聽卜中海老師《基于問題的解決——今天我們?cè)鯓赢?dāng)老師》講座有感

1、我愿做一名受學(xué)生愛戴的老師聽卜中海老師基于問題的解決今天我們?cè)鯓赢?dāng)老師講座有感教師一生有沒有成就，評(píng)價(jià)不是學(xué)校，不是校長(zhǎng)而是學(xué)生。教師只有一座碑那就是學(xué)生的口碑！ 學(xué)生良好的口碑就是教師生涯終身的成就。這段話讓我至今記憶猶新，時(shí)時(shí)鞭策、提醒著我如何做一個(gè)受學(xué)生愛戴的老師。 5 月 5 日下午，在西夏三小再次聆聽了卜老師的講座，讓我如沐春風(fēng)，又一次感受到“教師”二字的意味深長(zhǎng)。卜老師用詼諧幽默、 近乎草根化的語(yǔ)言向我們生動(dòng)闡述了教師這個(gè)職業(yè)的重要性，這次講座為我們這些工作在一線的教師點(diǎn)亮了心中的燈?！?學(xué)習(xí)是解決一切問題的唯一辦法， 教師要有自己的教育思想” 。這是卜老師給我們的建議。 回顧自己

2、的教學(xué)經(jīng)歷， 在不知不覺中在教育這個(gè)行業(yè)上已經(jīng)工作了 19 個(gè)年頭了。我覺得自己在這個(gè)行業(yè)中能夠算得上是有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了，憑著這些“經(jīng)驗(yàn)” ，我能夠勝任這份工作。 不過， 聽了卜老師的講座， 我羞愧不已， 原來我們所謂的 “經(jīng)驗(yàn)” 其實(shí)是我們?cè)诮虒W(xué)上形成了定式， 它防礙我們持續(xù)學(xué)習(xí)的的步伐，讓我們有了安于現(xiàn)狀的理由。 有時(shí)遇到問題就照搬別人的方法， 沒有自己的思想，一切都是“拿來主義” 。作為教師，給學(xué)生一杯水，我們要有一桶水，不！應(yīng)該是一渠水、一片海才是。這渠水、這片海該從哪來？這就需要我們持續(xù)學(xué)習(xí)，從身邊的人和事，從書本中，從生活中持續(xù)學(xué)習(xí)、研究，努力提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。讓自己

3、真正擁有一渠水、一片海，并且不會(huì)干涸。 “親其師，信其道” ，只有 一個(gè)擁有自己的思想的老師才能得到學(xué)生的尊重與信賴?！?教師不能武力鎮(zhèn)壓學(xué)生， 給育生命自覺提供一個(gè)良好的環(huán)境。卜老師的這句話對(duì)我的觸動(dòng)很大， 我是班主任也是一名語(yǔ)文老師， 有時(shí)候上課前班里學(xué)生會(huì)突發(fā)一些事情，如：同學(xué)之間發(fā)生小摩擦、個(gè)別學(xué)生作業(yè)不能完成等類似的事情。 我以前的做法是在開課前， 生氣的當(dāng)著全班的學(xué)生的面， 批評(píng)這些犯了錯(cuò)誤孩子， 讓他們理解到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)也警戒班里的其他孩子，已達(dá)到“殺雞駭猴”的效應(yīng)，然后才上課?，F(xiàn)在想想，自己真是錯(cuò)了，因?yàn)槲业摹皻㈦u駭猴” ，班里的學(xué)生乖了，聽話了，但是，他們的思維在課堂上嗎

4、？沒有! 因?yàn)檎n堂上我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)個(gè)別學(xué)生照樣出錯(cuò)。他們的思想開小差了，他們?cè)谙胛艺n前處理的事哪！我的不良情緒影響了他們。聽完講座，我意識(shí)到了這些，在第二天的課前，我告誡自己不要批評(píng)任何孩子，要讓孩子開開心心的和我一起上好課。我?guī)е⑿?，情緒飽滿的來到了課堂，一進(jìn)教室，我先夸一夸坐姿好的孩子后再上課，聰明的孩子看到我高興了，他們仿佛也被感染了，一個(gè)個(gè)展開了笑臉，這節(jié)課孩子們的熱情高漲， 孩子們的小手舉得很多， 連平時(shí)不舉手的張星辰、 王雨桐也勇敢地舉起了小手， 我沒有吝嗇我的語(yǔ)言， 我夸了她們，其他的孩子也很激動(dòng)，這節(jié)課，孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，在他們的積極配合下， 這節(jié)課在我們的笑聲中不知不覺地結(jié)束了。 下課后，孩子似乎沒有盡興，他們圍著我說： “老師，這節(jié)課這么快結(jié)束了，我還想上呢！ ”多么真誠(chéng)的話語(yǔ)呀！多么可愛的孩子啊！這個(gè)刻，我真正懂得