中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析課件

1、1中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析2中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 力力 3中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 考點聚焦考點聚焦考點聚焦考點聚焦考點考點1 1 力力 1 1力的概念：力是一個物體對另一個物體的力的概念：力是一個物體對另一個物體的_。 注意注意 力產(chǎn)生的條件：力產(chǎn)生的條件：(1)(1)必須有兩個或兩個以上的物必須有兩個或兩個以上的物體；體；(2)(2)物體間必須有物體間必須有_(_(可以不接觸可以不接觸) )。 2 2力的性質(zhì)：物體間力的作用是相互的。兩物體相互力的性質(zhì)：物體間力的作用是相互的。兩物體相互作用時，施力物體同時也是作用時，施力物體同時也是_，反之，受力物

2、體同，反之，受力物體同時也是時也是_。 注意注意 相對于作用力，某個物體是施力物體，相對于相對于作用力，某個物體是施力物體，相對于反作用力，該物體就是受力物體。反作用力，該物體就是受力物體。一種作用一種作用相互作用相互作用受力物體受力物體施力物體施力物體4中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 考點聚焦考點聚焦 3 3力的作用效果：力可以改變物體的力的作用效果：力可以改變物體的_；力可以使物體發(fā)生力可以使物體發(fā)生_。 注意注意 物體運動狀態(tài)的改變有兩個方面：一是速度物體運動狀態(tài)的改變有兩個方面：一是速度大小的改變，二是速度方向的改變。大小的改變，二是速度方向的改變。運動狀態(tài)運動狀態(tài)形變形變

3、5中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 考點聚焦考點聚焦考點考點2 2 力的描述力的描述 1 1力的單位：國際單位制中力的單位是力的單位：國際單位制中力的單位是_，簡稱，簡稱_，用，用_表示。表示。 力的大小的感性認(rèn)識：拿兩個雞蛋所用的力大約是力的大小的感性認(rèn)識：拿兩個雞蛋所用的力大約是1 n1 n。 2 2力的三要素：力的大小、方向和作用點。三者都影力的三要素：力的大小、方向和作用點。三者都影響力的作用效果。響力的作用效果。牛頓牛頓牛牛n n6中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 考點聚焦考點聚焦3 3力的圖示和力的示意圖力的圖示和力的示意圖7中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課

4、時課時 考點聚焦考點聚焦 注意注意 在用以上兩種方法描述力時：在用以上兩種方法描述力時：(1)(1)力的作用點力的作用點應(yīng)畫在應(yīng)畫在_上；上；(2)(2)箭頭方向必須與力的方向箭頭方向必須與力的方向_；(3)(3)在力的圖示中，線段長度應(yīng)與力的大小成正比在力的圖示中，線段長度應(yīng)與力的大小成正比( (至少要至少要畫兩個標(biāo)度長度畫兩個標(biāo)度長度) )，且箭頭長度應(yīng)包括在線段長度，且箭頭長度應(yīng)包括在線段長度_；在力的示意圖中，不用比例線段而直接表示出力的大小。在力的示意圖中，不用比例線段而直接表示出力的大小。受力物體受力物體一致一致內(nèi)內(nèi)8中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 考點聚焦考點聚焦考點

5、考點3 3 彈力彈力1 1彈性與塑性彈性與塑性彈性彈性物體在受力時發(fā)生形變，失去力時又物體在受力時發(fā)生形變，失去力時又恢復(fù)到原來形狀的性質(zhì)恢復(fù)到原來形狀的性質(zhì)塑性塑性物體在受力時發(fā)生形變，失去力時不物體在受力時發(fā)生形變，失去力時不能恢復(fù)原來形狀的性質(zhì)能恢復(fù)原來形狀的性質(zhì) 2. 2.彈力：物體由于發(fā)生彈力：物體由于發(fā)生_而產(chǎn)生的力叫彈而產(chǎn)生的力叫彈力，彈力的大小與力，彈力的大小與_有關(guān)。有關(guān)。 常見的彈力：常見的彈力：_等。等。彈性形變彈性形變彈性形變的程度彈性形變的程度壓力、拉力、支持力壓力、拉力、支持力9中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 考點聚焦考點聚焦 3 3彈簧測力計彈簧測力計

6、 (1) (1)原理：彈簧受到的拉力原理：彈簧受到的拉力_，彈簧的伸長就，彈簧的伸長就_。 注意注意 彈簧測力計只有在彈簧的彈性限度范圍內(nèi)，彈簧彈簧測力計只有在彈簧的彈性限度范圍內(nèi)，彈簧的伸長才跟它受到的拉力成正比，如果超出彈性形變的范圍，的伸長才跟它受到的拉力成正比，如果超出彈性形變的范圍，它就要損壞。它就要損壞。 易錯點易錯點 解題時容易將彈簧的伸長量與彈簧的長度誤解題時容易將彈簧的伸長量與彈簧的長度誤認(rèn)為是同一物理量。認(rèn)為是同一物理量。 (2) (2)使用方法：使用前觀察指針是否指零刻度線及量程、使用方法：使用前觀察指針是否指零刻度線及量程、分度值；拉動時要使彈簧測力計內(nèi)彈簧伸長方向跟所

7、測力的分度值；拉動時要使彈簧測力計內(nèi)彈簧伸長方向跟所測力的方向一致方向一致( (避免與外殼摩擦，以免影響測量的準(zhǔn)確程度避免與外殼摩擦，以免影響測量的準(zhǔn)確程度) )；讀；讀數(shù)時，視線要與刻度板表面垂直。數(shù)時，視線要與刻度板表面垂直。越大越大越長越長10中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 考點聚焦考點聚焦 4 4相互作用的力相互作用的力 特點：作用在兩個物體上，特點：作用在兩個物體上，_，方向相反，方向相反，且在同一直線上。且在同一直線上。 注意注意 相互作用的兩個力不是作用在同一物體上。相互作用的兩個力不是作用在同一物體上。大小相等大小相等11中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時

8、考點聚焦考點聚焦考點考點4 4 重力重力 1 1定義：地面附近的物體，由于定義：地面附近的物體，由于_叫重力。叫重力。 重力的施力物體是：重力的施力物體是：_。 2 2重力大小的計算公式：重力大小的計算公式：_。 其中其中g(shù) g9.8 n/kg9.8 n/kg，它表示質(zhì)量為，它表示質(zhì)量為_的物體所受的的物體所受的重力為重力為_。 3 3方向：方向：_。 應(yīng)用：重垂線、水平儀分別檢查墻面是否豎直和地面是應(yīng)用：重垂線、水平儀分別檢查墻面是否豎直和地面是否水平。否水平。地球的吸引而受的力地球的吸引而受的力地球地球g g = =mgmg1 kg1 kg9.8 n9.8 n垂直向下垂直向下12中考物理復(fù)

9、習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 考點聚焦考點聚焦 4 4重心：重心：_叫重心。叫重心。 注意注意 質(zhì)地均勻外形規(guī)則物體的重心在它的質(zhì)地均勻外形規(guī)則物體的重心在它的_。如均勻細棒的重心在它的中點，球的重心在球心，方形薄如均勻細棒的重心在它的中點，球的重心在球心，方形薄木板的重心在兩條對角線的交點。木板的重心在兩條對角線的交點。重力在物體上的作用點重力在物體上的作用點幾何中心幾何中心 易錯點易錯點 物體的重心不一定都在物體上，如救物體的重心不一定都在物體上，如救生圈的重心在其圓環(huán)的圓心上，而不是在救生圈上。生圈的重心在其圓環(huán)的圓心上，而不是在救生圈上。13中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課

10、時 考點聚焦考點聚焦考點考點5 5 摩擦力摩擦力 1 1定義：兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們定義：兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們_或或_相對運動時，就會在相對運動時，就會在_上產(chǎn)生一種上產(chǎn)生一種_的力，這就是摩擦力。的力，這就是摩擦力。 2 2產(chǎn)生條件：產(chǎn)生條件：(1)(1)物體間相互接觸并發(fā)生形變；物體間相互接觸并發(fā)生形變；(2)(2)接觸接觸面粗糙；面粗糙；(3)(3)物體間有相對運動或相對運動的趨勢。物體間有相對運動或相對運動的趨勢。 3 3摩擦力的方向：摩擦力的方向與物體摩擦力的方向：摩擦力的方向與物體_的方向的方向_。 4 4作用效果：阻礙物體的相對運動或相對運動趨勢。作用效果：阻礙物體的相

11、對運動或相對運動趨勢。要發(fā)生要發(fā)生已發(fā)生已發(fā)生接觸面接觸面阻礙相互運動阻礙相互運動相對運動或相對運動趨勢相對運動或相對運動趨勢相反相反14中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 考點聚焦考點聚焦5 5摩擦力的分類摩擦力的分類15中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 考點聚焦考點聚焦16中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 考點聚焦考點聚焦 6. 6.探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān) (1) (1)探究原理：探究原理：_。 (2) (2)探究方法：把木塊放在水平長木板上，用彈簧探究方法：把木塊放在水平長木板上，用彈簧測力計水平拉木塊，使木塊做測力計水平

12、拉木塊，使木塊做_運動，讀出運動，讀出這時的拉力就等于滑動摩擦力的大小。這時的拉力就等于滑動摩擦力的大小。 (3) (3) 探究結(jié)論：滑動摩擦力的大小與探究結(jié)論：滑動摩擦力的大小與_和和_有關(guān)，接觸面粗糙程度相同時，有關(guān)，接觸面粗糙程度相同時，_，滑動摩擦力越大；壓力相同時，滑動摩擦力越大；壓力相同時，_，滑動摩擦力越大。，滑動摩擦力越大。二力平衡條件二力平衡條件 點撥點撥 實驗還可研究滑動摩擦力的大小與接觸面實驗還可研究滑動摩擦力的大小與接觸面大小、運動速度大小等因素?zé)o關(guān)。大小、運動速度大小等因素?zé)o關(guān)。勻速直線勻速直線壓力大小壓力大小接觸面的粗糙程度接觸面的粗糙程度壓力越大壓力越大接觸面越粗

13、糙接觸面越粗糙17中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 考點聚焦考點聚焦7 7增大和減小摩擦的方法增大和減小摩擦的方法(1)(1)增大摩擦力的方法有：增大壓力；使接觸面變粗糙；增大摩擦力的方法有：增大壓力；使接觸面變粗糙；變滾動摩擦為滑動摩擦。變滾動摩擦為滑動摩擦。(2)(2)減小摩擦的方法有：減小壓力；使接觸面變光滑；減小摩擦的方法有：減小壓力；使接觸面變光滑；變滑動摩擦為滾動摩擦變滑動摩擦為滾動摩擦( (滾動軸承滾動軸承) )；使接觸面彼此分開；使接觸面彼此分開( (加潤滑油、氣墊、磁懸浮加潤滑油、氣墊、磁懸浮) )。18中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 歸類示例歸類示例歸

14、類示例歸類示例類型一類型一 力及其描述力及其描述命題角度：命題角度：(1)(1)力的概念的理解。力的概念的理解。(2)(2)解釋生活中的相互作用力現(xiàn)象。解釋生活中的相互作用力現(xiàn)象。(3)(3)通過生活中力的作用效果探究力的三要素。通過生活中力的作用效果探究力的三要素。(4)(4)利用做力的示意圖考查力的三要素。利用做力的示意圖考查力的三要素。19中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 歸類示例歸類示例例例1 1關(guān)于力的認(rèn)識，下列說法中錯誤的是關(guān)于力的認(rèn)識，下列說法中錯誤的是 ( () ) a a力是物體對物體的作用力是物體對物體的作用 b b力能使物體發(fā)生形變或改變物體的運動狀態(tài)力能使物體

15、發(fā)生形變或改變物體的運動狀態(tài) c c物體間力的作用是相互的物體間力的作用是相互的 d d只有相互接觸的物體才會產(chǎn)生力的作用只有相互接觸的物體才會產(chǎn)生力的作用d d20中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 歸類示例歸類示例 解析解析 力是物體對物體的作用，沒有物體，力是物體對物體的作用，沒有物體，力是不會單獨存在的，所以力是不會單獨存在的，所以a a正確；力是改變物體的運正確；力是改變物體的運動狀態(tài)的原因，既能使物體發(fā)生形變，也能改變物體動狀態(tài)的原因，既能使物體發(fā)生形變，也能改變物體運動狀態(tài)，所以運動狀態(tài)，所以b b正確；一個物體對另一個物體施加力正確；一個物體對另一個物體施加力的同時，也

16、受到另一個物體力的作用，所以說力的作的同時，也受到另一個物體力的作用，所以說力的作用是相互的，選項用是相互的，選項c c正確；兩磁鐵盡管沒有接觸，兩個正確；兩磁鐵盡管沒有接觸，兩個磁極間仍然有磁力作用，空中飛翔的小鳥仍受重力作磁極間仍然有磁力作用，空中飛翔的小鳥仍受重力作用，所以用，所以d d錯誤。錯誤。21中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 歸類示例歸類示例 例例2 2如圖如圖9 91 1所示，請畫出人站立時對水平地面壓力所示，請畫出人站立時對水平地面壓力的示意圖。的示意圖。圖9122中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 歸類示例歸類示例類型二類型二 彈力與彈簧測力計彈力與彈簧

17、測力計命題角度：命題角度：(1)(1)彈性和塑性。彈性和塑性。(2)(2)彈力的三要素。彈力的三要素。(3)(3)彈簧測力計使用及原理。彈簧測力計使用及原理。(4)(4)探究彈簧測力計的組裝。探究彈簧測力計的組裝。(5)(5)生活中的彈力現(xiàn)象分析與應(yīng)用。生活中的彈力現(xiàn)象分析與應(yīng)用。23中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 歸類示例歸類示例 例例3 3飛船在圓軌道上飛行時處于飛船在圓軌道上飛行時處于“失重失重”狀態(tài)，狀態(tài)，以下哪個實驗不能在飛船中進行以下哪個實驗不能在飛船中進行 ( () ) a a用彈簧握力計測握力用彈簧握力計測握力 b b用彈簧測力計測拉力用彈簧測力計測拉力 c c用彈

18、簧測力計測摩擦力用彈簧測力計測摩擦力 d d用彈簧測力計測重力用彈簧測力計測重力d d24中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 歸類示例歸類示例 解析解析 在在“失重失重”狀態(tài)下，只是重力為狀態(tài)下，只是重力為0 0，人的握力、拉力、摩擦力會使彈簧發(fā)生形變，所以可人的握力、拉力、摩擦力會使彈簧發(fā)生形變，所以可以用彈簧測力計來測量人的握力、拉力、摩擦力的大以用彈簧測力計來測量人的握力、拉力、摩擦力的大小。小。25中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 歸類示例歸類示例 例例4 4在在“制作橡皮筋測力計制作橡皮筋測力計”的活動中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：的活動中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：在一定的范圍內(nèi)，橡皮筋受到

19、的拉力越大，橡皮筋的長度在一定的范圍內(nèi)，橡皮筋受到的拉力越大，橡皮筋的長度越長。根據(jù)這一現(xiàn)象，小明和小麗提出如下猜想越長。根據(jù)這一現(xiàn)象，小明和小麗提出如下猜想( (如圖如圖9 92 2所示所示) )。究竟誰的猜想正確呢？他們決定一起通過實驗來驗。究竟誰的猜想正確呢？他們決定一起通過實驗來驗證自己的猜想。證自己的猜想。圖9226中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 歸類示例歸類示例橡皮筋伸長的長度一般用符號橡皮筋伸長的長度一般用符號l l表示，它等于表示，它等于掛上鉤碼后橡皮筋的長度掛上鉤碼后橡皮筋的長度l l與皮筋沒有掛鉤碼時的長與皮筋沒有掛鉤碼時的長度度l l0 0之差，即之差，即l

20、ll ll l0 0。 (1)(1)要完成實驗，除了需要一根橡皮筋、若干個要完成實驗，除了需要一根橡皮筋、若干個相同的鉤碼、鐵架臺和細線外，還需要的器材是相同的鉤碼、鐵架臺和細線外，還需要的器材是_?？潭瘸呖潭瘸?7中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 歸類示例歸類示例(2)(2)小明和小麗的實驗記錄數(shù)據(jù)如下表：小明和小麗的實驗記錄數(shù)據(jù)如下表：4.54.528中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 歸類示例歸類示例1.81.81 1、2 2小明小明 分析分析1 1、3 3兩行數(shù)據(jù)，拉力變成原來的幾倍兩行數(shù)據(jù)，拉力變成原來的幾倍，橡皮筋伸長的長度也變成原來的幾倍，橡皮筋伸長的長度也變成

21、原來的幾倍( (或橡皮筋伸長的長或橡皮筋伸長的長度與所受的拉力的比值是定值度與所受的拉力的比值是定值) )29中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 歸類示例歸類示例 解析解析 (1) (1)實驗中還需要測量長度的工具，即刻度尺。實驗中還需要測量長度的工具，即刻度尺。(2)(2)沒有掛鉤碼時，橡皮筋的長度可從表格第沒有掛鉤碼時，橡皮筋的長度可從表格第1 1列數(shù)據(jù)讀列數(shù)據(jù)讀出，為出，為4.5 cm4.5 cm；根據(jù)觀察第；根據(jù)觀察第1 1行與第行與第3 3行數(shù)據(jù)的變化規(guī)律可行數(shù)據(jù)的變化規(guī)律可得出，第得出，第3 3行中空缺數(shù)據(jù)為行中空缺數(shù)據(jù)為1.8 cm1.8 cm；小麗的猜想是；小麗的猜想是

22、“橡皮橡皮筋總長度與所受拉力成正比筋總長度與所受拉力成正比”，因此應(yīng)比較第，因此應(yīng)比較第1 1、2 2行數(shù)據(jù)；行數(shù)據(jù)；分析表中的數(shù)據(jù)可知，小明的猜想可得到初步的驗證；判分析表中的數(shù)據(jù)可知，小明的猜想可得到初步的驗證；判斷的依據(jù)是分析斷的依據(jù)是分析1 1、3 3兩行數(shù)據(jù)，拉力變成原來的幾倍，橡皮兩行數(shù)據(jù)，拉力變成原來的幾倍，橡皮筋伸長的長度也變成原來的幾倍筋伸長的長度也變成原來的幾倍( (或橡皮筋伸長的長度與所或橡皮筋伸長的長度與所受的拉力的比值是定值受的拉力的比值是定值) )。30中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 歸類示例歸類示例 本實驗中，通過同一實驗過程與數(shù)據(jù)，本實驗中，通過同一

23、實驗過程與數(shù)據(jù)，分別驗證了兩種不同的猜想?？疾榱诉x擇實驗器材、分別驗證了兩種不同的猜想?？疾榱诉x擇實驗器材、設(shè)計實驗步驟、以及分析實驗結(jié)果等多種實驗?zāi)芰?。設(shè)計實驗步驟、以及分析實驗結(jié)果等多種實驗?zāi)芰Α?1中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 歸類示例歸類示例類型三類型三 重力重力命題角度：命題角度：(1)(1)重力的產(chǎn)生。重力的產(chǎn)生。(2)(2)重力的三要素。重力的三要素。(3)(3)探究重力與質(zhì)量之間的關(guān)系。探究重力與質(zhì)量之間的關(guān)系。(4)(4)重心及重力方向在生活中的應(yīng)用。重心及重力方向在生活中的應(yīng)用。32中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 歸類示例歸類示例圖93 例例5 5

24、一個橋頭立著如圖一個橋頭立著如圖9 93 3所示的限重標(biāo)志牌，這座所示的限重標(biāo)志牌，這座橋面受到的壓力超過橋面受到的壓力超過_n_n時，就可能發(fā)生危險。當(dāng)時，就可能發(fā)生危險。當(dāng)汽車行駛在橋面上時，它所受重力的方向是汽車行駛在橋面上時，它所受重力的方向是_。( (g g取取10 n/kg)10 n/kg)豎直向下豎直向下33中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 歸類示例歸類示例34中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 歸類示例歸類示例例例6 6請在圖請在圖9 94 4上畫出籃球受到的重力示意圖。上畫出籃球受到的重力示意圖。圖圖9 94 435中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時

25、 歸類示例歸類示例 解析解析 畫重力的示意圖首先要找力的作用點，即畫重力的示意圖首先要找力的作用點，即重心，從力的作用點起沿重力的方向畫一條帶箭頭的重心，從力的作用點起沿重力的方向畫一條帶箭頭的線段，在線段的末尾標(biāo)上力的大小?；@球的重心在球線段，在線段的末尾標(biāo)上力的大小。籃球的重心在球的幾何中心，如圖的幾何中心，如圖o o點，重力的方向是豎直向下的，從點，重力的方向是豎直向下的，從o o點起沿豎直向下的方向，畫一條帶箭頭的線段。點起沿豎直向下的方向，畫一條帶箭頭的線段。 36中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 歸類示例歸類示例類型四類型四 實驗探究：滑動摩擦力的大小的影響因素實驗探究：

26、滑動摩擦力的大小的影響因素命題角度：命題角度：(1)(1)摩擦力的三要素。摩擦力的三要素。(2)(2)設(shè)計實驗，探究影響滑動摩擦力大小的因素。設(shè)計實驗，探究影響滑動摩擦力大小的因素。(3)(3)聯(lián)系生活實例，考查增大或減小摩擦力的方法。聯(lián)系生活實例，考查增大或減小摩擦力的方法。37中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 歸類示例歸類示例 例例7 7如圖如圖9 95 5所示是小明所示是小明“探究影響滑動摩擦力大小的探究影響滑動摩擦力大小的因素因素”的實驗。銅塊和木塊的大小和形狀完全相同，實驗時的實驗。銅塊和木塊的大小和形狀完全相同，實驗時彈簧測力計拉著物體沿水平方向做勻速直線運動。彈簧測力計

27、拉著物體沿水平方向做勻速直線運動。( (銅塊各表銅塊各表面的粗糙程度相同面的粗糙程度相同) )圖9538中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 歸類示例歸類示例 (1) (1)比較比較( (甲甲) )、( (乙乙) )兩圖，可得到的結(jié)論是兩圖，可得到的結(jié)論是_。 (2) (2)圖圖( (乙乙) )、( (丙丙) )中銅塊和木塊疊在一起的目的是使中銅塊和木塊疊在一起的目的是使_相同。相同。 (3) (3)圖圖( (甲甲) )中彈簧測力計的讀數(shù)是中彈簧測力計的讀數(shù)是_n_n。若物體。若物體不是做勻速直線運動，而是做加速直線運動，彈簧測力計不是做勻速直線運動，而是做加速直線運動，彈簧測力計讀數(shù)讀

28、數(shù)_摩擦力；若物體做減速直線運動，彈簧測力摩擦力；若物體做減速直線運動，彈簧測力計讀數(shù)計讀數(shù)_摩擦力摩擦力 。( (均選填均選填“大于大于”、“等于等于”或或“小于小于”) )接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大壓力大小壓力大小2.22.2大于大于小于小于39中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 歸類示例歸類示例 (4) (4)實驗時，小明先在豎直方向上對彈簧測力計零，然實驗時，小明先在豎直方向上對彈簧測力計零，然后用彈簧測力計拉著物體沿水平方向做勻速直線運動，則后用彈簧測力計拉著物體沿水平方向做勻速直線運動，則測出的摩擦力測出的摩

29、擦力_(_(選填選填“大于大于”、“等于等于”或或“小小于于”) )實際摩擦力。實際摩擦力。 (5) (5)實際操作時，手拉著彈簧測力計做勻速直線運動是實際操作時，手拉著彈簧測力計做勻速直線運動是比較難做到的，因而測力計的讀數(shù)不一定等于摩擦力的大比較難做到的，因而測力計的讀數(shù)不一定等于摩擦力的大小。請你提出一個改進的方法，確保測力計的讀數(shù)等于摩小。請你提出一個改進的方法，確保測力計的讀數(shù)等于摩擦力的大小。擦力的大小。( (畫圖或文字說明畫圖或文字說明) ) 小于小于 (6) (6)比較比較( (甲甲) )、( (丁丁) )兩圖，可得到的結(jié)論是：滑動摩動兩圖，可得到的結(jié)論是：滑動摩動摩擦力的大小

30、與接觸面積的大小摩擦力的大小與接觸面積的大小_(_(選填選填“有關(guān)有關(guān)”或或“無關(guān)無關(guān)”) )。無關(guān)無關(guān)40中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 歸類示例歸類示例如圖所示如圖所示41中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 歸類示例歸類示例方法集錦方法集錦力的作用效果力的作用效果 力的作用效果有兩個：一是使物體發(fā)生形變，如圖力的作用效果有兩個：一是使物體發(fā)生形變，如圖9 96 6所示的所示的a a、b b情形；二是使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變情形；二是使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變，即物體的運動速度大小發(fā)生變化、速度的方向發(fā)生變，即物體的運動速度大小發(fā)生變化、速度的方向發(fā)生變化，如圖化，如圖c

31、c、d d所示情形。所示情形。42中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第9 9課時課時 歸類示例歸類示例圖9643中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第1010課時課時 質(zhì)量與密度質(zhì)量與密度44中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第1010課時課時 考點聚焦考點聚焦考點聚焦考點聚焦考點考點1 1 力的合成力的合成 作用在同一物體上的兩個力作用在同一物體上的兩個力f f1 1和和f f2 2，如果兩力的方向相，如果兩力的方向相同，則同，則f f合合_，合力方向與兩力的方向相同；如，合力方向與兩力的方向相同；如果兩力的方向相反，則果兩力的方向相反，則f f合合_(_(f f11f f2)2)，合力的方，合力的方向與較向與較_的

32、力方向相同。的力方向相同。 易錯點易錯點 當(dāng)已知合力和其中一個分力去求另一個分力當(dāng)已知合力和其中一個分力去求另一個分力時，其答案一般應(yīng)為兩個，即存在兩個力方向相同和方向時，其答案一般應(yīng)為兩個，即存在兩個力方向相同和方向相反兩種情況。相反兩種情況。大大45中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第1010課時課時 考點聚焦考點聚焦考點考點2 2 牛頓第一定律牛頓第一定律 1 1伽利略斜面實驗伽利略斜面實驗 (1) (1)三次實驗小車都從斜面頂端滑下的目的是：保證小車三次實驗小車都從斜面頂端滑下的目的是：保證小車開始沿著水平面運動的開始沿著水平面運動的_相同。相同。 (2) (2)實驗得出的結(jié)論：在同樣條件下，

33、平面越光滑，小車實驗得出的結(jié)論：在同樣條件下，平面越光滑，小車前進得越前進得越_。 (3) (3)伽利略的推論是：在理想情況下，如果表面絕對光滑，伽利略的推論是：在理想情況下，如果表面絕對光滑，物體將以恒定不變的速度永遠運動下去。物體將以恒定不變的速度永遠運動下去。 注意注意 伽利略斜面實驗在實驗的基礎(chǔ)上，進行了理想化伽利略斜面實驗在實驗的基礎(chǔ)上，進行了理想化的推理，也稱為理想實驗。的推理，也稱為理想實驗。速度速度遠遠46中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第1010課時課時 考點聚焦考點聚焦 2 2牛頓第一定律：一切物體在不受外力作用時，總牛頓第一定律：一切物體在不受外力作用時，總保持保持_狀態(tài)或狀態(tài)

34、或_狀態(tài)。狀態(tài)。 注意注意 (1) (1)牛頓第一定律是在大量實驗的基礎(chǔ)上，通牛頓第一定律是在大量實驗的基礎(chǔ)上，通過進一步科學(xué)推理而概括出來的，實際上我們周圍的物體過進一步科學(xué)推理而概括出來的，實際上我們周圍的物體絕對不受力的情況是不存在的，所以牛頓第一定律是不能絕對不受力的情況是不存在的，所以牛頓第一定律是不能直接用實驗來證明的。直接用實驗來證明的。勻速直線運動勻速直線運動靜止靜止47中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第1010課時課時 考點聚焦考點聚焦 (2) (2)牛頓第一定律的內(nèi)容說明：牛頓第一定律的內(nèi)容說明：“一切一切”是指對于所是指對于所有物體都普遍適用；有物體都普遍適用；“不受外力作用不

35、受外力作用”是指定律成立的條是指定律成立的條件，包含兩層含義：一是理想情況，即物體確實沒有受到力件，包含兩層含義：一是理想情況，即物體確實沒有受到力的作用；二是物體所受的是平衡力，即所受力的的作用；二是物體所受的是平衡力，即所受力的“合力合力”為為零；零；“或或”指兩種狀態(tài)只能居其一，不能同時存在，即原指兩種狀態(tài)只能居其一，不能同時存在，即原來靜止的物體將保持靜止?fàn)顟B(tài)，原來運動的物體，不管原來來靜止的物體將保持靜止?fàn)顟B(tài)，原來運動的物體，不管原來做什么運動，物體都將以此刻的運動速度做勻速直線運動。做什么運動，物體都將以此刻的運動速度做勻速直線運動。 (3) (3)牛頓第一定律告訴我們：物體做勻速

36、直線運動可以牛頓第一定律告訴我們：物體做勻速直線運動可以不需要力，所以力不是維持物體運動的原因。不需要力，所以力不是維持物體運動的原因。48中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第1010課時課時 考點聚焦考點聚焦考點考點3 3 慣性慣性 定義：物體保持自身原有的運動狀態(tài)定義：物體保持自身原有的運動狀態(tài)_的性的性質(zhì)叫做慣性。質(zhì)叫做慣性。 理解理解 (1) (1)慣性是物體本身的一種固有屬性，一切慣性是物體本身的一種固有屬性，一切物體在任何情況下都有慣性，慣性大小只與物體的質(zhì)量物體在任何情況下都有慣性，慣性大小只與物體的質(zhì)量大小有關(guān)，而與物體的受力情況、運動情況及所處的位大小有關(guān)，而與物體的受力情況、運動情

37、況及所處的位置情況等均無關(guān)系。置情況等均無關(guān)系。不變不變49中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第1010課時課時 考點聚焦考點聚焦 (2) (2)慣性不是力，所以不能說物體受到慣性的作用，或慣性不是力，所以不能說物體受到慣性的作用，或受慣性力的作用，而應(yīng)說物體具有慣性。受慣性力的作用，而應(yīng)說物體具有慣性。 (3) (3)慣性在生活中是有利也有弊的，有利的我們應(yīng)積極慣性在生活中是有利也有弊的，有利的我們應(yīng)積極利用，有弊的我們應(yīng)盡量避免。利用，有弊的我們應(yīng)盡量避免。 說明說明 慣性現(xiàn)象的解釋一般分三步：慣性現(xiàn)象的解釋一般分三步：(1)(1)明確物體原明確物體原來所處的狀態(tài)；來所處的狀態(tài)；(2)(2)受外力

38、，物體的狀態(tài)發(fā)生改變；受外力，物體的狀態(tài)發(fā)生改變；(3)(3)研研究的對象由于慣性，所表現(xiàn)的變化。究的對象由于慣性，所表現(xiàn)的變化。50中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第1010課時課時 考點聚焦考點聚焦考點考點4 4 二力平衡二力平衡 1 1定義：物體在受到定義：物體在受到_的作用時，如果能保持的作用時，如果能保持_，則稱二力平衡。，則稱二力平衡。 2 2二力平衡條件：兩個力作用在二力平衡條件：兩個力作用在_上，大小上，大小_，方向，方向_，且作用在同一，且作用在同一_上。上。 注意注意 判斷二力平衡的八字原則是：判斷二力平衡的八字原則是：“同體、等大、反向、同體、等大、反向、共線共線”，這四個條件

39、必須同時滿足、缺一不可。，這四個條件必須同時滿足、缺一不可。“同體同體”是區(qū)是區(qū)別平衡力和相互作用力的關(guān)鍵點。別平衡力和相互作用力的關(guān)鍵點。兩個力兩個力平衡狀態(tài)平衡狀態(tài)( (靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)) ) 同一物體同一物體相等相等相反相反直線直線51中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第1010課時課時 考點聚焦考點聚焦考點考點5 5 力與運動的關(guān)系力與運動的關(guān)系52中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第1010課時課時 考點聚焦考點聚焦 辨析辨析 力是改變物體運動狀態(tài)的原因，當(dāng)物體力是改變物體運動狀態(tài)的原因，當(dāng)物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變時，它一定受到了力的作用，但當(dāng)?shù)倪\動狀態(tài)發(fā)生改變時，

40、它一定受到了力的作用，但當(dāng)物體受到力的作用時，它的運動狀態(tài)卻不一定改變，因物體受到力的作用時，它的運動狀態(tài)卻不一定改變，因為它有可能受的是平衡力作用。物體在非平衡力的作用為它有可能受的是平衡力作用。物體在非平衡力的作用下，其運動狀態(tài)一定會改變。下，其運動狀態(tài)一定會改變。53中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第1010課時課時 考點聚焦考點聚焦 說明說明 物體受非平衡力時，其運動狀態(tài)的改變主要物體受非平衡力時，其運動狀態(tài)的改變主要有三種情況：有三種情況： (1) (1)合力與運動方向相同合力與運動方向相同物體做加速運動。物體做加速運動。 (2) (2)合力與運動方向相反合力與運動方向相反物體做減速運動。

41、物體做減速運動。 (3) (3)合力與運動方向不在同一條直線上合力與運動方向不在同一條直線上物體的運動物體的運動方向會改變。方向會改變。54中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第1010課時課時 考點聚焦考點聚焦 應(yīng)用應(yīng)用 (1) (1)由物體受力判斷物體的運動：當(dāng)物由物體受力判斷物體的運動：當(dāng)物體受平衡力時，它一定處于平衡狀態(tài)；當(dāng)物體受非平衡體受平衡力時，它一定處于平衡狀態(tài)；當(dāng)物體受非平衡時，它一定處于非平衡狀態(tài)。時，它一定處于非平衡狀態(tài)。 (2) (2)由物體的運動判斷物體的受力：當(dāng)物體處于平衡由物體的運動判斷物體的受力：當(dāng)物體處于平衡狀態(tài)時，它受到的一定是平衡力；當(dāng)物體處于非平衡狀狀態(tài)時，它受到的

42、一定是平衡力；當(dāng)物體處于非平衡狀態(tài)時，它受到的一定是非平衡力。態(tài)時，它受到的一定是非平衡力。55中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第1010課時課時 考點聚焦考點聚焦知識縱橫知識縱橫 1. 1.慣性與慣性定律慣性與慣性定律( (牛頓第一定律牛頓第一定律) )的區(qū)別的區(qū)別 (1) (1)慣性是物體本身的一種屬性，而慣性定律是物體慣性是物體本身的一種屬性，而慣性定律是物體不受力時所遵循的運動規(guī)律。不受力時所遵循的運動規(guī)律。 (2) (2)慣性的存在是無條件的，即無論物體是否受力，慣性的存在是無條件的，即無論物體是否受力，也無論物體處于何種運動狀態(tài)，任何物體都具有慣性；也無論物體處于何種運動狀態(tài)，任何物體都

43、具有慣性；而慣性定律的成立是有條件的，即只有物體不受力或受而慣性定律的成立是有條件的，即只有物體不受力或受平衡力時才遵循。平衡力時才遵循。56中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第1010課時課時 考點聚焦考點聚焦57中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第1010課時課時 歸類示例歸類示例歸類示例歸類示例類型一類型一 力的合成力的合成命題角度：命題角度：(1)(1)分析判斷同一直線上兩個力的合力的大小或方向。分析判斷同一直線上兩個力的合力的大小或方向。(2)(2)分析判斷同一直線上某個分力的大小或方向。分析判斷同一直線上某個分力的大小或方向。58中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第1010課時課時 歸類示例歸類示例 例例

44、1 1一位重一位重500 n500 n的跳傘運動員從飛機上跳的跳傘運動員從飛機上跳下，所受的空氣浮力與阻力共約下，所受的空氣浮力與阻力共約200 n200 n，則該運動，則該運動員所受的合力為員所受的合力為_n_n，方向豎直，方向豎直_ (_ (選填選填“向上向上”或或“向下向下”) )。300300向下向下59中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第1010課時課時 歸類示例歸類示例 解析解析 跳傘運動員和傘的重力方向向下，豎直跳傘運動員和傘的重力方向向下，豎直下落的過程阻力方向向上，所以他和傘所受的合力下落的過程阻力方向向上，所以他和傘所受的合力f ff f1 1f f2 2500 n500 n200

45、 n200 n300 n300 n。方向豎直向下。方向豎直向下。 此題考查同一直線上二力的合成和應(yīng)用此題考查同一直線上二力的合成和應(yīng)用，需要明確受力的物體，并對其進行正確的受力分析，需要明確受力的物體，并對其進行正確的受力分析。60中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第1010課時課時 歸類示例歸類示例類型二類型二 慣性、牛頓第一定律慣性、牛頓第一定律命題角度：命題角度：(1)(1)慣性的定義。慣性的定義。(2)(2)能夠判斷、解釋生活中的慣性現(xiàn)象。能夠判斷、解釋生活中的慣性現(xiàn)象。(3)(3)對亞里士多德、伽利略、牛頓等科學(xué)家的物體運動理對亞里士多德、伽利略、牛頓等科學(xué)家的物體運動理論的基本認(rèn)識。論的基

46、本認(rèn)識。(4)(4)牛頓第一定律的基本內(nèi)容及其應(yīng)用條件。牛頓第一定律的基本內(nèi)容及其應(yīng)用條件。(5)(5)利用慣性和慣性定律解釋生活中的現(xiàn)象。利用慣性和慣性定律解釋生活中的現(xiàn)象。61中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第1010課時課時 歸類示例歸類示例例例2 2關(guān)于慣性，下列說法正確的是關(guān)于慣性，下列說法正確的是 ( () )a a運動的物體由于慣性會慢慢停下來運動的物體由于慣性會慢慢停下來b b物體的運動速度越大，慣性也越大物體的運動速度越大，慣性也越大c c司機開車時要系安全帶，是為了防止慣性帶來的危害司機開車時要系安全帶，是為了防止慣性帶來的危害d d運動員起跑時用力蹬地，是為了利用慣性提高成績運

47、動員起跑時用力蹬地，是為了利用慣性提高成績c c62中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第1010課時課時 歸類示例歸類示例 解析解析 慣性是物體的固有屬性，一切物體在任何慣性是物體的固有屬性，一切物體在任何情況下都有慣性；質(zhì)量是物體慣性大小的唯一量度。物情況下都有慣性；質(zhì)量是物體慣性大小的唯一量度。物體由于慣性會保持原來的速度，而之所以能停下來是因體由于慣性會保持原來的速度，而之所以能停下來是因為受到了阻力的原因，故為受到了阻力的原因，故a a錯誤；物體的慣性與物體的錯誤；物體的慣性與物體的速度無關(guān)，只和物體的質(zhì)量有關(guān)，故速度無關(guān)，只和物體的質(zhì)量有關(guān)，故b b錯誤；司機開車錯誤；司機開車要系安全帶是為

48、了防止緊急剎車時，司機由于慣性會向要系安全帶是為了防止緊急剎車時，司機由于慣性會向前傾帶來的危害，故前傾帶來的危害，故c c正確；運動員采用助跑的方式提正確；運動員采用助跑的方式提高起跳時的速度，應(yīng)用慣性使人在空中運行一段距離；高起跳時的速度，應(yīng)用慣性使人在空中運行一段距離；用腳蹬地只是讓人能向上跳起，故用腳蹬地只是讓人能向上跳起，故d d錯誤。錯誤。63中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第1010課時課時 歸類示例歸類示例 慣性是一切物體都具有的保持自身原有的運動狀態(tài)慣性是一切物體都具有的保持自身原有的運動狀態(tài)不變的性質(zhì)，慣性表現(xiàn)出來就是慣性現(xiàn)象，如圖不變的性質(zhì)，慣性表現(xiàn)出來就是慣性現(xiàn)象，如圖101

49、01 1所示所示。圖圖10101 1 慣性現(xiàn)象慣性現(xiàn)象64中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第1010課時課時 歸類示例歸類示例 慣性的大小只由物體本身的質(zhì)量大小決定，如圖慣性的大小只由物體本身的質(zhì)量大小決定，如圖10102 2所示。所示。圖圖10102 265中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第1010課時課時 歸類示例歸類示例 例例3 3在水平桌面上鋪上粗糙程度不同的材料在水平桌面上鋪上粗糙程度不同的材料( (如毛如毛巾、棉布、木板等巾、棉布、木板等) )，讓小車自斜面頂端從靜止開始滑，讓小車自斜面頂端從靜止開始滑下，三次實驗現(xiàn)象如圖下，三次實驗現(xiàn)象如圖10103 3所示，比較小車沿水平面所示，比較小車沿

50、水平面運動的距離。運動的距離。 圖圖10103 366中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第1010課時課時 歸類示例歸類示例 請你觀察實驗現(xiàn)象思考后回答：請你觀察實驗現(xiàn)象思考后回答： (1) (1)為了得出科學(xué)結(jié)論，三次實驗中應(yīng)使小車運動到斜面為了得出科學(xué)結(jié)論，三次實驗中應(yīng)使小車運動到斜面底端時的底端時的_相等，即小車應(yīng)從斜面上的相等，即小車應(yīng)從斜面上的_處釋放。處釋放。 (2) (2)實驗直接得出的結(jié)論：實驗直接得出的結(jié)論：_。 (3) (3)進一步推理可知，進一步推理可知，_。( (水平初水平初) )速度速度 同一高度同一高度小車受到的阻力越小，運動的距離越長小車受到的阻力越小，運動的距離越長 如

51、果不受阻力，小車將永遠運動下去如果不受阻力，小車將永遠運動下去( (保持勻速直線運動保持勻速直線運動) )67中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第1010課時課時 歸類示例歸類示例 解析解析 (1) (1)為了比較小車運行的距離與阻力的關(guān)為了比較小車運行的距離與阻力的關(guān)系，因此需要使小車在斜面的底端具有相同的系，因此需要使小車在斜面的底端具有相同的( (水平初水平初) )速速度，即讓小車從斜面的同一高度滑下；度，即讓小車從斜面的同一高度滑下；(2)(2)從圖中水平面從圖中水平面的材料可得，第一次實驗中水平面的阻力最大，且小車滑的材料可得，第一次實驗中水平面的阻力最大，且小車滑行的距離最短；第三次實驗中

52、水平面的阻力最小，且小車行的距離最短；第三次實驗中水平面的阻力最小，且小車滑行的距離最遠；因此可以得出：小車受到的阻力越小，滑行的距離最遠；因此可以得出：小車受到的阻力越小，運動的距離越長。運動的距離越長。(3)(3)如果水平面沒有阻力，小車的運動如果水平面沒有阻力，小車的運動將不會停止，因此如果不受阻力，小車將永遠運動下去將不會停止，因此如果不受阻力，小車將永遠運動下去( (保持勻速直線運動保持勻速直線運動) )。 控制變量法是物理實驗中經(jīng)常用到的一種方控制變量法是物理實驗中經(jīng)常用到的一種方法，會根據(jù)具體的實驗靈活應(yīng)用，并會根據(jù)實驗的現(xiàn)象歸法，會根據(jù)具體的實驗靈活應(yīng)用，并會根據(jù)實驗的現(xiàn)象歸納

53、出簡單的規(guī)律。納出簡單的規(guī)律。68中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第1010課時課時 歸類示例歸類示例類型三類型三 二力平衡及其應(yīng)用二力平衡及其應(yīng)用命題角度：命題角度：(1)(1)根據(jù)實例判斷二力是否平衡。根據(jù)實例判斷二力是否平衡。(2)(2)根據(jù)所給物體的運動狀態(tài)判斷物體的受力情形。根據(jù)所給物體的運動狀態(tài)判斷物體的受力情形。(3)(3)探究二力平衡條件。探究二力平衡條件。(4)(4)根據(jù)二力平衡條件分析或畫出物體的受力情況。根據(jù)二力平衡條件分析或畫出物體的受力情況。69中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第1010課時課時 歸類示例歸類示例例例4 4在探究在探究“二力平衡的條件二力平衡的條件”的實驗中：的實

54、驗中：圖圖10104 470中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第1010課時課時 歸類示例歸類示例 (1) (1)實驗裝置如圖實驗裝置如圖10104 4所示。實驗?zāi)康氖翘骄啃≤囋谒?。實驗?zāi)康氖翘骄啃≤囋谒椒较蛏纤軆蓚€拉力水平方向上所受兩個拉力f f1 1、f f2 2的關(guān)系。實驗中，小車應(yīng)的關(guān)系。實驗中，小車應(yīng)該處于該處于_狀態(tài)。狀態(tài)。 (2) (2)實驗中，通過調(diào)整實驗中，通過調(diào)整_來改變來改變f f1 1和和f f2 2的大小。的大小。 (3) (3)實驗中，保持實驗中，保持f f1 1與與f f2 2大小相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)一個大小相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)一個角度，松手后，小車將角度，松手后，小車將_。靜止靜止 鉤碼個數(shù)鉤碼個數(shù)不能平衡不能平衡71中考物理復(fù)習(xí)第四單元剖析第第1010課時課時 歸類示例歸類示例 解析