：可以利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)驅(qū)動是現(xiàn)在計算機教學(xué)應(yīng)用比較

4、廣泛的教學(xué)方法，是指學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，借助他人的幫助，利用必需的學(xué)習(xí)資源，在完成任務(wù)的同時，掌握知識技能，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。任務(wù)設(shè)計要符合職中學(xué)生的心理需求，貼近學(xué)生的日常生活。這樣才能更容易激發(fā)學(xué)生興趣，所以教師在設(shè)計任務(wù)時，要努力觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有針對性的設(shè)計教學(xué)任務(wù)，從簡到繁、由易到難的設(shè)計任務(wù)。如在WORD模塊的學(xué)習(xí)中，正好快到教師節(jié)，因此可以設(shè)計為老師設(shè)計節(jié)日卡，并且挑出其中好作品打印出來的任務(wù)。該任務(wù)的提出，正切合了學(xué)生創(chuàng)造需求，更大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)生熱情，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)設(shè)自己的作品。又如，在“網(wǎng)上獲取文件”一課中，可以在學(xué)生機中放置一個壓縮了的

5、小游戲，讓學(xué)生自己玩，但是學(xué)生因為是壓縮文件而打不開，從而要從網(wǎng)上下載、安裝壓縮軟件來打開。這樣一個玩網(wǎng)上被壓縮的小游戲的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時，學(xué)習(xí)了WEB網(wǎng)上下載、winrar軟件的安裝以及壓縮和解壓縮，同時玩游戲這樣一個任務(wù)很能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。方法二：適時的創(chuàng)設(shè)些情境，或在教學(xué)過程中填入一些情感因素，就能讓學(xué)生在聯(lián)想的過程中對課程產(chǎn)生興趣。WINDOWS桌面上有一個“回收站”，在講解這個知識點時，我先給學(xué)生們放了一段視頻錄相，其內(nèi)容是一對新婚夫婦，有了一個新家，搬家那天，他們把所有的廢品扔到斗車準備處理，丈夫掃視一眼斗車里的廢品，發(fā)現(xiàn)了初戀時送給愛人的一對小泥人，隨手從斗車里撿

6、了回來，其他廢品倒入了垃圾車，搬到新居后，妻子突然想起戀愛時的信件也被當作廢物處理了，想找回來，可垃圾車已走了，她懊悔莫已。這段錄相雖然不是很精彩，但學(xué)生們興趣卻很濃，隨后我設(shè)置了幾個問題：1.回收站是做什么用的？2.放入回收站的文件能恢復(fù)嗎？3.清空回收站是什么意思？4.回收站是硬盤上的一塊區(qū)域還是內(nèi)存中的一塊區(qū)域？5.回收站的大小能改變嗎？學(xué)生通過比較、討論，很快就解決了問題，達到了預(yù)期的目的。狀況四：上機課中加入游戲，讓單調(diào)的訓(xùn)練變得有色彩。鍵盤和鼠標，作為常用的輸入設(shè)備，要求每個學(xué)生都能靈活使用，在訓(xùn)練課上，我利用“金山打字通”和“大魚吃小魚”這兩款游戲，讓同學(xué)們在游戲中熟悉了這兩種設(shè)備的使用，還引入比賽機制，看誰的成績好，比如學(xué)生們在玩“青蛙過河”時發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練好指法，于是就主動找老師指導(dǎo)正確的指法，以便打得又對又快。在玩“大魚吃小魚”時，也會發(fā)現(xiàn)隨著鼠標使用的越發(fā)熟練，自己這條魚就會越長越大，而且本領(lǐng)越來越強。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生們再玩這些游戲，就感到輕松自如多了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱