2021年大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的認(rèn)識(shí)思考(2)

1、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的認(rèn)識(shí)思考(2)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的認(rèn)識(shí)思考問(wèn)題二：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。大學(xué)專(zhuān)業(yè)間存在差異，不同專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的需求也不一樣，隨著計(jì)算機(jī)信息化不 斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加速。商務(wù)、電子政 務(wù)、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書(shū)館等進(jìn)入校園，用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè) 生的計(jì)算機(jī)能力要求有增無(wú)減，計(jì)算機(jī)成為衡量大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與 能力的突出標(biāo)志。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在就事論事的現(xiàn)象，只是教會(huì) 學(xué)生如何操作，而忽略對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)意識(shí)的培養(yǎng)，沒(méi)有很好地激發(fā) 學(xué)生用計(jì)算機(jī)解決任務(wù)的強(qiáng)烈愿望，學(xué)生不知道如何有效地使用計(jì) 算機(jī)，如何在自己專(zhuān)業(yè)中使用計(jì)算機(jī)等，進(jìn)而造成學(xué)生的困惑，對(duì) 計(jì)算

2、機(jī)學(xué)習(xí)存在無(wú)用論的想法，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，造成計(jì)算 機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)效果差。首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，思索教學(xué)認(rèn)清當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨的形勢(shì)和任務(wù)， 針對(duì)高等學(xué)校具體 的實(shí)際情況，要建立新的教學(xué)模式和進(jìn)行教學(xué),將多媒體教學(xué) 和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以 培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本素質(zhì)和實(shí)踐能力，以 及應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。進(jìn)一步確定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課 程的教學(xué)內(nèi)容及各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程之間的相互關(guān)系，保證計(jì)算機(jī)系列課 程的科學(xué)性和先進(jìn)性。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)著重講授計(jì)算機(jī)技 術(shù)中的一些重要概念和方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的方法，主 要的技能知識(shí)內(nèi)

3、容放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)大學(xué)文理分科的情況，計(jì)算機(jī)課程也應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)實(shí)施不同教學(xué)計(jì)劃，有些工程性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)涉及到的計(jì)算比較多，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)可能會(huì)注重 多媒體處理。根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要開(kāi)設(shè)課程。其次，綜合專(zhuān)業(yè)需求，合理設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課程設(shè)置，應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，對(duì)于非計(jì)算機(jī) 專(zhuān)業(yè)學(xué)生，側(cè)重于應(yīng)用，讓學(xué)生在掌握一些計(jì)算機(jī)操作的實(shí)際技能 基礎(chǔ)上，再發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，將計(jì)算機(jī)與專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，可適當(dāng)多學(xué) 一些專(zhuān)業(yè)實(shí)用軟件知識(shí)。除目前課程中講授的常用軟件外，還可以 結(jié)合專(zhuān)業(yè)選擇一兩個(gè)軟件，對(duì)軟件的講解應(yīng)著重對(duì)軟件的功能介 紹，使學(xué)生了解所講軟件能解決什么問(wèn)題，不必詳細(xì)講操作步驟，但要選擇一系列

4、合適的題目讓學(xué)生做練習(xí)，在做練習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn) 一步講解，選擇一個(gè)軟件，較深入地講解應(yīng)用軟件解決實(shí)際問(wèn)題的 方法和思路，同時(shí)給出一些實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用軟件解決實(shí)際問(wèn) 題的方法，只有這樣全而兼顧，統(tǒng)籌安排，才可使內(nèi)容既適應(yīng)目前 的形式，又適應(yīng)學(xué)生知識(shí)積累的需求。最后，考核方式，理論與操作相結(jié)合傳統(tǒng)的考核是期末一份筆試試題，考的是學(xué)生的記憶能力和理解 力，卻不能體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力 等。可采用作業(yè)、平時(shí)測(cè)試和期末考試相結(jié)合的策略，完成階段性 教學(xué)任務(wù)后要進(jìn)行一次階段性測(cè)試，作為一次平時(shí)測(cè)試，期末進(jìn)行 一次綜合測(cè)試，既要測(cè)試?yán)碚撝R(shí)，也要測(cè)試實(shí)際操作能力，可采 用上機(jī)考試系統(tǒng)很好地完成這項(xiàng)任務(wù)，也將老師從傳統(tǒng)的判卷中解 脫出來(lái)，按各部分比例計(jì)算出的綜合成績(jī)作為學(xué)生這門(mén)課的總成 績(jī)，達(dá)到改變考核方式，更好鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力的目的。總而言之，各個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目的是使學(xué)生完成知識(shí)積累，提升綜 合能力，更好的適應(yīng)社會(huì)需求，大