班主任怎樣處理學(xué)生早戀

1、班主任如何樣處理學(xué)生早戀班主任如何處理學(xué)生的早戀？我的班級已進(jìn)入第三年，我也遇到了“早戀”的征詢題，這常常讓教師感到棘手。在不成功的過程中，我感到特別感動。首先，不是早戀，而是清早教育者首先要對這種現(xiàn)象的出現(xiàn)有科學(xué)和明晰的認(rèn)識。無意中，不贊成甚至放開流淌是不對的，主觀猜測，危言聳聽甚至敵人都不太可取。我們的一些教育工作者之因而錯(cuò)誤，往往是由于后者。我不必在這里援用太多關(guān)于青春期心理特征的信息。我只是想提出如此的看法。關(guān)于大多數(shù)學(xué)生來說，他們那種“多愁善感的感情”實(shí)際上不是“早戀” - “早戀”，而是“早晨” - “早熟的方法”。我不是在玩文字游戲。真正的愛情實(shí)際上超出了大多數(shù)中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，對異

2、性的欽佩，好奇心和渴望的方法確實(shí)是一種感受，即年輕的男孩和女孩特別容易在不知不覺中產(chǎn)生?！拔掖_實(shí)有一種為難的感受。由于我的成績不是特別好，她經(jīng)常協(xié)助我。我特別感謝她并尊重她。我無法分辨出什么樣的感受，反正我迷戀她。 （來自一個(gè)男孩的來信）請看，這感恩，好感，尊重，即便是學(xué)生本人也說不出是什么樣的感受，但經(jīng)常被教師一槍一擊 ，明秋秋的理由是決心要早戀。一旦完成，學(xué)生和教師都認(rèn)為后果是“難以想象的”。假設(shè)教師認(rèn)為“悲劇會發(fā)生”，那么教師就已經(jīng)揭開了“悲劇”的序幕。其次，不要考慮學(xué)生不好我不主張“教育無所不能”和“緩刑無所不能”。我特別認(rèn)真地與那些真正富有想象力和違犯行為的學(xué)生打交道。但與此同時(shí)，我

3、也認(rèn)為假設(shè)我們確實(shí)要驅(qū)逐學(xué)生，那么教育工作者（教師和家長）應(yīng)該反思：在這個(gè)學(xué)生墮落之前，我們對他無知的“情緒”有了正確的理解。尊重，或者你認(rèn)為這個(gè)學(xué)生是壞人，在精神上被歸類為“劣質(zhì)學(xué)生”？初中消費(fèi)生“多愁善感”。關(guān)于絕大多數(shù)人來說，它仍然是一種幼稚而純潔，荒唐而美麗，既害羞又興奮，既感到不實(shí)在際又感遭到莊嚴(yán)而崇高的矛盾心理。假設(shè)教師完全理解并尊重這一點(diǎn)，學(xué)生將愿意接受指導(dǎo)，甚至自信地向教師傾訴。相反，假設(shè)教師對學(xué)生的看法不好，那么學(xué)生就會在心理上與教師分開。如此，教師的任何“痛苦和苦澀”都是徒勞的。因而，由于習(xí)慣性力量的阻礙，許多學(xué)生本人會由于“感情”而認(rèn)為本人特別糟糕，這需要教師的撫慰。 先

4、生。李，當(dāng)我明白我有這種方法時(shí)，我覺得我是一個(gè)卑鄙的惡棍，甚至有一種內(nèi)疚感。我想抑制本人的情緒，但我的努力是徒勞的。李教師，只要你愿意協(xié)助我，我一定會聽你的！ （來自一個(gè)女孩的來信）我和學(xué)生聊了兩個(gè)小時(shí)，主要是為了確信她的感情的純潔和美麗（這大概有點(diǎn)“大逆轉(zhuǎn)”，但確實(shí)有必要減輕她的內(nèi)疚） ，然后告訴她如何擺脫它。過了一會兒，我征詢她：我還以為他不是？ “她歡樂地答復(fù)說：我不想要那些！ “假設(shè)我還以為她是壞同時(shí)協(xié)助她屈尊俯就，也許她仍然在”內(nèi)疚的罪惡“中掙扎，或者僅僅是”戀愛中“。在這里，我想援用蘇霍姆林斯基的精辟闡述：“尊重，關(guān)心，細(xì)心，掌握和其他原那么在這里是決定性的。愛的情感就像一朵需要釋

5、放的花朵。它是一種玫瑰，長成一種香氣或帷幕，是棘手的。這取決于我們教師的愛和教育。因而，你可以削減它或?qū)⑵淅鰜?，但如此做會?yán)峻損害敏感的心臟，新芽會變成畸形。 “對學(xué)生的精神生活及其隱藏角落的粗魯態(tài)度是最容易從青年男女之間的關(guān)系中驅(qū)逐所有高尚，道德和亮堂的審美情感，并推進(jìn)愛的生理天分方面。首先，它刺激了不健康的好奇心，使男女學(xué)生更加疏遠(yuǎn)，并為交流制造了難以忍受的恐懼癥。 “蔑視甚至嘲笑青年男女的態(tài)度正是教師教育水平低下的緣故。 （全部來自愛情的教育）第三，擅長掌握指導(dǎo)的主動權(quán)當(dāng)教師忙著尋找“早戀”時(shí)，他已經(jīng)是一名消防員了。因而，為了防止學(xué)消費(fèi)生特別多情緒后果，應(yīng)該而且必須采取“消防”措施。然

6、而，教育的智慧在于擅長主動，走在學(xué)生心靈的開展和心理開展的前面。為了防止學(xué)生的“多愁善感”開展成真正的早戀，當(dāng)學(xué)生仍然不理解這些事情同時(shí)不太可能有如此的感受時(shí)，有必要開始工作。當(dāng)學(xué)生剛剛進(jìn)入第三天時(shí)，我就男女學(xué)生進(jìn)展了集體對話，標(biāo)題是“青春的寶藏，寶貴的生命”。主要內(nèi)容有三個(gè)：（1）我們內(nèi)心的深處可能會發(fā)生什么變化？ （2）你如何明白這些變化？ （3）我們該如何辦？當(dāng)我和學(xué)生們交談時(shí)，我說的第一句話確實(shí)是：“從一起開始，我特別期待今天的對話。 “事實(shí)上，我剛收到這堂課，并有認(rèn)識地做了特別多工作來協(xié)助引導(dǎo)學(xué)生度過青春期。首先，通過各種活動，努力制造一種充實(shí)健康的精神生活，促進(jìn)和鼓舞男女學(xué)生之間的正常交流，如交談，一起旅行，通訊，回家，等等。其次，男女征詢題不是在學(xué)生面前回避，而積極的解釋是消除學(xué)生的奇妙面紗。其次，通過各種方式，學(xué)生被教導(dǎo)要愛別人，尊重別人，培養(yǎng)學(xué)生豐富而高尚的情感。我和學(xué)生們進(jìn)展過如此的對話：什么樣的男人最優(yōu)雅？ 真正的東方女性美是什么？ “偉人的偉大時(shí)代如何確定？ 還有特別多。我不同意這種觀點(diǎn)：“早戀”的緣故主要是精神上的孤單。事實(shí)上，在一個(gè)精神豐富的集體中，“多愁善感”往往更容易發(fā)生。 集體生活越豐富多彩，如此的征詢題就越多。 （Suhomlinski）然而，假設(shè)教師已經(jīng)掌握了主動權(quán)，那么“多愁善感”就不會開展成為“早戀”，而是會升華為對本人