透鏡及其應(yīng)用PPT課件

1、 八年級物理上冊魯科版初三物理上冊魯科版初三物理上冊第四章透鏡及其應(yīng)用第四章透鏡及其應(yīng)用魯科版初三物理上冊第四章透鏡及其應(yīng)用說教材說教材說建議說建議三三說說教學(xué)建議教學(xué)建議立體式整合立體式整合教材教材編寫體例編寫體例課程目標(biāo)課程目標(biāo)課程內(nèi)課程內(nèi)容容評價建議評價建議 課程資源的課程資源的開發(fā)與利用開發(fā)與利用內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材編寫教材編寫特點特點說課標(biāo)說課標(biāo)學(xué)生必備實驗學(xué)生必備實驗和探究技能和探究技能物理知識的拓展物理知識的拓展性內(nèi)容及科學(xué)、技性內(nèi)容及科學(xué)、技術(shù)、社會之間互相術(shù)、社會之間互相關(guān)聯(lián)問題的探討關(guān)聯(lián)問題的探討“聲和光聲和光”二級主題下二級主題下相關(guān)物理知識相關(guān)物理知識課課程程目目標(biāo)標(biāo)知

2、識知識與技能與技能情感情感態(tài)度態(tài)度價值觀價值觀過程過程與方法與方法關(guān)注科技對社會關(guān)注科技對社會、生活的影響，責(zé)生活的影響，責(zé)任感與使命感任感與使命感科學(xué)態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、合作與交流合作與交流的精神、團(tuán)的精神、團(tuán)隊精神隊精神學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)求知欲的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)求知欲的培養(yǎng)培養(yǎng), ,科學(xué)探究意識和勇氣科學(xué)探究意識和勇氣的培養(yǎng)，戰(zhàn)勝困難的信心的培養(yǎng)，戰(zhàn)勝困難的信心和決心和決心分析問題與解決問題的分析問題與解決問題的能力、自學(xué)能力能力、自學(xué)能力分析概況與信息處理能分析概況與信息處理能力、信息交流能力力、信息交流能力觀察能力、提出問題能力、觀察能力、提出問題能力、信息收集能力信息收集能力課程目標(biāo)課程目標(biāo)課

3、程標(biāo)準(zhǔn)要求：課程標(biāo)準(zhǔn)要求：1.通過實驗觀察認(rèn)識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。通過實驗觀察認(rèn)識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。2.探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。3.了解凸透鏡成像的規(guī)律的應(yīng)用。了解凸透鏡成像的規(guī)律的應(yīng)用。解讀解讀:對于凸透鏡對于凸透鏡,除了會聚作用外除了會聚作用外,還要學(xué)習(xí)它的成像規(guī)律。對于還要學(xué)習(xí)它的成像規(guī)律。對于凸透鏡的成像規(guī)律屬于凸透鏡的成像規(guī)律屬于“了解了解”的水平，學(xué)生要通過自己的實驗探的水平，學(xué)生要通過自己的實驗探究學(xué)習(xí)這個規(guī)律，并了解這個規(guī)律在實際中的應(yīng)用。既有過程性究學(xué)習(xí)這個規(guī)律，并了解這個規(guī)律在實際中的應(yīng)用。既有過程性的要求，

4、又有終結(jié)性的要求。對于凹透鏡，只要求認(rèn)識它的發(fā)散的要求，又有終結(jié)性的要求。對于凹透鏡，只要求認(rèn)識它的發(fā)散作用就可以。作用就可以。有初步的實驗操作技能，知道簡單的數(shù)據(jù)記錄和有初步的實驗操作技能，知道簡單的數(shù)據(jù)記錄和處理方法，會分析實驗數(shù)據(jù)歸納總結(jié)得出實驗結(jié)處理方法，會分析實驗數(shù)據(jù)歸納總結(jié)得出實驗結(jié)論，會寫簡單的實驗報告。論，會寫簡單的實驗報告。課課程程內(nèi)內(nèi)容容運(yùn)動和相互作運(yùn)動和相互作用用能量能量物質(zhì)物質(zhì)科學(xué)探究科學(xué)探究科學(xué)內(nèi)容科學(xué)內(nèi)容 提出問題提出問題分析與論證分析與論證評估評估設(shè)計實驗與設(shè)計實驗與制訂計劃制訂計劃猜想與假猜想與假設(shè)設(shè)進(jìn)行實驗與收進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)集數(shù)據(jù)交流與合交流與合作作課程內(nèi)

5、容課程內(nèi)容5物質(zhì)物質(zhì) 科學(xué)內(nèi)容科學(xué)內(nèi)容運(yùn)動和相互運(yùn)動和相互作用作用能量能量物質(zhì)物質(zhì) 第四章第四章透鏡及其應(yīng)用透鏡及其應(yīng)用多種多樣的多種多樣的運(yùn)動形式運(yùn)動形式機(jī)械運(yùn)動和力機(jī)械運(yùn)動和力電和磁電和磁聲和光聲和光課程內(nèi)容課程內(nèi)容6物質(zhì)物質(zhì) 科學(xué)內(nèi)容科學(xué)內(nèi)容 技能性技能性 目標(biāo)目標(biāo)認(rèn)知性認(rèn)知性目標(biāo)目標(biāo)獨立操作獨立操作認(rèn)同認(rèn)同內(nèi)化內(nèi)化體驗性體驗性目標(biāo)目標(biāo)了解了解認(rèn)識認(rèn)識理解理解經(jīng)歷經(jīng)歷 1.了解凸透鏡和凹透鏡的主光軸、光心、焦點和焦距了解凸透鏡和凹透鏡的主光軸、光心、焦點和焦距. 2.了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用,了解照相機(jī)、投影儀、放大鏡成像了解照相機(jī)、投影儀、放大鏡成像 原理及

6、調(diào)節(jié)方法。原理及調(diào)節(jié)方法。 3.了解眼睛的構(gòu)造，知道近視眼和遠(yuǎn)視眼成因以及矯正方法。了解眼睛的構(gòu)造，知道近視眼和遠(yuǎn)視眼成因以及矯正方法。 4.知道照相機(jī)、投影儀、放大鏡的主要部件是一個凸透鏡知道照相機(jī)、投影儀、放大鏡的主要部件是一個凸透鏡,它們所成它們所成像的特點像的特點. 5.知道凸透鏡成像規(guī)律。知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件。知道凸透鏡成像規(guī)律。知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件。了解實像和虛像的區(qū)別。了解實像和虛像的區(qū)別。 6.知道利用凸透鏡能產(chǎn)生平行光知道利用凸透鏡能產(chǎn)生平行光.能識別凸透鏡和凹透鏡，認(rèn)識凸透鏡對能識別凸透鏡和凹透鏡，認(rèn)識凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)

7、散作用。光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和實驗習(xí)慣實驗習(xí)慣初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的眼保健意識通過學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的眼保健意識課程內(nèi)容課程內(nèi)容1.經(jīng)歷實驗認(rèn)識凸透鏡對光的會聚作用和經(jīng)歷實驗認(rèn)識凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。凹透鏡對光的發(fā)散作用。2.經(jīng)歷實驗粗測凸透鏡的焦距。經(jīng)歷實驗粗測凸透鏡的焦距。3.探究凸透鏡成像的規(guī)律。探究凸透鏡成像的規(guī)律。會利用太陽光粗測凸透鏡的焦距會利用太陽光粗測凸透鏡的焦距會利用光具座探究凸透鏡成像的規(guī)律會利用光具座探究凸透鏡成像的規(guī)律編寫

8、特點編寫特點編寫體例編寫體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)整合教材整合教材說說教教材材教教材材編編寫寫特特點點教材編寫特點教材編寫特點注重注重科學(xué)探究活動科學(xué)探究活動重視探討科學(xué)、技術(shù)重視探討科學(xué)、技術(shù)與社會之間的密切聯(lián)系與社會之間的密切聯(lián)系體現(xiàn)了體現(xiàn)了“從生活走向物從生活走向物理，從物理走向社會理，從物理走向社會”的理念的理念 注意三個維度目標(biāo)注意三個維度目標(biāo)的落實的落實編寫特點編寫特點編寫體例編寫體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)整合教材整合教材說說教教材材編編寫寫體體例例教材編寫體例教材編寫體例 觀察與實驗觀察與實驗想想議議想想議議科學(xué)世界科學(xué)世界科學(xué)科學(xué) 技術(shù)技術(shù) 社會社會相關(guān)鏈接相關(guān)鏈接動手動腦動手動腦學(xué)物理學(xué)

9、物理 章首語章首語（要學(xué)什么）（要學(xué)什么） 節(jié)內(nèi)容節(jié)內(nèi)容（怎樣學(xué)習(xí)）（怎樣學(xué)習(xí)） 概念圖概念圖(學(xué)到了什么學(xué)到了什么) 激發(fā)學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣構(gòu)建動手構(gòu)建動手動腦動口動腦動口的平臺的平臺促進(jìn)思考促進(jìn)思考討論、合討論、合作與交流作與交流物理知識的物理知識的拓展性內(nèi)容拓展性內(nèi)容探討科學(xué)技術(shù)探討科學(xué)技術(shù)社會之間相互社會之間相互關(guān)聯(lián)的問題關(guān)聯(lián)的問題擴(kuò)大視野提高擴(kuò)大視野提高自主學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能力深化對知識的深化對知識的鞏固和理解、鞏固和理解、遷移和運(yùn)用遷移和運(yùn)用梳理反思梳理反思構(gòu)建知識體系構(gòu)建知識體系編寫特點編寫特點編寫體例編寫體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)整合教材整合教材說說教教材材凹透鏡凹透鏡 凸

10、透鏡凸透鏡 透鏡透鏡生活中的應(yīng)用近視眼成因近視眼成因放大鏡成像規(guī)律發(fā)散作用發(fā)散作用照相機(jī)投影儀投影儀近視眼成因近視眼成因近視眼矯正近視眼矯正 會聚作用會聚作用 遠(yuǎn)視眼矯正遠(yuǎn)視眼矯正第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)第四節(jié)第一節(jié)倒立縮小實像倒立縮小實像倒立放大實像倒立放大實像倒立等大實像倒立等大實像正立放大虛像正立放大虛像內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫特點編寫特點編寫體例編寫體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)整合教材整合教材說說教教材材運(yùn)動和相運(yùn)動和相互作用互作用能量能量橫橫向向整整合合教教材材立體式整合教材立體式整合教材電和磁電和磁機(jī)械運(yùn)動機(jī)械運(yùn)動和力和力聲和光聲和光多種多樣的運(yùn)多種多樣的運(yùn)動形式動形式物質(zhì)的形態(tài)和物質(zhì)的形態(tài)和變化變

11、化物質(zhì)的屬性物質(zhì)的屬性物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的尺度物質(zhì)的尺度新材料及其新材料及其應(yīng)用應(yīng)用能量、能量的能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移機(jī)械能機(jī)械能內(nèi)能內(nèi)能電磁能電磁能能量守恒能量守恒能量與可持能量與可持續(xù)發(fā)展續(xù)發(fā)展物質(zhì)物質(zhì)八年級上冊八年級上冊教材整合教材整合九年級下冊九年級下冊第二章聲現(xiàn)象第二章聲現(xiàn)象第三章光現(xiàn)象第三章光現(xiàn)象第四章透鏡及第四章透鏡及其應(yīng)用其應(yīng)用第十七章電第十七章電磁波磁波光的直線傳播光的直線傳播光的反射光的反射光的折射光的折射聲和光聲和光光學(xué)光學(xué)立體式整合教材立體式整合教材縱縱向向整整合合教教材材立體式整合教材立體式整合教材作圖類知識作圖類知識實驗類知識實驗類知識記憶類知識

12、記憶類知識圖像類知識圖像類知識利用凸透鏡成像的利用凸透鏡成像的規(guī)律，借助于圖像規(guī)律，借助于圖像解題解題凸透鏡對光的會聚作用凸透鏡對光的會聚作用凹透鏡對光的發(fā)散作用凹透鏡對光的發(fā)散作用應(yīng)用類知識應(yīng)用類知識凸透鏡在生活中的應(yīng)凸透鏡在生活中的應(yīng)用：照相機(jī)、投影儀、用：照相機(jī)、投影儀、放大鏡、眼鏡放大鏡、眼鏡基本概念：主光軸、光心、焦點、基本概念：主光軸、光心、焦點、焦距、物距、像距、眼睛的遠(yuǎn)點、焦距、物距、像距、眼睛的遠(yuǎn)點、近點、明視距離近點、明視距離實實驗驗類類知知識識立體式整合教材立體式整合教材測量型實驗測量型實驗探究型實驗探究型實驗演示型實驗演示型實驗設(shè)計型實驗設(shè)計型實驗開放型實驗開放型實驗操

13、作型實驗操作型實驗探究凸透鏡成探究凸透鏡成像的規(guī)律像的規(guī)律說教材說教材三三說說立體式整合立體式整合教材教材編寫體例編寫體例課程目標(biāo)課程目標(biāo)課程內(nèi)容課程內(nèi)容說建議說建議教學(xué)建議教學(xué)建議評價建議評價建議 課程資源的課程資源的開發(fā)與利用開發(fā)與利用內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材編寫教材編寫特點特點說課標(biāo)說課標(biāo)本章教學(xué)建議：本章教學(xué)建議：發(fā)揮實驗在教學(xué)中的作用發(fā)揮實驗在教學(xué)中的作用重視科學(xué)探究式教學(xué)重視科學(xué)探究式教學(xué)加強(qiáng)物理學(xué)同生活的聯(lián)系加強(qiáng)物理學(xué)同生活的聯(lián)系教教學(xué)學(xué)建建議議第一節(jié)第一節(jié)透鏡透鏡第二節(jié)第二節(jié)凸透鏡成像凸透鏡成像的規(guī)律的規(guī)律第三節(jié)第三節(jié)生活中的透鏡生活中的透鏡第四節(jié)第四節(jié)眼睛和眼鏡眼睛和眼鏡教學(xué)建議

14、教學(xué)建議學(xué)以致用是學(xué)以致用是目的目的基本概念是基本概念是基礎(chǔ)基礎(chǔ)實驗探究是實驗探究是核心核心學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用,了解照相機(jī)、投影儀、放大鏡了解照相機(jī)、投影儀、放大鏡成像原理及調(diào)節(jié)方法。成像原理及調(diào)節(jié)方法。2.知道照相機(jī)、投影儀、放大鏡的主要部件是一個凸透鏡知道照相機(jī)、投影儀、放大鏡的主要部件是一個凸透鏡,它們它們所成像的特點所成像的特點.3.經(jīng)歷觀察模型照相機(jī)成像及模擬照相的過程、經(jīng)歷觀察投影經(jīng)歷觀察模型照相機(jī)成像及模擬照相的過程、經(jīng)歷觀察投影片成像及像的變化的過程、學(xué)會有目的的觀察，并能表述觀察片成像及像的變化的過程、學(xué)會有目的的觀察

15、，并能表述觀察的結(jié)果，了解照相機(jī)、投影儀的成像特點。的結(jié)果，了解照相機(jī)、投影儀的成像特點。4.初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識.學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解眼睛的構(gòu)造，知道人眼睛能看清近處和遠(yuǎn)處物體的原了解眼睛的構(gòu)造，知道人眼睛能看清近處和遠(yuǎn)處物體的原因是晶狀體調(diào)節(jié)的功能。因是晶狀體調(diào)節(jié)的功能。2.知道近視眼和遠(yuǎn)視眼成因以及矯正方法。知道近視眼和遠(yuǎn)視眼成因以及矯正方法。3.經(jīng)歷分析近視遠(yuǎn)視的過程，增強(qiáng)眼睛保健意識經(jīng)歷分析近視遠(yuǎn)視的過程，增強(qiáng)眼睛保健意識,有將科學(xué)技有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識凸透鏡和凹

16、透鏡認(rèn)識凸透鏡和凹透鏡的結(jié)構(gòu)特點的結(jié)構(gòu)特點，了解凸透鏡，了解凸透鏡和凹透鏡和凹透鏡的的主光主光軸軸、光心、焦點和焦距、光心、焦點和焦距.2.知道凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用知道凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用.3.知道利用凸透鏡能產(chǎn)生平行光知道利用凸透鏡能產(chǎn)生平行光.4.會粗測會粗測凸透鏡凸透鏡的的焦距焦距.5.經(jīng)歷觀察凸透鏡和凹透鏡對光的作用經(jīng)歷觀察凸透鏡和凹透鏡對光的作用,有初步的觀察和分析有初步的觀察和分析能力能力.學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道凸透鏡成像規(guī)律。知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛知道凸透鏡成像規(guī)律。知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件。像的條件。2.通

17、過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，體驗科學(xué)探究的全過程通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，體驗科學(xué)探究的全過程與方法。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。與方法。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。3.對凸透鏡成實像、虛像進(jìn)行對比分析，能簡單描述凸透鏡對凸透鏡成實像、虛像進(jìn)行對比分析，能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。成實像和虛像的主要特征。評評價價建建議議評價內(nèi)容評價內(nèi)容評價主體評價主體評價方式評價方式評價結(jié)果評價結(jié)果評價建議評價建議激勵進(jìn)步激勵進(jìn)步促進(jìn)發(fā)展促進(jìn)發(fā)展多維多維多元多元教師家長同學(xué)學(xué)生本人多樣多樣達(dá)標(biāo)檢測達(dá)標(biāo)檢測專題作業(yè)情境問題情境問題課堂觀察課堂觀察小組評價小組評價恰當(dāng)恰當(dāng)知識與技能知識與技能過程與方法過程與方法情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀過程與方法過程與方法情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀知識與技能知識與技能情境問題情境問題作圖專題練習(xí)作圖專題練習(xí)評價建議：評價建議： 新課程倡導(dǎo)新課程倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的學(xué)生學(xué)習(xí)評價，的學(xué)生學(xué)習(xí)評價，提倡多