(人教版)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

1、文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.人教版新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案教材分析:這冊(cè)教材包括下面的內(nèi)容：四則運(yùn)算；位置與方向；運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算；小數(shù)的意義和性質(zhì)；三角形；小數(shù)的加法和減法；統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)廣角等。本 冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生：1、理解小數(shù)的意義和性急，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展 數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2、掌握四混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索 和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形

2、分類，知道 三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置， 能描述簡(jiǎn)單的路線圖。5、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù) 據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué) 在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。7、初步了解植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí), 初步形成觀察、分析及推理的能力。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的

3、良好習(xí)慣。四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案四 年級(jí)1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容P/2-5（提出問(wèn)題）本節(jié)目標(biāo)1、在觀察、整理信息中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題2、知道含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等 學(xué)習(xí)習(xí)慣。重難點(diǎn)掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序.教 設(shè)疑導(dǎo)入 學(xué)談話引入同學(xué)們，愉快、短暫的寒假生活結(jié)束了，有給你留下深流 程刻印象的事情嗎？預(yù)習(xí)提綱出示書本情境圖1、這副圖中蘊(yùn)藏著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)？1）冰天雪地里的數(shù)學(xué)知識(shí)。2）將信息呈現(xiàn)：滑冰區(qū)有72人，滑雪區(qū)有36人，冰 雕區(qū)有180人。3）根據(jù)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、小組合作:你還能挖掘出哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？3、出示例1,怎樣列式。4、討論：在一

4、個(gè)算式里含有加減法，怎樣進(jìn)行計(jì)算。小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？5、987 + 3X66 + 3X987在這樣的式子里，只有乘除法，又怎樣進(jìn)行計(jì)算？教 學(xué) 流 程互動(dòng)展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、小組內(nèi)提問(wèn)，組內(nèi)解決， 也可以給其他組提問(wèn)。2、討論含有同一級(jí)運(yùn)算的 運(yùn)算順序。3、為什么含有同一級(jí)運(yùn)算 的運(yùn)算順序是從左往右計(jì) 算。在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有 力口、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按 順序計(jì)算。探究提升根據(jù)提供的情景編題。A加減混合。乘車時(shí)的上下車問(wèn)題， 圖書館的借書還書問(wèn)題，B速度、單價(jià)、工作效率（先個(gè)人 編題，再兩人交換。小組合作，減少重復(fù)練

5、習(xí)。）歸納反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，在沒(méi)有括號(hào)的算式 里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)先說(shuō)出運(yùn)算順序再計(jì)算274-3X73X6;945+8-2324-8+10圖書室有故事書98本，今天借出46本，還回25本，現(xiàn)在圖書室有故事書多少本？四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案四 年級(jí)1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容P6/例3 P10/例4 （含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算）本節(jié)目標(biāo)1、能記住含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略 和方法，會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、重難點(diǎn)掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序.感受解決問(wèn)題的策略和方 法。教 學(xué) 流設(shè)疑導(dǎo)入談話導(dǎo)入主題圖引入,觀察主題圖，找出條件，提出問(wèn)題。） 從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？程預(yù)習(xí)提綱1、半價(jià)是多少錢.怎樣來(lái)求半價(jià)，2、為什么把24+24寫成24X2的形式。3、24X2表示什么意思。24 ： 2表示什么意思。4、24+24+24 + 224X2+24 + 2這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？5、出示例4列式270 + 30-180 + 30(270-180) +30270 30是什么意思。180 30是什么意思。(270-180)是什么意思6、觀察這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)，及不同之處。7、以上兩

7、題它們和我們前面學(xué)習(xí)的有什么不同。8、討論：含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。教 學(xué) 流 程互動(dòng)展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、討論單式的意義，討論每 題兩個(gè)式子的不同。2、小組內(nèi)討論這樣的綜合算 式的運(yùn)算順序是什么？3、為什么在含有兩級(jí)運(yùn)算的 題目里要先算乘除法，后算加 減法。在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、 除法和加、減法，要先算乘、除 法，再算加減法。探究提升星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，門票成人24元， 兒童半價(jià)。三張成人票付100元，找回多少錢。歸納反思這節(jié)課我們解決了很多問(wèn)題，你們都有什么收獲？ 含有兩級(jí)運(yùn)算的式子的運(yùn)算順序是什么。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)P7做一做計(jì)算

8、230-1354-926X4-1254-5練習(xí)一 5、6、7四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案四 年級(jí)1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容P11/例5 （強(qiáng)化小括號(hào)的作用）、歸納運(yùn)算順序.本節(jié)目標(biāo)1、會(huì)計(jì)算含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。2、在頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用。3、總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。重難點(diǎn)掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。教 設(shè)疑導(dǎo)入復(fù)習(xí)引入.憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算順序。學(xué)前而我們學(xué)習(xí)r幾種不同的四則運(yùn)算，你們還記得嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在流前而都學(xué)會(huì)了哪些四則運(yùn)算順序？程預(yù)習(xí)提綱出示例 5 (1) 42+6X (12-4)(2) 42+6X12-41、觀察這兩道題，它們有什么相同

9、點(diǎn)和不同點(diǎn)。2、上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒(méi)有改變，兩題的計(jì) 算結(jié)果呢。3、先說(shuō)出它們的運(yùn)算順序，在計(jì)算。它們的運(yùn)算順序相同嗎？4、它們的計(jì)算結(jié)果為什么不同？5、這幾天我們一直都在說(shuō)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？6、我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的。7、如果在一個(gè)算式里含有小括號(hào)，應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算。教 學(xué) 流 程互動(dòng)展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、討論每題兩個(gè)式子的不同。 2、小組內(nèi)討論這樣的綜合算 式的運(yùn)算順序是什么？3、為什么在含有括號(hào)的題目 里要先算括號(hào)里面的，后算括 號(hào)外面的。加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn) 算。算式里有括號(hào)的，要先

10、算括號(hào)里面 的。探究提升35+8X (15-8)35+8X15-8的計(jì)算結(jié)果相同嗎？為什么？歸納反思(1)在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法， 都要從左往右按順序計(jì)算。(2)在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除 法。(3)算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)計(jì)算2404- (20-5)(37-15) X (8+14)學(xué)校食堂買來(lái)大米850千克，運(yùn)了 3車，還剩100千克，平均每車運(yùn) 多少千克？練習(xí)二2, 3, 4四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案四 年級(jí)1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容P13/例6 (0的運(yùn)算)本節(jié)目標(biāo)1、知道關(guān)于。的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力重難點(diǎn)0

11、不能做除數(shù)及原因。教 學(xué) 流 程設(shè)疑導(dǎo)入算引入(快速口算)出示：(1)100+0=(2)0+568=(3)0X78=(4) 154-0=(5) 0+23=(6) 128-128=(7) 0 + 76=(8) 235+0=(9) 99-0=(10) 49-49=(11) 0+319=(12) 0X29=預(yù)習(xí)提綱1、將上而的口算分類.根據(jù)分類的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于0的運(yùn)算都有哪 些。2、分類后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。3、一個(gè)數(shù)與0相加：一個(gè)數(shù)減0： 一個(gè)數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多 少。4、0除以一個(gè)數(shù)的結(jié)果是多少？在這里為什么不說(shuō)一個(gè)數(shù)除以0.5、討論：0為什么不能做除數(shù)？教 學(xué) 流 程互動(dòng)展示學(xué)生展示

12、的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1,分小組展示關(guān)于0的運(yùn) 算。2,各小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行 辯論“。能不能做除數(shù)”3,歸納所有0的運(yùn)算。0不能做除數(shù)。如5 0不可能得到商， 因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5. 0 0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)?任何數(shù)同。相乘都得0。0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。探究提升用字母表示0的運(yùn)算a+0=aa0=aaX0=00+a=0（a 不等于 0）歸納反思這節(jié)課我們有什么收獲。還有什么疑問(wèn)。 關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)計(jì)算(1) 36+0=(2) 0+68=(3) 0X68=(4) 54-0=(5) 0 + 28=(6) 128-0=(7) 0-

13、36=(8) 25+0=(9) 99-0二(10) 49-49=(11) 0+39=(12) 0X9=P1516/813四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案四 年級(jí)1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容P18/19例1、2（確定物體的準(zhǔn)確位置）本節(jié)目標(biāo)1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，會(huì)確定位置， 并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置2、會(huì)確定位置和標(biāo)明位置，發(fā)展空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。重難點(diǎn)了解確定位置的方法。準(zhǔn)確判斷方向。教 設(shè)疑導(dǎo)入談話導(dǎo)入學(xué)如果我們?cè)谝巴饣蛘咴诠珗@、動(dòng)物園、旅游區(qū)迷路了怎么辦？要想不流迷路我們?cè)谥耙鲂┦裁础３填A(yù)習(xí)提綱出示例1示意圖：1、怎樣才能有對(duì)又快的找到1號(hào)檢查點(diǎn)？（小

14、組討論）2、1號(hào)檢查點(diǎn)在哪兩個(gè)方向之間。在這兩個(gè)方向之間還有一個(gè)什么 數(shù)據(jù)是已經(jīng)表明的。3、這個(gè)角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條偏向北邊，應(yīng)該注 意說(shuō)。為什么不說(shuō)是北偏東30度呢？4、如果只知道1號(hào)檢查點(diǎn)在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎？ 還要知道什么。5、兩個(gè)數(shù)據(jù)都知道了，能不能很快找到這個(gè)點(diǎn)？教 學(xué) 流 程互動(dòng)展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、討論怎樣觀察平面示意圖。 2、我們學(xué)習(xí)的8個(gè)方位是怎 樣的。3、我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的示意圖與 我們?nèi)昙?jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什 么聯(lián)系和區(qū)別4、小組交流還要明確其距離。在繪制平面小意圖的時(shí)候，可以用 條注有數(shù)量的線段表示地而上相

15、對(duì) 應(yīng)的距離。如果用1厘米的線段表示 50米，那么就要在圖上畫出一條1厘 米的線段，上而寫明50米。探究提升繪制校園平而圖1）出示校園內(nèi)各建筑物的位置說(shuō)明，根據(jù)這些說(shuō)明繪制出一張校園 的示意圖嗎？2）分別展示各組繪制的示意圖。3）說(shuō)說(shuō)你們是怎樣進(jìn)行繪制的？歸納反思這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了什么，會(huì)不會(huì) 繪制示意圖。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、P18頁(yè)做一做2、練習(xí)三 1、2四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案四 年級(jí)1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容P/22-23（位置的相對(duì)性）本節(jié)目標(biāo)1、能在確定任意方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性，并 能在位置變化的情況下，能夠判斷行走的方向和路程，練習(xí)描述簡(jiǎn)單 的路線圖。2、培養(yǎng)

16、學(xué)生勇于探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。重難點(diǎn)位置變化的情況下，能夠判斷行走的方向和路程。描述簡(jiǎn)單的路線圖。教 設(shè)疑導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了確定位置的方法，請(qǐng)你看圖說(shuō)一說(shuō)上海在北京的什么流方向上北京又在上海的什么方向上呢？程預(yù)習(xí)提綱1、討論什么叫相對(duì)性。2、方向的相對(duì)是怎樣的。就是說(shuō)東對(duì)什么方向。3、為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式？4、任選地圖上的兩個(gè)城市，說(shuō)一說(shuō)他們的位置關(guān)系。5、出示例4圖。這是校園定向運(yùn)動(dòng)的路線圖，他們是怎樣行進(jìn)的？他們?cè)诿恳粋€(gè)賽段所走的方向和路程是怎樣的呢？6、小組結(jié)合，能根據(jù)同學(xué)的描述，繪制出路線示意圖嗎？教 學(xué) 流 程互動(dòng)展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)

17、需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、討論方向的相對(duì)性。2、分別展示各個(gè)方向的相對(duì) 性，東對(duì)西，南對(duì)北。3、位置的相對(duì)性，怎樣在語(yǔ) 言中顯示出來(lái)。4、討論繪圖的方法。東西南北東偏南西偏北 北偏東-南偏西探究提升出示正方形圖，轉(zhuǎn)過(guò)魚蘆A點(diǎn)在B點(diǎn)的什么電點(diǎn)在A點(diǎn)的什么方向上？當(dāng)角度呈45c時(shí)，我們可以說(shuō)A點(diǎn)在B點(diǎn)的西北方向，B點(diǎn)在A點(diǎn)的 東南方向上。歸納反思這節(jié)課我們一起研究了什么？你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1,能根據(jù)同學(xué)的描述，繪制出路線示意圖嗎？展示學(xué)生所畫示意圖。你是怎樣邊聽(tīng)邊繪制的？2、22、23頁(yè)做一做3、練習(xí)四1、2四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案四 年級(jí)1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容P28/例1 （加法交換律）P29/例2

18、（加法結(jié)合律）本節(jié)目標(biāo)1、知道加法交換律、結(jié)合律。2、根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。重難點(diǎn)探究和理解加法交換律、結(jié)合律。教設(shè)疑導(dǎo)入學(xué)流程情景圖導(dǎo)入出示27頁(yè)情景圖，觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。（1）李叔叔今天一共崎了多少千米？（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？預(yù)習(xí)提綱1、如何列式。2、為什么列的式子不同？它們的結(jié)果是怎樣。它們之間的關(guān)系是怎 樣的？3、試著再舉出幾個(gè)這樣的例子。4、通過(guò)這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？能不能用一句話說(shuō)出來(lái)。5、你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？6、例2的式子能用什么方法來(lái)計(jì)

19、算。有幾種方法。7、不同的方法計(jì)算結(jié)果怎樣。8、再舉出幾個(gè)這樣的例子。通過(guò)這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？能 不能用一句話說(shuō)出來(lái)。9、學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。教 學(xué) 流 程互動(dòng)展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、將討論的式子的關(guān)系向各 組同學(xué)展示。2、各小組展示自己小組記定 律的方法。3、分別說(shuō)說(shuō)是用什么方法記 住這些運(yùn)算定律的。4、討論為什么要學(xué)習(xí)運(yùn)算定 律。兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。這叫做 加法交換律。先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè) 數(shù)相加，和不變。這叫做叫法結(jié)合律。探究提升(+) +O=A+ (+()用了什么運(yùn)算定律 +二+用了什么運(yùn)算定律歸納反思學(xué)生

20、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運(yùn)算定律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲？ 你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎？達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)(69+172)+_069+(_+28) 300+=600+A+B=+36=25+ P28/做一做P31/4. 1四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案四 年級(jí)1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容加法運(yùn)算定律的運(yùn)用本節(jié)目標(biāo)1、能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈 活性。3、能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。重難點(diǎn)能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教 設(shè)疑導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入學(xué)回憶上行課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運(yùn)算定律。能不能使用加法的運(yùn)算定律流使計(jì)算簡(jiǎn)便。程預(yù)習(xí)提綱1、出示：例

21、5卜而是李叔叔后四天的行程計(jì)劃。第四天 城市R-B A-B 115千米第五天 城市B-C B-C 132千米第六天城市C-D118千米第七天 城市D-E 85千米根據(jù)上而的條件，能提出什么問(wèn)題？2、根據(jù)提出的問(wèn)題列式，想一想，這個(gè)式子能夠怎樣計(jì)算，各種計(jì) 算的結(jié)果是不是一樣的。3、上面的計(jì)算方法，哪一種簡(jiǎn)單些，用了加法的什么運(yùn)算定律。為什么要先交換位置后使用結(jié)合律。4、討論，在一些計(jì)算題中，為什么要使用運(yùn)算定律。教 學(xué) 流 程互動(dòng)展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、學(xué)生對(duì)我們的條件分別提 出不同的問(wèn)題。2、對(duì)運(yùn)算順序及計(jì)算方法進(jìn) 行討論。3、各小組分別發(fā)表自己的見(jiàn) 解

22、，其他小組實(shí)時(shí)提出問(wèn)題讓 他們解決。選出一個(gè)有意義的題目讓學(xué)生列式 解答。加法的交換律和結(jié)合律通常是同時(shí) 使用的，單一使用的時(shí)候很少。探究提升想想在現(xiàn)實(shí)生活中，加法的運(yùn)算定律是不是經(jīng)常使用，在平時(shí)的計(jì)算 中怎樣來(lái)合理靈活的利用加法的運(yùn)算定律，從而使計(jì)算簡(jiǎn)便。245+174+15+155+11在這個(gè)題中怎樣來(lái)使用加法的運(yùn)算定律。歸納反思匯報(bào)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及自己的收獲.這節(jié)課你有什么收獲？達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題425+14+18675+168+2567+25+33+75135+39+65+115+137+45+63+50P32/57四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案四 年級(jí)1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容P34/例1 （乘法

23、交換律）例2 （乘法結(jié)合律）本節(jié)目標(biāo)1、知道乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈 活性3、能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。重難點(diǎn)探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教設(shè)疑導(dǎo)入學(xué) 流主題圖引入（觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。）（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？（2） 一共要澆多少桶水？程預(yù)習(xí)提綱1、針對(duì)上而的問(wèn)題1列出算式，有幾種列法。2、為什么列的式子不同，它們的計(jì)算結(jié)果是怎樣的。3、兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？你還能舉出其他這樣的例子嗎？4、能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎？能試著用字母表示嗎？5、乘

24、法交換律有什么作用。6、根據(jù)前而的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另 一個(gè)規(guī)律嗎？7、1這組算式發(fā)現(xiàn)了什么？2舉出幾個(gè)這樣的例子。3用語(yǔ)言表述規(guī)律，并起名字。4字母表示。教 學(xué) 流 程互動(dòng)展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、小組討論乘法的交換律、 結(jié)合律用字母怎樣表示。2、各小組展示自己小組記定 律的方法。3、分別說(shuō)說(shuō)是用什么方法記 住這些運(yùn)算定律的。4、討論為什么要學(xué)習(xí)運(yùn)算定 律。在驗(yàn)算乘法時(shí)，可以用交換因數(shù)的位 置，再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，就是 用了乘法交換律。交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩 個(gè)數(shù)，積不變。這叫

25、做乘法結(jié)合律。探究提升在什么時(shí)候使用乘法的交換律，結(jié)合律。使用這兩個(gè)運(yùn)算定律的結(jié)果 是什么。使用它們的優(yōu)點(diǎn)是什么。怎樣用乘法的結(jié)合律計(jì)算25X32X 125歸納反思學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法的交換律、結(jié)合律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲？你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎？達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)下面的算式用了什么定律（60X25） X8=60X（25X8）15X16=16X15P37/24P35/做一做 1、2在口里填上合適的數(shù)。30X6X7 = 30X （口乂 口）125X8X40 = （口、口）X 口四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案四 年級(jí)1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容P36/例3 （乘法分配律）本節(jié)目標(biāo)1、知道乘法分配律。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具

26、體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈 活性。3、能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。重難點(diǎn)乘法分配律的意義和應(yīng)用。乘法分配律的反應(yīng)用。教 設(shè)疑導(dǎo)入思考問(wèn)題導(dǎo)入學(xué)在學(xué)習(xí)乘法的運(yùn)算定律時(shí)，我們觀察了一幅主題圖，有的同學(xué)還提出流了一個(gè)問(wèn)題：一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)？程預(yù)習(xí)提綱1、小組討論，嘗試用不同的方法解決。2、小組合作：（1）兩組算式有什么相同點(diǎn)？（2）兩組算式有什么不同點(diǎn)？（3）兩組算式有什么聯(lián)系？3、你還能舉出像這樣的幾組算式嗎？4、我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢？5通過(guò)這些算式我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？6、你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律？7、用什么方法表示這個(gè)規(guī)律。

27、教 學(xué) 流 程互動(dòng)展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、匯報(bào)自己的解法。引導(dǎo)說(shuō) 明不同算法的理由。2、驗(yàn)證我們舉的例子是不是 符合這樣的規(guī)律。3、用自己的語(yǔ)言說(shuō)出發(fā)現(xiàn)的 規(guī)律。兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把 它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。這 叫做乘法分配律。（a+b）Xc=aXc+bXca X （b+c）=a X b+a X c簡(jiǎn)記為：和與一個(gè)數(shù)相乘二積相加探究提升（口+33） X 70=6X 70+33 X 口在這個(gè)題里我們?cè)诳诶飸?yīng)填什么數(shù)字？ 這個(gè)式子用了什么定律。歸納反思匯報(bào)自己的收獲。什么是乘法的分配律。如果用字母來(lái)表示怎樣表示。 還有什么疑問(wèn)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)計(jì)算2

28、3X12+23X88(35+45) X12(11X25)X425X (4+40)P36/做一做P38/5四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案四 年級(jí)1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容乘法分配律的應(yīng)用本節(jié)目標(biāo)1、能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈 活性。3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。重難點(diǎn)合理運(yùn)用乘法分配律教 設(shè)疑導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入學(xué)302=300+0(300+2) X43=300X0+2X0流2003=2000+0(2000+3) X 14=2000 XO+D X 程什么是乘法的分配律。預(yù)習(xí)提綱1、怎樣應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便。2、比較(100

29、+2) X43102X (40+3)觀察題目的特點(diǎn)，以及怎樣應(yīng)用乘法分配律。3、出示(80+8 ) X 2532 X (200+3)35 X 37+65 X 3738X29+38討論：這個(gè)題目符合乘法分配律的結(jié)構(gòu)形式嗎？你能把它轉(zhuǎn)化成乘法分配律的形式嗎？怎樣應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn) 算？4、我們運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)出題，你出一個(gè)乘法算式，我出一個(gè) 乘法算式，但這兩個(gè)算式合起來(lái)要能應(yīng)用乘法分配律簡(jiǎn)算。教 學(xué) 流 程互動(dòng)展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方K 102X ()學(xué)生任意填 上一個(gè)兩位數(shù)。本組學(xué)生完成 或者其他組一口說(shuō)出答案。2、乘法的分配律特殊形式怎 樣來(lái)運(yùn)用。3、分

30、組展示怎樣運(yùn)用運(yùn)算定 律簡(jiǎn)算的。兩個(gè)數(shù)相乘，把其中一個(gè)比較接近整 十、整百、整千的數(shù)與一個(gè)數(shù)的和， 再應(yīng)用乘法分配律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。 這類題目的結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)是算式 的運(yùn)算符號(hào)一般是X、+、X的形式， 也就是兩個(gè)積的和。在兩個(gè)乘法算式中，有一個(gè)相同的因 數(shù)，也就是兩個(gè)數(shù)的和要乘那個(gè)數(shù)。 另外兩個(gè)不同的因數(shù)，一般是兩個(gè)能 湊成整十、整百、整千的數(shù)。探究提升(1)在口里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(2)計(jì)算102X243001X84=0 X84+口 X849X 37+9X6392 X 203=92 X (200+0)=92 X 200+92 X 歸納反思我們運(yùn)用乘法分配律間算時(shí)，一定要認(rèn)真審題，觀察算式的特點(diǎn)，

31、有 的不能直接簡(jiǎn)算，只要將題型稍加改變，就能進(jìn)行簡(jiǎn)算。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)計(jì)算25X12+25X88(35+45) X12(11+25)X425X (4+40)102 X439X 37+9 X639X 37+9 X 6338X29+38作業(yè)：P38/68四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案四 年級(jí)1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容連減、連除算式中的簡(jiǎn)算本節(jié)目標(biāo)1、知道了從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去或除以兩個(gè)數(shù)，可以改為減去兩個(gè)數(shù) 的和或除以兩個(gè)數(shù)的積。2、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。重難點(diǎn)一個(gè)數(shù)連續(xù)減去或除以兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和或除以兩個(gè)數(shù)的 積的方法。教設(shè)疑導(dǎo)入學(xué) 流舊知導(dǎo)入我

32、們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了加法的運(yùn)算定律和乘法的運(yùn)算定律，它們的交換律 和結(jié)合律分別有什么規(guī)律。在減法和除法中是不是也有這樣的規(guī)律，程預(yù)習(xí)提綱1、出示：小明在看一本故事書，昨天看到第66頁(yè)，今天又看了 34 頁(yè)，這本書一共234頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒(méi)看？討論怎樣解答，有幾種方法。2、234-66-34234-34-66234-(66+34)觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？你還能舉出這樣的幾組算式嗎？3、觀察這幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？4、發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律在減法的算式(連減)里是不是都能用。運(yùn)用這 個(gè)規(guī)律計(jì)算有什么好處。5、這個(gè)規(guī)律用字母怎樣表示。6、在減法算式里有這樣的規(guī)律，在除法的算式里是不是也有這樣的 規(guī)律。7、300

33、0：4:253000米 (4X25)這兩個(gè)式子的結(jié)果怎樣。8、通過(guò)這兩個(gè)式子發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。9、用字母怎樣表示這個(gè)規(guī)律。教 學(xué) 流 程互動(dòng)展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、各小組派代表匯報(bào)本組的 討論成果，各組成員互相交 流，相互檢查，總結(jié)比較出最 佳的計(jì)算方式。2、其他組學(xué)生提出適應(yīng)的問(wèn) 題，來(lái)對(duì)問(wèn)題精心全面的剖 析。從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和0a-b-c=a-(b+c)從一個(gè)數(shù)里連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以除 以這兩個(gè)數(shù)的積。a=b + c=a： (bXc)探究提升(1)填空：判斷480- (268+132) =48002680132 638- (43

34、8 + 57=638438+57 1000-159-0=10000 (0+441)901-109-91=901- (109 + 91)16 + 2 + 4=16+ () 3456- (481 + 519) = 3456-481-519 2104- (7 X 6) =2100 ( 706 )354-14 = 350 + 2 + 7 : (25X7) =3500 ()3000 + 4 + 25= 3000+ (4+25)歸納反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么C減法及除法的運(yùn)算性質(zhì)在計(jì)算中怎樣來(lái)靈活 的運(yùn)用。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)簡(jiǎn)算：(1) 1245- (245+673)(2) 1275- (164+36)(3) 480

35、-82-18(4) 673-84-71-45(5) 81 + 3 + 3(6) 210： (7X6)P41/24.四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案四 年級(jí)1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容兩個(gè)數(shù)相乘的乘法中的簡(jiǎn)便計(jì)算本節(jié)目標(biāo)1、會(huì)把一個(gè)數(shù)乘兩位數(shù)，改成連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù)的簡(jiǎn)便算法。2、培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力，增強(qiáng)使用簡(jiǎn)便算法的擇優(yōu)意 識(shí)。重難點(diǎn)把一個(gè)兩位數(shù)改成兩個(gè)合適的一位數(shù)相乘的方法。教 學(xué) 流設(shè)疑導(dǎo)入談話導(dǎo)入在前面我們學(xué)習(xí)了乘法的運(yùn)算定律，但是在一些題中我們不能直接的 使用乘法的運(yùn)算定律，要把因數(shù)變通后才能用運(yùn)算定律來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)算。程預(yù)習(xí)提綱1、出示 例4主題圖什么是“一打”？2、25X 12有多少種方法來(lái)計(jì)算這個(gè)題。3、

36、在這幾種方法中，你喜歡哪種方法？4、為什么要把12寫成100 + 4的形式或3X4的形式或10+2的形式。這樣寫的目的是什么。5、為什么這一道題有這幾種解題方法。并且方法還不同。6、在以后的解題中，你能應(yīng)用自己喜歡的方法解決問(wèn)題嗎？教 學(xué) 流 程互動(dòng)展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、一道簡(jiǎn)單的題目，卻有了 幾種不同的解法，并且用了我 們以前學(xué)習(xí)的乘法的運(yùn)算定 律。2、小組合作分工完成黑板上 的題目。小組內(nèi)交流。全班交 流。在計(jì)算中遇到這樣的題目的時(shí)候，我 們要學(xué)會(huì)合理的將幾個(gè)因數(shù)改寫成 幾個(gè)因數(shù)相乘或相加的形式。探究提升25X32X125102 X 36我們能不能靈

37、活的運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)算。歸納反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲，在以后的計(jì)算中會(huì)不會(huì)靈活化 解因數(shù)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)計(jì)算25X3625X32X12526X9934X103P47/4、 5四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案四 年級(jí)1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容乘加運(yùn)算中的簡(jiǎn)便計(jì)算本節(jié)目標(biāo)1、靈活運(yùn)用合適的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2、能運(yùn)用簡(jiǎn)便方法解決實(shí)際中的問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。重難點(diǎn)乘加運(yùn)算中的簡(jiǎn)便計(jì)算的方法教 設(shè)疑導(dǎo)入談話導(dǎo)入學(xué)我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了乘法的運(yùn)算定律和加法的運(yùn)算定律，那么如果在一流道算式里，含有乘法又含有加法我們能不能用簡(jiǎn)便方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。程在這里關(guān)鍵要用到哪個(gè)定律預(yù)習(xí)提綱1、出示例5.觀察主題

38、圖。找出條件與問(wèn)題，進(jìn)行小組討論，看看這 個(gè)問(wèn)題如何解決。2、討論解決的方法，看看有幾種方法來(lái)解決。3、31X2+30X2+267X21+1這兩個(gè)式子分別表示什么意思?？梢栽鯓觼?lái)進(jìn)行解答。4、在按月計(jì)算的過(guò)程中，運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。5、在按周計(jì)算的過(guò)程中，是怎樣進(jìn)行數(shù)的。教 學(xué) 流 程互動(dòng)展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、解答后小組互相交流。說(shuō)說(shuō)自 己完成的是哪個(gè)問(wèn)題，怎樣解 決的？有沒(méi)有用到運(yùn)算定律， 怎樣運(yùn)用的？探究提升根據(jù)主題圖的數(shù)據(jù)你們還能提出什么問(wèn)題？（根據(jù)條件問(wèn)題提問(wèn)。選 擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立解答。）歸納反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲，在以后

39、遇到乘、加的題中我們 能不能靈活運(yùn)用定律來(lái)進(jìn)行計(jì)算。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)鞏固練習(xí) P4647/1、3、7、8 作業(yè)：準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)養(yǎng)午餐四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案四 年級(jí)1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容小數(shù)的產(chǎn)生和意義本節(jié)目標(biāo)1、知道小數(shù)的產(chǎn)生。2、明白小數(shù)的意義。3、知道小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。4、小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。重難點(diǎn)小數(shù)的意義和計(jì)算單位及進(jìn)率教設(shè)疑導(dǎo)入談話導(dǎo)入學(xué)我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么流呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義，程預(yù)習(xí)提綱1、動(dòng)手量課桌的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？2、分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？3、出示米尺教具：這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你 能知道

40、什么？4、分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？5、分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？6、什么是小數(shù)，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么。7、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少。8、小數(shù)的計(jì)算單位和分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位有什么不同之處。教 學(xué) 流 程互動(dòng)展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、討論為什么分母是10、100、 1000的分?jǐn)?shù)可以分別寫成一 位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。 2、為什么說(shuō)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù) 單位之間的進(jìn)率是Wo3、分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)時(shí)，可以仿 照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個(gè)位 的右而，用圓點(diǎn)隔開(kāi)。在測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的 結(jié)果，這時(shí)也常用小數(shù)表示。由于日 常生活和生產(chǎn)的需要，

41、從而產(chǎn)生了小 數(shù)。分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可 以寫成小數(shù)，像這樣用來(lái)表示十分之 幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫 做小數(shù)。探究提升0.457,每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾分之一？一個(gè)小數(shù)由5個(gè)1、3個(gè)0.1、6個(gè)0.01組成，這個(gè)小數(shù)是（）歸納反思這節(jié)課你有哪些收獲？明白了小數(shù)的產(chǎn)生及意義，知道了小數(shù)的計(jì)算 單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、判斷：0.40里面有4個(gè)0.01 （）35克=0.35千克（）2、把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)0.90.090.03593、51頁(yè)做一做四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案四 年級(jí)1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容小數(shù)的讀法和寫法本節(jié)目標(biāo)1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義。2、會(huì)讀、寫小數(shù)。3、培養(yǎng)

42、學(xué)生獨(dú)立思考的能力。重難點(diǎn)小數(shù)的讀法和寫法教 學(xué) 流 程設(shè)疑導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入 1、0.15是（）位小數(shù)，表示（）分之（）：0.008是（）位小數(shù)，表示（）分之（）。2、0.07的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位：0.138的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。預(yù)習(xí)提綱1、小數(shù)可以分為幾部分？是不是所有的小數(shù)都比1??？2、整數(shù)的數(shù)位順序？每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？相鄰的計(jì)數(shù)單位 間的進(jìn)率是多少？3、十分之一、百分之一、千分之一、萬(wàn)分之一等都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單 位。這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位那個(gè)最大？4、出示最大古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47 千克你會(huì)讀出古錢幣

43、的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？5、讀小數(shù)時(shí)要注意什么。6、怎樣寫小數(shù)，寫小數(shù)時(shí)要注意什么。教 學(xué) 流 程互動(dòng)展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、這和整數(shù)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單 位間的進(jìn)率是一樣的，因此， 一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分可以用 小數(shù)點(diǎn)與整數(shù)部分隔開(kāi)，排在 整數(shù)部分的右邊，向整數(shù)一樣 計(jì)數(shù)。2、寫出數(shù)位表。3、辨析讀寫小數(shù)要注意什么。一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點(diǎn)、 與整數(shù)部分隔開(kāi)，排在整數(shù)部分的右 邊，向整數(shù)一樣計(jì)數(shù)。讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每 個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0c 寫小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次寫出每 個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就寫幾個(gè)必探究提升多少個(gè)百分之一是十分之一？十分位右

44、邊應(yīng)該是哪一位？百分位右邊應(yīng)該是哪一位呢？指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位？再指出小數(shù)部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少？歸納反思這節(jié)課我們有什么收獲，在讀寫小數(shù)的時(shí)候要注意什么。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、寫出卜面的小數(shù)。零點(diǎn)零七五點(diǎn)零六十點(diǎn)零零二三百點(diǎn)七一零點(diǎn)零一四十五點(diǎn)五零三2、填空0.9里而有（）個(gè)）個(gè)0.014個(gè)（）是 0.04小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位是（）。讀出下而各數(shù)（1）南江長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)6.772千米。（2） 土星繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周需要29.46年。四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案四 年級(jí)1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容小數(shù)的性質(zhì)本節(jié)目標(biāo)1、利用遷移規(guī)律，讓學(xué)生從形象思維逐

45、步過(guò)渡到抽象思維，通過(guò)直 觀推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生知道小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用 知識(shí)進(jìn)行判斷、推理的能力。2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)參 與教學(xué)活動(dòng)。重難點(diǎn)掌握小數(shù)性質(zhì)的含義.小數(shù)性質(zhì)歸納的過(guò)程.教 設(shè)疑導(dǎo)入設(shè)疑導(dǎo)入學(xué)板書三個(gè)“廣，讓學(xué)生判斷是相等的，接著在第二個(gè)1后而添寫上一流個(gè)0,在第三個(gè)1的后面添寫上兩個(gè)0,板書寫成：1、10、100,提程問(wèn)：這三個(gè)數(shù)相等嗎？（不相等）你能想辦法使它們相等嗎？預(yù)習(xí)提綱1、比較0.30與0.3的大小你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)的大小怎樣？它們有什么不同之處？2、你用什么辦法來(lái)比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢？ 在兩個(gè)大小一樣的正方形里涂色比較。

46、A.左圖把1個(gè)正方形平均分成幾份？陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用 小數(shù)怎樣表示？B.右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？ 用小數(shù)怎樣表示？C.從左圖到右圖有什么變了，什么沒(méi)變？3、小數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添零？4、整數(shù)有這樣的性質(zhì)嗎？教 學(xué) 流 程互動(dòng)展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、學(xué)生展示兩個(gè)正方形圖形， 以比較0.30和0.3的大小。2、分組歸納總結(jié)小數(shù)的性質(zhì)， 強(qiáng)調(diào)是小數(shù)的末尾不是小數(shù) 點(diǎn)的末尾。3、討論小數(shù)中間的零能不能 去掉？能不能在小數(shù)中間添 零？從數(shù)位順序表上可以看出，在小數(shù)的 末尾添零或是去零，其余的數(shù)所在數(shù) 位不變

47、，所以小數(shù)的大小也就不變。 把整數(shù)改寫成小數(shù)形式，在整數(shù)的個(gè) 位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上“0”。小數(shù)的末尾（后而）添零，它的大小 不變。探究提升下面的數(shù)中，那些0”可以去掉？3.90.3001.80005005.7800.0040102.02060.06下而的每組數(shù)中，一共可以去掉多少個(gè)“0”？這些0都在什么位置？(1) 3.090.3001.80005.00(2) 0.00Q412.00260.06500歸納反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么。用小數(shù)的性質(zhì)可以做到哪些？ 改寫小數(shù)的依據(jù)是什么？達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)化筒下而各小數(shù)：0.401.8502.9000.506000.09010.83012.0000.070

48、連線。把相等的數(shù)用直線連起來(lái)。10.0120.144.80050.001.605010.01016.04.04.8智力游戲。誰(shuí)能只動(dòng)兩筆，就可以在5、50、500之間劃上等號(hào)。四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案四 年級(jí)1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容小數(shù)的大小比較本節(jié)目標(biāo)1、知道比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大 小。2、通過(guò)對(duì)小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。重難點(diǎn)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。教 設(shè)疑導(dǎo)入談話導(dǎo)入學(xué)我們已經(jīng)掌握了整數(shù)比較大小的方法，那么小數(shù)比較大小的方法流也是從高位比起，一位一位地比較。今天就來(lái)研究小數(shù)比較大小的方程法。預(yù)習(xí)提綱1、

49、怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小?看哪部分比較？2、比較2. 35元和2. 41元的大小。這兩個(gè)小數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。怎樣來(lái)比較它們的大小。3、比較0. 07米和0. 059米的大小。怎樣比較這兩個(gè)位數(shù)不同的小數(shù) 的大?。?、比較兩個(gè)小數(shù)的大小要注意什么？5、在比較兩個(gè)小數(shù)的大小時(shí)，為什么要先比較它們的整數(shù)部分，再 比較小數(shù)部分？教 學(xué) 流 程互動(dòng)展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它 們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的 那個(gè)數(shù)就大當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，看十分 位，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù) 就大。整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都 相同，要看百分位上的數(shù)，百 分位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就

50、大。一要注意從高位比起，按照數(shù)位順序 一位一位地比，這一點(diǎn)是與整數(shù)大小 比較方法是相同的，比到能分出大小 就不再往下比了：二要注意小數(shù)比較 大小與整數(shù)比較大小還有不同的地 方，整數(shù)比較大小當(dāng)整數(shù)數(shù)位不同 時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大，而小數(shù)比 較大小與位數(shù)的多少無(wú)關(guān)，是要按照 數(shù)位順序從高位到低位比較。探究提升抓珠子游戲下而我們要進(jìn)行一個(gè)很在意思的活動(dòng)抓珠子游戲，這盒子里有紅 珠子和藍(lán)珠子和綠珠子，一個(gè)紅珠子代表1元錢，一個(gè)藍(lán)珠子代表1 角錢，一個(gè)綠珠子代表1分錢。你們?nèi)我鈴睦锩孀コ鲆话阎樽樱纯?可能會(huì)得到多少錢？歸納反思這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好，上完這行課之后，你有什么收獲、你最喜 歡哪一個(gè)活動(dòng)呢

51、？比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就 大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大：十分位上的數(shù) 也相同的，百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)4. 3604. 373. 06403. 06512. 147012. 142. 18902. 1980. 83200. 8318. 35208. 36把3. 34, 4.1, 3.4, 3. 399幾個(gè)數(shù)按照從大到小順序排列。四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案四 年級(jí)1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化本節(jié)目標(biāo)1、通過(guò)探究明白小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力。重難點(diǎn)掌

52、握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律教 設(shè)疑導(dǎo)入談話導(dǎo)入學(xué)通過(guò)前而的學(xué)習(xí)我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉0可以改變流 程原小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，但并不能改變它的大小?！霸跀?shù)字不變的情況下， 要想改變68.32的大小可以怎么辦?”預(yù)習(xí)提綱1、35.673.567356.73567 比較大小.這四個(gè)數(shù)有什么相同特點(diǎn)？有什么不同？2、小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？3、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向與原小數(shù)大小變化有什么關(guān)系？4、0.09、0.9、9、你們得出的三個(gè)數(shù)一樣嗎？把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，卻得到了不同的三個(gè)數(shù)，有什么想法嗎？右移一位、右移兩位、右移三位、你們又有什么發(fā)現(xiàn)了？5、小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的位數(shù)與原小數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)有什么關(guān)系，小數(shù)點(diǎn) 左移？6、原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決定？ 移動(dòng)的位數(shù)決定什么？教 學(xué) 流 程互動(dòng)展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方移動(dòng)的位數(shù)不一樣，原小數(shù)大 小變化也不一樣。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)右移一位時(shí)原數(shù)數(shù) 字所在位置都向左移一位，所 以原小數(shù)擴(kuò)大10倍。1、改變數(shù)字的順序。2、不改變數(shù)字 順序，可以移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原小數(shù)