三年級下冊英語說課課件-Unit 4 HomeLesson 3Where’s Danny∣魯科版（五四學(xué)制）（三起） (共34張PPT)

1、2021/4/1912021/4/192說學(xué)情說學(xué)情說板書說板書說評價說評價說設(shè)計說設(shè)計說模式說模式說課說課流程流程Unit4Lesson3說開發(fā)說開發(fā)說教材說教材2021/4/193一、說教材一、說教材 本教材的特點本教材的特點: :1 1、突出的、突出的“生活化生活化”特點，從學(xué)生生活需要出發(fā)，特點，從學(xué)生生活需要出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的話題，比如選擇學(xué)生感興趣的話題，比如U1Food and drinkU1Food and drink、U3Animals U4Home U5SchoolU3Animals U4Home U5School等等。等等。2 2、教學(xué)目標明確，難易結(jié)合，循序漸進。每

2、課的封、教學(xué)目標明確，難易結(jié)合，循序漸進。每課的封面句型即是本課的訓(xùn)練重點。面句型即是本課的訓(xùn)練重點。3 3、教學(xué)活動豐富，關(guān)注全體學(xué)生，興趣為先。、教學(xué)活動豐富，關(guān)注全體學(xué)生，興趣為先。Song,chant,fun timeSong,chant,fun time等極大豐富學(xué)生學(xué)習(xí)活動。等極大豐富學(xué)生學(xué)習(xí)活動。2021/4/194 本單元教材分析：本單元教材分析： 本單元第一課時中學(xué)習(xí)了有關(guān)房間的詞本單元第一課時中學(xué)習(xí)了有關(guān)房間的詞匯，第二課時學(xué)習(xí)了用匯，第二課時學(xué)習(xí)了用inin、onon表達人和物體表達人和物體方位，本節(jié)課就是共同討論如何詢問人和物方位，本節(jié)課就是共同討論如何詢問人和物體方位

3、。本節(jié)課包括三部分體方位。本節(jié)課包括三部分1.Listen 1.Listen and say and say 、2.Lets talk2.Lets talk、3. Lets 3. Lets copycopy。本課具體內(nèi)容如下：。本課具體內(nèi)容如下：2021/4/195underwherekitchenbehindLook!Hes behind the door.I dont know. No ,he isnt.Wheres Danny?Is he in the kichen?YyXxZz2021/4/196下冊下冊Unit 4Lesson2 I read in my bedroom.三年級下冊三

4、年級下冊Unit 4Lesson 3Wheres Danny?I watch TV in the living room.So many books on the desk. I read in my bedroom.I have dinner in the dinning room.I dontKnow.Hes behind the door.Is he in the kithen?Is he under the bed?知識整合知識整合2021/4/197教學(xué)目標教學(xué)目標 知識與技能知識與技能過程與方法過程與方法情感態(tài)度情感態(tài)度價值觀價值觀通過模擬現(xiàn)實生活場景，通過模擬現(xiàn)實生活場景，激發(fā)學(xué)

5、生熱愛生活的積極情激發(fā)學(xué)生熱愛生活的積極情感，在真實的語言運用中引導(dǎo)感，在真實的語言運用中引導(dǎo)學(xué)生走入生活，學(xué)會生活，學(xué)生走入生活，學(xué)會生活，熱愛生活。熱愛生活。1.聽、說、讀、寫聽、說、讀、寫字母字母Xx,Yy,Zz.2.聽、說、認讀生詞聽、說、認讀生詞where，know Kitchen under behind bed .3.運用運用Wheres Danny?Hes behind the door .句型中，句型中，并在實際生活中運用并在實際生活中運用。 通過通過chantchant，songsong，gamegame等多樣化的教學(xué)活動，等多樣化的教學(xué)活動，以及探究學(xué)習(xí)和小組合作以及探究

6、學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，思維學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，思維得到活躍，創(chuàng)新能力和實得到活躍，創(chuàng)新能力和實踐能力得到發(fā)展。踐能力得到發(fā)展。2021/4/198字母字母 Xx Yy ZzWhere know kitchen under behind bedWheres Danny?Hes behind the door .在實際生活中運用句型在實際生活中運用句型2021/4/199學(xué)情分析學(xué)情分析二、說學(xué)情二、說學(xué)情知識基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)生活經(jīng)驗生活經(jīng)驗本課的教學(xué)對象是三年級年級下學(xué)期本課的教學(xué)對象是三年級年級下學(xué)期學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心學(xué)生，此階段學(xué)

7、生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力。但在而且富有一定的邏輯思維能力。但在單詞的學(xué)習(xí)過程中，還是較容易出現(xiàn)單詞的學(xué)習(xí)過程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準確的語音錯誤。發(fā)音不到位或發(fā)音不準確的語音錯誤。1.學(xué)生在第四單元第二課已經(jīng)學(xué)過學(xué)生在第四單元第二課已經(jīng)學(xué)過in和和on等表示位置的單詞，對于各個等表示位置的單詞，對于各個房間房間bedroom、living room、dining room等單詞在第四單元第等單詞在第四單元第一課學(xué)過。一課學(xué)過。2.熟悉表示位置的句子，例如：熟悉表示位置的句子，例如：I read i

8、n the bedroom.一般疑一般疑問句和特殊疑問句在前面的單問句和特殊疑問句在前面的單元中也以接觸過。元中也以接觸過。2021/4/1910展示展示研究研究預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)質(zhì)疑質(zhì)疑檢測檢測反饋反饋拓展延伸，查遺補漏拓展延伸，查遺補漏導(dǎo)預(yù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)預(yù)學(xué)教學(xué)2021/4/1911“先學(xué)后研”導(dǎo)預(yù)學(xué)課堂教學(xué)模式促能力促能力提興趣提興趣堂清日結(jié)查缺補漏展示研究展示研究檢測反饋檢測反饋預(yù)習(xí)課本整體感知自主學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑展示學(xué)習(xí)掌握知識互助互學(xué)共同進步預(yù)習(xí)質(zhì)疑預(yù)習(xí)質(zhì)疑 此教學(xué)模式充分體現(xiàn)了2011版英語課程標準強調(diào)的“面向全體學(xué)生、突出學(xué)生主體地位，在情景中學(xué)習(xí)運用知識”的理念。2021/4/1912（一）（一

9、）創(chuàng)境銜疑，情景交際創(chuàng)境銜疑，情景交際（二）（二）集中識詞，連詞成句集中識詞，連詞成句（三）（三）新知呈現(xiàn)新知呈現(xiàn)，模仿操練，模仿操練（四）拓展運用，點撥升華拓展運用，點撥升華（五）目標檢測，總結(jié)課堂目標檢測，總結(jié)課堂2021/4/1913（一）創(chuàng)境銜疑，情景交際創(chuàng)境銜疑，情景交際（3分鐘）分鐘）（二）（二）集中識詞，連詞成句（集中識詞，連詞成句（5分鐘）分鐘）（三）（三）新知呈現(xiàn)新知呈現(xiàn)，模仿操練（，模仿操練（15分鐘）分鐘）（四）拓展運用，點撥升華（拓展運用，點撥升華（7分鐘）分鐘）（五）目標檢測，總結(jié)課堂（目標檢測，總結(jié)課堂（5分鐘）分鐘）2021/4/1914 1.Greetings.

10、 1.Greetings.（師生問好）（師生問好） 2.Say a chant2.Say a chant： Go to the living room, Watch TV Go to the living room, Watch TV Warm up課前熱身，激發(fā)興趣。課前熱身，激發(fā)興趣。2021/4/1915（朗誦歌謠，熱（朗誦歌謠，熱身活動，復(fù)習(xí)前身活動，復(fù)習(xí)前知，興趣為先，知，興趣為先，因勢利導(dǎo)，快樂因勢利導(dǎo)，快樂學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)）2021/4/1916Look!This is my home.We havea big living roomtwo bedroomsa nice dining

11、room.I read in my bedroom.2021/4/19171.1.教師拿出一支鉛筆一本書，把鉛筆放在書上面，提教師拿出一支鉛筆一本書，把鉛筆放在書上面，提問學(xué)生：問學(xué)生：“Wheres the pencil Wheres the pencil ？學(xué)生回答：？學(xué)生回答：Its on the book,Its on the book,在此環(huán)節(jié)引出單詞在此環(huán)節(jié)引出單詞where where 如果如果學(xué)生不會回答，引導(dǎo)學(xué)生說：學(xué)生不會回答，引導(dǎo)學(xué)生說：I dont know.I dont know.引出新引出新詞：詞：knowknow。出示單詞卡。出示單詞卡 where know.wh

12、ere know.2.2.繼續(xù)利用鉛筆和書，引出單詞繼續(xù)利用鉛筆和書，引出單詞under under 和和behindbehind。3.3.出示課件出示課件 in on under behind in on under behind 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。集中識詞，連詞成句（集中識詞，連詞成句（55）2021/4/1918inonunderbehind2021/4/19192021/4/1920新知呈現(xiàn)，模仿操練（新知呈現(xiàn)，模仿操練（1515分鐘）分鐘）2021/4/19212021/4/19222021/4/1923拓展運用，點撥升華（拓展運用，點撥升華（7 7分鐘）分鐘） 游戲捉迷藏

13、，一個學(xué)生藏，另一們學(xué)游戲捉迷藏，一個學(xué)生藏，另一們學(xué)生運用學(xué)過的句型猜對方藏在哪里，其余生運用學(xué)過的句型猜對方藏在哪里，其余學(xué)生當(dāng)裁判。游戲前要講清規(guī)則，負責(zé)猜學(xué)生當(dāng)裁判。游戲前要講清規(guī)則，負責(zé)猜的學(xué)生要蒙上眼睛，藏的學(xué)生可以選擇躲的學(xué)生要蒙上眼睛，藏的學(xué)生可以選擇躲藏在門后、桌子后面或者桌子下面等地方，藏在門后、桌子后面或者桌子下面等地方，藏好后全班同學(xué)問藏好后全班同學(xué)問wheres?wheres?猜的學(xué)生猜的學(xué)生運用句型運用句型Is he/she ?Is he/she ?猜測，猜對了，猜測，猜對了，全班一起說全班一起說Yes, he/she is.Yes, he/she is.猜不對，全

14、猜不對，全班一起說班一起說No, it isnt.No, it isnt.然后繼續(xù)游戲，然后繼續(xù)游戲，直到猜對為止。直到猜對為止。2021/4/19242021/4/19252021/4/19262021/4/1927onunderbehindin2021/4/19282021/4/19292021/4/1930Wheres Danny?Hes behind the door.U4 L3 Wheres Danny?設(shè)計意圖：板書是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的高度概括和設(shè)計意圖：板書是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的高度概括和總結(jié)，本課板書按照句型出現(xiàn)的順序一一呈總結(jié)，本課板書按照句型出現(xiàn)的順序一一呈現(xiàn)，設(shè)計思路清晰，有效性強?，F(xiàn)

15、，設(shè)計思路清晰，有效性強。2021/4/19311.1.師生評價：師生評價：（1 1）課堂上教師對學(xué)生展示回答的評價語，并獎勵貼畫或）課堂上教師對學(xué)生展示回答的評價語，并獎勵貼畫或者加分。者加分。 (2) (2)學(xué)生評價為主，使用肢體語言對發(fā)言的學(xué)生表示贊揚。學(xué)生評價為主，使用肢體語言對發(fā)言的學(xué)生表示贊揚。2.2.小組評價：小組評價： 通過四人小組活動的方式，進行相互檢查。小組四人通通過四人小組活動的方式，進行相互檢查。小組四人通過共同努力完成任務(wù)，老師或者其他同學(xué)給這個小組作出過共同努力完成任務(wù)，老師或者其他同學(xué)給這個小組作出評價。本節(jié)課小組評價主要表現(xiàn)在：前置自學(xué)，重點句型評價。本節(jié)課小組

16、評價主要表現(xiàn)在：前置自學(xué)，重點句型練習(xí)和角色表演。練習(xí)和角色表演。3. 3. 班級評價。采用班級評價表，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行量班級評價。采用班級評價表，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行量化評價，每個月根據(jù)評價表情況評出化評價，每個月根據(jù)評價表情況評出5 5名課堂習(xí)慣優(yōu)秀標名課堂習(xí)慣優(yōu)秀標兵和兵和5 5名進步標兵，名進步標兵，3 3個優(yōu)秀小組，并把照片張貼在學(xué)校學(xué)個優(yōu)秀小組，并把照片張貼在學(xué)校學(xué)門口的宣傳欄。學(xué)校在期末對這些優(yōu)秀標兵，進步標兵和門口的宣傳欄。學(xué)校在期末對這些優(yōu)秀標兵，進步標兵和優(yōu)秀小組進行物質(zhì)獎勵。優(yōu)秀小組進行物質(zhì)獎勵。六、說評價：六、說評價：2021/4/1932七、說課程開發(fā)與利用七、說

17、課程開發(fā)與利用2011年小學(xué)英語新課標年小學(xué)英語新課標中中提出，教師應(yīng)該因地制宜、有意提出，教師應(yīng)該因地制宜、有意識有目的的開發(fā)和利用各種有效識有目的的開發(fā)和利用各種有效的資源，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。的資源，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2021/4/1933網(wǎng)絡(luò)資源：網(wǎng)絡(luò)資源：課程資源的開發(fā)要充分利用信息技課程資源的開發(fā)要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為我們提供的豐富的英語資源。術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為我們提供的豐富的英語資源。比如小精靈網(wǎng)站和中國兒童資源網(wǎng)等等。比如小精靈網(wǎng)站和中國兒童資源網(wǎng)等等。 課程資源課程資源 ：英語教材是課程資源的核心部分。英語教材是課程資源的核心部分。如本冊教材中的如本冊教材中的Lets ch

18、ant.songfun Lets chant.songfun timetime等作為英語學(xué)習(xí)的輔助材料可以極大的豐等作為英語學(xué)習(xí)的輔助材料可以極大的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維方式。富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維方式。 生活資源生活資源 ：一些英語材料作為課外閱讀一些英語材料作為課外閱讀材料也可以極大的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)材料也可以極大的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能。教師充分利用輔助設(shè)施如，音頻、技能。教師充分利用輔助設(shè)施如，音頻、視頻、雜志等作為教學(xué)資源的有利補充。視頻、雜志等作為教學(xué)資源的有利補充。2021/4/19342021/4/19359、 人的價值，在招收誘惑的一瞬間被決定。2021-10-262021-10-26Tuesday, October 26, 202110、低頭要有勇氣，抬頭要有低氣。2021-10-262021-10-262021-10-2610/26/2021 7:46:00 AM11、人總是珍惜為得到。2021-10-262021-10-262021-10-26Oct-2126-Oct-2112、人亂于心，不寬余請。2021-10-262021-10-262021-10-26Tuesday, October 26, 202113、生氣是拿別人做錯的事來懲罰自己。2021-1