初中英語教學(xué)中潛能生的轉(zhuǎn)化

1、初中英語教學(xué)中潛能生的轉(zhuǎn)化大理州云龍縣團結(jié)中學(xué)：何曉芳 我在鄉(xiāng)村少數(shù)民族地區(qū)執(zhí)教了近十八年，在英語教學(xué)中,我們經(jīng)常會碰到一些潛能生。通常初一時就會出現(xiàn),初二時面積擴大, 升入初三后,潛能生問題更為嚴峻，尤其少數(shù)民族地區(qū)更為突出。潛能生通常是那些由于主客觀原因，如沒有樹立好正確的人生觀、價值觀，思想品德行為不規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績差，動手能力不強，沒有自信心而導(dǎo)致學(xué)習(xí)暫時落后的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)有困難、成績不理想，但具有轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生的潛能。作為教師,我們要特別注意了解他們的特點及產(chǎn)生問題的原因,采取有效措施,做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作,變潛能生為優(yōu)秀生。我就自己近二十年的英語教學(xué)經(jīng)驗談?wù)?/p>

2、初中英語教學(xué)中潛能生的轉(zhuǎn)化：摘要：英語教學(xué) 潛能生 嚴峻 有效措施 優(yōu)秀生 轉(zhuǎn)化一、了解潛能生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系是學(xué)校教學(xué)中最主要的人際關(guān)系。受因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境是重中之重。教學(xué)過程并不是簡單的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是伴隨著教師與學(xué)生之間在理智、情感、和行為諸方面進行動態(tài)的人際交往過程。教師教學(xué)成功與否和建立和諧的師生關(guān)系是密不可分的。教師與潛能生的關(guān)系尤為重要。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定受到潛能生所尊敬。那樣就會增強他們的自信心，積極投入到與老師的課堂互動之中，進而以高度的熱情投入學(xué)

3、習(xí)。那么，如何才能建立教師與潛能生之間和諧融洽的關(guān)系呢？我通常是這樣做的：（一）建立良好的第一印象。 第一印象是中學(xué)生對老師的第一次最深刻、最清晰的直觀感覺，它將長時間地鐫刻在學(xué)生的心目中。每一個學(xué)生，尤其是潛能生，對一個新的集體、新的老師都會產(chǎn)生某種渴望，渴望得到老師的關(guān)注和理解，渴望自己在新的集體中能占有滿意的“角色”。因此，老師給中學(xué)生的第一印象如何，能否點燃他們心靈深處的希望之火，將對中學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響。當(dāng)然，由于老師的個人素質(zhì)不同，教育風(fēng)格各異，建立良好的第一印象的方法也不盡相同?？梢灾R淵博見長，可以風(fēng)趣幽默取勝，也可以親切和藹感人。我常給他們講我的做人原則，請學(xué)生都講講他

4、們對學(xué)習(xí)的看法，他們渴望老師如何對待他們。一開始就和他們交心談心，和他們達協(xié)議“課堂上是師生關(guān)系，課外是好朋友關(guān)系”，令他們敢于并愿意接近我。（二）逐步加深師生感情。 中學(xué)生對老師的第一印象并不是一成不變的，它會隨著師生交往的不斷加深繼續(xù)保持和發(fā)展，也會逐漸淡化以至轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于老師的思想、心理品質(zhì)和工作水平，逐漸加深師生關(guān)系。 課堂上不要吝嗇鼓勵性評價，我在課堂教學(xué)中正面看待學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的各種活動，理解他們可能出現(xiàn)的錯誤，允許、容忍學(xué)生的錯誤，在學(xué)生對問題做出不同層次的回答后，應(yīng)給予一定的評價，如，“你聽得可認真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！這段時間你很會聽課，怪不得你的作業(yè)中錯誤越來越

5、少?！薄?你聽得真仔細，我還以為你可能會把問題答偏，想不到這么細微的地方你都注意到了?！?“別急，再想想，你一定會答好！”“ 老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，表達得也很好！”?！?再想想，與正確答案接近了”等等。學(xué)生從老師那兒感受到的是熱情的鼓勵、中肯的提醒、有效的點撥他們喜歡老師，樂于向老師傾訴生活或?qū)W習(xí)上的喜與憂，樂于與老師共同努力，爭取成功融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親合力”，達到“親其師而信其道”的效果。作為一名教師，只有走進學(xué)生的生活世界，多與學(xué)生進行輕松、自然的心靈對話，把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，態(tài)度親切、真誠地和他們互相交心，才能成為學(xué)生信賴的好老師，這樣的對話是潤物細無聲.。作業(yè)評語也

6、有意想不到的效果 我在批改作業(yè)時，在作業(yè)上畫一個笑臉，或?qū)懮蠋拙湓?，特別肯定潛能生的作業(yè)，如“進步了，繼續(xù)努力！”，“如果你把字寫端正點那就更棒了！”前者給予肯定的評價，使學(xué)生受到鼓舞，增強前進的動力。后者對學(xué)生委婉地進行批評，比直截了當(dāng)指出效果要好得多。英語作文是令學(xué)生最頭痛的，作為英語老師，我曾經(jīng)每批一次英語作文就“鬼火怒”一次，也曾痛罵過學(xué)生，可是學(xué)生非但沒有寫得更好，反而不敢寫英語作文。后來我從最簡單的開始，學(xué)生寫對哪怕一句都給他們寫好評語，而且用英語寫，學(xué)生間相互問我寫的是什么意思，慢慢的，潛能生都能寫出幾句通順并且沒有錯誤的英語句子。以巧妙的評語激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，并明確自己的成

7、功和不足，明確改進的方向，加深了師生情。（三）.尊重，信任和引導(dǎo)潛能生。每一位中學(xué)生都有自己的思想，而潛能生思想并不成熟，而老師的職責(zé)就是要走入他們的內(nèi)心深處，把他們的某些不成熟的思想轉(zhuǎn)變過來，同時尊重他們的人格和各種想法，給他們一個可以陳述自己想法的空間。因此，尊重和信任中學(xué)生是老師與全體中學(xué)生建立相互信任、相互尊重的親密關(guān)系的基礎(chǔ)，這對創(chuàng)造融洽的心理氣氛起著關(guān)鍵性作用。只有你首先尊重學(xué)生，學(xué)生才會尊重你，從而建立起和諧的師生關(guān)系。在我的課堂中就發(fā)揚教學(xué)民主。課堂教學(xué)中師生關(guān)系平等，要允許而且鼓勵學(xué)生提出問題，說出不同見解，共同商討。課堂中任何蔑視、戲弄、挖苦甚至責(zé)罵的舉動和言詞都會不同程度

8、地挫傷學(xué)生的自尊心和積極性，是不可取的。特別是當(dāng)基礎(chǔ)差的學(xué)生一時回答不出問題時，我總是耐心地啟發(fā)他們或叫基礎(chǔ)好的同學(xué)幫助一下，然后再請該學(xué)生“Repeat”，最后，我還是說聲“So great,you did a good job”以示鼓勵。（四）培養(yǎng)潛能生的課堂注意力 英語潛能生往往缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，在課堂學(xué)習(xí)中的一個主要表現(xiàn)是注意力分散，有時甚至老師講到哪里他們都不知道，我總是經(jīng)常走動到他們旁邊，不厭其煩地微笑著提示他們。自習(xí)課上，他們自己支配的時間太多，他們的注意力更不容易集中，我通常布置給他們“簡單的小作業(yè)”，完成后再布置，當(dāng)面給他們講析，評講。有時單獨給他們領(lǐng)讀十個詞，讀了再寫，每個

9、詞先給他們寫一遍，他們模仿著寫，練出一手漂亮的書寫。久而久之，他們的注意力有很大的提高，英語學(xué)習(xí)興趣也大有提高。二、優(yōu)化英語課堂組織形式，創(chuàng)設(shè)“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)課堂”萬物都有差異性，學(xué)生群體也是如此，由于先天素質(zhì)和后天所處的社會文化環(huán)境、家庭背景等因素造成了學(xué)生的差異。學(xué)生在學(xué)習(xí)速度上確實存在差異，同樣的內(nèi)容，有的學(xué)生接受快，有的學(xué)生接受慢，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)少數(shù)民族地區(qū)優(yōu)秀生很少，大多數(shù)為潛能生，因此在教學(xué)過程中尤其是課堂教學(xué)中更要尊重學(xué)生的差異，發(fā)展?jié)撃苌膫€性，那么如何組織教學(xué)，這就要求課堂教學(xué)組織形式不能一成不變，要通過改革來適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，即實施差異教學(xué)，創(chuàng)設(shè)“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)課堂”

10、。（一）優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)地主動，提高效率。學(xué)生英語成績一旦落下，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，潛能生更是不集中精力聽講，而且還會在課堂上搗亂，使教學(xué)活動受到影響。為了讓他們喜歡上英語、感興趣學(xué)英語，我采取了由易到難，由游戲到教學(xué)的方法，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。潛能生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)潛能生回答正確時。我總是面常笑容地給予他們肯定，他們往往因得到認可而激動，我也為他們的一點點的進步而興奮不已。這樣潛能生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，潛能生的參與

11、意識大大地加強，消除了畏懼心理，為了延長潛能生上課專注的時間，我常結(jié)合課文做些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將優(yōu)生及潛能生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個別活動訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓潛能生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。（二）幫助他們制定英語學(xué)習(xí)計劃和目標。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣被激起的后，及時幫助他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，接受新知識較慢，我就利用課余時間幫助他們做好課前預(yù)習(xí)計劃，做到“笨鳥先飛”。在課后也及時的督促他們進行復(fù)習(xí)和鞏固，督促他們背英語，從單詞到短語到句子到對話，如：head-headache-have a headache-I hav

12、e a headache-A: Whats the matter with you? B: I have a headache。一開始不厭其煩地反復(fù)領(lǐng)讀，然后在課堂上請他們個個起來讀，并作出表揚鼓勵。一定的學(xué)習(xí)目標是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，潛能生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位潛能生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標和長期學(xué)習(xí)目標，而且經(jīng)常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，讓他們經(jīng)常達到自己的目標，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。同時利用班級和同學(xué)的力量來幫助他們進步。鼓勵優(yōu)秀生主動與潛能生結(jié)對子，幫助潛能生進步。請優(yōu)秀生

13、利用課余時間每天抽空盯著潛能生默寫單詞三次，每次五個詞即可，每次默寫前看著他們記十分鐘之后立即默寫。不斷的加強班級凝聚力，使?jié)撃苌庾R到為了班級榮譽致使他們一定會努力的提高自己的成績，完成自己的目標，不拖班級后腿，他們有了存在感，并為自己感到驕傲，信心倍增，真正感到“I can make it”。三曉之以理，動之以情。（一）愛生如子在近十七年的教學(xué)生涯中，我始終以“關(guān)心愛護每一個學(xué)生”來鞭策自己，智力好，品質(zhì)優(yōu)，基礎(chǔ)強的學(xué)生考出好成績，那是理所當(dāng)然的，我并不為之沾沾自喜，改變潛能生那才是值得驕傲的學(xué)生。 剛畢業(yè)時，我所任的表村中學(xué)初28班有個左手殘疾的學(xué)生，由于自卑而學(xué)習(xí)較差，因家庭很困難想輟

14、學(xué)，我得知后，把他叫到我的宿舍，真心鼓勵他，我對他說，“在困難面前退縮的人是懦夫，你應(yīng)該堅強，勇敢的面對命運，著名物理學(xué)家霍金，全身癱瘓，但他卻靠他驚人的意志力，造就了他偉大的一生。記住老師的話，只有自己才能改變自己的命運.”他聽了都哭了，決定克服困難，堅持學(xué)習(xí)，刻苦努力，最后考上昆明一所殘疾學(xué)校，大學(xué)畢業(yè)后在昆明工作，現(xiàn)在已有一個幸福美滿的小家庭。另一位是一位調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，小學(xué)時課余時間跑到山上賭博，上課睡覺，看故事書，剛進入中學(xué)時依然如此。有一次課上，我發(fā)現(xiàn)他看故事書，并走過去敲了他的桌子，連續(xù)三次，我將他的書撕得粉碎，他吹鼻子瞪眼的，捏緊拳頭只差沒有揍我，我說，“我會賠償你錢的?！狈艑W(xué)

15、后，我把它叫到辦公室，先向他道歉，然后給他講道理，他哭了，我跟他說我是我們村第一個女大學(xué)生，并鼓勵他爭取成為他們村第一位大學(xué)生，他說他會努力實現(xiàn)的。果不其然，通過他的努力，他實現(xiàn)了。調(diào)到團結(jié)中學(xué)的第二年，67班的一個男生，家住彝族高山片區(qū)，因為家庭特別困難而輟學(xué)了，我和班主任及幾位老師去家訪，當(dāng)時他正在蕎子地理干活，我們托人把他喊回來，他立刻捉了只大公雞，我們勸他別殺，他硬是不聽，我心想，“多有品質(zhì)的學(xué)生??！”回校后，我將他領(lǐng)到我家，跟他說我小時候家庭比他的困難幾倍，但是我爸爸鼓勵我，只有知識能夠改變自己的命運，我并拼命讀書，贏得了現(xiàn)在的工作。我說，“老師希望你也能像老師一樣，不卑不亢，你一定

16、能成功的.”我并給了他一點錢，后來他考上昆明旅游學(xué)校，通過假期打工來供自己上學(xué)，三年后參加了三校生考試，順利考上了大學(xué)。去年暑假他買了些水果來看我，告訴我他已考上大學(xué)，并且在中專期間就考了初級會計證，我真為他高興極了。他說，“老師，如果沒有您們的家訪，沒有您的鼓勵，我現(xiàn)在還在蕎子地里干活，太謝謝你們了！”是啊，學(xué)生們需要更多的愛，更多的鼓勵，而不是無止境的批評與責(zé)罵。愛才能改變學(xué)生，尤其是潛能生。 （二）誠心配合家長，共同教育。 對于潛能生的轉(zhuǎn)化單獨依靠學(xué)校和教師是不夠的，需要和家長密切配合，而教師與家長配合很好的難度較大。因為家長的職業(yè)不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學(xué)校

17、“步調(diào)一致”，真的很不容易。（一）教師要理解家長對孩子的關(guān)愛之情。 在父母眼中，自己的孩子是最棒的。他們認為自己的孩子犯了錯誤，只是一時糊涂，孩子的調(diào)皮，是一種可愛。尤其我們這些寄宿制學(xué)校，家長每周和孩子呆一天半，許多錯誤他們都能原諒，甚至愛都來不及。因此教師要以一顆真誠善良理解的心耐心教育孩子，以此換取家長的信賴，和家長一起認真分析孩子的錯誤，一起研究幫助孩子糾正錯誤的方法。切忌責(zé)怪家長，甚至看不起家長而挫傷家長的自尊心。（二）教師要懂得與家長溝通的一般技巧。首先語氣要委婉。先肯定孩子的優(yōu)點，再指出存在的問題，先揚后抑。我班有一潛能生，因父母離異而性格古怪，不熱愛勞動。我把我的書收到一大紙箱

18、里，借機請他幫我抬回家，在家里認真和他交心談心，懇求他擔(dān)任我班勞動委員，沒想到他答應(yīng)了，而且做得很好。有一次他參與謀劃打架，之后我把家長請來，先當(dāng)著孩子面肯定了他是一位出色的勞動委員，然后才談及事情，談了很多。最后我說“我們希望家長您能配合我，共同一致教育好您的孩子改掉不良習(xí)慣，相信他能夠做得更好?！睆拇撕筮@學(xué)生改變很多，學(xué)習(xí)進步很大，順利考上高中。（三）沒事也需經(jīng)常和家長聯(lián)系，可以利用電話、家訪等形式向家長匯報學(xué)生在校的優(yōu)秀表現(xiàn)，尤其是潛能生，讓家長也能看到孩子身上的閃光點，等學(xué)生犯了錯誤，教師再去和家長溝通時，家長就會感覺教師是真正關(guān)心自己的孩子，也樂意配合學(xué)校和教師的工作，。用自己的真誠

19、與微笑拉近與家長的距離，用自己的真心感動家長，這樣才能更好地與家長溝通，在教育孩子方面達成共識，形成教育合力，這對轉(zhuǎn)話潛能生有很大作用。4 督促引導(dǎo)潛能生積極參與課內(nèi)課外學(xué)習(xí)活動（1） 精心策劃教學(xué)設(shè)計，切實達成教學(xué)目標。 教學(xué)設(shè)計是一個分析教學(xué)問題、設(shè)計解決方法、對解決方法進行試行、評價實施結(jié)果，并在評價基礎(chǔ)上修改方法的過程。首先，教師要分析教學(xué)對象，即分析學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平處于什么樣的層次。有些班級學(xué)生水平參差不齊，我在設(shè)計教學(xué)時根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的要求，在實際教學(xué)中運用不同的方法。如在背書方面，學(xué)困生不要求必背，熟讀即可，他們不會讀時，請優(yōu)秀生一對二或三領(lǐng)讀，因此他們也不失學(xué)英語

20、的興趣。中等生背簡短對話及重點筆記，優(yōu)秀生背所有內(nèi)容及重點筆記。周末要求，學(xué)困生專抄寫單詞，中等生抄寫并回來默寫，優(yōu)秀生做試卷及默寫。根據(jù)學(xué)生的實際水平和他們的情感需要設(shè)計教學(xué)，使每一個學(xué)生都能在答對問題中感受到無比的快樂，并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。（2） 重視布置課前任務(wù)，適當(dāng)分散教學(xué)難點。 新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式.實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功;在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。課前向?qū)W生布置任務(wù)，為下一堂課教學(xué)活動的正常開展提供保障，這點至關(guān)重要。學(xué)生圓滿地完成課前任務(wù)，課堂上絕大多數(shù)

21、學(xué)生都能積極主動參與，擴大提問面，學(xué)困生的問題簡單些，他們也能回答對一些問題，大大提高了他們的自信心和積極性，會給課堂帶來意想不到的精彩效果。教師要力求合理開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源;積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。（3） 精心設(shè)計活動內(nèi)容，以多樣化的課堂組織形式營造課堂氣氛。 新課程標準倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作、交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動，改進學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。師生互動、生生互動是當(dāng)前

22、課堂常見的方式。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計能引起學(xué)生興趣的話題，引發(fā)學(xué)生主動參與語言實踐活動的欲望。在小組討論中，教師應(yīng)走下講臺，在各組之間穿梭，解惑釋疑。與此同時，還應(yīng)該注意觀察小組中的那些弱勢群體，給予他們特殊的關(guān)懷和指導(dǎo)。把他們安排在有優(yōu)秀生的小組里，他們就能積極地動起來，在展示成果時，根據(jù)話題的難易度，讓水平參差不齊的學(xué)生都能有表現(xiàn)的機會。（4） 注重教學(xué)過程評價，激發(fā)學(xué)生參與意識。 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機很大程度上需要教師的情感激發(fā)，這種清感激發(fā)就是一種對學(xué)生的評價。語言本身就具備表情達意的工具性特征，因此，在課堂中，師生之間不僅僅有知識的交流，同時也有情感的溝通。對學(xué)生出現(xiàn)的與教師所提問題無關(guān)的回答或者想法不能簡單地用對錯來評判，我通常說，你的回答有點點偏差，如果像這樣回答就更確切，不錯，相信下次你一定回答得更準確?！苯處煈?yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學(xué)生樹立自信心;倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)模式，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言能力的總體目標。（5） 多提醒，少責(zé)罵。 在課堂上，難免有些學(xué)生睡覺，搞小動作，說話，甚至唱歌等，有時剛好碰到老師情緒差些，有的老師可能大罵，我也曾罵過，可是我發(fā)現(xiàn)，罵只會大大影響上課課，甚至影響其他學(xué)生，還會惡化師生關(guān)系?，F(xiàn)在如果有學(xué)生睡