《自己的花是讓別人看的》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、自己的花是讓別人看的公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)“莞”等 3 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脊”等 7 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。3. 了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句， 并從中受到啟示和教育。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。 突破方法：品詞析句，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子。 難點(diǎn)：體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。 突破方法：仔細(xì)品讀，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際進(jìn)行感悟體會(huì)。教法： 講解、引導(dǎo)相結(jié)合， 引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的優(yōu)美，指

2、導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并體會(huì)含 義深刻的句子。學(xué)法： 朗讀、默讀、瀏覽、小組討論相結(jié)合，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子。教學(xué)過(guò)程： 老師這節(jié)課給大家準(zhǔn)備了一些小禮物，這是幾支很漂亮的玫瑰花，但它們還有其它的用處， 這里先賣(mài)個(gè)關(guān)子， 老師會(huì)把這些禮物獎(jiǎng)勵(lì)給這節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)， 到時(shí)候你們就知道它們 真正的用處了。一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.出示一張德國(guó)哥廷根的照片 。這是德國(guó)的城市哥廷根。這個(gè)城市因一座大學(xué)而成名，那就是著名的哥廷根 大學(xué)。（PPT 出示圖片 ）這個(gè)大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎(jiǎng)的得主，早在 1935 年，我們中國(guó)也有兩位有志青年懷著祖國(guó)的期望和自己的遠(yuǎn)大志向求學(xué)于哥廷根

3、大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者季羨林先生，當(dāng)時(shí)他才 25 歲，滿 懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十年， 1945年回國(guó)。 1980年， 35年后，當(dāng)他再次 踏上故地時(shí)，感慨萬(wàn)千。后來(lái)，季老先生寫(xiě)下了我們今天所學(xué)的這篇課文。 2.齊讀課題，質(zhì)疑：誰(shuí)的花呀？是讓誰(shuí)看的呢？自己的花為什么是給別人看的 呢？ 二、檢查預(yù)習(xí)：（PPT 出示生字詞 ）師說(shuō)：這是本課的生字詞，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把生 字詞讀準(zhǔn)確。2.開(kāi)火車(chē)式讀生詞， 再全班齊讀。指導(dǎo)“莞爾一笑” 的“莞”也讀“東莞”的“莞”。 “脊梁”的“梁”讀音應(yīng)讀輕聲： liang；再指導(dǎo)“脊”字書(shū)寫(xiě)，先兩邊后中間， 指導(dǎo)完齊讀一遍，理解“脊

4、梁”的意思。本文是指花的枝干、葉子以及花瓣的背 面，拿照片展示。三、學(xué)文。1合作讀課文。 師說(shuō)：（出示問(wèn)題：德國(guó)給你留下了什么印象）分組讀課文，最后一段全班一起 讀。（ 指導(dǎo)讀書(shū)姿勢(shì)，手、背） 生答。2.師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)想象力豐富的孩子。 （請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生回答）這是你對(duì)德國(guó)的 印象，那德國(guó)給季羨林先生留下了什么印象呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上找出相關(guān)句 子?！岸嗝雌纣惖木吧?！多么 奇特的民族！”（PPT展示這個(gè)句子 ）板書(shū)：奇麗、奇特 師評(píng)價(jià)：你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。那能不能告訴老師， “奇麗”和“奇特”有什 么區(qū)別呢？“奇麗”指不僅特別，而且美麗。 “奇特”就是指比較特別。3 師提問(wèn)：作者為什么會(huì)發(fā)出這

5、樣的感慨呢？找出課文描寫(xiě)德國(guó)景色奇麗、民族 奇特的句子。（ PPT出示問(wèn)題 ）（教師巡視，糾正姿勢(shì) ）2至 3分鐘后，師說(shuō)：想 好的同學(xué)請(qǐng)以你端正的坐姿告訴老師，你已經(jīng)想好了。師說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)， 同學(xué)們拿筆做批注的這個(gè)習(xí)慣非常好。 下面請(qǐng)跟你的同 桌交流交流你的想法吧。4. 一分鐘后，師說(shuō)：交流時(shí)間結(jié)束?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你找到了哪些句子 是描寫(xiě)德國(guó)景色奇麗的？生答。 “走過(guò) 任何 一條街，抬頭向上看， 家家戶戶 的窗子前 都 是花團(tuán)錦簇 、 姹紫嫣紅 。許多窗子連接在一起， 匯成了一個(gè)花的海洋， 讓我們看的人 如入山陰 道上，應(yīng)接不暇 。（PPT出示這個(gè)句子 ） 師說(shuō)： 看到這個(gè)句子，

6、同學(xué)們仿佛看到了什么？感受到什么？生匯報(bào)感受 。 師提問(wèn)：“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”是什么意思嗎？生答。 （ppt 展示詞語(yǔ)、圖片、 意思）板書(shū)：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅 師說(shuō)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)句子。 生讀后，師評(píng)價(jià)：這樣的場(chǎng)景美嗎？生答： 美。師說(shuō)：那請(qǐng)你再讀得美一點(diǎn)。指名兩位學(xué)生讀一讀這個(gè)句子。 這是怎樣的一個(gè)美景呢， 請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起到德國(guó)的街頭去感受一下吧。 （播 放一組圖片 ） 這樣的美景， 難怪我們的作者會(huì)留下這么深的印象了。 現(xiàn)在請(qǐng)我們的第一大組的 同學(xué)來(lái)一起讀讀這句話。 （PPT出示句子 ） 8.師問(wèn)：作者認(rèn)為德國(guó)除了景色奇麗，還認(rèn)為這是一個(gè)奇特的民族。那德國(guó)這個(gè) 民族的奇

7、特又是如何體現(xiàn)出來(lái)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你找到的相關(guān)句子。 生匯報(bào)。 （1）“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花 都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。 ”（PPT 出示這句話 ） 師說(shuō)：中國(guó)人種花是把花種在屋子里面， 而德國(guó)人種花是把花種在臨街窗戶的對(duì) 面，花朵向外開(kāi)，屋內(nèi)的人只能看到花的脊梁。 師問(wèn)：那是不是只有少數(shù)人這樣子做的呢？生答：不是。 師問(wèn)：從哪個(gè)詞可以看出來(lái)呢？生答“家家戶戶” （ppt 展示） 師說(shuō)：現(xiàn)在請(qǐng)我們第二大組的同學(xué)來(lái)讀一讀這段話。 師問(wèn)：愛(ài)花之真切的德國(guó)人將最美的鮮花給別人欣賞， 在我們看來(lái)是多么的不可 思議

8、，可德國(guó)人看來(lái)卻如此平常，文中哪個(gè)詞語(yǔ)可看出來(lái)呢？（理解莞爾一笑） 生答：“莞爾一笑”。師問(wèn)：“莞爾一笑”是怎么笑的呢？ 師說(shuō)：輕輕一笑。師展示微微一笑，且多指女性。 師：除了這句話，文中哪些句子也體現(xiàn)出德國(guó)民族的奇特呢？ （2）“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的 時(shí)候，自己又看別人的花。 人人為我，我為人人 。我覺(jué)得這種境界是 頗耐人尋味 的。（ PPT 出示這句話 ） 師問(wèn)：“頗”字什么意思？耐人尋味什么意思？生答： “頗”是很，非常的意思。 “耐人尋味”是指引人思考，值得人回味。這種境界指的是？生答：人人為我， 我為人人。 板書(shū)：人人為我，我為人人 師問(wèn)：

9、為什么會(huì)耐人尋味呢？聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的理解。 （ 學(xué)生思 考，教師巡視指導(dǎo)。師說(shuō)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么理解的。生答。回答句式：我認(rèn)為 . 師說(shuō)：你這是利用了聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解的、 、 那結(jié)合實(shí)際生活，如何理解呢？例如：值日，獻(xiàn)血、捐書(shū)到班級(jí)圖書(shū)角，父母。 師：我為人人，這是在奉獻(xiàn)美；人人為我，這是在收獲美。 （PPT 展示出來(lái) ）原 來(lái)在奇麗的景色背后， 竟隱藏著如此崇高的思想境界呀！ 老師把這八個(gè)字調(diào)換一 下位置，你們知道為什么？生：（只有每個(gè)人做到“我為人人” ，才有可能營(yíng)造“人人為我”的美好世界。 ） 師總結(jié)：同學(xué)們， 我們剛剛利用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法就可以理解 “人人 為我，我為人人” 這種美好境界了， 希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也要用到這種方 法?，F(xiàn)在請(qǐng)我們第三大組的同學(xué)來(lái)讀一讀這兩句話。 師說(shuō)：通過(guò)對(duì)第二、三自然段的學(xué)習(xí)，我們感受到了德國(guó)的奇麗和奇特，現(xiàn)在同 學(xué)一起隨著音樂(lè)思鄉(xiāng)曲再來(lái)讀讀課文第二、三自然段