小說閱讀抓住矛盾沖突

1、 分析矛盾沖突，綜合文本信息，準(zhǔn)確理解小說主旨。分析矛盾沖突，綜合文本信息，準(zhǔn)確理解小說主旨。文學(xué)作品的矛盾沖突主要包括文學(xué)作品的矛盾沖突主要包括：人人與人與人、人與環(huán)人與環(huán)境境之間矛盾關(guān)系和之間矛盾關(guān)系和人的內(nèi)心矛盾人的內(nèi)心矛盾。有時(shí)候矛盾沖突具有。有時(shí)候矛盾沖突具有復(fù)雜性和變化性。復(fù)雜性和變化性。 造成矛盾沖突的原因也是五花八門的，有造成矛盾沖突的原因也是五花八門的，有性格差異性格差異、身份差異身份差異、利益沖突、思想沖突、制度沖突、利益沖突、思想沖突、制度沖突矛盾沖突能矛盾沖突能突出人物的形象特點(diǎn)突出人物的形象特點(diǎn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、傳達(dá)傳達(dá)作者意圖作者意圖、制造緊張氛圍，吸

2、引讀者思考。、制造緊張氛圍，吸引讀者思考。3方法介紹方法介紹1 1. .分析分析人物關(guān)系人物關(guān)系，找準(zhǔn)，找準(zhǔn)沖突對(duì)象沖突對(duì)象。2 2. .結(jié)合結(jié)合主要情節(jié)主要情節(jié)，理解，理解矛盾沖突點(diǎn)矛盾沖突點(diǎn)。3 3. .聯(lián)系聯(lián)系相關(guān)信息相關(guān)信息，分析，分析沖突結(jié)果沖突結(jié)果。4 4. .整合觀點(diǎn)，融會(huì)貫通整合觀點(diǎn)，融會(huì)貫通，寫出，寫出探究結(jié)論探究結(jié)論。魯四老爺魯四老爺柳媽柳媽“我我”四嬸四嬸她的婆婆她的婆婆魯鎮(zhèn)平民魯鎮(zhèn)平民祥林嫂祥林嫂沖突對(duì)象沖突對(duì)象矛盾沖突點(diǎn)沖突結(jié)果及歸因結(jié)論示例：示例：祥林嫂魯四老爺渴望參與。被承認(rèn)、被接納不準(zhǔn)參與。不干不凈、不合禮法祥林嫂離開魯家而死。魯四老爺是矛盾的主動(dòng)方，祥林嫂屈從

3、封建禮教等思想的影響。封建禮教思想對(duì)普通勞動(dòng)?jì)D女的殘害。祥林嫂是否能參與祭祖“祝福禮”的準(zhǔn)備沖突對(duì)象沖突對(duì)象矛盾沖突點(diǎn)沖突結(jié)果及歸因結(jié)論示例：示例：祥林嫂柳媽痛苦承受用“地府分尸”封建迷信思想恐嚇祥林嫂祥林嫂接受建議去“捐門檻”。柳媽及祥林嫂均受封建迷信思想的影響。封建迷信思想對(duì)普通勞動(dòng)?jì)D女的毒害。如何對(duì)待祥林嫂“亡夫喪子”的悲慘命運(yùn)。示例：示例：祝福祝福的主題：的主題：反映反映了了舊社會(huì)在封建迷信思想舊社會(huì)在封建迷信思想和封建禮教摧殘和封建禮教摧殘下勞動(dòng)?jì)D女的悲慘命運(yùn)，揭露了封建禮教吃人的本質(zhì)。下勞動(dòng)?jì)D女的悲慘命運(yùn)，揭露了封建禮教吃人的本質(zhì)。分析題分析題 安勇安勇 老師年紀(jì)不大，但是位好老師

4、，不光盯著分?jǐn)?shù)不放，還老師年紀(jì)不大，但是位好老師，不光盯著分?jǐn)?shù)不放，還強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。經(jīng)常在課堂上開展討論，猜謎語，講笑話，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。經(jīng)常在課堂上開展討論，猜謎語，講笑話，出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎什么的。用老師自己的話說，既活躍了課出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎什么的。用老師自己的話說，既活躍了課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。 老師在書上看到一道分析題，覺得很適合訓(xùn)練發(fā)散思維，老師在書上看到一道分析題，覺得很適合訓(xùn)練發(fā)散思維，就把題出給了同學(xué)們。分析題下面寫著就把題出給了同學(xué)們。分析題下面寫著“答案見封底答案見封底”，但，但老師自己也沒看答案。他也想鍛煉一下自己，暗中和同學(xué)們老師

5、自己也沒看答案。他也想鍛煉一下自己，暗中和同學(xué)們比一比，老師比一比，老師還是有些童心的。另外，不看答案，游戲做著還是有些童心的。另外，不看答案，游戲做著會(huì)更有意思些。會(huì)更有意思些。 分析題是這樣的：大雨天，一個(gè)走在路上的男人，看見分析題是這樣的：大雨天，一個(gè)走在路上的男人，看見前面有一個(gè)女人沒帶雨具，懷里抱著孩子，胳膊上挎著包，前面有一個(gè)女人沒帶雨具，懷里抱著孩子，胳膊上挎著包，就主動(dòng)把自己的雨傘借給女人，接過孩子抱在懷里。請(qǐng)問，就主動(dòng)把自己的雨傘借給女人，接過孩子抱在懷里。請(qǐng)問，這個(gè)男人為什么要這樣做？這個(gè)男人為什么要這樣做？9 最先站起來回答的是班長，他是公認(rèn)的好學(xué)生，成績好，最先站起來回

6、答的是班長，他是公認(rèn)的好學(xué)生，成績好，口才好，模樣好，沒啥不好的地方。班長說：口才好，模樣好，沒啥不好的地方。班長說：“因?yàn)檫@個(gè)男人因?yàn)檫@個(gè)男人是人販子，用這種方法搶孩子，他接過孩子，馬上就會(huì)拔腿而是人販子，用這種方法搶孩子，他接過孩子，馬上就會(huì)拔腿而逃。逃。” 老師笑笑，點(diǎn)點(diǎn)頭。老師笑笑，點(diǎn)點(diǎn)頭。 第二個(gè)站起來的是班里的調(diào)皮鬼，他成績不錯(cuò)，但經(jīng)常搞第二個(gè)站起來的是班里的調(diào)皮鬼，他成績不錯(cuò)，但經(jīng)常搞些惡作劇。他不直接回答，反問老師：些惡作劇。他不直接回答，反問老師：“那個(gè)女人長得漂亮那個(gè)女人長得漂亮嗎？嗎？”老師愣了愣，沒明白他是什么意思，含糊其辭地說：老師愣了愣，沒明白他是什么意思，含糊其辭

7、地說：“你就當(dāng)她漂亮吧！你就當(dāng)她漂亮吧！”調(diào)皮鬼搖頭晃腦地說：調(diào)皮鬼搖頭晃腦地說：“答案很簡單，答案很簡單，因?yàn)槟莻€(gè)女人長得漂亮，那個(gè)男人早就看上了她，卻一直找不因?yàn)槟莻€(gè)女人長得漂亮，那個(gè)男人早就看上了她，卻一直找不到機(jī)會(huì)，故意用這個(gè)辦法套近乎。到機(jī)會(huì)，故意用這個(gè)辦法套近乎。” 教室里一陣大笑。教室里一陣大笑。 數(shù)學(xué)課代表站起來說：數(shù)學(xué)課代表站起來說：“因?yàn)檫@是那個(gè)男人的職業(yè)，他借傘、幫女人抱孩子都要收費(fèi)。因?yàn)檫@是那個(gè)男人的職業(yè)，他借傘、幫女人抱孩子都要收費(fèi)。 前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個(gè)男人靠來回背人前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個(gè)男人靠來回背人掙錢，一次收十塊，不講價(jià)。

8、我計(jì)算了一下，如果天天下那樣掙錢，一次收十塊，不講價(jià)。我計(jì)算了一下，如果天天下那樣的雨，他很快就能成為萬元戶。的雨，他很快就能成為萬元戶。”10 老師點(diǎn)點(diǎn)頭：老師點(diǎn)點(diǎn)頭：“同學(xué)們回答得都不錯(cuò)，還有沒有其他的同學(xué)們回答得都不錯(cuò)，還有沒有其他的答案？答案？” 話音剛落，又有一個(gè)同學(xué)站起來，有些得意地說：話音剛落，又有一個(gè)同學(xué)站起來，有些得意地說：“你們可能都忽略了女人胳膊上挎著的那個(gè)包，我想，那個(gè)你們可能都忽略了女人胳膊上挎著的那個(gè)包，我想，那個(gè)男人是醉翁之意不在酒，目的是為了取得女人的信任后，搶男人是醉翁之意不在酒，目的是為了取得女人的信任后，搶東西。東西?！?一個(gè)女生站了起來，怯生生地說：一個(gè)

9、女生站了起來，怯生生地說：“老師，那個(gè)男人會(huì)老師，那個(gè)男人會(huì)不會(huì)是搞推銷的？不會(huì)是搞推銷的？”老師疑惑不解，用眼神鼓勵(lì)她說下去。老師疑惑不解，用眼神鼓勵(lì)她說下去。女生接著說：女生接著說：“那個(gè)男人是賣傘的，女人用了他的傘，就不那個(gè)男人是賣傘的，女人用了他的傘，就不得不買了。得不買了。” 老師等了一會(huì)兒，見沒有人再站起來，笑笑說：老師等了一會(huì)兒，見沒有人再站起來，笑笑說：“我也我也有一個(gè)答案，那個(gè)男人之所以這么做，是因?yàn)樗悄莻€(gè)女人有一個(gè)答案，那個(gè)男人之所以這么做，是因?yàn)樗悄莻€(gè)女人的丈夫。你們想想有沒有道理？的丈夫。你們想想有沒有道理？” 同學(xué)們哄堂大笑，紛紛說老師的答案最巧妙。但也有幾同學(xué)們

10、哄堂大笑，紛紛說老師的答案最巧妙。但也有幾個(gè)同學(xué)不服氣，要求老師公布書上給出的答個(gè)同學(xué)不服氣，要求老師公布書上給出的答案。老師不想公布答案，同學(xué)們回答得都很踴躍，鍛煉思維案。老師不想公布答案，同學(xué)們回答得都很踴躍，鍛煉思維能力的目的也就達(dá)到了，這類問題本來就不應(yīng)該有什么正確能力的目的也就達(dá)到了，這類問題本來就不應(yīng)該有什么正確答案。答案。11 這時(shí)候，老校長走進(jìn)了教室，他是被教室里的討論聲引來的。這時(shí)候，老校長走進(jìn)了教室，他是被教室里的討論聲引來的。校長先對(duì)同學(xué)們說：校長先對(duì)同學(xué)們說：“大家的發(fā)言都很好。大家的發(fā)言都很好?！比缓笥謱?duì)老師說：然后又對(duì)老師說：“不妨公布一下答案，我也想聽聽書上是怎么

11、說的。不妨公布一下答案，我也想聽聽書上是怎么說的?！崩蠋熣业嚼蠋熣业酱鸢?，大聲地念道：答案，大聲地念道：“不為什么，因?yàn)槟莻€(gè)男人的名字叫雷鋒。不為什么，因?yàn)槟莻€(gè)男人的名字叫雷鋒。他不僅把傘借給女人，最后還把她送回了家。他不僅把傘借給女人，最后還把她送回了家?！?教室里一片大亂，同學(xué)們紛紛說這不可能，這不現(xiàn)實(shí)。調(diào)皮教室里一片大亂，同學(xué)們紛紛說這不可能，這不現(xiàn)實(shí)。調(diào)皮鬼喊得最響，他大聲說：鬼喊得最響，他大聲說：“那個(gè)女人的丈夫呢？如果一個(gè)陌生男那個(gè)女人的丈夫呢？如果一個(gè)陌生男人送自己的老婆回家，他會(huì)怎么想？人送自己的老婆回家，他會(huì)怎么想？” 校長聽到答案后一直沉著臉，最后他抬起手示意同學(xué)們靜一校長

12、聽到答案后一直沉著臉，最后他抬起手示意同學(xué)們靜一靜，問身邊的老師覺得這個(gè)答案怎么樣。老師低下頭，想了想說：靜，問身邊的老師覺得這個(gè)答案怎么樣。老師低下頭，想了想說：“說實(shí)話，我也覺得這個(gè)答案不太現(xiàn)實(shí)，于情于理都說不太通。說實(shí)話，我也覺得這個(gè)答案不太現(xiàn)實(shí)，于情于理都說不太通?！?校長點(diǎn)點(diǎn)頭說：校長點(diǎn)點(diǎn)頭說：“你們大概都不相信，二十年前，我也做過你們大概都不相信，二十年前，我也做過這樣的事。不僅僅是我，那時(shí)候，很多人都做過如今我們看來不這樣的事。不僅僅是我，那時(shí)候，很多人都做過如今我們看來不現(xiàn)實(shí)的事情?，F(xiàn)實(shí)的事情?！?教室里一片寂靜，同學(xué)們都沒有再說話，因?yàn)榇蠹铱吹叫ｉL教室里一片寂靜，同學(xué)們都沒有

13、再說話，因?yàn)榇蠹铱吹叫ｉL的臉上已經(jīng)流下了兩行淚水。的臉上已經(jīng)流下了兩行淚水。12 實(shí)踐運(yùn)用實(shí)踐運(yùn)用: :練習(xí)一練習(xí)一2 2小說結(jié)尾寫到老校長流淚，結(jié)合全文，簡要分析探小說結(jié)尾寫到老校長流淚，結(jié)合全文，簡要分析探究究“校長流淚校長流淚”的原因的原因。矛盾沖突的分析：矛盾沖突的分析： 沖突對(duì)象沖突對(duì)象矛盾沖突點(diǎn)沖突結(jié)果及歸因結(jié)論實(shí)踐運(yùn)用實(shí)踐運(yùn)用: :練習(xí)一練習(xí)一老校長學(xué)生理解并曾實(shí)踐著助人為樂的行為覺得答案 “不可能，不現(xiàn)實(shí)”，無法理解。老校長哭了。學(xué)生的思想出現(xiàn)了問題。社會(huì)風(fēng)氣的變壞、學(xué)生缺乏正確的價(jià)值觀。如何理解“分析題”的參考答案？沖突對(duì)象沖突對(duì)象矛盾沖突點(diǎn)沖突結(jié)果及歸因結(jié)論實(shí)踐運(yùn)用實(shí)踐運(yùn)用

14、: :練習(xí)一練習(xí)一老校長年輕老師想借答案來實(shí)現(xiàn)思想教育。對(duì)學(xué)生只強(qiáng)調(diào)思維能力的訓(xùn)練。 無法理解答案。老校長哭了。年輕老師的思想狀況及教育觀念存在問題。學(xué)校教育中不重視思想教育。如何對(duì)待“分析題”的參考答案？ 實(shí)踐運(yùn)用實(shí)踐運(yùn)用: :練習(xí)一練習(xí)一2 2小說結(jié)尾寫到老校長流淚，結(jié)合全文，簡要分析探小說結(jié)尾寫到老校長流淚，結(jié)合全文，簡要分析探究究“校長流淚校長流淚”的原因的原因。 老老校長見證并經(jīng)歷了人與人之間相互幫助、關(guān)愛，校長見證并經(jīng)歷了人與人之間相互幫助、關(guān)愛，到人與人之間相互提防猜疑的社會(huì)風(fēng)氣的變化，內(nèi)心充到人與人之間相互提防猜疑的社會(huì)風(fēng)氣的變化，內(nèi)心充滿感傷滿感傷； 作為作為一位教育工作者，

15、老校長為學(xué)生缺乏正確的價(jià)一位教育工作者，老校長為學(xué)生缺乏正確的價(jià)值觀、教育中不重視思想教育的現(xiàn)狀，憂慮感傷。值觀、教育中不重視思想教育的現(xiàn)狀，憂慮感傷。 實(shí)踐運(yùn)用實(shí)踐運(yùn)用: :練習(xí)二練習(xí)二4.4.“我不是鋤地，我是過癮我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析也是理解小說主旨的關(guān)鍵，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。矛盾沖突的分析：矛盾沖突的分析：沖突對(duì)象沖突對(duì)象矛盾沖突點(diǎn)沖突結(jié)果及歸因結(jié)論實(shí)踐運(yùn)用實(shí)踐運(yùn)用: :練習(xí)二練習(xí)二六安爺環(huán)境：百畝園留念農(nóng)耕生活，堅(jiān)持鋤地百畝園即將賣出，變成焦炭廠，傳統(tǒng)的農(nóng)耕生活將消失。推土機(jī)來了，百

16、畝園消失了。時(shí)代大潮的影響。時(shí)代大潮對(duì)農(nóng)耕文明的沖擊。對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)耕生活的眷念與隱痛。如何面對(duì)即將消失農(nóng)耕生活？ 實(shí)踐運(yùn)用實(shí)踐運(yùn)用: :練習(xí)二練習(xí)二“我不是鋤地，我是過癮我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)倪@句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析關(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。 六六安爺層面：安爺層面： 六安爺用這句話來回應(yīng)村人的勸阻，六安爺用這句話來回應(yīng)村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征; ;百畝園即百畝園即將不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲鳎^在百畝將不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲鳎^在百畝園勞作的園勞作的“癮癮”，由此能體會(huì)到他內(nèi)心的隱痛。，由此能體會(huì)到他內(nèi)心的隱痛。 小說小說主旨層面：在大地上勞作是一種主旨層面：在大地上勞作是一種“癮癮”，即，即勞動(dòng)者的精神需要?jiǎng)趧?dòng)者的精神需要; ;隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式隨著