記敘文寫作指導(dǎo)及例文分析ppt課件

1、1觀察生活,一是要看,二是要聽。觀察的要求是:第一,要抓住人物的特征;第二,觀察要細(xì)致。要寫自己熟悉的人和事。我的具體做法是:第一,寫人物說了什么,做了什么;第二,寫人物怎樣說的,怎樣做的;第三,讓人物自我表演。敘事要具體真切:第一,要交代清楚記敘的要素;第二,寫好矛盾沖突和結(jié)局。 2記記 敘敘 文文 （20112011山東卷）請以山東卷）請以“這世界需要你這世界需要你”為題，寫一篇不少于為題，寫一篇不少于800800字的文字的文章。章。 要求：自定立意；除詩歌外文體不限；文體特征鮮明。要求：自定立意；除詩歌外文體不限；文體特征鮮明。3 一、審題曉內(nèi)涵一、審題曉內(nèi)涵 審命題結(jié)構(gòu)：審命題結(jié)構(gòu)：“

2、這世界需要你這世界需要你”的題眼是的題眼是“需要需要”，拓展文思的關(guān)鍵詞，拓展文思的關(guān)鍵詞是是“世界世界”和和“你你”。 1.1.剖析題眼剖析題眼“需要需要” 圍繞圍繞“需要需要”我們可以做如下拓展：為什么需要？需要到什么程度？人我們可以做如下拓展：為什么需要？需要到什么程度？人類如何需要？這個世界需要你的什么？類如何需要？這個世界需要你的什么？“需要需要”架起了架起了“這世界這世界”與與“你你”的橋梁。的橋梁。 4 2. 2.解讀關(guān)鍵詞解讀關(guān)鍵詞“世界世界”和和“你你” （1 1）解讀）解讀“世界世界”的內(nèi)涵的內(nèi)涵 世界世界專指專指“科學(xué)世界科學(xué)世界”“”“兒童世界兒童世界” “” “主觀主

3、觀世界世界”等某一方面等某一方面小小“這這”就是指當(dāng)前的世界、當(dāng)前的時代、當(dāng)前的社會。就是指當(dāng)前的世界、當(dāng)前的時代、當(dāng)前的社會。 “ “這這世界世界”有明顯的現(xiàn)實性，與時代對接，與現(xiàn)實對話，與社會暢有明顯的現(xiàn)實性，與時代對接，與現(xiàn)實對話，與社會暢談。談。大大 整個社會、世界各國、宇宙整個社會、世界各國、宇宙5 （2 2）解讀）解讀“你你”的內(nèi)涵的內(nèi)涵 “ “你你”的常規(guī)理解：指某個人的常規(guī)理解：指某個人某個自己熟悉的人，或某位名人、偉某個自己熟悉的人，或某位名人、偉人。的確，即使再普通的一個人，他的降生，寄寓了父母的期盼和家庭的重人。的確，即使再普通的一個人，他的降生，寄寓了父母的期盼和家庭的

4、重托；家人為托；家人為“你你”牽掛，朋友把牽掛，朋友把“你你”惦記惦記就這個意義說，也確實是就這個意義說，也確實是“這世界需要你這世界需要你”。 6 “ “你你”的非常規(guī)理解：的非常規(guī)理解：7 二、選文體明立意二、選文體明立意 從文體上看，若寫成議論文，可以立意如下：（從文體上看，若寫成議論文，可以立意如下：（1 1）不因渺小而自卑，）不因渺小而自卑，“你你”的存在肯定是有價值的；（的存在肯定是有價值的；（2 2）世界需要騰飛；（）世界需要騰飛；（3 3）世界需要綠色；）世界需要綠色；（4 4）世界需要創(chuàng)新與發(fā)展；（）世界需要創(chuàng)新與發(fā)展；（5 5）當(dāng)今世界最需要的是誠信（或）當(dāng)今世界最需要的是

5、誠信（或“文文明明”“”“善良善良”“”“正氣正氣”“”“幽默幽默”“”“微笑微笑”“”“淡定淡定”“”“從容從容”“”“率真率真”）也可把立意方向具體化：（也可把立意方向具體化：（1 1）體育世界需要規(guī)則；（）體育世界需要規(guī)則；（2 2）史學(xué)世界需要真相；）史學(xué)世界需要真相；（3 3）精神世界需要信仰（或）精神世界需要信仰（或“一本本好書一本本好書”）；（）；（4 4）兒童世界需要童話的）兒童世界需要童話的滋養(yǎng)滋養(yǎng) 8 若寫成記敘文，則標(biāo)題中的若寫成記敘文，則標(biāo)題中的“你你”，最好寫成自己熟悉的人，寫這個人，最好寫成自己熟悉的人，寫這個人對自己的影響。寫人的記敘文，要注意以情感人，要寫出自己

6、的感情，寫出對自己的影響。寫人的記敘文，要注意以情感人，要寫出自己的感情，寫出自己的感動。為達(dá)到這樣的效果，要做好構(gòu)思，如精心刻畫人物形象，運(yùn)用自己的感動。為達(dá)到這樣的效果，要做好構(gòu)思，如精心刻畫人物形象，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用自我烘托，刻畫自己的心理感受；寫人離不開敘事，細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用自我烘托，刻畫自己的心理感受；寫人離不開敘事，“文似文似看山不喜平看山不喜平”，敘事要寫出波瀾，做到一波三折?？傊?，寫記敘文既要以情，敘事要寫出波瀾，做到一波三折?？傊?，寫記敘文既要以情感人，又要能吸引人。感人，又要能吸引人。 9這世界需要你這世界需要你天陰沉沉的，不一會飄落下幾滴細(xì)雨。天陰沉沉的，不一會飄落下幾滴

7、細(xì)雨。開頭的環(huán)境描寫為人開頭的環(huán)境描寫為人物活動提供了背景，也讓后面故事的發(fā)展合情合理。物活動提供了背景，也讓后面故事的發(fā)展合情合理。高考前高考前最后一次回家后返校的路上，我一直試圖將那把頭頂?shù)膫阃葡蜃詈笠淮位丶液蠓敌５穆飞?，我一直試圖將那把頭頂?shù)膫阃葡蚋赣H的頭上，可每次都被無情地推了回來，父親的那半邊身子父親的頭上，可每次都被無情地推了回來，父親的那半邊身子都濕透了。都濕透了?！氨粺o情地推了回來被無情地推了回來”屬細(xì)節(jié)描寫，屬細(xì)節(jié)描寫，“推了回推了回來來”突出了父親對突出了父親對“我我”的愛。而的愛。而“無情地?zé)o情地”則是則是“我我”內(nèi)心內(nèi)心10的感受，用在此處好處很多，一是為下文的感受，用

8、在此處好處很多，一是為下文“我我”和父親之間存在的誤會作鋪和父親之間存在的誤會作鋪墊，正是有了那由來已久的誤會，才使墊，正是有了那由來已久的誤會，才使“我我”有這種感受；二是此處的有這種感受；二是此處的“抑抑”為后面的為后面的“揚(yáng)揚(yáng)”蓄勢，使得文章波瀾起伏，曲折有致。細(xì)節(jié)描寫、鋪墊、抑蓄勢，使得文章波瀾起伏，曲折有致。細(xì)節(jié)描寫、鋪墊、抑揚(yáng)是記敘文常用的寫作技巧。揚(yáng)是記敘文常用的寫作技巧。11 “這次回去，事事都要注意安全，這次回去，事事都要注意安全，保證自己的身體健康。保證自己的身體健康?！币幌虺聊岩幌虺聊蜒?，整天言，整天“黑黑”著臉的父親打破了沉著臉的父親打破了沉寂。我十分驚詫，寂。我十

9、分驚詫，“我我”驚詫的不驚詫的不僅是父親打破了沉寂、父親的話語，僅是父親打破了沉寂、父親的話語，更多的是父親的關(guān)心。父親關(guān)心的是更多的是父親的關(guān)心。父親關(guān)心的是“我我”的安全和健康，語言描寫凸顯人物的安全和健康，語言描寫凸顯人物的內(nèi)心世界。的內(nèi)心世界。眼睛不由得向他瞥了一眼，卻看見他嘴唇顫抖著，嘴角揚(yáng)起慈眼睛不由得向他瞥了一眼，卻看見他嘴唇顫抖著，嘴角揚(yáng)起慈祥卻又陌生的笑容，我趕緊把頭轉(zhuǎn)向一側(cè)。祥卻又陌生的笑容，我趕緊把頭轉(zhuǎn)向一側(cè)。“慈祥慈祥”是愛自然流露的表現(xiàn)；是愛自然流露的表現(xiàn)；“陌生陌生”是自己很少見到父親笑容的真實體現(xiàn)，兩個看似矛盾的詞語真實地展是自己很少見到父親笑容的真實體現(xiàn)，兩個看

10、似矛盾的詞語真實地展示了作者的感受，同時又為后面那個示了作者的感受，同時又為后面那個“真實真實”的父親作鋪墊。的父親作鋪墊。12 印象中的父親總是那樣嚴(yán)肅，可怕。印象中的父親總是那樣嚴(yán)肅，可怕。過渡自然，轉(zhuǎn)入對父過渡自然，轉(zhuǎn)入對父親的回憶。前面親的回憶。前面“無情無情”的感受、的感受、 “驚詫驚詫”的心理、的心理、“陌生陌生”的印象在這里得到了一定程度的釋疑。前有懸念，后有解惑，作的印象在這里得到了一定程度的釋疑。前有懸念，后有解惑，作文布局前呼后應(yīng)，步步為營。文布局前呼后應(yīng)，步步為營。的確，我們家很窮，生活的重?fù)?dān)的確，我們家很窮，生活的重?fù)?dān)與兒女成長的壓力將父親壓得喘不過氣來。他也逐漸養(yǎng)成了

11、一副與兒女成長的壓力將父親壓得喘不過氣來。他也逐漸養(yǎng)成了一副急躁的脾氣。急躁的脾氣。進(jìn)一步交代父親可怕的原因，使情節(jié)向縱深發(fā)進(jìn)一步交代父親可怕的原因，使情節(jié)向縱深發(fā)展。展。年幼的我和姐姐整天闖禍，使原本急躁的父親變得更加急年幼的我和姐姐整天闖禍，使原本急躁的父親變得更加急躁，于是左一個右一個夾在腿上，一個個鞋印落在了一雙嬌嫩的躁，于是左一個右一個夾在腿上，一個個鞋印落在了一雙嬌嫩的屁股上。屁股上。“夾在腿上夾在腿上”“”“鞋印落在了一雙嬌嫩的屁股上鞋印落在了一雙嬌嫩的屁股上”生動生動形象地寫出了父親的形象地寫出了父親的“可怕可怕”。而我意識到而我意識到“在我的世界里，在我的世界里，你早已淡化你

12、早已淡化”。欲揚(yáng)先抑，這是記敘文常用的表現(xiàn)手法。欲揚(yáng)先抑，這是記敘文常用的表現(xiàn)手法。13 “不要緊張，放輕松，不要給自己太多壓力不要緊張，放輕松，不要給自己太多壓力假設(shè)你真的不成器，我假設(shè)你真的不成器，我和你媽永遠(yuǎn)都是你的依靠，記著回家。和你媽永遠(yuǎn)都是你的依靠，記著回家。”第二次寫父親的話語，雖然不多，第二次寫父親的話語，雖然不多，但溫暖質(zhì)樸，充滿了關(guān)愛和牽掛。但溫暖質(zhì)樸，充滿了關(guān)愛和牽掛。父親的話把我父親的話把我“拉拉”了回來。聽到這，了回來。聽到這，我的心里忽然起了波浪，一陣涼風(fēng)吹來，我瑟瑟地抖了一下，而父親立馬將我的心里忽然起了波浪，一陣涼風(fēng)吹來，我瑟瑟地抖了一下，而父親立馬將我摟在懷里

13、。我分明感受到那久違的溫暖，一顆雨滴砸在我臉上，更砸在我我摟在懷里。我分明感受到那久違的溫暖，一顆雨滴砸在我臉上，更砸在我心里。心里。前面是前面是“把頭轉(zhuǎn)向一側(cè)把頭轉(zhuǎn)向一側(cè)”，到這里允許父親，到這里允許父親“摟摟”，說明，說明“我我”心心靈的冰層開始融化，體現(xiàn)了故事的發(fā)展。靈的冰層開始融化，體現(xiàn)了故事的發(fā)展。14 “這世界里，我不需要他。這世界里，我不需要他?！蔽覙O力地回憶那個我極力地回憶那個“真實真實”的父親：就算的父親：就算小時候我考了全班第二，拿著試卷給他看，他會將試卷搓成一團(tuán)，說：小時候我考了全班第二，拿著試卷給他看，他會將試卷搓成一團(tuán)，說：“有有本事就考第一。本事就考第一?！绷碌牧?/p>

14、日下，他把那把鋒利的鐮刀給我：六月的烈日下，他把那把鋒利的鐮刀給我：“今天割完這今天割完這半畝小麥，割不完就別回家吃飯半畝小麥，割不完就別回家吃飯” 一個一個“搓搓”的動作，一句強(qiáng)硬霸道的動作，一句強(qiáng)硬霸道的話語，寫出了過去那個父親的的話語，寫出了過去那個父親的“無情無情”。 15 不知不覺中，我們到了校門口。不知不覺中，我們到了校門口?！拔业搅?，你早點回去吧！我到了，你早點回去吧！”一路沉默一路沉默的我終于開了口。的我終于開了口?！拔以偎退湍惆?！我再送送你吧！”父親的手緊緊握住背帶，我默默地低父親的手緊緊握住背帶，我默默地低下頭卻看見父親那雙破布鞋早已濕透，褲腿也濕了一大截。雨越下越大，下頭

15、卻看見父親那雙破布鞋早已濕透，褲腿也濕了一大截。雨越下越大，“不用了，就兩步，你回去吧！不用了，就兩步，你回去吧！”我口氣中略顯強(qiáng)硬。原本強(qiáng)硬的父親卻我口氣中略顯強(qiáng)硬。原本強(qiáng)硬的父親卻“軟弱軟弱”了下來，他手慢慢地松下背包，我把行李接了過來，而父親趁機(jī)把了下來，他手慢慢地松下背包，我把行李接了過來，而父親趁機(jī)把那把傘塞給了我：那把傘塞給了我：“這幾天都有雨，注意多穿點衣服，別感冒。這幾天都有雨，注意多穿點衣服，別感冒?！蔽肄D(zhuǎn)身離我轉(zhuǎn)身離去，而父親仍舊默默地站在門口，踮著腳尖張望著兒子那越走越遠(yuǎn)的身影，去，而父親仍舊默默地站在門口，踮著腳尖張望著兒子那越走越遠(yuǎn)的身影，“別忘了，多給家里打電話，別

16、忘了，多給家里打電話，16記住，注意身體記住，注意身體” 牽掛、叮嚀，將父愛詮釋得淋漓盡致。父親的話語牽掛、叮嚀，將父愛詮釋得淋漓盡致。父親的話語從前到后貫穿全文，推動著情節(jié)的發(fā)展。從前到后貫穿全文，推動著情節(jié)的發(fā)展。淡漠的我眼角流出了一顆晶瑩的淡漠的我眼角流出了一顆晶瑩的淚珠，伴著雨滴，滑下臉龐，砸在濕漉漉的地上，碎成幾瓣：原來，父親是淚珠，伴著雨滴，滑下臉龐，砸在濕漉漉的地上，碎成幾瓣：原來，父親是那樣的愛我。那樣的愛我。滑下的淚珠是心靈冰層融解的再現(xiàn)，是徜徉在父愛中的幸滑下的淚珠是心靈冰層融解的再現(xiàn)，是徜徉在父愛中的幸福。福。對不起，父親！我明白，無論什么時候，對我而言，這個世界需要你，

17、對不起，父親！我明白，無論什么時候，對我而言，這個世界需要你，我的父親！我的父親！ 17 父愛是手紋里的河，流淌著父親對孩子無言的愛。無論何時何地，這世父愛是手紋里的河，流淌著父親對孩子無言的愛。無論何時何地，這世界需要你界需要你那早已不再年輕的父親。那早已不再年輕的父親。“這個世界需要你這個世界需要你”是對父親的呼是對父親的呼喚，是全文感情的升華。由不需要到需要，行文曲折而有波瀾。層層鋪墊，喚，是全文感情的升華。由不需要到需要，行文曲折而有波瀾。層層鋪墊，由驚詫到流淚，情感層層深化。一句直白的話，營造出全文的動情點。點題由驚詫到流淚，情感層層深化。一句直白的話，營造出全文的動情點。點題可謂水

18、到渠成，毫無牽強(qiáng)之感?？芍^水到渠成，毫無牽強(qiáng)之感。18 記敘文以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，運(yùn)用形象思維的手段，通過敘事、記敘文以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，運(yùn)用形象思維的手段，通過敘事、記人、寫景、狀物等來反映豐富多彩的現(xiàn)實生活。選擇寫記敘文就要在文章記人、寫景、狀物等來反映豐富多彩的現(xiàn)實生活。選擇寫記敘文就要在文章中體現(xiàn)出鮮明的文體特征。中體現(xiàn)出鮮明的文體特征。 19 記敘文的文體特征表現(xiàn)在以下幾個方面：記敘文的文體特征表現(xiàn)在以下幾個方面：記敘記敘文的文的文體文體特征特征一波三折，寫出波瀾一波三折，寫出波瀾以情感人，含蓄蘊(yùn)藉以情感人，含蓄蘊(yùn)藉生動形象，注重細(xì)節(jié)生動形象，注重細(xì)節(jié)寫人記事，敘述為

19、主寫人記事，敘述為主20 一、寫人記事，敘述為主一、寫人記事，敘述為主 不論是寫人的還是敘事的，記敘文都離不開敘述，在寫作時，要善于在不論是寫人的還是敘事的，記敘文都離不開敘述，在寫作時，要善于在一個寬泛的范圍內(nèi)，一個寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點，不及其余擇其一點，不及其余”，從大題目中找出一個小角度，從大題目中找出一個小角度，演繹成一個小故事，從一人一事、一枝一葉落筆，以細(xì)小的局部顯示宏大的演繹成一個小故事，從一人一事、一枝一葉落筆，以細(xì)小的局部顯示宏大的整體，透過平凡的現(xiàn)象挖掘不平凡的本質(zhì)，在敘述描寫中揭示深刻的人生哲整體，透過平凡的現(xiàn)象挖掘不平凡的本質(zhì)，在敘述描寫中揭示深刻的人生哲理。理。

20、21 例如上面的例文例如上面的例文這世界需要你這世界需要你，是一篇寫人的記敘文。作者用父親的話是一篇寫人的記敘文。作者用父親的話貫穿全文，展開情節(jié)，并在中間穿插細(xì)貫穿全文，展開情節(jié)，并在中間穿插細(xì)節(jié)描寫，將過去對父親的不理解與今天節(jié)描寫，將過去對父親的不理解與今天對父親的感懷，形成了鮮明的對比沖擊。一個是眼前的對父親的感懷，形成了鮮明的對比沖擊。一個是眼前的“有有情情”的父親，一個是過去的的父親，一個是過去的“無情無情”的父親。一邊敘述當(dāng)前，的父親。一邊敘述當(dāng)前，一邊回憶久遠(yuǎn)，一邊回憶久遠(yuǎn)，“花開兩朵花開兩朵”，并列推進(jìn)，足見這位考生敘述，并列推進(jìn)，足見這位考生敘述的功力。的功力。 22 二、

21、生動形象，注重細(xì)節(jié)二、生動形象，注重細(xì)節(jié) 要寫好記敘文，要寫好記敘文， 必須進(jìn)行生動具體、細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫。要寫好細(xì)節(jié)，必須進(jìn)行生動具體、細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫。要寫好細(xì)節(jié)，就要有化虛為實的意識，即用細(xì)節(jié)來代替概念化的東西。就要有化虛為實的意識，即用細(xì)節(jié)來代替概念化的東西。 例如寫例如寫“秋秋”，怎樣寫出這個季節(jié)的特征呢？可以寫成：，怎樣寫出這個季節(jié)的特征呢？可以寫成：“當(dāng)峭厲的西當(dāng)峭厲的西風(fēng)把天空刷得愈加高遠(yuǎn)的時候，當(dāng)陌上阡頭的孩子望斷了最后一只南飛雁的風(fēng)把天空刷得愈加高遠(yuǎn)的時候，當(dāng)陌上阡頭的孩子望斷了最后一只南飛雁的時候，當(dāng)遼闊的大地上無垠的青草被搖曳得株株枯黃的時候時候，當(dāng)遼闊的大地上無垠

22、的青草被搖曳得株株枯黃的時候這便是秋這便是秋了。了?！背橄蟮母拍钭兂闪司唧w可感的畫面，這就是化虛為實的好處，也是細(xì)抽象的概念變成了具體可感的畫面，這就是化虛為實的好處，也是細(xì)節(jié)的力量。節(jié)的力量。 23 三、以情感人，含蓄蘊(yùn)藉三、以情感人，含蓄蘊(yùn)藉 在在“記敘經(jīng)歷記敘經(jīng)歷”的文章中，最好要選擇富有情感內(nèi)涵的經(jīng)的文章中，最好要選擇富有情感內(nèi)涵的經(jīng)歷。沒有蘊(yùn)涵真摯情感的文章，是不可能動人的。一般而言，歷。沒有蘊(yùn)涵真摯情感的文章，是不可能動人的。一般而言，寫記敘文，作者的情感是通過情、景、事、人的交融來抒發(fā)寫記敘文，作者的情感是通過情、景、事、人的交融來抒發(fā)的。需要強(qiáng)調(diào)的是，好的記敘文應(yīng)該充滿著生動形

23、象的描寫，的。需要強(qiáng)調(diào)的是，好的記敘文應(yīng)該充滿著生動形象的描寫，即在行文中除用好陳述性語句，交代人、事、物的有關(guān)情況即在行文中除用好陳述性語句，交代人、事、物的有關(guān)情況外，更要用好描寫性語句，運(yùn)用精彩的動詞、形容詞和恰當(dāng)?shù)耐?，更要用好描寫性語句，運(yùn)用精彩的動詞、形容詞和恰當(dāng)?shù)拿鑼懯侄蝸砻枥L人、事、物、景的特色，使之栩栩如生，并表描寫手段來描繪人、事、物、景的特色，使之栩栩如生，并表達(dá)出生活的情韻和理趣。同時，恰當(dāng)采用比喻、排比、擬人等達(dá)出生活的情韻和理趣。同時，恰當(dāng)采用比喻、排比、擬人等修辭手法，聚焦式地對人、事、物、景的某一特征進(jìn)行描摹敘修辭手法，聚焦式地對人、事、物、景的某一特征進(jìn)行描摹敘

24、寫，也可以形成超凡出眾的點睛之筆，使文章含蓄蘊(yùn)藉。寫，也可以形成超凡出眾的點睛之筆，使文章含蓄蘊(yùn)藉。 24 例如：例如： “ “爸爸，春天又到了！窗外那片竹，那樣挺拔，那樣秀爸爸，春天又到了！窗外那片竹，那樣挺拔，那樣秀頎，那樣生機(jī)盎然。六年來，黃昏走來又走去，可我只能看到頎，那樣生機(jī)盎然。六年來，黃昏走來又走去，可我只能看到那片竹，爸爸，那是我終生難忘的一個春天！初春時還飄著零那片竹，爸爸，那是我終生難忘的一個春天！初春時還飄著零落的雪花，當(dāng)凍土還未化盡時，您帶回了幾株瘦竹，葉尖微微落的雪花，當(dāng)凍土還未化盡時，您帶回了幾株瘦竹，葉尖微微泛黃，蔫蔫的，雖無生氣，卻有壯實的根。您種下了綠的希泛黃

25、，蔫蔫的，雖無生氣，卻有壯實的根。您種下了綠的希望，給我留下了窗外那片竹。就在那年暮春，您匆匆地走了，望，給我留下了窗外那片竹。就在那年暮春，您匆匆地走了，再也沒有回來！爸爸，那片竹頑強(qiáng)地活下來了，活得很旺盛，再也沒有回來！爸爸，那片竹頑強(qiáng)地活下來了，活得很旺盛，我整個的思念都系在了那片竹上，在那里，可以拾起您遺落的我整個的思念都系在了那片竹上，在那里，可以拾起您遺落的25腳印，可以掬起您爽朗的笑聲。夏天裹著燥熱姍姍走來，昏黃的腳印，可以掬起您爽朗的笑聲。夏天裹著燥熱姍姍走來，昏黃的夕照中，我倚窗凝望那疲憊的竹，連日暴曬，葉面上蒙著厚厚的夕照中，我倚窗凝望那疲憊的竹，連日暴曬，葉面上蒙著厚厚的

26、灰塵，葉片向下耷拉著，竹干微微傾斜，竹林似乎疏朗了許多，灰塵，葉片向下耷拉著，竹干微微傾斜，竹林似乎疏朗了許多，顯得那樣疲憊不堪。爸爸，這神情多像您！為了養(yǎng)育我們，您在顯得那樣疲憊不堪。爸爸，這神情多像您！為了養(yǎng)育我們，您在暑天里四處奔走，收酒瓶，收破爛。歸來時您滿身的灰塵，滿身暑天里四處奔走，收酒瓶，收破爛。歸來時您滿身的灰塵，滿身的汗，深深的皺紋里藏著辛勞和艱難。就這樣，您還忙著為那片的汗，深深的皺紋里藏著辛勞和艱難。就這樣，您還忙著為那片竹澆水！每當(dāng)此時，我心中總涌動著陣陣酸楚。我覺得您很可竹澆水！每當(dāng)此時，我心中總涌動著陣陣酸楚。我覺得您很可憐，也恨自己無能。我下決心要好好學(xué)習(xí)，將來使

27、您幸福。而憐，也恨自己無能。我下決心要好好學(xué)習(xí)，將來使您幸福。而今，我連這唯一的心愿也未曾兌現(xiàn)，您就走了，永遠(yuǎn)地走了！窗今，我連這唯一的心愿也未曾兌現(xiàn)，您就走了，永遠(yuǎn)地走了！窗外的那片竹啊，只有你知道我的哀思有多深！外的那片竹啊，只有你知道我的哀思有多深！” ” 26 上文，寫竹實際上也是在寫爸爸。上文，寫竹實際上也是在寫爸爸?！叭~尖微微泛黃，蔫蔫的葉尖微微泛黃，蔫蔫的”，但是有，但是有壯實的根，爸爸雖然不能讓家里富起來，但是在家里面是頂梁柱，頂著這個壯實的根，爸爸雖然不能讓家里富起來，但是在家里面是頂梁柱，頂著這個家承擔(dān)著養(yǎng)活全家的責(zé)任。就這樣情、景、事、人的交融，把作者對爸爸的家承擔(dān)著養(yǎng)活

28、全家的責(zé)任。就這樣情、景、事、人的交融，把作者對爸爸的愛和思念展現(xiàn)出來，感人至深，含蓄蘊(yùn)藉。愛和思念展現(xiàn)出來，感人至深，含蓄蘊(yùn)藉。 27 四、一波三折，寫出波瀾四、一波三折，寫出波瀾 “ “文似看山不喜平文似看山不喜平”，在描述情感時，要盡量展示情感的曲折和波瀾。，在描述情感時，要盡量展示情感的曲折和波瀾。 寫出波瀾寫出波瀾懸念法懸念法巧合法巧合法誤會法誤會法抑揚(yáng)法抑揚(yáng)法陡轉(zhuǎn)法陡轉(zhuǎn)法虛實法虛實法28 1. 1.懸念法。設(shè)置疑團(tuán)，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。懸念法。設(shè)置疑團(tuán)，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。 如一篇題為如一篇題為“奇怪的客人奇怪的客人”的記敘文，首先交代了的記敘文，首先交代了“我我”家有個奇

29、怪的客人：跛腳、咳嗽，一咳一口濃痰，家有個奇怪的客人：跛腳、咳嗽，一咳一口濃痰，“我我”很討很討厭他，但父母卻對他很客氣，家中每次請客時都少不了他，并厭他，但父母卻對他很客氣，家中每次請客時都少不了他，并且一般都坐在首座。然后具體圍繞且一般都坐在首座。然后具體圍繞“我我”的生日晚宴來寫：生的生日晚宴來寫：生日到來前日到來前“我我”激動，朋友到來時激動，朋友到來時“我我”喜悅，那位客人到來喜悅，那位客人到來后后“我我”不快，朋友們也納悶，那位客人咳嗽吐痰時不快，朋友們也納悶，那位客人咳嗽吐痰時“我我”終終于發(fā)作及隨后挨打，生日晚宴不歡而散，最后于發(fā)作及隨后挨打，生日晚宴不歡而散，最后“我我”才知

30、道那才知道那29位奇怪的客人原來是位奇怪的客人原來是“我我”的救命恩人，而他咳嗽的毛病正是在的救命恩人，而他咳嗽的毛病正是在“我我”很小很小的時候從寒冷的河水中救的時候從寒冷的河水中救“我我”時落下的。文章開頭的交代設(shè)置懸念，引人時落下的。文章開頭的交代設(shè)置懸念，引人入勝，其后的敘述情感跌宕，曲折有致，具有很強(qiáng)的吸引力和感染力。入勝，其后的敘述情感跌宕，曲折有致，具有很強(qiáng)的吸引力和感染力。 30 2. 2.巧合法。連設(shè)巧合，環(huán)環(huán)相扣，推動著情節(jié)發(fā)展。巧合法。連設(shè)巧合，環(huán)環(huán)相扣，推動著情節(jié)發(fā)展。 3.3.誤會法。借助人物之間的各種誤會造成一定的矛盾沖突，進(jìn)而鋪排情誤會法。借助人物之間的各種誤會造成一定的矛盾沖突，進(jìn)而鋪排情節(jié)。節(jié)。 4.4.抑揚(yáng)法。抑揚(yáng)手法常用的有抑揚(yáng)法。抑揚(yáng)手法常用的有“欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑”或或“欲抑先揚(yáng)欲抑先揚(yáng)”。人們認(rèn)識。人們認(rèn)識事物總有個過程。開始時，因為了解不全面，就容易產(chǎn)生誤解，等了解深入事物總有個過程。開始時，因為了解不全面，就容易產(chǎn)生誤解，等了解深入后就會改變認(rèn)識。其中的曲折便是抑揚(yáng)手法的認(rèn)識根據(jù)。我們的文章以贊揚(yáng)后就會改變認(rèn)識。其中的曲折便是抑揚(yáng)手法的認(rèn)識根據(jù)。我們的文章以贊揚(yáng)為主，所以為主，所以“欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑”方法較為常用。方法較為常用。 31 5. 5.陡轉(zhuǎn)法。所謂陡轉(zhuǎn)，是指在記敘事件時，有意順著一個方向鋪陳渲染，陡轉(zhuǎn)法。所