小班數(shù)學(xué)活動鋪PPT

1、一、說教材一、說教材 這一活動主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖這一活動主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形形。小班小朋友他們的思維是具體形象的，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識往往過于單調(diào)、抽象。然而幾何圖形的認(rèn)識往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。設(shè)計(jì)此活動，讓幼兒能大膽地參與視野。設(shè)計(jì)此活動，讓幼兒能大

2、膽地參與活動，積極地投入實(shí)踐中去?；顒樱e極地投入實(shí)踐中去。二、說目標(biāo)二、說目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三角形、圓復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識形、半圓形的認(rèn)識,2、練習(xí)用大小形狀兩個(gè)圖形把嘗試一一對應(yīng)、練習(xí)用大小形狀兩個(gè)圖形把嘗試一一對應(yīng)的進(jìn)行粘貼。的進(jìn)行粘貼。3、嘗試用兩種兩種圖形拼成新的圖形，培養(yǎng)、嘗試用兩種兩種圖形拼成新的圖形，培養(yǎng)參與活動的積極性和思維的靈活性參與活動的積極性和思維的靈活性。重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識及兩角形、圓形、半圓形的認(rèn)識及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。難點(diǎn)

3、定位難點(diǎn)定位：練習(xí)用大小形狀兩個(gè)練習(xí)用大小形狀兩個(gè)圖形把嘗試一一對應(yīng)的進(jìn)行粘貼。圖形把嘗試一一對應(yīng)的進(jìn)行粘貼。希望能在活動中讓幼兒掌握。希望能在活動中讓幼兒掌握。三、活動準(zhǔn)備三、活動準(zhǔn)備 a：教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)具準(zhǔn)備 1、背景圖兩張，小羊手偶、背景圖兩張，小羊手偶1個(gè)。個(gè)。2. 形狀、大小不同的幾何圖形多個(gè)，小形狀、大小不同的幾何圖形多個(gè)，小塑料筐每個(gè)幼兒一個(gè)，形卡一套，塑料筐每個(gè)幼兒一個(gè)，形卡一套， 背景背景紙一張。紙一張。3.每張桌子兩個(gè)裝糨糊的小盤子，人手每張桌子兩個(gè)裝糨糊的小盤子，人手棉簽一根。棉簽一根。 b b：知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 幼兒能辨認(rèn)三角形，正方形，長方形，幼兒能辨認(rèn)三

4、角形，正方形，長方形，圓形，半圓形，初步了解這些圖形的基圓形，半圓形，初步了解這些圖形的基本特征，了解長方形和正方形的不同本特征，了解長方形和正方形的不同四、說教法四、說教法 （一）教法一）教法1、情景表演法、情景表演法 2、演示法：本活動的演示是運(yùn)用幾何圖形、演示法：本活動的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會區(qū)分異同。以的基礎(chǔ)上，學(xué)會區(qū)分異同。以“游戲游戲”貫穿活貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。 3、活動過程中，滲透了、活動過程中，滲透了“多元智能多元智能”的理念，的理念，將各領(lǐng)域?qū)⒏黝I(lǐng)域 的

5、知識有機(jī)整合在一起的知識有機(jī)整合在一起。學(xué)法學(xué)法 1、操作法：是指幼兒動手操作，在與、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí) 2、交流法：同伴間相互交流探索問題。、交流法：同伴間相互交流探索問題。五、說教學(xué)程序五、說教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣2、認(rèn)識幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系3、鋪路4、活動延伸 六、效果預(yù)測六、效果預(yù)測 整個(gè)活動程序的安排，能遵循綱要中組整個(gè)活動程序的安排，能遵循綱要中組織與實(shí)施中的教育性、互動性、針對性的織與實(shí)施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個(gè)活動，孩子們因此，我想通過這樣的一個(gè)活動，孩子們不僅能認(rèn)識幾何圖形，能詳細(xì)地說出各圖不僅能認(rèn)識幾何圖形，能詳細(xì)地說出各圖形的區(qū)別。而