三年級語文教案

1、單 元 分 析單 元 名 稱第一單元單元教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會本組課文中的26個一類字和13個二類字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力、4. 學(xué)習(xí)抓住課文重點詞句理解課文內(nèi)容的方法。5. 培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。6. 讀懂課文，感受愛的快樂。7. 教育學(xué)生觀察自然，熱愛自然，學(xué)會關(guān)愛。單元教學(xué)重點學(xué)會本組課文中的生字新詞，學(xué)習(xí)抓住課文中的重點詞句理解課文內(nèi)容的方法。單元教學(xué)難點讀懂課文，熱愛動物，學(xué)會關(guān)愛。單元課時劃分1、 信 2課時2、 泉水 2課時3、 這條魚在乎 2課時古詩誦讀 所見 1課時語文樂園（一） 5課時單元教學(xué)反思 備

2、注：表格內(nèi)的各項內(nèi)容務(wù)必按照要求認(rèn)真填寫完整。課 時 內(nèi) 容1、信教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能會認(rèn)“替”、“雛”、“姹”、“嫣”，會寫“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個字，了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”這兩個詞的意思。過程與方法理解課文的意思，有感情地朗讀課文、背誦課文。情感態(tài)度與價值觀理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。教 學(xué) 重 點理解課文的意思，有感情地朗讀課文。教 學(xué) 難 點理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。教學(xué)過程初 備 人 設(shè) 計二 次 設(shè) 計第一課時一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們接到過別人寫給你們的信嗎？你們給遠(yuǎn)方的親人和朋友寫過信嗎？能給大家說說你

3、接到信或?qū)懶艜r的感受嗎？2、當(dāng)大家寫出或接到表達(dá)內(nèi)心真誠情感的來信后，總會感到格外欣喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專門寫了一首有關(guān)信的詩，讓我們一起去讀讀它，來領(lǐng)悟?qū)懶诺恼嬷B吧！二、初讀課文1、讀課文，讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。2、出示生字卡片，采用多種方式檢查生字讀音，進行擴詞練習(xí)。3、同桌再讀課文，互相糾正讀音。4、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并對同學(xué)提出誠懇的建議。三、學(xué)習(xí)課文1、指名讀第一節(jié)。其他同學(xué)找一找：在這段詩里，給你留下最深印象的話。2、理解第1句。“用筆和紙”、“用手和心”，對這兩部分如何理解呢？（重點理解“心”，無論是寫什么信，將信寫給誰，都要有一顆真誠的心。）3、理

4、解第2句?！拔叶嗝聪雽懓　保w會“多么”、“啊”，表現(xiàn)出內(nèi)心對寫信的渴望。4、指導(dǎo)朗讀。讀出真誠和渴盼的情感。（指名讀評價朗讀自由讀齊讀。）四、小結(jié)“我多么想寫啊，寫許多許多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想寫些什么呢？下節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程初 備 人 設(shè) 計二 次 設(shè) 計第二課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者非常想用手中的筆和紙，用一顆真誠的心來寫許許多多的信。他想幫誰寫信？寫些什么呢？讓我們來看看25節(jié)。二、學(xué)習(xí)課文25節(jié)。1、自由讀25節(jié)，你最喜歡哪封信，就將寫這封信的小節(jié)多讀幾遍。2、全班交流。A、第二節(jié)。理解“雛鳥”，體會出雛鳥對媽媽的期盼之情，并通過朗讀

5、把這種期盼表現(xiàn)出來。（猜一猜：雛鳥會對媽媽說些什么？）B、第三節(jié)。理解“姹紫嫣紅”，體會出花朵對蜜蜂的焦急、期盼之情。指導(dǎo)朗讀。C、第四節(jié)。理解“風(fēng)平浪靜”，體會出風(fēng)平浪靜時航海的快樂。（如果你是大海，你會對小船說些什么呢？）指導(dǎo)朗讀。D、第五節(jié)。理解“綿綿細(xì)雨”、“無邊”，用手勢進行表演讀。3、你還想幫誰寫信？學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)金波爺爺，把你的心聲表達(dá)出來。4、在信中表達(dá)真實的想法，表達(dá)真誠的情感，這封信就成為了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達(dá)出來吧！5、你喜歡哪一段，就將這一段試著背一背吧！三、學(xué)習(xí)第6節(jié)。1、指名讀第6節(jié)。2、這一段給你留下最深印象的句子是什么，你能說說你的理解嗎？四、小

6、結(jié)信可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉近了心與心的距離，只要你愿意，你也可以寫成一封封情真意切的信，表白自己，幫助別人。五、拓展你想幫誰寫信呢？說一說，再仿照課文寫一寫作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計教 學(xué) 隨 筆課 時 內(nèi) 容2、泉水教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。過程與方法啟發(fā)學(xué)生展開想象，體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。學(xué)會本課生字新詞，學(xué)寫12個字，學(xué)認(rèn)9個字。情感態(tài)度與價值觀能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分教 學(xué) 重 點能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機教

7、 學(xué) 難 點體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。教學(xué)過程初 備 人 設(shè) 計二 次 設(shè) 計第一課時一、激趣導(dǎo)入1、 我們武漢有小河，有長江。小河的水輕輕地流著，長江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來，成天“丁冬！丁冬！”的唱著歌。你們知道，這是什么？2、 問：有誰看見過泉水？3、 講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧？（板書課題，并出示掛圖）二、自主識字1、師：趕快來讀讀學(xué)生課文，遇到不認(rèn)識的字做上記號，待會兒問問小組的同學(xué)。2、 自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出

8、來，自己再讀一讀。3、 小組互讀互聽互糾正。4、 鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。5、 全班交流6、 用自己喜歡的方式自讀課文三、初讀，整體感知1、提出讀書要求，自由讀文。2、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問。3、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。四、精讀，體悟情感第一段畫水1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。3、交流，泉水是什么樣的？4、指導(dǎo)朗讀，師引讀、齊讀5、指導(dǎo)作畫五、指導(dǎo)寫字，分享交流1、有6個生字朋友是我們今天要學(xué)會寫的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認(rèn)讀）2、你們發(fā)現(xiàn)了

9、什么？有什么要提醒大家的？3、示范寫“彈”，生練寫。4、作業(yè)展示，評議。教學(xué)過程初 備 人 設(shè) 計二 次 設(shè) 計第二課時一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、生字，開火車認(rèn)讀2、小老師帶讀3、齊讀課文二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟體驗第二段 畫水池及其它（一）指導(dǎo)讀文1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個問題，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰？說了什么？自由讀第二段（第四第十自然段）2、小組交流，全班交流3、把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。（二）畫水池1、請一位小朋友畫一個水池，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？水池應(yīng)該畫在什么位置？還要畫什么？你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情

10、朗讀。（三）畫杜鵑花及其它方法同上三精讀欣賞著重欣賞文中比喻的作用。1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學(xué)生自讀，畫出比喻句和擬人句。）2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過導(dǎo)讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。3、如果把這些句子省掉，你們體會體會怎么樣。（通過對比，進一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。）四、擴展升華1、小朋友想一想，再對照書上的插圖?？纯催€可以畫什么？（樓房、鳥、樹）2、學(xué)到這里，你們想對泉水說些什么嗎？3、你覺得什么是美

11、好的生活？你能獻給它什么？4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。5、指名試讀、試背，評議指點，再指名。五、指導(dǎo)寫字，分享交流1、有五個生字朋友是我們今天要學(xué)會寫的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認(rèn)讀）2、你們有什么要提醒大家的？3、示范寫“熱”，生練寫作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計教 學(xué) 隨 筆課 時 內(nèi) 容3、這條小魚在乎教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能會認(rèn)“洼”、“咫”、“拯”，會寫12個生字。能理解“淺水洼”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語的意思。過程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀37自然段。情感態(tài)度與價值觀在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會小男孩珍愛生

12、命，不輕言放棄的品質(zhì)。教 學(xué) 重 點理解“小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢”這個問題。教 學(xué) 難 點了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。教學(xué)過程初 備 人 設(shè) 計二 次 設(shè) 計第一課時一、導(dǎo)入1、上學(xué)期，我們曾經(jīng)學(xué)過聽魚說話這篇課文，大家還記得那個有趣的故事嗎？（瓊兒為了救小魚，假裝聽懂魚兒說話。）2、今天，我們又要來學(xué)習(xí)一篇“救魚”的故事，大家一起來學(xué)習(xí)第3課這條小魚在乎吧！二、初讀課文1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準(zhǔn)，將課文讀通順、讀流利。2、同桌互相檢查生字的掌握情況。3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。4、出示生字卡片，采用齊讀、指名

13、讀、男女生讀、開火車讀等方式檢查生字的學(xué)習(xí)情況。5、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并對同學(xué)提出誠懇的建議。6、通過讀課文，大家了解了些什么？有什么疑問呢？（疏通歸納：小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢？）師：大家所提出的問題正是這篇課文的關(guān)鍵所在，今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。三、學(xué)習(xí)課文1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。2、交流：A、“被困的小魚有幾百條，幾千條用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會死去?！睘槭裁丛趲装贄l，幾千條后面打上省略號呢？（說明小魚不止幾千條，還有更多。）讀了這一句，你有什么感受嗎？（小魚可憐，但救

14、這些小魚給人的感覺是不可能的事。）練習(xí)朗讀，讀出這種知道小魚可憐卻又無可奈何的感覺來。B、“小魚被困在淺水洼里，雖然大海近在咫尺，但是他們回不去了?！崩斫狻敖阱氤摺?，設(shè)身處地地為小魚著想，體會其可憐。指導(dǎo)朗讀。四、小結(jié)這成千上萬條小魚在淺水洼里苦苦掙扎，由于人們看慣了這種狀況，沒有任何人對這件事給予關(guān)注。難道小魚就這樣白白死掉了嗎？教學(xué)過程初 備 人 設(shè) 計二 次 設(shè) 計第二課時一、導(dǎo)入小魚在游人的漠視中，在淺水洼里苦苦掙扎，他們能得救嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文。1、默讀課文27自然段，你明白了什么？2、交流：A、“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進大海?！斑@條在乎

15、，這條在乎，還有這一條，這一條，這一條”在這兩段后面，同樣也出現(xiàn)了一個省略號。這省略號表示了什么？（表示了小男孩除了救文中語句中數(shù)得出來的這幾條魚之外，還救了許許多多的魚。）小男孩面對不能將魚全部救走的情況，依然與其他游客不同，盡自己所能地?fù)尵若~。在小男孩與游者的選擇中，你更贊同誰？（召開小小辯論會，各抒己見之后，自然對小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)有所了解。）B、了解了小男孩的心中所想，再來看看他的行動吧！自由讀第2自然段，你體會到了什么？（理解“不?！薄坝昧Α保┠苡媚愕睦首x將小男孩的盡心盡力，毫不放棄表現(xiàn)出來嗎？指導(dǎo)朗讀。四、小結(jié)小男孩的這種行為不可能挽救所有小魚的生命，但是他卻毫不退縮

16、，盡力而為，這種對弱小生命的珍視閃爍著動人的光輝。正是因為這種精神，人類面對可怕的sars病毒才能獲得勝利；正是因為這種精神，人類可能超越自我取得成功。相信學(xué)了這篇課文，我們又將獲得新的領(lǐng)悟。作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計教 學(xué) 隨 筆 課 時 內(nèi) 容古詩誦讀：所見教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能認(rèn)識“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。過程與方法理解古詩意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。情感態(tài)度與價值觀體會作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)對大自然的熱愛和觀察的興趣。教 學(xué) 重 點理解古詩意思。教 學(xué) 難 點體會作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)過程初 備 人 設(shè) 計二 次 設(shè) 計一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，瞧！夏天是山村最

17、美的季節(jié)。天空那么藍(lán)；遠(yuǎn)處是青青樹林，池塘邊，柳樹上的嫩葉，象剛洗刷過似的。一幅動人的畫面印入了我們的眼簾。2、看圖了解詩意：A、誰能把你所看到的說說給大家聽聽？(指名說圖意)B、師概括詩意：夏季的一天，一個年少的牧童悠然自得地騎在黃牛背上，唱著山歌在山間小路上行進。那嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。忽然他聽到了知了的叫聲，就馬上停止了歌唱,跳下牛背，站在那兒一動不動。3、介紹作者：A、這動人的畫面不僅咱們看到了,一位清代的詩人也看到了,他的名字叫袁枚。B、當(dāng)他看到這動人的情景，就提筆將自己所看到的寫成了一首小詩所見。C、師范讀全詩。二、初讀古詩1、自由讀詩歌，讀準(zhǔn)生字字音。2、采取指名讀，全班通讀等

18、多種方式檢查讀的情況。3、指名學(xué)生朗讀全詩。4、學(xué)生自讀詩文，質(zhì)疑問難：欲：在詩中的意思是“想要”。樾：“樹陰”的意思?！傲珠小笔侵该艿臉淞?。鳴：“叫”的意思。捕：“捉”的意思。三、精讀古詩、讀第一、二句。(1)說說你讀懂了什么？(放牛的孩子,騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情讀全句,邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景。(3)用自己的話描述一下當(dāng)時的情景.2、讀第三、四句。(1)讀第三、四句。牧童在干什么?（觀察他的表情。)(2)牧童怎么知道樹上有知了?（學(xué)生找到“鳴”字。)(3)讀到這里,你覺得牧童是個什么樣的小孩?(活潑,頑皮,機敏,愉快,可愛)(4)牧童

19、捉到蟬了嗎？編一個故事，講給大家聽.3、自由讀,邊讀邊體會詩的意思.4、大聲朗讀,想象詩人當(dāng)時所見到的情景.5、背誦全詩.作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計教 學(xué) 隨 筆課 時 內(nèi) 容語文樂園（一）教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能在讀中積累詞語，感受同義詞的異同，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀數(shù)量詞，想象理解詞意及用法，幫助學(xué)生積累。過程與方法指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀、背誦中體會、感悟名言警句，并練習(xí)書寫。能將短文讀正確，了解文章的內(nèi)容，正確回答相關(guān)的問題，并掌握書信的基本格式。情感態(tài)度與價值觀鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生把要點說清楚。教 學(xué) 重 點在讀中積累詞語，幫助學(xué)生積累。教 學(xué) 難 點鼓勵學(xué)生表達(dá)自

20、己的認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生把要點說清楚。教學(xué)過程初 備 人 設(shè) 計二 次 設(shè) 計第一課時“我來試試”一、讀一讀。1、學(xué)生自讀每組詞語，邊讀邊比較：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、指名認(rèn)讀詞語3、引導(dǎo)學(xué)生比較異同1、 讓學(xué)生選詞填空2、 齊讀詞語二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。1、師：趕快來讀讀這些詞語，遇到不認(rèn)識的字做上記號，待會兒問問小組的同學(xué)。2、小組交流，掃清生字障礙。3、指名讀，齊讀4、閉上眼睛想象一下，當(dāng)你看到這些詞時，你眼前分別呈現(xiàn)出一些怎樣的景象？5、指名說6、問：你覺得可以用其它的數(shù)量詞來代替嗎？為什么？7、全班齊讀三、寫一寫，背一背。1、自讀句子，你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特別的地方？2、小組讀格言，交流討論，不懂

21、的問老師。3、全班交流。4、反復(fù)朗讀，再讀中體會、感悟。5、比比誰寫的棒6、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法背誦格言。教學(xué)過程初 備 人 設(shè) 計二 次 設(shè) 計第二課時一、讀一讀。1、自讀短文，要求正確、流利。2、小組互讀互聽互糾正3、齊讀短文，思考：這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？4、讀了這封信，你知道了什么？5、同桌交流，指名說6、再讀短文，問：寫信要注意什么？7、你能試著寫封信嗎？二、“探究與發(fā)現(xiàn)”讀一讀，想一想，說一說1、 指名讀題，理解要求。2、 齊讀例句。3、 自讀句子，觀察圖片，想想該說什么？該怎么說？4、 小組說5、 指名說，比一比，哪位同學(xué)說得棒？6、 你還觀察到水的哪些作用？7

22、、 擴展升華：指導(dǎo)了水的這么多作用，你想說什么？作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計教 學(xué) 隨 筆課 時 內(nèi) 容口語交際：教師節(jié)到了教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能通過口語交際教學(xué)，使學(xué)生樂意與大家交流，在討論中表達(dá)自己的想法。過程與方法能清楚明白的說出自己準(zhǔn)備怎樣向老師祝賀節(jié)日。情感態(tài)度與價值觀認(rèn)真聽同學(xué)的講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。教 學(xué) 重 點能清楚明白的說出自己準(zhǔn)備怎樣向老師祝賀節(jié)日。教 學(xué) 難 點能認(rèn)真聽別人講話，并能做到與別人交談時態(tài)度自然大方。教學(xué)過程初 備 人 設(shè) 計二 次 設(shè) 計一、談話1、你們知道一年有哪些節(jié)日嗎？2、這些節(jié)日中，有一些是有特別意義的，像母親節(jié)、父親節(jié)、護士節(jié)還記得都是怎么慶祝的嗎

23、？3、再過兩天是什么節(jié)，你們知道嗎？是呀！像母親節(jié)、父親節(jié)、護士節(jié)一樣，教師節(jié)是所有教師們的節(jié)日，在那天，學(xué)生們會用各種方式表達(dá)他們對老師的喜愛和許許多多美好的祝愿。二、看圖看！三（1）班的同學(xué)們在干什么呢？生（甲）：小明畫了一幅畫，要獻給所有的老師？生（乙）：小麗想對老師說：“老師，您辛苦了！”師：他們多懂事呀！三、討論教師節(jié)要到了，你們準(zhǔn)備怎樣向老師祝賀節(jié)日呢？1、先請同學(xué)在小組里說一說，再在全班說。2、全班交流，并說說你是怎樣想的。3、“小記者”采訪。在互動交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌，語言規(guī)范。4、請“小記者”匯報采訪情況。四、評選評評誰說得好。五、總結(jié)不管大家用什么樣的方式向

24、老師祝賀節(jié)日，老師都是高興的！因為老師最大的心愿就是你們健康成長，學(xué)有所獲！板書設(shè)計教 學(xué) 隨 筆課 時 內(nèi) 容習(xí)作 暑假里的事教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能記敘自己在暑假里做過的事。寫下來讓大家看看，會很有意思。你想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。過程與方法講評作文，指導(dǎo)修改作文，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識和方法，自改作文。評改共有的毛病。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生作文的興趣。教 學(xué) 重 點引導(dǎo)學(xué)生初次寫作文，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。教 學(xué) 難 點選擇寫作的材料，把自己心里想的寫下來。教學(xué)過程初 備 人 設(shè) 計二 次 設(shè) 計一 激學(xué)。同學(xué)們，愉快的暑假已經(jīng)結(jié)束了，留給我們的是一個個快樂、幸福的回憶，大家想把

25、自己假期的見聞給大家說說嗎？二啟學(xué)。a) 指導(dǎo)述說，教給方法。b) 課前老師曾布置同學(xué)們帶自己假期的照片，誰帶來了？c) 同學(xué)們真不錯，帶來了這么多照片，從這么多照片中可以看出一個問題，那就是我們的暑假過的非常快樂！我們先在小組內(nèi)說一說，聽要求把你帶來的照片在小組內(nèi)展示，然后選擇你最喜歡的一張詳細(xì)介紹給大家，最后小組內(nèi)推選出優(yōu)勝者匯報。請小組代表說一說。你對這個同學(xué)說的有什么好的建議嗎？聽了同學(xué)們的介紹，老師感到非常高興，覺得你們長大了，懂事了，我分享了你們的快樂，我也感到快樂。你們想讓更多的人來分享你們的快樂嗎？有一個辦法用筆把你剛才說的寫下來。想試一試嗎？閱讀書上的范文。注意體會習(xí)作的格式

26、，一個內(nèi)容一段，把字寫工整、整潔。三 練寫作文。學(xué)生寫作文，教師巡回指導(dǎo)。教學(xué)過程初 備 人 設(shè) 計二 次 設(shè) 計一 激學(xué)。這次作文，寫得好的同學(xué)不少，（表揚幾個寫得好的同學(xué)）其中同學(xué)的尤為突出，進步最快。今天，我們就讀一讀他這篇作文。二、啟學(xué)。1 指名學(xué)生讀作文。大家評議。2 誰先說說這篇作文好在什么地方？3 誰再來說說這篇作文有什么不足？4 認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作，把不通順的地方自己進行修改。5 四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提個意見。）三 總結(jié)主題升華通過本次習(xí)作，你有什么收獲？（學(xué)生談）下課后，同學(xué)們謄寫作文，貼在墻上，進行“快樂的暑假”作文展.作業(yè)設(shè)計：

27、板書設(shè)計教 學(xué) 隨 筆單 元 分 析單 元 名 稱第二單元單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)重點單元教學(xué)難點單元課時劃分單元教學(xué)反思 備 注：表格內(nèi)的各項內(nèi)容務(wù)必按照要求認(rèn)真填寫完整。課 時 內(nèi) 容4、日記一則教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能學(xué)會12個字，認(rèn)識7個字。學(xué)習(xí)運用工具書或聯(lián)系上下文和生活積累，理解“高低不平、崎嶇、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語。過程與方法確流利的朗讀課文。背誦唱歌的小河。情感態(tài)度與價值觀過課文的學(xué)習(xí)，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好書中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。教 學(xué) 重 點理解唱歌的小河，體會作者讀詩的感受。教 學(xué) 難 點了解日記的格式

28、，學(xué)寫讀書筆記。教學(xué)過程初 備 人 設(shè) 計二 次 設(shè) 計第一課時一、 導(dǎo)語書是我們學(xué)習(xí)生活的好老師和好朋友。誰來給大家介紹一下你印象最深的一本書或一篇文章？（指名學(xué)生談。）書是人類進步的階梯，因為它讓我們獲得知識，受到啟迪。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是一個小朋友在日記中寫下了他讀書后的感受。二、 初讀課文1、 自由讀課文，讀完后同桌合作識字。2、 出示生字卡片或小黑板，指名學(xué)生領(lǐng)讀生字并擴詞，教師提示重點。3、 再讀課文，找出難讀的句子多讀幾遍。4、 出示句子練讀。5、 分組齊讀課文，注意將課文讀流利。6、 默讀課文，質(zhì)疑問難。三、 課堂練習(xí)1、 學(xué)生說說生字書寫的難點。2、 學(xué)生練寫，教師

29、相機提示寫字姿勢和占格、運筆要領(lǐng)。教學(xué)過程初 備 人 設(shè) 計二 次 設(shè) 計第二課時一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過讀書我們發(fā)現(xiàn)了許多有價值的問題，要解決這些問題，和捷克我們就通過讀書來解決我們發(fā)現(xiàn)的問題。二、 品讀課文（一） 品讀唱歌的小河1、自由選擇喜歡的部分多讀幾遍，思考相關(guān)的問題；同桌交流。第一節(jié)為什么此事歌聲會更加嘹亮？第二節(jié)為什么小河喜歡在高低不平的路上放開喉嚨歌唱？第三節(jié)為什么在崎嶇不平的道路上唱出的歌聲更雄壯？2、反饋學(xué)生自學(xué)情況，通過引導(dǎo)學(xué)生想像小河會想些什么、會唱些什么；理解“崎嶇”等重點詞語來指導(dǎo)朗讀，體會小河勇往直前的奮斗精神。3、 嘗試背誦唱歌的小河（二） “我”為什么喜歡唱歌的小河

30、這首詩？抓住“晝夜不息”等重點詞語指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，懂得讀好書使人受益的道理。（三） “我”為什么謝謝丁伯伯？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文思考，明確一是丁伯伯送我這么好的書，二是讀書使我受益，三是我好讀書。三、 結(jié)語1、學(xué)了這篇課文，把你想說的話寫在書上作為你的讀書格言。2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。要想從書中獲得財富。得靠我們多讀書、讀好書，和書交朋友。四、 拓展借鑒本文的寫法，介紹給你印象最深的一本書或一篇文章。作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計教 學(xué) 隨 筆課 時 內(nèi) 容5、煮書教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能學(xué)會10個字，會認(rèn)9個字，讀準(zhǔn)多音字”卷”過程與方法學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地分角色朗讀課文。情感態(tài)度與

31、價值觀通過朗讀課文，知道讀書的方法，逐步認(rèn)識到應(yīng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)好的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教 學(xué) 重 點引導(dǎo)學(xué)生理解“煮書”的含義。教 學(xué) 難 點引導(dǎo)學(xué)生理解“煮書”的含義。教學(xué)過程初 備 人 設(shè) 計二 次 設(shè) 計一、激情導(dǎo)趣，揭示課題同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎，我們來玩“找朋友”的游戲吧。(板書：煮)二、初讀明意，學(xué)習(xí)生字新詞1書真的能“煮”嗎?怎么“煮書”才得法呢?請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞。把你認(rèn)為難讀懂的詞語和句子做上記號，說說讀了課文，你知道了什么?有什么不理解的?待會我們一起學(xué)習(xí)。開始吧!(教師巡視、了解學(xué)情)2同桌交流學(xué)習(xí)、互相質(zhì)疑、部分解疑。3(出示生詞卡片)誰能當(dāng)小老

32、師，帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這些生字的字音?(教師重點指導(dǎo)學(xué)生注意：“煮、章、茶、食”都是翹舌音，“誦、所”是平舌音，“牢”、“朗”是邊音?！熬怼笔嵌嘁糇?。)4(出示生詞卡片)誰來為我們讀讀這些詞?通過預(yù)習(xí)，誰來說說你對這些詞語的理解?注意詞語理解的多元化：如：理解”蒼勁有力”，可借助CAI輔助再現(xiàn)橫幅“煮書”，讓學(xué)生直觀感受書法藝術(shù)的魅力和運筆的力量，從而增強對詞語的感受力。另外，對于“消化吸收”、“誦讀品味”、“妙詞佳句”等詞語只用讀準(zhǔn)即可，理解必須根據(jù)上下文的學(xué)習(xí)才可水到渠成。6重點問題的預(yù)設(shè)：書只能讀，怎么可以煮呢?三、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑問難1請同學(xué)們默讀1-3自然段，邊讀思考老師的問題：小作者看到“

33、煮書”二字時，他向誰提出了問題?提出了什么問題，2指導(dǎo)朗讀句子：(讀出”我”看見“煮書”二字感到奇怪的心情)我感到很奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？我指著橫幅問爺爺：“書怎么可以煮呢?書放在鍋里煮，不會煮壞嗎?”3真奇怪呀!書不是用來讀的嗎，怎么可以“煮”呢?想不想弄明白，趕緊到第3自然段去找答案吧!(自由讀第3自然段)4相機出示句子，并通過多種形式朗讀、學(xué)習(xí)句子：“書是精神食糧嘛，既然是食糧，怎么不可以煮呢，煮熟了，吃下去才好消化吸收呀!！”引導(dǎo)學(xué)生理解：1書是人類的精神食糧。通過一些實際案例，感受書籍豐富了人的內(nèi)心世界，使人的內(nèi)心充實、富足。2食糧可以煮，那么作為精神食糧的書同樣可以煮。引導(dǎo)

34、學(xué)生質(zhì)疑：l書怎樣“煮”?2書“煮”到什么程度才可以“悄化吸教學(xué)過程初 備 人 設(shè) 計二 次 設(shè) 計第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入詞語復(fù)習(xí)。(讀詞卡)二、品讀賞析，突破難點1面對疑惑不解的“我”，爺爺又是怎樣說的呢?請大家默讀課文4-6自然段，把爺爺說的話多讀兩遍，說說讀后你都知道了什么，把你知道的試著在相關(guān)的文字旁邊寫一寫。2聽了爺爺?shù)脑?，你們都明白了什么?剛才我看見好多同學(xué)都能邊讀邊做旁批，這是一種好的讀書習(xí)慣。把你們的讀書感受在小組里說一說吧!3集體交流，逐步解疑。煮書方法之一：品書相機出示并學(xué)習(xí)詞句：1、杜甫小時佳讀書，就能反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實這就是“煮書”。A、語言訓(xùn)練點：

35、用“非不可”說話，體會杜甫讀書的決心之堅毅。B、理解“煮書”就是反復(fù)地、不厭其煩地誦讀品味。2得心應(yīng)手3讀書破萬卷，下筆如有神。煮書方法之二：讀書相機出示并學(xué)習(xí)句子：l那些課文都是范文，每天清晨起來，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品位一番，多有意思呀!A、理解“煮書”是“放聲讀上幾遍”、“仔細(xì)品味一番”。B、體會“煮書”使人心情愉悅，煮書”的過程是“多么有意思呀”!2這樣“煮”下去，你不僅能體會文章情感，還可以牢記妙詞佳句，好處可多啦!探究兩種“煮書”方法：“讀書”和“品書”之間的關(guān)系。1煮書離不開“讀書”和“品書”。2讀書是為了“品”，細(xì)細(xì)的“品”后是為了更好地“讀”，即讀中品，品中悟，悟后再讀，讀出聲

36、音，讀出韻味，讀出感情，讀出意境，在聲音、韻味、情感、意境中品味，這就是反復(fù)地讀，不斷地晶，即“煮書”了。3拓展：你還知道哪些“煮書”的方法?(調(diào)動學(xué)生課前準(zhǔn)備，如：毛澤東、魯迅、華羅庚等名人的讀書方法。)4、讓我們齊讀最后一段，把我們的感受讀出來!三，自主識字作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計教 學(xué) 隨 筆課 時 內(nèi) 容6、紅馬的故事教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能學(xué)會lO十字，會認(rèn)9個字(其中1個為多音宇)。結(jié)合上下文或運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語初步了解冒號的一般用法。過程與方法正確流利地分角色朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，

37、才能體驗嘗試后的喜悅。教 學(xué) 重 點識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。教 學(xué) 難 點識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。教學(xué)過程初 備 人 設(shè) 計二 次 設(shè) 計(第一課時：初讀課文，識字寫字；正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第l自然段。)第二課時一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入1檢查認(rèn)讀生字詞。2通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢?請同學(xué)們自由讀213自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號。二，自讀自悟，合作探究1、瀆課文213自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。2學(xué)生自由讀課文，教師相機引導(dǎo)。3同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。用心讀書

38、，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。三、交流感悟，品味語言圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。1我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。(1)大家喜歡上美術(shù)課，是因為老師的畫畫得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教師相機板書：老師畫得妙(1)請同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。A“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百

39、合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上?！盉“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子?！?4)瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀。(5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。(6)第2句中小冒號和這個冒號相類似。(7)你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。(8)誰會用下面的句式說話，恰當(dāng)?shù)剡\用冒號?教師點擊C

40、AI：有的，有的，有的。(9)自由練習(xí)。然后指名說句子。教學(xué)過程初 備 人 設(shè) 計二 次 設(shè) 計2我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?(1)老師還講得好。我是從課文的第4-6自然段中讀到的。教師相機板書：老師講得好。(2)把老師講的話讀給大家聽。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：A、高興畫什么就畫什么。B用腦筋想，用眼睛看啦!大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么?(3)學(xué)生自由讀句子。(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進行評價，指導(dǎo)讀好句子。同學(xué)們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。多有耐心的老師啊!不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。讀得好!我和大

41、家來分角色讀，看誰讀得好。師生讀。男女生讀。3我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?(1)老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。(2)教師相機板書：老師評得好。把你找到的句子讀。(3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，教師相機出示下面老師的評語：很好!就是要這樣畫!(4)指導(dǎo)學(xué)牛朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。(5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好”?(6)學(xué)生自由讀課文。(7)根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽.作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計教 學(xué) 隨 筆課 時 內(nèi) 容古詩誦讀：鹿柴教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能認(rèn)識2個字過程與方法

42、正確流利的誦讀古詩，背誦古詩。情感態(tài)度與價值觀結(jié)合圖畫和主食了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。教 學(xué) 重 點有感情的誦讀古詩。教 學(xué) 難 點了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。教學(xué)過程初 備 人 設(shè) 計二 次 設(shè) 計一、導(dǎo)語1、簡介詩人2、引出詩題傍晚，王維來到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見一個人影，只偶爾聽得見山中回蕩著人說話的聲音，夕陽的余暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂，這深林的幽暗，不禁勾起了詩人的寂寞之情，于是他提筆寫下了鹿柴。二、 讀古詩1、 由讀古詩，讀完后同桌合作識字。2、 反饋識字情況，了解生字的意思。3、 再讀古詩，注意把句子讀流利。4、 指名、齊讀

43、古詩。三、品讀古詩1、 結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋自學(xué)古詩，提出不懂的問題。2、 學(xué)生講古詩，相機指導(dǎo)朗讀。首句“空山不見人”直接描寫空山的寂寥靜謐，次句“但聞人語響”以局部的有聲反襯整體的寂靜；三、四句“返景入深林，復(fù)照青苔上”用夕陽返照來反襯深林的幽暗清冷。3、 嘗試背誦古詩。4、 教師小結(jié)反襯法的美學(xué)價值。四、結(jié)語用聲音來表現(xiàn)寂靜，用光亮來表現(xiàn)幽暗，往往比直接描寫寂靜、直接描寫幽暗效果更好，你們可以將這一手法運用到寫話中。板書設(shè)計教 學(xué) 隨 筆課 時 內(nèi) 容語文樂園（二）教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能1.讀10個和姓氏有關(guān)的多音字，幫助學(xué)生了解這些字在用作姓氏時的正確讀音。2會認(rèn)7個字，認(rèn)讀有關(guān)讀書、

44、思考、學(xué)習(xí)的詞語，了解詞語的意思，豐富積過程與方法正確抄寫、背誦關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)方法的名言警句，進一步體會讀書、學(xué)習(xí)的方法.情感態(tài)度與價值觀搜集名言警句，制作小書簽，豐富學(xué)生語言，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、鑒賞能力。教 學(xué) 重 點學(xué)寫便條，明確便條的格式、內(nèi)容、形式、作用，正確地書寫便條。教 學(xué) 難 點能就“我喜歡”這個話題練習(xí)寫作。習(xí)作時能比較清楚地表達(dá)自己的意思，樂于表達(dá)，寫真話、表真情。教學(xué)過程初 備 人 設(shè) 計二 次 設(shè) 計一、激趣導(dǎo)入二、讀一讀1出示：區(qū)仇單任謝查燕華蓋應(yīng)2學(xué)生根據(jù)音節(jié)自由認(rèn)讀10個姓氏。3指名認(rèn)讀。4你還知道哪些和姓氏有關(guān)的多音字?三、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀2你會讀這

45、些詞語嗎?指名分組認(rèn)讀詞語，讀正確。3你能找找這些詞語間的聯(lián)系，用最短的時間記住這些詞語嗎?把你的好方法介紹給大家。(1)小組內(nèi)交流討論。(2)全班交流5齊讀詞語。四、寫一寫，背一背1參觀完智慧爺爺?shù)牟貢w，你有什么感受?2看誰能讀好這些句子。3學(xué)生白讀自悟，感受句子的內(nèi)容。4這三則名言告訴我們什么呢，聯(lián)系實際說一說。5比一比看準(zhǔn)背得快!學(xué)生背誦名句，6抄寫名句，把字寫正確美觀，注意行款整齊。五、探究與發(fā)現(xiàn)1讀一讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?2本學(xué)期學(xué)過的成語還有哪些？3全班交流。4你還知道哪些成語，你能選擇其中的一兩個成語說話嗎。教學(xué)過程初 備 人 設(shè) 計二 次 設(shè) 計一、閱讀短文，學(xué)寫便條1便

46、條怎樣寫呢?要寫清楚什么呢?2學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)、交流。二，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生寫便條三、綜合性學(xué)習(xí)：制作小書簽1交流你搜集的關(guān)于讀書的名言談?wù)勀愕捏w會。2學(xué)生動手制作小書簽。第三課時二、范例演示，學(xué)會交際1學(xué)生自由讀書中的對話。2誰愿意演一演他們的對話?3 學(xué)生評價。三、互動交流。1學(xué)生分小組交流，教師對學(xué)生互動交際進行指導(dǎo)。2快和你的好朋友交流一下吧!第四五課時 習(xí)作一、拓展思路，引發(fā)真情1朗讀例文，給你留下了深刻的印象是什么?2你們在做自己喜歡的事時，有沒有類似的經(jīng)歷呢?二、引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情1寫一寫你喜歡做的事，想寫什么就寫什么。2學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，重點輔導(dǎo)困難生。三、

47、品讀習(xí)作，交流真情投影儀出示完成的習(xí)作，全班同學(xué)評一評，他有沒有把意思表達(dá)清楚，談?wù)勛约鹤x后的感受。作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計教 學(xué) 隨 筆單 元 分 析單 元 名 稱第三單元單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)重點單元教學(xué)難點單元課時劃分單元教學(xué)反思 備 注：表格內(nèi)的各項內(nèi)容務(wù)必按照要求認(rèn)真填寫完整。課 時 內(nèi) 容7、大地巨人教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能學(xué)會lO個字及相關(guān)的詞語，會認(rèn)5個字。過程與方法有感情地朗讀課文，背誦課文情感態(tài)度與價值觀體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。教 學(xué) 重 點學(xué)會1O個字 有感情地朗讀課文，背誦課文。教 學(xué) 難 點體會詩中描繪的巨人形象，

48、感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。教學(xué)過程初 備 人 設(shè) 計二 次 設(shè) 計(第一課時：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)第1節(jié)、第5節(jié)。)第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境二、自主閱讀1、提出學(xué)習(xí)要求：(1)播放課件：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、3、4節(jié)，邊讀邊畫出相關(guān)語句。(2)學(xué)生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。(3)同座交流各自的體會。三、討論交流，讀中感悟1指導(dǎo)讀第2、3節(jié)。(1)每個人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢?我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。(2)讀完這兩節(jié)詩以后，你有什么感受?根據(jù)學(xué)生的發(fā)

49、言，教師畫簡筆畫，相機指導(dǎo)。帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。指名讀第1節(jié)第2句。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞?播放風(fēng)吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!指名讀第3節(jié)。說說讀后自己的感受，相機讀詞語：胡須茂密課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。點多名同學(xué)賽讀。評價語：“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!”“大地真是一位巨人呀”配樂朗讀第2、3節(jié)。教學(xué)過程初 備 人 設(shè) 計二 次 設(shè) 計2指導(dǎo)讀第4節(jié)(1)過渡語：同學(xué)們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢!(1)指名讀第4節(jié)。說說作者把太陽比作什么?大地巨人的游戲是什么？(日升日落)(3)指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。(4)看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節(jié)。3把第2、3、4節(jié)連起來讀，讀出對大地巨人的贊美之情。四、有感情地朗讀，熟讀背誦l自主選樣認(rèn)為最生動的部分有感情地朗讀、背誦。2互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。指導(dǎo)朗讀，每一節(jié)最后一個字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。五、讀全文，回歸整