《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析》第一章測試題答案(共6頁)

1、1、什么是科學(xué)素養(yǎng)？為什么要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)？ 科學(xué)素養(yǎng)是指：1、關(guān)于科學(xué)知識的認(rèn)識；2、 關(guān)于科學(xué)方法和科學(xué)本質(zhì)的理解；3、關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、社會間的相互關(guān)系的認(rèn)識。 科學(xué)素養(yǎng)是人的可持續(xù)發(fā)展和終身教育的基礎(chǔ)，是迎接知識經(jīng)濟的群眾基礎(chǔ)。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是全面實施素質(zhì)教育的要求，也是時代和民族發(fā)展的需要。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不同于英才教育，它是面向所有學(xué)生的，是科學(xué)普通教育，是科學(xué)與社會密切聯(lián)系的教育。傳統(tǒng)的化學(xué)學(xué)科課程是英才教育理念的產(chǎn)物，已不 能適應(yīng)當(dāng)代培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求。新時代的化學(xué)課程必須轉(zhuǎn)變教育觀念，使化學(xué)科學(xué)不僅是化學(xué)專家認(rèn)識和解決問題的專業(yè)知識，而且也是公民科學(xué)文化素質(zhì)的

2、重要組成部分。2、國際基礎(chǔ)教育課程改革的總趨勢是什么？1、建立國家課程標(biāo)準(zhǔn), 統(tǒng)一中小學(xué)課程的質(zhì)量要求2、大力提倡課程設(shè)置綜合化, 適度減少分科課程, 普遍用“學(xué)習(xí)領(lǐng)域” 代替了“ 學(xué)科”的概念 3、調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo), 使新一代國民具有適應(yīng)21 世紀(jì)社會、科技、經(jīng)濟發(fā)展所必備的素質(zhì) 4、積極變革教學(xué)方式, 培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才5、課程內(nèi)容進一步關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗, 反映社會、科技最新進展, 滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需要6、拓展傳統(tǒng)的教材觀, 加強課程資源的開發(fā)3、愛爾蘭高中化學(xué)課程在選擇性方面有什么特色？1、將課程分為必修和選修，滿足不同興趣學(xué)生的需要 高中化學(xué)課程由必修和選修兩部分組成，其中

3、必修部分包含 個主題，選修部分包含 個主題。必修部分所有學(xué)生均需學(xué)習(xí)，而選修部分的自由度很大，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣以及實際需要從中選擇一個或多個主題進行學(xué)習(xí)，這對促進學(xué)生的個性發(fā)展大有裨益。2、將課程分為兩種水平，適應(yīng)不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的需要 高中化學(xué)課程分為普通水平及高級水平兩種。兩種課程的主題完全相同，均為13個。但具體到每一個主題，高級水平課程在涵蓋普通水平所有內(nèi)容的同時，加深了 內(nèi)容的難度，增加了活動的數(shù)量，擴展了化學(xué)與社會的聯(lián)系。雖然高中化學(xué)課程分為兩種水平，但該國所采用的教學(xué)方式并不是分班教學(xué)，而是同班分組教學(xué)。在授 課時，首先全體學(xué)生學(xué)習(xí)普通水平，然后選擇高級水平的學(xué)生作進一步的

4、學(xué)習(xí)，而選擇普通水平的學(xué)生則進行復(fù)習(xí) 。在這種授課模式下，學(xué)生甚至可以在課堂上根據(jù)自己普通水平的學(xué)習(xí)狀況決定是繼續(xù)學(xué)習(xí)高級水平，還是復(fù)習(xí)普通水平，這種授課方式十分有利于學(xué)生把握自己的學(xué)習(xí)過程。4、請舉例說明化學(xué)對社會、政治、經(jīng)濟和環(huán)境的影響。正面影響：1、化肥農(nóng)藥的使用,提高了糧食的產(chǎn)量,使更多的人解決吃飯問題2、新材料的使用,如儲氫合金的研制,解決了新能源的開發(fā)和利用3、儲存和金、記憶合金的應(yīng)用是人類進入了信息化社會4、抗高溫材料的問世,把人類送入宇宙空間等負(fù)面影響：1、三大環(huán)境問題：酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧層空洞2、農(nóng)藥的濫用3、白色污染日趨嚴(yán)重4、化工方面的含氰廢水的排放5、各種化工產(chǎn)物作為

5、替代品6、金屬的銹蝕7、不恰當(dāng)?shù)氖褂没剂显斐衫速M8、反應(yīng)副產(chǎn)物造成基因突變，形成病變9、為保證化學(xué)反應(yīng)的進行，常常會有不可彌補的破壞10、有作為一種造假的手段出現(xiàn)，比如含三聚氰胺的奶粉等5、當(dāng)前，世界各國高中化學(xué)課程內(nèi)容的組織具有哪些不同特色？對學(xué)生的發(fā)展有什么好處？請舉例說明。愛爾蘭高中化學(xué)課程內(nèi)容的組織特色：1、學(xué)習(xí)主題建構(gòu)，有3個主題是從化學(xué)與社會的關(guān)系出發(fā)建構(gòu)課程的學(xué)習(xí)主題，其余的10個主題均是從化學(xué)基礎(chǔ)理論出發(fā)進行建構(gòu)，內(nèi)容主題涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)原理、有機化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、分析化學(xué)等。2、在愛爾蘭高中化學(xué)課程中，實踐活動占有極其重要的地位，具有數(shù)量多、范圍廣、應(yīng)用性強等特點。3

6、、愛爾蘭高中化學(xué)課程特別重視體現(xiàn)化學(xué)與社會的密切聯(lián)系，關(guān)注化學(xué)的應(yīng)用價值。對學(xué)生發(fā)展的好處：1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感3、為學(xué)生的就業(yè)做準(zhǔn)備德國高中化學(xué)課程內(nèi)容的組織特色：1、情景以教學(xué)單元為主體組成。每個教學(xué)單元是一個與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的真實化學(xué)內(nèi)容專題，2、化 學(xué)基本概念的系統(tǒng)發(fā)展3、在化學(xué)教學(xué)理論的指引下，構(gòu)建自我定向的合作學(xué)習(xí)。對學(xué)生發(fā)展的好處：1、有效地促進了學(xué)生對相關(guān)化學(xué)概念的理解2、學(xué)習(xí)弱者有較好的理解和促進作用3、獲得化學(xué)知識和系統(tǒng)化應(yīng)用的更多機會，提高了跨學(xué)科知識綜合的能力，積極參與情境專題的活動，對化學(xué)科學(xué)興趣和參與程度有了很大變化加拿大高中化學(xué)課程內(nèi)容

7、的組織特色及對學(xué)生發(fā)展的好處：STS：社會性內(nèi)容技術(shù)性內(nèi)容科學(xué)內(nèi)容更高層次的技術(shù)性內(nèi)容更深層次的社會性內(nèi)容1、共同的基礎(chǔ)為學(xué)習(xí)更高水平的科學(xué)課程作好準(zhǔn)備;2、正確的解釋學(xué)習(xí)真理性的科學(xué)知識;3、科學(xué)技能的培養(yǎng)學(xué)習(xí)參與科學(xué)探究的思維技能和操作技能;4、科學(xué)的結(jié)構(gòu)了解科學(xué)的學(xué)術(shù)側(cè)面是如何作為一種理智的事業(yè)而發(fā)揮作用的,并且理解科學(xué)家眼中的和諧的科學(xué)概念結(jié)構(gòu);5、做出自己的解釋幫助學(xué)生依靠個人的努力解釋自然現(xiàn)象,并且從對自然現(xiàn)象的科學(xué)解釋中獲得個體意義;6、日常事務(wù)處理幫助學(xué)生理解日常生活中重要的事物和事件;7、科學(xué)、技術(shù)與決策使學(xué)生意識到科學(xué)與社會和技術(shù)是密不可分的；8、科學(xué)的用途學(xué)習(xí)一般意義上科

8、學(xué)應(yīng)用的內(nèi)容;9、科學(xué)與教養(yǎng)在科學(xué)教育中滿足學(xué)生的社會性需求;10、科學(xué)與制作在制作有用技術(shù)產(chǎn)品或解決技術(shù)問題過程中學(xué)習(xí)科學(xué)。澳大利亞高中化學(xué)課程內(nèi)容的組織特色：1、科學(xué)主義與人文主義并重,“文化脫盲”與“科學(xué)脫盲”并重。2、科學(xué)教育不僅要適應(yīng)現(xiàn)實的科技發(fā)展的需要,而且要適應(yīng)21世紀(jì)科技發(fā)展的要求。3、澳大利亞沒有統(tǒng)一的科學(xué)課程,但科學(xué)課是貫穿中小學(xué)整個過程的核心課程,而且課程內(nèi)容廣泛,隨著科技發(fā)展,增加了新的與生活相關(guān)的科學(xué)知識,如環(huán)境保護、地球知識、信息與通信、產(chǎn)品及使用等等。4、把科學(xué)知識的傳授與科學(xué)探索活動、科學(xué)研究方法應(yīng)用相結(jié)合。鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識,領(lǐng)悟科學(xué)概念的物質(zhì)力

9、量。對學(xué)生發(fā)展的好處：1、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,保護學(xué)生的好奇心。2、培養(yǎng)科學(xué)精神、態(tài)度與價值觀3、掌握科學(xué)的知識和技能4、形成科學(xué)探究的行為和習(xí)慣香港高中化學(xué)課程內(nèi)容的組織特色：1、融入STS教育2、強化安全教育3、重視化學(xué)概念學(xué)習(xí)4、關(guān)注學(xué)生的能力差異5、設(shè)計多樣化的實踐活動6、運用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)能力對學(xué)生發(fā)展的好處：1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心環(huán)境,以負(fù)責(zé)任的態(tài)度對待生活中的有關(guān)問題。2、有助于培養(yǎng)學(xué)生的安全意識,并在生活中養(yǎng)成注意安全的良好習(xí)慣。3、有助于學(xué)生梳理與概念有關(guān)的化學(xué)知識。4、既可以讓能力一般的學(xué)生主要學(xué)習(xí)核心內(nèi)容,用較多的時間掌握基本概念和原理,又可以讓能力較強的學(xué)生通過

10、完成延展內(nèi)容而滿足其進一步發(fā)展的需要。5、不僅可以促進學(xué)生知識建構(gòu)和技能發(fā)展,而且有利于發(fā)展個性品格,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。6、可以幫助學(xué)生自學(xué),提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性;可以增強實驗效果,讓學(xué)生體驗科學(xué)家收集和分析數(shù)據(jù)的過程。新南威爾士高中化學(xué)課程內(nèi)容的組織特色：1、學(xué)生選課自由度大2、內(nèi)容設(shè)置與社會生活聯(lián)系緊密3、重視實踐教學(xué)4、評價方式多樣化對學(xué)生發(fā)展的好處：1、兼顧不同學(xué)生發(fā)展的需要，發(fā)展學(xué)生的能力, 為學(xué)生參加工作或進行后續(xù)學(xué)習(xí)提供保障；2、可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。加深學(xué)生對化學(xué)的本質(zhì)、應(yīng)用等方面的理解, 并進一步了解化學(xué)對社會和環(huán)境的影響；3、有助于學(xué)生進一步發(fā)展在本領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)

11、；4、能更好地反映學(xué)生知識和能力掌握情況。英國高中化學(xué)課程內(nèi)容的組織特色：1、以化學(xué)鍵理論為基礎(chǔ)；2、化學(xué)理論所占的比例大，尤其是物理化學(xué)理論較多；3、以化學(xué)科學(xué)理論的最新發(fā)展充實課程；4、利用教學(xué)工具的要求有所增加；對學(xué)生發(fā)展的好處：1、培養(yǎng)學(xué)生以整體的、統(tǒng)一的觀點來認(rèn)識自然世界；2、既考慮到一些學(xué)生對化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)特殊興趣的需要，又重視化學(xué)與技術(shù)、社會的關(guān)系；3、把化學(xué)與學(xué)生周圍發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象及未來的職業(yè)選擇聯(lián)系在一起，使學(xué)生理解化學(xué)對于生活、人類文化的發(fā)展和社會進步的意義。6、在化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)實驗和研究方法的學(xué)習(xí)重要嗎？為什么？ 重要。 研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地獲取知識和技能、體驗和了

12、解科學(xué)探究的過程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識、樹立科學(xué)的價值觀和活動過程?；瘜W(xué)實驗是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的能動的實踐活動形式。化學(xué)實驗為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實踐的情境, 具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能?；瘜W(xué)實驗的功能和研究性學(xué)習(xí)的特征決定了化學(xué)實驗必然是研究性學(xué)習(xí)的重要途徑。 從化學(xué)學(xué)科自身的特點來看, 要想順應(yīng)學(xué)生和社會的需要, 務(wù)必將科學(xué)探究作為課程改革的突破口, 激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識, 促使學(xué)生主動學(xué)習(xí), 使獲得化學(xué)知識和技能的過程, 也成為理解化學(xué)、進行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。7、請結(jié)合具體的化學(xué)學(xué)習(xí)案例說明科學(xué)探究的一般過程?？茖W(xué)探究的過程一般有以下

13、八個要素：1提出問題從日常生活或化學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有價值的問題,并能清楚地表述所發(fā)現(xiàn)的問題.如探究中,我們發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒時的火焰分為三層,可提出“蠟燭燃燒時各層火焰的溫度一樣高嗎?”等問題.2猜想與假設(shè)對問題可能的答案作出猜想與假設(shè).如針對蠟燭燃燒時火焰的溫度,我們可作出如下的猜想或假設(shè)：蠟燭燃燒時各層火焰的溫度不同,其中外焰溫度最高等.3制定計劃在老師指導(dǎo)下或通過小組討論提出驗證猜想或假設(shè)的活動方案.如驗證蠟燭燃燒時外焰溫度是否最高時,可用一根火柴迅速平放在火焰中,約1s后取出,看哪一部分最先燒焦,以此確定火焰溫度最高的地方.4進行實驗按照制定的計劃正確地進行實驗,注意觀察和思考相結(jié)合.5收集證據(jù)

14、獨 立地或與他人合作,對觀察和測量的結(jié)果進行記錄,或用調(diào)查、查閱資料等方式收集證據(jù),或用圖表的形式將收集到的證據(jù)表述出來.如：處于酒精燈外焰部分的火 柴燒焦了,處于內(nèi)焰部分的火柴略有變化,處于焰心部分的火柴沒有明顯的變化等,這些都是證明酒精燈火焰哪部分溫度最高或最低的證據(jù).6解釋和結(jié)論對事實或證據(jù)進行歸納、比較、分類、概括、加工和整理,判斷事實、證據(jù)是肯定了假設(shè)或否定了假設(shè),并得出正確的結(jié)論.7反思與評價對探究結(jié)果的可靠性進行評價,對探究活動進行反思,發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處和不足,并提出改進措施.如除了用火柴外,還能用其他物質(zhì)或方法證明蠟燭燃燒時各層火焰溫度的高低嗎?等等.8表達(dá)與交流采用口頭或

15、書面的形式將探究過程和結(jié)果與他人交流和討論,既要敢于發(fā)表自己的觀點,又要善于傾聽別人的意見和建議.在具體的探究中,探究要素可多可少,根據(jù)需要可以是全程式的探究,也可以對部分要素進行探究.8、有人認(rèn)為：“學(xué)校教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生知識與技能和解題技巧方面的發(fā)展，學(xué)生的動手能力與情感態(tài)度方面的培養(yǎng)可以放在課外進行?！蹦阍趺纯?？請說出理由。 我認(rèn)為學(xué)校教育在關(guān)注知識與技能和解題技巧方面的發(fā)展的同時，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和進行情感態(tài)度價值觀的教育。如果片面強調(diào)知識與技能和解題技巧的 學(xué)習(xí)，有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，會考試，但生活能力，動手能力卻比較弱，還有可能在“三觀”上出現(xiàn)偏差，因此，有必要在

16、學(xué)校教育中貫穿動手能力 的培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀方面的教育，這樣才能培養(yǎng)出會學(xué)習(xí)、會生活、三觀正，會審美的新時代中學(xué)生。9、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱在呈現(xiàn)形式上的區(qū)別有哪些？標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議四部分；大綱只有課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議。另外，標(biāo)準(zhǔn)在各方面的呈現(xiàn)形式與大綱也有不同，具體如下：標(biāo)準(zhǔn)大綱前言課程性質(zhì)課程基本理念課程設(shè)計思路課程目標(biāo)知識與技能教學(xué)目的過程與方法情感態(tài)度與價值觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)必修課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與活動探究建議教學(xué)內(nèi)容及要求選修課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與活動探究建議實施建議教學(xué)建議教學(xué)建議：課時安排；教學(xué)設(shè)備和設(shè)施；教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題考核和評估。評價建議教材編寫建議課程資源開發(fā)與利用建議10、高中化學(xué)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容上的區(qū)別與聯(lián)系。課程理念：區(qū)別：標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的學(xué)習(xí), 重視改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。大綱注重教師的教學(xué), 重視改進教學(xué)方法。課程目標(biāo)：區(qū)別：標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、情感、態(tài)度與個性的發(fā)展。聯(lián)系：都重視知識與技能的培養(yǎng)。課程內(nèi)容：區(qū)別：標(biāo)準(zhǔn)對有些內(nèi)容進行了加強或削弱,加強化學(xué)與社會技術(shù)生活相聯(lián)系的內(nèi)容,