(人教版)四年級數(shù)學(xué)下冊全冊導(dǎo)學(xué)案

1、文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.人教版新課標(biāo)四年級數(shù)學(xué)下冊導(dǎo)學(xué)案教材分析:這冊教材包括下面的內(nèi)容：四則運(yùn)算；位置與方向；運(yùn)算定律與簡便計(jì)算；小數(shù)的意義和性質(zhì)；三角形；小數(shù)的加法和減法；統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)廣角等。本 冊教材的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生：1、理解小數(shù)的意義和性急，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展 數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2、掌握四混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索 和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。3、認(rèn)識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形

2、分類，知道 三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置， 能描述簡單的路線圖。5、認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù) 據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué) 在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識, 初步形成觀察、分析及推理的能力。8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的

3、良好習(xí)慣。四年級下冊導(dǎo)學(xué)案四 年級1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容P/2-5（提出問題）本節(jié)目標(biāo)1、在觀察、整理信息中發(fā)現(xiàn)、提出問題2、知道含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序。3、在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等 學(xué)習(xí)習(xí)慣。重難點(diǎn)掌握含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序.教 設(shè)疑導(dǎo)入 學(xué)談話引入同學(xué)們，愉快、短暫的寒假生活結(jié)束了，有給你留下深流 程刻印象的事情嗎？預(yù)習(xí)提綱出示書本情境圖1、這副圖中蘊(yùn)藏著很多的數(shù)學(xué)知識？1）冰天雪地里的數(shù)學(xué)知識。2）將信息呈現(xiàn)：滑冰區(qū)有72人，滑雪區(qū)有36人，冰 雕區(qū)有180人。3）根據(jù)信息，提出數(shù)學(xué)問題。2、小組合作:你還能挖掘出哪些數(shù)學(xué)知識呢？3、出示例1,怎樣列式。4、討論：在一

4、個算式里含有加減法，怎樣進(jìn)行計(jì)算。小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？5、987 + 3X66 + 3X987在這樣的式子里，只有乘除法，又怎樣進(jìn)行計(jì)算？教 學(xué) 流 程互動展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、小組內(nèi)提問，組內(nèi)解決， 也可以給其他組提問。2、討論含有同一級運(yùn)算的 運(yùn)算順序。3、為什么含有同一級運(yùn)算 的運(yùn)算順序是從左往右計(jì) 算。在沒有括號的算式里，如果只有 力口、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按 順序計(jì)算。探究提升根據(jù)提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題， 圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率（先個人 編題，再兩人交換。小組合作，減少重復(fù)練

5、習(xí)。）歸納反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序，在沒有括號的算式 里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。達(dá)標(biāo)測評先說出運(yùn)算順序再計(jì)算274-3X73X6;945+8-2324-8+10圖書室有故事書98本，今天借出46本，還回25本，現(xiàn)在圖書室有故事書多少本？四年級下冊導(dǎo)學(xué)案四 年級1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容P6/例3 P10/例4 （含有兩級運(yùn)算或有括號的混合運(yùn)算）本節(jié)目標(biāo)1、能記住含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略 和方法，會用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。3、在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、重難點(diǎn)掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序.感受解決問題的策略和方 法。教 學(xué) 流設(shè)疑導(dǎo)入談話導(dǎo)入主題圖引入,觀察主題圖，找出條件，提出問題。） 從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？程預(yù)習(xí)提綱1、半價是多少錢.怎樣來求半價，2、為什么把24+24寫成24X2的形式。3、24X2表示什么意思。24 ： 2表示什么意思。4、24+24+24 + 224X2+24 + 2這兩個綜合算式有什么共同特點(diǎn)？5、出示例4列式270 + 30-180 + 30(270-180) +30270 30是什么意思。180 30是什么意思。(270-180)是什么意思6、觀察這兩個算式有什么特點(diǎn)，及不同之處。7、以上兩

7、題它們和我們前面學(xué)習(xí)的有什么不同。8、討論：含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序。教 學(xué) 流 程互動展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、討論單式的意義，討論每 題兩個式子的不同。2、小組內(nèi)討論這樣的綜合算 式的運(yùn)算順序是什么？3、為什么在含有兩級運(yùn)算的 題目里要先算乘除法，后算加 減法。在沒有括號的算式里，有乘、 除法和加、減法，要先算乘、除 法，再算加減法。探究提升星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，門票成人24元， 兒童半價。三張成人票付100元，找回多少錢。歸納反思這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？ 含有兩級運(yùn)算的式子的運(yùn)算順序是什么。達(dá)標(biāo)測評P7做一做計(jì)算

8、230-1354-926X4-1254-5練習(xí)一 5、6、7四年級下冊導(dǎo)學(xué)案四 年級1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容P11/例5 （強(qiáng)化小括號的作用）、歸納運(yùn)算順序.本節(jié)目標(biāo)1、會計(jì)算含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。2、在頭腦中強(qiáng)化小括號的作用。3、總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。重難點(diǎn)掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。教 設(shè)疑導(dǎo)入復(fù)習(xí)引入.憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過的四則運(yùn)算順序。學(xué)前而我們學(xué)習(xí)r幾種不同的四則運(yùn)算，你們還記得嗎？誰能說說你在流前而都學(xué)會了哪些四則運(yùn)算順序？程預(yù)習(xí)提綱出示例 5 (1) 42+6X (12-4)(2) 42+6X12-41、觀察這兩道題，它們有什么相同

9、點(diǎn)和不同點(diǎn)。2、上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變，兩題的計(jì) 算結(jié)果呢。3、先說出它們的運(yùn)算順序，在計(jì)算。它們的運(yùn)算順序相同嗎？4、它們的計(jì)算結(jié)果為什么不同？5、這幾天我們一直都在說“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？6、我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的。7、如果在一個算式里含有小括號，應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算。教 學(xué) 流 程互動展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、討論每題兩個式子的不同。 2、小組內(nèi)討論這樣的綜合算 式的運(yùn)算順序是什么？3、為什么在含有括號的題目 里要先算括號里面的，后算括 號外面的。加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn) 算。算式里有括號的，要先

10、算括號里面 的。探究提升35+8X (15-8)35+8X15-8的計(jì)算結(jié)果相同嗎？為什么？歸納反思(1)在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法， 都要從左往右按順序計(jì)算。(2)在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除 法。(3)算式里有括號的，要先算括號里面的。達(dá)標(biāo)測評計(jì)算2404- (20-5)(37-15) X (8+14)學(xué)校食堂買來大米850千克，運(yùn)了 3車，還剩100千克，平均每車運(yùn) 多少千克？練習(xí)二2, 3, 4四年級下冊導(dǎo)學(xué)案四 年級1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容P13/例6 (0的運(yùn)算)本節(jié)目標(biāo)1、知道關(guān)于。的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。2、培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力重難點(diǎn)0

11、不能做除數(shù)及原因。教 學(xué) 流 程設(shè)疑導(dǎo)入算引入(快速口算)出示：(1)100+0=(2)0+568=(3)0X78=(4) 154-0=(5) 0+23=(6) 128-128=(7) 0 + 76=(8) 235+0=(9) 99-0=(10) 49-49=(11) 0+319=(12) 0X29=預(yù)習(xí)提綱1、將上而的口算分類.根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有哪 些。2、分類后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。3、一個數(shù)與0相加：一個數(shù)減0： 一個數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多 少。4、0除以一個數(shù)的結(jié)果是多少？在這里為什么不說一個數(shù)除以0.5、討論：0為什么不能做除數(shù)？教 學(xué) 流 程互動展示學(xué)生展示

12、的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1,分小組展示關(guān)于0的運(yùn) 算。2,各小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行 辯論“。能不能做除數(shù)”3,歸納所有0的運(yùn)算。0不能做除數(shù)。如5 0不可能得到商， 因?yàn)檎也坏揭粋€數(shù)同0相乘得到5. 0 0不可能得到一個確定的商，因?yàn)?任何數(shù)同。相乘都得0。0除以一個非0的數(shù)，還得0。探究提升用字母表示0的運(yùn)算a+0=aa0=aaX0=00+a=0（a 不等于 0）歸納反思這節(jié)課我們有什么收獲。還有什么疑問。 關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。達(dá)標(biāo)測評計(jì)算(1) 36+0=(2) 0+68=(3) 0X68=(4) 54-0=(5) 0 + 28=(6) 128-0=(7) 0-

13、36=(8) 25+0=(9) 99-0二(10) 49-49=(11) 0+39=(12) 0X9=P1516/813四年級下冊導(dǎo)學(xué)案四 年級1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容P18/19例1、2（確定物體的準(zhǔn)確位置）本節(jié)目標(biāo)1、通過解決實(shí)際問題，體會確定位置在生活中的應(yīng)用，會確定位置， 并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置2、會確定位置和標(biāo)明位置，發(fā)展空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。重難點(diǎn)了解確定位置的方法。準(zhǔn)確判斷方向。教 設(shè)疑導(dǎo)入談話導(dǎo)入學(xué)如果我們在野外或者在公園、動物園、旅游區(qū)迷路了怎么辦？要想不流迷路我們在之前要做些什么。程預(yù)習(xí)提綱出示例1示意圖：1、怎樣才能有對又快的找到1號檢查點(diǎn)？（小

14、組討論）2、1號檢查點(diǎn)在哪兩個方向之間。在這兩個方向之間還有一個什么 數(shù)據(jù)是已經(jīng)表明的。3、這個角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條偏向北邊，應(yīng)該注 意說。為什么不說是北偏東30度呢？4、如果只知道1號檢查點(diǎn)在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎？ 還要知道什么。5、兩個數(shù)據(jù)都知道了，能不能很快找到這個點(diǎn)？教 學(xué) 流 程互動展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、討論怎樣觀察平面示意圖。 2、我們學(xué)習(xí)的8個方位是怎 樣的。3、我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的示意圖與 我們?nèi)昙墝W(xué)習(xí)的內(nèi)容有什 么聯(lián)系和區(qū)別4、小組交流還要明確其距離。在繪制平面小意圖的時候，可以用 條注有數(shù)量的線段表示地而上相

15、對 應(yīng)的距離。如果用1厘米的線段表示 50米，那么就要在圖上畫出一條1厘 米的線段，上而寫明50米。探究提升繪制校園平而圖1）出示校園內(nèi)各建筑物的位置說明，根據(jù)這些說明繪制出一張校園 的示意圖嗎？2）分別展示各組繪制的示意圖。3）說說你們是怎樣進(jìn)行繪制的？歸納反思這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識。通過學(xué)習(xí)我們知道了什么，會不會 繪制示意圖。達(dá)標(biāo)測評1、P18頁做一做2、練習(xí)三 1、2四年級下冊導(dǎo)學(xué)案四 年級1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容P/22-23（位置的相對性）本節(jié)目標(biāo)1、能在確定任意方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會位置關(guān)系的相對性，并 能在位置變化的情況下，能夠判斷行走的方向和路程，練習(xí)描述簡單 的路線圖。2、培養(yǎng)

16、學(xué)生勇于探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。重難點(diǎn)位置變化的情況下，能夠判斷行走的方向和路程。描述簡單的路線圖。教 設(shè)疑導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了確定位置的方法，請你看圖說一說上海在北京的什么流方向上北京又在上海的什么方向上呢？程預(yù)習(xí)提綱1、討論什么叫相對性。2、方向的相對是怎樣的。就是說東對什么方向。3、為什么在描述兩個城市位置關(guān)系的時候會有兩種方式？4、任選地圖上的兩個城市，說一說他們的位置關(guān)系。5、出示例4圖。這是校園定向運(yùn)動的路線圖，他們是怎樣行進(jìn)的？他們在每一個賽段所走的方向和路程是怎樣的呢？6、小組結(jié)合，能根據(jù)同學(xué)的描述，繪制出路線示意圖嗎？教 學(xué) 流 程互動展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)

17、需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、討論方向的相對性。2、分別展示各個方向的相對 性，東對西，南對北。3、位置的相對性，怎樣在語 言中顯示出來。4、討論繪圖的方法。東西南北東偏南西偏北 北偏東-南偏西探究提升出示正方形圖，轉(zhuǎn)過魚蘆A點(diǎn)在B點(diǎn)的什么電點(diǎn)在A點(diǎn)的什么方向上？當(dāng)角度呈45c時，我們可以說A點(diǎn)在B點(diǎn)的西北方向，B點(diǎn)在A點(diǎn)的 東南方向上。歸納反思這節(jié)課我們一起研究了什么？你學(xué)會了什么知識？達(dá)標(biāo)測評1,能根據(jù)同學(xué)的描述，繪制出路線示意圖嗎？展示學(xué)生所畫示意圖。你是怎樣邊聽邊繪制的？2、22、23頁做一做3、練習(xí)四1、2四年級下冊導(dǎo)學(xué)案四 年級1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容P28/例1 （加法交換律）P29/例2

18、（加法結(jié)合律）本節(jié)目標(biāo)1、知道加法交換律、結(jié)合律。2、根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。重難點(diǎn)探究和理解加法交換律、結(jié)合律。教設(shè)疑導(dǎo)入學(xué)流程情景圖導(dǎo)入出示27頁情景圖，觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。（1）李叔叔今天一共崎了多少千米？（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？預(yù)習(xí)提綱1、如何列式。2、為什么列的式子不同？它們的結(jié)果是怎樣。它們之間的關(guān)系是怎 樣的？3、試著再舉出幾個這樣的例子。4、通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？能不能用一句話說出來。5、你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？6、例2的式子能用什么方法來計(jì)

19、算。有幾種方法。7、不同的方法計(jì)算結(jié)果怎樣。8、再舉出幾個這樣的例子。通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？能 不能用一句話說出來。9、學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。教 學(xué) 流 程互動展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、將討論的式子的關(guān)系向各 組同學(xué)展示。2、各小組展示自己小組記定 律的方法。3、分別說說是用什么方法記 住這些運(yùn)算定律的。4、討論為什么要學(xué)習(xí)運(yùn)算定 律。兩個加數(shù)交換位置，和不變。這叫做 加法交換律。先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個 數(shù)相加，和不變。這叫做叫法結(jié)合律。探究提升(+) +O=A+ (+()用了什么運(yùn)算定律 +二+用了什么運(yùn)算定律歸納反思學(xué)生

20、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運(yùn)算定律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲？ 你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎？達(dá)標(biāo)測評(69+172)+_069+(_+28) 300+=600+A+B=+36=25+ P28/做一做P31/4. 1四年級下冊導(dǎo)學(xué)案四 年級1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容加法運(yùn)算定律的運(yùn)用本節(jié)目標(biāo)1、能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈 活性。3、能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。重難點(diǎn)能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。解決簡單的實(shí)際問題。教 設(shè)疑導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入學(xué)回憶上行課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運(yùn)算定律。能不能使用加法的運(yùn)算定律流使計(jì)算簡便。程預(yù)習(xí)提綱1、出示：例

21、5卜而是李叔叔后四天的行程計(jì)劃。第四天 城市R-B A-B 115千米第五天 城市B-C B-C 132千米第六天城市C-D118千米第七天 城市D-E 85千米根據(jù)上而的條件，能提出什么問題？2、根據(jù)提出的問題列式，想一想，這個式子能夠怎樣計(jì)算，各種計(jì) 算的結(jié)果是不是一樣的。3、上面的計(jì)算方法，哪一種簡單些，用了加法的什么運(yùn)算定律。為什么要先交換位置后使用結(jié)合律。4、討論，在一些計(jì)算題中，為什么要使用運(yùn)算定律。教 學(xué) 流 程互動展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、學(xué)生對我們的條件分別提 出不同的問題。2、對運(yùn)算順序及計(jì)算方法進(jìn) 行討論。3、各小組分別發(fā)表自己的見 解

22、，其他小組實(shí)時提出問題讓 他們解決。選出一個有意義的題目讓學(xué)生列式 解答。加法的交換律和結(jié)合律通常是同時 使用的，單一使用的時候很少。探究提升想想在現(xiàn)實(shí)生活中，加法的運(yùn)算定律是不是經(jīng)常使用，在平時的計(jì)算 中怎樣來合理靈活的利用加法的運(yùn)算定律，從而使計(jì)算簡便。245+174+15+155+11在這個題中怎樣來使用加法的運(yùn)算定律。歸納反思匯報學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及自己的收獲.這節(jié)課你有什么收獲？達(dá)標(biāo)測評用簡便方法計(jì)算下面各題425+14+18675+168+2567+25+33+75135+39+65+115+137+45+63+50P32/57四年級下冊導(dǎo)學(xué)案四 年級1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容P34/例1 （乘法

23、交換律）例2 （乘法結(jié)合律）本節(jié)目標(biāo)1、知道乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈 活性3、能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。重難點(diǎn)探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。教設(shè)疑導(dǎo)入學(xué) 流主題圖引入（觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。）（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？（2） 一共要澆多少桶水？程預(yù)習(xí)提綱1、針對上而的問題1列出算式，有幾種列法。2、為什么列的式子不同，它們的計(jì)算結(jié)果是怎樣的。3、兩個算式有什么特點(diǎn)？你還能舉出其他這樣的例子嗎？4、能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎？能試著用字母表示嗎？5、乘

24、法交換律有什么作用。6、根據(jù)前而的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另 一個規(guī)律嗎？7、1這組算式發(fā)現(xiàn)了什么？2舉出幾個這樣的例子。3用語言表述規(guī)律，并起名字。4字母表示。教 學(xué) 流 程互動展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、小組討論乘法的交換律、 結(jié)合律用字母怎樣表示。2、各小組展示自己小組記定 律的方法。3、分別說說是用什么方法記 住這些運(yùn)算定律的。4、討論為什么要學(xué)習(xí)運(yùn)算定 律。在驗(yàn)算乘法時，可以用交換因數(shù)的位 置，再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，就是 用了乘法交換律。交換兩個因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩 個數(shù)，積不變。這叫

25、做乘法結(jié)合律。探究提升在什么時候使用乘法的交換律，結(jié)合律。使用這兩個運(yùn)算定律的結(jié)果 是什么。使用它們的優(yōu)點(diǎn)是什么。怎樣用乘法的結(jié)合律計(jì)算25X32X 125歸納反思學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法的交換律、結(jié)合律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲？你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎？達(dá)標(biāo)測評下面的算式用了什么定律（60X25） X8=60X（25X8）15X16=16X15P37/24P35/做一做 1、2在口里填上合適的數(shù)。30X6X7 = 30X （口乂 口）125X8X40 = （口、口）X 口四年級下冊導(dǎo)學(xué)案四 年級1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容P36/例3 （乘法分配律）本節(jié)目標(biāo)1、知道乘法分配律。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具

26、體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈 活性。3、能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。重難點(diǎn)乘法分配律的意義和應(yīng)用。乘法分配律的反應(yīng)用。教 設(shè)疑導(dǎo)入思考問題導(dǎo)入學(xué)在學(xué)習(xí)乘法的運(yùn)算定律時，我們觀察了一幅主題圖，有的同學(xué)還提出流了一個問題：一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動？程預(yù)習(xí)提綱1、小組討論，嘗試用不同的方法解決。2、小組合作：（1）兩組算式有什么相同點(diǎn)？（2）兩組算式有什么不同點(diǎn)？（3）兩組算式有什么聯(lián)系？3、你還能舉出像這樣的幾組算式嗎？4、我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢？5通過這些算式我們發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律？6、你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律？7、用什么方法表示這個規(guī)律。

27、教 學(xué) 流 程互動展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、匯報自己的解法。引導(dǎo)說 明不同算法的理由。2、驗(yàn)證我們舉的例子是不是 符合這樣的規(guī)律。3、用自己的語言說出發(fā)現(xiàn)的 規(guī)律。兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把 它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。這 叫做乘法分配律。（a+b）Xc=aXc+bXca X （b+c）=a X b+a X c簡記為：和與一個數(shù)相乘二積相加探究提升（口+33） X 70=6X 70+33 X 口在這個題里我們在口里應(yīng)填什么數(shù)字？ 這個式子用了什么定律。歸納反思匯報自己的收獲。什么是乘法的分配律。如果用字母來表示怎樣表示。 還有什么疑問。達(dá)標(biāo)測評計(jì)算2

28、3X12+23X88(35+45) X12(11X25)X425X (4+40)P36/做一做P38/5四年級下冊導(dǎo)學(xué)案四 年級1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容乘法分配律的應(yīng)用本節(jié)目標(biāo)1、能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈 活性。3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。重難點(diǎn)合理運(yùn)用乘法分配律教 設(shè)疑導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入學(xué)302=300+0(300+2) X43=300X0+2X0流2003=2000+0(2000+3) X 14=2000 XO+D X 程什么是乘法的分配律。預(yù)習(xí)提綱1、怎樣應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡便。2、比較(100

29、+2) X43102X (40+3)觀察題目的特點(diǎn)，以及怎樣應(yīng)用乘法分配律。3、出示(80+8 ) X 2532 X (200+3)35 X 37+65 X 3738X29+38討論：這個題目符合乘法分配律的結(jié)構(gòu)形式嗎？你能把它轉(zhuǎn)化成乘法分配律的形式嗎？怎樣應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡 算？4、我們運(yùn)用剛才學(xué)過的知識對出題，你出一個乘法算式，我出一個 乘法算式，但這兩個算式合起來要能應(yīng)用乘法分配律簡算。教 學(xué) 流 程互動展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方K 102X ()學(xué)生任意填 上一個兩位數(shù)。本組學(xué)生完成 或者其他組一口說出答案。2、乘法的分配律特殊形式怎 樣來運(yùn)用。3、分

30、組展示怎樣運(yùn)用運(yùn)算定 律簡算的。兩個數(shù)相乘，把其中一個比較接近整 十、整百、整千的數(shù)與一個數(shù)的和， 再應(yīng)用乘法分配律可以使計(jì)算簡便。 這類題目的結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)是算式 的運(yùn)算符號一般是X、+、X的形式， 也就是兩個積的和。在兩個乘法算式中，有一個相同的因 數(shù)，也就是兩個數(shù)的和要乘那個數(shù)。 另外兩個不同的因數(shù)，一般是兩個能 湊成整十、整百、整千的數(shù)。探究提升(1)在口里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(2)計(jì)算102X243001X84=0 X84+口 X849X 37+9X6392 X 203=92 X (200+0)=92 X 200+92 X 歸納反思我們運(yùn)用乘法分配律間算時，一定要認(rèn)真審題，觀察算式的特點(diǎn)，

31、有 的不能直接簡算，只要將題型稍加改變，就能進(jìn)行簡算。達(dá)標(biāo)測評計(jì)算25X12+25X88(35+45) X12(11+25)X425X (4+40)102 X439X 37+9 X639X 37+9 X 6338X29+38作業(yè)：P38/68四年級下冊導(dǎo)學(xué)案四 年級1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容連減、連除算式中的簡算本節(jié)目標(biāo)1、知道了從一個數(shù)里連續(xù)減去或除以兩個數(shù)，可以改為減去兩個數(shù) 的和或除以兩個數(shù)的積。2、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識與能力。重難點(diǎn)一個數(shù)連續(xù)減去或除以兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和或除以兩個數(shù)的 積的方法。教設(shè)疑導(dǎo)入學(xué) 流舊知導(dǎo)入我

32、們在前面學(xué)習(xí)了加法的運(yùn)算定律和乘法的運(yùn)算定律，它們的交換律 和結(jié)合律分別有什么規(guī)律。在減法和除法中是不是也有這樣的規(guī)律，程預(yù)習(xí)提綱1、出示：小明在看一本故事書，昨天看到第66頁，今天又看了 34 頁，這本書一共234頁，還剩多少頁沒看？討論怎樣解答，有幾種方法。2、234-66-34234-34-66234-(66+34)觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？你還能舉出這樣的幾組算式嗎？3、觀察這幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？4、發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律在減法的算式(連減)里是不是都能用。運(yùn)用這 個規(guī)律計(jì)算有什么好處。5、這個規(guī)律用字母怎樣表示。6、在減法算式里有這樣的規(guī)律，在除法的算式里是不是也有這樣的 規(guī)律。7、300

33、0：4:253000米 (4X25)這兩個式子的結(jié)果怎樣。8、通過這兩個式子發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。9、用字母怎樣表示這個規(guī)律。教 學(xué) 流 程互動展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、各小組派代表匯報本組的 討論成果，各組成員互相交 流，相互檢查，總結(jié)比較出最 佳的計(jì)算方式。2、其他組學(xué)生提出適應(yīng)的問 題，來對問題精心全面的剖 析。從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和0a-b-c=a-(b+c)從一個數(shù)里連續(xù)除以兩個數(shù)，可以除 以這兩個數(shù)的積。a=b + c=a： (bXc)探究提升(1)填空：判斷480- (268+132) =48002680132 638- (43

34、8 + 57=638438+57 1000-159-0=10000 (0+441)901-109-91=901- (109 + 91)16 + 2 + 4=16+ () 3456- (481 + 519) = 3456-481-519 2104- (7 X 6) =2100 ( 706 )354-14 = 350 + 2 + 7 : (25X7) =3500 ()3000 + 4 + 25= 3000+ (4+25)歸納反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么C減法及除法的運(yùn)算性質(zhì)在計(jì)算中怎樣來靈活 的運(yùn)用。達(dá)標(biāo)測評簡算：(1) 1245- (245+673)(2) 1275- (164+36)(3) 480

35、-82-18(4) 673-84-71-45(5) 81 + 3 + 3(6) 210： (7X6)P41/24.四年級下冊導(dǎo)學(xué)案四 年級1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容兩個數(shù)相乘的乘法中的簡便計(jì)算本節(jié)目標(biāo)1、會把一個數(shù)乘兩位數(shù)，改成連續(xù)乘兩個一位數(shù)的簡便算法。2、培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力，增強(qiáng)使用簡便算法的擇優(yōu)意 識。重難點(diǎn)把一個兩位數(shù)改成兩個合適的一位數(shù)相乘的方法。教 學(xué) 流設(shè)疑導(dǎo)入談話導(dǎo)入在前面我們學(xué)習(xí)了乘法的運(yùn)算定律，但是在一些題中我們不能直接的 使用乘法的運(yùn)算定律，要把因數(shù)變通后才能用運(yùn)算定律來進(jìn)行簡算。程預(yù)習(xí)提綱1、出示 例4主題圖什么是“一打”？2、25X 12有多少種方法來計(jì)算這個題。3、

36、在這幾種方法中，你喜歡哪種方法？4、為什么要把12寫成100 + 4的形式或3X4的形式或10+2的形式。這樣寫的目的是什么。5、為什么這一道題有這幾種解題方法。并且方法還不同。6、在以后的解題中，你能應(yīng)用自己喜歡的方法解決問題嗎？教 學(xué) 流 程互動展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、一道簡單的題目，卻有了 幾種不同的解法，并且用了我 們以前學(xué)習(xí)的乘法的運(yùn)算定 律。2、小組合作分工完成黑板上 的題目。小組內(nèi)交流。全班交 流。在計(jì)算中遇到這樣的題目的時候，我 們要學(xué)會合理的將幾個因數(shù)改寫成 幾個因數(shù)相乘或相加的形式。探究提升25X32X125102 X 36我們能不能靈

37、活的運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律來進(jìn)行簡算。歸納反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲，在以后的計(jì)算中會不會靈活化 解因數(shù)。達(dá)標(biāo)測評計(jì)算25X3625X32X12526X9934X103P47/4、 5四年級下冊導(dǎo)學(xué)案四 年級1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容乘加運(yùn)算中的簡便計(jì)算本節(jié)目標(biāo)1、靈活運(yùn)用合適的方法進(jìn)行簡便計(jì)算。2、能運(yùn)用簡便方法解決實(shí)際中的問題。3、培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識與能力。重難點(diǎn)乘加運(yùn)算中的簡便計(jì)算的方法教 設(shè)疑導(dǎo)入談話導(dǎo)入學(xué)我們在前面學(xué)習(xí)了乘法的運(yùn)算定律和加法的運(yùn)算定律，那么如果在一流道算式里，含有乘法又含有加法我們能不能用簡便方法來進(jìn)行計(jì)算。程在這里關(guān)鍵要用到哪個定律預(yù)習(xí)提綱1、出示例5.觀察主題

38、圖。找出條件與問題，進(jìn)行小組討論，看看這 個問題如何解決。2、討論解決的方法，看看有幾種方法來解決。3、31X2+30X2+267X21+1這兩個式子分別表示什么意思。可以怎樣來進(jìn)行解答。4、在按月計(jì)算的過程中，運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。5、在按周計(jì)算的過程中，是怎樣進(jìn)行數(shù)的。教 學(xué) 流 程互動展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、解答后小組互相交流。說說自 己完成的是哪個問題，怎樣解 決的？有沒有用到運(yùn)算定律， 怎樣運(yùn)用的？探究提升根據(jù)主題圖的數(shù)據(jù)你們還能提出什么問題？（根據(jù)條件問題提問。選 擇自己感興趣的問題進(jìn)行獨(dú)立解答。）歸納反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲，在以后

39、遇到乘、加的題中我們 能不能靈活運(yùn)用定律來進(jìn)行計(jì)算。達(dá)標(biāo)測評鞏固練習(xí) P4647/1、3、7、8 作業(yè)：準(zhǔn)備實(shí)踐活動營養(yǎng)午餐四年級下冊導(dǎo)學(xué)案四 年級1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容小數(shù)的產(chǎn)生和意義本節(jié)目標(biāo)1、知道小數(shù)的產(chǎn)生。2、明白小數(shù)的意義。3、知道小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。4、小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。重難點(diǎn)小數(shù)的意義和計(jì)算單位及進(jìn)率教設(shè)疑導(dǎo)入談話導(dǎo)入學(xué)我們已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么流呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義，程預(yù)習(xí)提綱1、動手量課桌的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？2、分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？3、出示米尺教具：這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你 能知道

40、什么？4、分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？5、分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？6、什么是小數(shù)，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么。7、每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少。8、小數(shù)的計(jì)算單位和分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位有什么不同之處。教 學(xué) 流 程互動展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、討論為什么分母是10、100、 1000的分?jǐn)?shù)可以分別寫成一 位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。 2、為什么說每相鄰兩個計(jì)數(shù) 單位之間的進(jìn)率是Wo3、分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)時，可以仿 照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個位 的右而，用圓點(diǎn)隔開。在測量和計(jì)算時，往往得不到整數(shù)的 結(jié)果，這時也常用小數(shù)表示。由于日 常生活和生產(chǎn)的需要，

41、從而產(chǎn)生了小 數(shù)。分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可 以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之 幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫 做小數(shù)。探究提升0.457,每個數(shù)位上的數(shù)各表示幾個幾分之一？一個小數(shù)由5個1、3個0.1、6個0.01組成，這個小數(shù)是（）歸納反思這節(jié)課你有哪些收獲？明白了小數(shù)的產(chǎn)生及意義，知道了小數(shù)的計(jì)算 單位及每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。達(dá)標(biāo)測評1、判斷：0.40里面有4個0.01 （）35克=0.35千克（）2、把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)0.90.090.03593、51頁做一做四年級下冊導(dǎo)學(xué)案四 年級1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容小數(shù)的讀法和寫法本節(jié)目標(biāo)1、進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)的意義。2、會讀、寫小數(shù)。3、培養(yǎng)

42、學(xué)生獨(dú)立思考的能力。重難點(diǎn)小數(shù)的讀法和寫法教 學(xué) 流 程設(shè)疑導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入 1、0.15是（）位小數(shù)，表示（）分之（）：0.008是（）位小數(shù)，表示（）分之（）。2、0.07的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計(jì)數(shù)單位：0.138的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計(jì)數(shù)單位。預(yù)習(xí)提綱1、小數(shù)可以分為幾部分？是不是所有的小數(shù)都比1小？2、整數(shù)的數(shù)位順序？每個數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？相鄰的計(jì)數(shù)單位 間的進(jìn)率是多少？3、十分之一、百分之一、千分之一、萬分之一等都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單 位。這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位那個最大？4、出示最大古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47 千克你會讀出古錢幣

43、的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？5、讀小數(shù)時要注意什么。6、怎樣寫小數(shù)，寫小數(shù)時要注意什么。教 學(xué) 流 程互動展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、這和整數(shù)相鄰兩個計(jì)數(shù)單 位間的進(jìn)率是一樣的，因此， 一個小數(shù)的小數(shù)部分可以用 小數(shù)點(diǎn)與整數(shù)部分隔開，排在 整數(shù)部分的右邊，向整數(shù)一樣 計(jì)數(shù)。2、寫出數(shù)位表。3、辨析讀寫小數(shù)要注意什么。一個小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點(diǎn)、 與整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)部分的右 邊，向整數(shù)一樣計(jì)數(shù)。讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每 個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0c 寫小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次寫出每 個數(shù)字，而且有幾個0就寫幾個必探究提升多少個百分之一是十分之一？十分位右

44、邊應(yīng)該是哪一位？百分位右邊應(yīng)該是哪一位呢？指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位？再指出小數(shù)部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少？歸納反思這節(jié)課我們有什么收獲，在讀寫小數(shù)的時候要注意什么。達(dá)標(biāo)測評1、寫出卜面的小數(shù)。零點(diǎn)零七五點(diǎn)零六十點(diǎn)零零二三百點(diǎn)七一零點(diǎn)零一四十五點(diǎn)五零三2、填空0.9里而有（）個）個0.014個（）是 0.04小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位是（）。讀出下而各數(shù)（1）南江長江大橋全長6.772千米。（2） 土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要29.46年。四年級下冊導(dǎo)學(xué)案四 年級1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容小數(shù)的性質(zhì)本節(jié)目標(biāo)1、利用遷移規(guī)律，讓學(xué)生從形象思維逐

45、步過渡到抽象思維，通過直 觀推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生知道小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用 知識進(jìn)行判斷、推理的能力。2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動參 與教學(xué)活動。重難點(diǎn)掌握小數(shù)性質(zhì)的含義.小數(shù)性質(zhì)歸納的過程.教 設(shè)疑導(dǎo)入設(shè)疑導(dǎo)入學(xué)板書三個“廣，讓學(xué)生判斷是相等的，接著在第二個1后而添寫上一流個0,在第三個1的后面添寫上兩個0,板書寫成：1、10、100,提程問：這三個數(shù)相等嗎？（不相等）你能想辦法使它們相等嗎？預(yù)習(xí)提綱1、比較0.30與0.3的大小你認(rèn)為這兩個數(shù)的大小怎樣？它們有什么不同之處？2、你用什么辦法來比較這兩個數(shù)的大小呢？ 在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。

46、A.左圖把1個正方形平均分成幾份？陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用 小數(shù)怎樣表示？B.右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？ 用小數(shù)怎樣表示？C.從左圖到右圖有什么變了，什么沒變？3、小數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添零？4、整數(shù)有這樣的性質(zhì)嗎？教 學(xué) 流 程互動展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、學(xué)生展示兩個正方形圖形， 以比較0.30和0.3的大小。2、分組歸納總結(jié)小數(shù)的性質(zhì)， 強(qiáng)調(diào)是小數(shù)的末尾不是小數(shù) 點(diǎn)的末尾。3、討論小數(shù)中間的零能不能 去掉？能不能在小數(shù)中間添 零？從數(shù)位順序表上可以看出，在小數(shù)的 末尾添零或是去零，其余的數(shù)所在數(shù) 位不變

47、，所以小數(shù)的大小也就不變。 把整數(shù)改寫成小數(shù)形式，在整數(shù)的個 位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上“0”。小數(shù)的末尾（后而）添零，它的大小 不變。探究提升下面的數(shù)中，那些0”可以去掉？3.90.3001.80005005.7800.0040102.02060.06下而的每組數(shù)中，一共可以去掉多少個“0”？這些0都在什么位置？(1) 3.090.3001.80005.00(2) 0.00Q412.00260.06500歸納反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么。用小數(shù)的性質(zhì)可以做到哪些？ 改寫小數(shù)的依據(jù)是什么？達(dá)標(biāo)測評化筒下而各小數(shù)：0.401.8502.9000.506000.09010.83012.0000.070

48、連線。把相等的數(shù)用直線連起來。10.0120.144.80050.001.605010.01016.04.04.8智力游戲。誰能只動兩筆，就可以在5、50、500之間劃上等號。四年級下冊導(dǎo)學(xué)案四 年級1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容小數(shù)的大小比較本節(jié)目標(biāo)1、知道比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大 小。2、通過對小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。重難點(diǎn)會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。教 設(shè)疑導(dǎo)入談話導(dǎo)入學(xué)我們已經(jīng)掌握了整數(shù)比較大小的方法，那么小數(shù)比較大小的方法流也是從高位比起，一位一位地比較。今天就來研究小數(shù)比較大小的方程法。預(yù)習(xí)提綱1、

49、怎樣比較兩個數(shù)的大小?看哪部分比較？2、比較2. 35元和2. 41元的大小。這兩個小數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。怎樣來比較它們的大小。3、比較0. 07米和0. 059米的大小。怎樣比較這兩個位數(shù)不同的小數(shù) 的大小？4、比較兩個小數(shù)的大小要注意什么？5、在比較兩個小數(shù)的大小時，為什么要先比較它們的整數(shù)部分，再 比較小數(shù)部分？教 學(xué) 流 程互動展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方比較兩個小數(shù)的大小，先看它 們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的 那個數(shù)就大當(dāng)整數(shù)部分相同時，看十分 位，十分位上的數(shù)大的那個數(shù) 就大。整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都 相同，要看百分位上的數(shù)，百 分位上數(shù)大的那個數(shù)就

50、大。一要注意從高位比起，按照數(shù)位順序 一位一位地比，這一點(diǎn)是與整數(shù)大小 比較方法是相同的，比到能分出大小 就不再往下比了：二要注意小數(shù)比較 大小與整數(shù)比較大小還有不同的地 方，整數(shù)比較大小當(dāng)整數(shù)數(shù)位不同 時，位數(shù)多的那個數(shù)就大，而小數(shù)比 較大小與位數(shù)的多少無關(guān)，是要按照 數(shù)位順序從高位到低位比較。探究提升抓珠子游戲下而我們要進(jìn)行一個很在意思的活動抓珠子游戲，這盒子里有紅 珠子和藍(lán)珠子和綠珠子，一個紅珠子代表1元錢，一個藍(lán)珠子代表1 角錢，一個綠珠子代表1分錢。你們?nèi)我鈴睦锩孀コ鲆话阎樽?，看?可能會得到多少錢？歸納反思這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好，上完這行課之后，你有什么收獲、你最喜 歡哪一個活動呢

51、？比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就 大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大：十分位上的數(shù) 也相同的，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，達(dá)標(biāo)測評4. 3604. 373. 06403. 06512. 147012. 142. 18902. 1980. 83200. 8318. 35208. 36把3. 34, 4.1, 3.4, 3. 399幾個數(shù)按照從大到小順序排列。四年級下冊導(dǎo)學(xué)案四 年級1 班學(xué)習(xí)內(nèi)容小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化本節(jié)目標(biāo)1、通過探究明白小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、學(xué)會研究問題的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力。重難點(diǎn)掌

52、握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律教 設(shè)疑導(dǎo)入談話導(dǎo)入學(xué)通過前而的學(xué)習(xí)我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉0可以改變流 程原小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，但并不能改變它的大小。“在數(shù)字不變的情況下， 要想改變68.32的大小可以怎么辦?”預(yù)習(xí)提綱1、35.673.567356.73567 比較大小.這四個數(shù)有什么相同特點(diǎn)？有什么不同？2、小數(shù)點(diǎn)的位置移動會引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？3、小數(shù)點(diǎn)移動的方向與原小數(shù)大小變化有什么關(guān)系？4、0.09、0.9、9、你們得出的三個數(shù)一樣嗎？把小數(shù)點(diǎn)向右移動，卻得到了不同的三個數(shù)，有什么想法嗎？右移一位、右移兩位、右移三位、你們又有什么發(fā)現(xiàn)了？5、小數(shù)點(diǎn)向右移動的位數(shù)與原小數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)有什么關(guān)系，小數(shù)點(diǎn) 左移？6、原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決定？ 移動的位數(shù)決定什么？教 學(xué) 流 程互動展示學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方移動的位數(shù)不一樣，原小數(shù)大 小變化也不一樣。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)右移一位時原數(shù)數(shù) 字所在位置都向左移一位，所 以原小數(shù)擴(kuò)大10倍。1、改變數(shù)字的順序。2、不改變數(shù)字 順序，可以移動小數(shù)點(diǎn)的位置。小數(shù)點(diǎn)向右移動，原小數(shù)