狼教案匯總9篇

1、some things, gently let go, you may not be easy.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）狼教案匯總9篇 狼教案 篇1一、教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達(dá)理、積德行善、信以為真”詞語。3、輔導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文和表演劇本。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、培養(yǎng)自學(xué)能力。2、理解詞語意思，寓言的寓意。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。四、教學(xué)時間：二課時。五、教學(xué)過程：第一課時（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。師：我們中華民族有五千年的

2、文明歷史。古人為咱們留下了許多生動有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起學(xué)習(xí)（師板書課題，生齊讀課題。）東郭是人的姓，他是故事中虛構(gòu)的人物。這篇課文是把寓言故事改編為了劇本。問：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容？（二）自學(xué)課文，了解內(nèi)容。1自由讀文，學(xué)習(xí)生字。（1)自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結(jié)合上下文或解決。自己思考或后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫標(biāo)注出來。（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？2檢查讀書，交流成果。（1）學(xué)生先匯報自己找出的字音重點(diǎn)；讀書時要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。最后，學(xué)生把自己找出的字形、字義難點(diǎn)，進(jìn)行全班交流。（2）交流課文

3、主要內(nèi)容。3默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的？（三）小組討論，檢查自學(xué)。意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。1輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。要求：畫出讀錯的字詞句，讀完訂正，再練讀。2提出疑問，交流大意。（1）學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學(xué)說出答案后還要談理由。（2）通過討論，確定本合作小組的最佳“劇本事情經(jīng)過”。（四）全班討論，檢查自學(xué)。1指名讀書，了解全文。（1）讀書聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。（2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過。要求：按“先生救狼狼要吃先生老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。（3）全班交流，并評議。2討論問題，解

4、決疑問。師：通過自學(xué)，同學(xué)們還有沒有解決的難題嗎？生提問，其他生幫助解答。（五）細(xì)讀課文，感悟理解。師出示課件自學(xué)提示：默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。個人自學(xué)，小組討論，集體交流。意圖：學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，主動積極的參與精神和合作精神。發(fā)展他們眼、腦、手多種器官的協(xié)調(diào)能力。1生讀書，并分析角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語句。2生體會朗讀。（六）鞏固練習(xí)。1認(rèn)讀生字，說自己的記字方法。2把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。（七）作業(yè)。朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述。第二課時（一

5、）復(fù)習(xí)鞏固，檢查朗讀。1復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。2檢查朗讀。指名一人一段。（二）角色朗讀，理解寓意。1角色朗讀。（1）生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標(biāo)點(diǎn)。（2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。（3）指名分角色朗讀，全班評議。2理解寓意。師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個人物？最恨哪個人物？并說出理由。你想對東郭先生說些什么？生思考后，自由發(fā)言。（三）表演課本劇。1自愿組合，練習(xí)表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。2指名表演，同學(xué)評議。意圖：加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解

6、，對寓意的感悟，把所學(xué)語言文字字更加深入地記在頭腦中，并學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)應(yīng)用。（四）總結(jié)升華。問：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理？師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人?。ㄎ澹┳鳂I(yè)?；丶覟榧议L表演。狼教案 篇2活動目標(biāo):1、教育幼兒要誠實(shí)，不說謊，做錯事情要勇于承擔(dān)責(zé)任；2、要求幼兒掌握故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和基本情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的分析能力；3、讓幼兒觀察畫面內(nèi)容，學(xué)會用準(zhǔn)確、完整的語言回答問題?；顒訙?zhǔn)備：故事磁帶狼來了多媒體課件背景圖兩幅活動過程：1、談話導(dǎo)入：

7、教師請幼兒說一說在日常生活中你們有沒有說過謊？問一問他們說謊到底對不對？然后教師告訴幼兒有一個孩子喜歡說謊，我們來看看最后這個孩子得到了什么樣的結(jié)果？2、情境導(dǎo)入：播放課件，激發(fā)幼兒看圖興趣，讓幼兒了解畫面內(nèi)容。觀察圖一：牧童在干嘛？觀察圖二：牧童在做什么？觀察圖三：為什么村民跑過來，又走了？觀察圖四：第幾天？發(fā)生了什么事？觀察圖五：為什么村民又跑來，再次的離開呢？觀察圖六：第幾天？又發(fā)生了什么事情？讓幼兒看圖討論，教師完整地講述故事情節(jié)。引導(dǎo)幼兒討論：為什么小孩第三次喊狼來了的時候，村里人不去上山打狼了？5、再次觀看故事，教師總結(jié)。教育幼兒在日常生活中不說謊，做錯了事情要勇于承認(rèn)。6、觀看木

8、偶表演，結(jié)束活動。延伸：把誠實(shí)教育滲透于日常生活的方方面面和各種不同的場合，讓幼兒時時處處都要做一個誠實(shí)的人。狼教案 篇3課前談話：師：同學(xué)們讀過很多童話故事，森林聽說過嗎？（出示森林圖片）森林中有一些什么樣的小動物呢？生：渾身長刺的小刺猬，威武的獅子生：雪白可愛的小白兔生：上課開始：一、談話激趣，導(dǎo)入課題師：老師給大家?guī)硪环N動物圖片（出示狼的圖片），看到狼，你想到了哪些詞？（板書：狼）生：貪婪、兇殘、兇惡師：（出示鹿的圖片）鹿給你什么感覺？（板書：鹿）生：美麗、活潑、可愛師：在兇殘的狼和美麗的鹿之間會發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們就來一起讀第18課（板書完整課題：18 狼和鹿）。一起讀課題。

9、生：18 狼和鹿二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀順句子師：狼和鹿的故事就發(fā)生在美國的凱巴伯森林，打開課本101頁，一起走進(jìn)那片廣茂的森林。師：自由朗讀課文，做到這幾個要求，（1）讀準(zhǔn)字音，遇到生字可拼讀書后生字表中的注音。（2）讀順句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。（3）想一想：狼和鹿之間發(fā)生了什么故事？生自由讀書。師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，課前老師布置大家預(yù)習(xí)課文中的生字詞，現(xiàn)在來檢查一下。（出示生詞）自由地練一練，可拼讀詞上注音。生練讀生詞。師：這些紅色的字都是翹舌音，讀時要格外注意，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀詞語“傳染、捕殺、居然、繁殖、禍?zhǔn)住保Ｗ仙淖质嵌嘁糇?，也跟老師讀一讀（領(lǐng)讀“提防、血泊、反倒”）

10、。生開火車讀詞語，師糾正讀音。師：最后三個含多音字的詞再讀一遍。能用這三個多音字組詞嗎？生：提d （提防） t （提高）泊p (血泊) b （停泊）倒do（倒下） do（反倒）師:這些帶有多音字的句子能讀準(zhǔn)嗎？（出示句子：那時森林里大約有四千只鹿，它們要時刻提防狼的暗算。在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只哀嚎著倒在血泊中。同時狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。）三名學(xué)生讀句子。（讀得很準(zhǔn)確）三、再讀課文，了解課文內(nèi)容師：你們很了不起，這么多詞、句都能讀準(zhǔn)。就讓這些詞、句回到課文中去，在文中遇到他們也要讀準(zhǔn)喲！_一共四個自然段，就請四位同學(xué)讀課文，我們聽一聽他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，一邊

11、聽一邊思考：一百多年以前，凱巴伯森林 ，鹿 ；后來，森林變得 ，鹿 。這是因為 。四名學(xué)生讀課文。（一名學(xué)生將“糟?！弊x成“糟特”，師幫助糾正）師：幾位同學(xué)讀得怎么樣？生：張勝偉讀得很流利！生：田靜將“鹿”讀成了“狼”。師：讀書時一定要將字看準(zhǔn)了，可不能讀錯。這幾位同學(xué)能將課文很流利地讀下來，這跟課前預(yù)習(xí)是分不開的。讓我們用掌聲向他們表示鼓勵。生鼓掌。師：剛才的填空題想好了嗎？同桌之間先說一說。生：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃，鹿活潑而美麗，后來，森林像著了火一樣，鹿死去了六萬只。這是因為鹿過多的繁殖。師：鹿為什么會過多的繁殖？生：因為當(dāng)?shù)鼐用駳⑺懒死恰煟哼@就答到了點(diǎn)子上，能用

12、書中句子來填空，說明你對課文內(nèi)容已經(jīng)了解了。四、感情朗讀課文一、三自然段，感受森林及鹿的變化。師：一百多年以前，凱巴伯森林是怎樣的呢？我們來看課文第一自然段，默讀第一自然段，用“ ”劃出描寫森林的句子。生讀書，劃句子。師：找到了嗎？誰來讀一讀。生：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。師：（出示句子）這是一片怎樣的森林？生：這是一片美麗的森林。師：從那個詞感受到的？生：一片蔥綠。師：從句子中你還感受到森林怎么樣？生：我還感受到了快樂，從“小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲?！备惺艿搅丝鞓?。師：歌唱、嬉戲，多么快樂的事?。∧隳茏x一讀這段話嗎？

13、用你的聲音表現(xiàn)出森林的美麗與快樂。生有感情的朗讀，師做相應(yīng)指導(dǎo)。師：森林中的其他小動物也一定生活得很快樂，你能像課文中那樣說說其他小動物嗎？【出示：（活潑而美麗）的（鹿）在林間（嬉戲）。（ ）的（ ）在林間（ ）?！可貉┌锥蓯鄣男⊥迷诹珠g采蘑菇。生：機(jī)靈而調(diào)皮的猴子在林間蕩秋千師：多么美好和諧的森林?。。ǔ鍪韭乖诹珠g自由生活的圖片）你瞧！這些鹿正悠閑地吃著青草，爬在草地上休息，可是從它們的眼神中你感到它們在時刻提防著什么嗎？生：狼。師：是的，誰來讀一讀第一自然段的后兩句話？一名學(xué)生讀句子。師：狼會對鹿下怎樣的毒手呢？進(jìn)行怎樣的暗算呢？生：狼會躲在草叢中，趁鹿不注意撲過去逮住鹿。師：這就叫“

14、暗算”。生：狼把鹿拖到窩里，把鹿的肉撕開，一塊一塊吃掉。師：真夠毒的，這時你心里怎么想？生：狼太殘忍了！鹿很可憐。生：狼這么狠毒，我要把狼殺死。生：沒有狼該多好?。煟簺]有了狼，鹿的生活就會很幸福，很快樂嗎？我們一起到25年以后的凱巴伯森林去看一看，看課文第三自然段，自由讀一讀，用“ ”劃出描寫森林的句子。生讀書，劃句子。生：凱巴伯森林成了鹿的王國。生：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。師：老師也摘抄了這句話，（出示句子）一起讀。師：發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話中有一對相反的詞。生：“消退”和“蔓延”。師：綠色越來越少，最后消失，枯黃越來越多，最后覆蓋整個森林。這是怎樣的景象啊？（出示圖片）看

15、到這景象，你的心情怎樣？生：我很難過！師：你來讀一讀這句話。生有感情的讀句子。師：在這樣的森林中，小動物能活嗎？是誰毀滅了整片森林？生：是鹿。師：這時，鹿生活得怎么樣呢？老師從文中摘抄了這兩段話，讀一讀。（出示句子：可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。）生讀第一段話。師：饑荒是什么樣的？用文中句子來回答。生：灌木、小樹、嫩枝、樹皮一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。師：這里的省略號省略了什么？生：省略了能吃得綠色植物。師：

16、所以讀到這里時可稍微停頓一下，一起試一試。生齊讀句子。師：鬧饑荒是一個災(zāi)難，更大的災(zāi)難是什么？生：緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。師：妖魔讓人感到怎樣？生：妖魔讓人害怕。師：你再讀一讀這句話。生有感情地朗讀句子。師：原來是活潑而美麗的鹿在林間嬉戲，想象一下，現(xiàn)在是什么樣的鹿在林間干什么？（出示句式： 的鹿在林間 。）生：饑餓的鹿在林間尋找食物。生：無精打采的鹿在林間慢慢死去師：鹿被饑餓和疾病折磨著，生活變得凄涼而悲慘！讓我們再來讀一讀著兩段話，感受一下鹿悲慘生活。生一起朗讀兩段話。師：（出示森林前后的對比圖片和句子）25年，森林卻有了

17、翻天覆地得變化，女生讀原來森林的句子，男生讀現(xiàn)在森林的句子。再來感受森林的巨大變化。生有感情的讀句子。師：森林由原來的一片蔥綠變得枯黃蔓延，鹿也由活潑而美麗變得饑餓、疾病纏身，這是為什么呢？課后同學(xué)們?nèi)ニ伎迹鹿?jié)課繼續(xù)討論。五、學(xué)寫生字師：這節(jié)課我們還有一項重要任務(wù)要完成，那就是要寫好這四個字。（出示生字“凱、蔥、捕殺”）用這四個字分別說一個詞或一句話。生：凱，凱巴伯生：蔥，我們學(xué)校一片蔥綠。生：捕，當(dāng)?shù)鼐用癫稓⒘死?。師：仔?xì)觀察一下，在寫這四個字時，特別要注意哪個字？生：蔥中間的一點(diǎn)不能漏掉。師：媽媽燒菜時都會放小蔥段，這一點(diǎn)可以想象成小蔥段，不能忘。也可用一句話來記“蔥花點(diǎn)點(diǎn)”。生：凱左下

18、方的豎提不能寫錯。師：對，看老師在田字格內(nèi)寫這個字。（師范寫“凱”字）師：拿出鋼筆在書后第二題中描紅這四個字，注意寫字時姿勢要端正。生描紅生字。狼教案 篇4活動目標(biāo)：1、初步感知“小兔和狼”的游戲情節(jié)，基本熟悉樂曲旋律。2、感知a段音樂的跳躍，b段音樂的沉重特點(diǎn)。3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作，體驗集表演的快樂?；顒訙?zhǔn)備：1、已學(xué)過兔跳的基本動作。2、圖譜、兔、狼的標(biāo)貼，大灰狼頭飾一個，音樂磁帶、錄音機(jī)活動過程：1、師：“老師帶來了一段音樂，請小朋友聽一聽。”2、師：“你聽了這段音樂心里有什么感覺？幼兒個別回答。3、教師講述小兔和狼的故事。4、師：“我們再來仔細(xì)的聽一聽音樂，聽聽哪一段音樂是表現(xiàn)小兔

19、的？哪一段音樂是表現(xiàn)大灰狼的？”幼兒討論回答。5、教師邊出示圖譜，幼兒聽音樂。6、幼兒看圖譜聽音樂自由表演。7、教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作。（幼兒各自表演、創(chuàng)編）8、跟著音樂表演一邊。9、教師和幼兒一起分角色游戲。10、再一次游戲，結(jié)束活動。狼教案 篇5教學(xué)目的：1.掌握生字生詞，七年級下第30課狼教案設(shè)計(新課標(biāo))。2.學(xué)習(xí)記敘的順序和結(jié)構(gòu)。3.理解_的內(nèi)容和中心意思。教學(xué)設(shè)想：學(xué)生剛剛接觸文言文，課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都必須知識引路。教師要清醒地認(rèn)識文言文閱讀的一般規(guī)律，從整體到局部，從熟讀到理解，從語言形式到思想內(nèi)容，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀

20、的基本方法。_篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但字詞、句式難點(diǎn)很多，語言障礙較大，故教學(xué)時重點(diǎn)應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點(diǎn)也不能離開語言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。_可用兩課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時初步解決生字生詞，以熟悉課文為主；第二課時掌握_的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動為本，教師只能處在引導(dǎo)、點(diǎn)撥的地位。教學(xué)要點(diǎn)：1.朗讀課文熟悉課文。2.參看注解，理解生字生詞。3.復(fù)述故事大意。教學(xué)過程：1.知識導(dǎo)入。（1）學(xué)習(xí)文言文和學(xué)習(xí)現(xiàn)代文不同的地方有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是由于社會生活的變遷，造成內(nèi)容的差距、認(rèn)識的困難；一點(diǎn)是由于語言的演變，造成文字的差異、理解的障礙。這兩點(diǎn)又以語

21、言障礙為主。（2）文言文的語言障礙主要在詞和句上，有很多詞和句在意義和用法上都和現(xiàn)代文不同，學(xué)習(xí)時要特別注意這些不同的詞句。（3）文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開始時參看注解，會認(rèn)會讀；然后就要朗讀，讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。（4）今天學(xué)習(xí)課文狼，就要按照上述的認(rèn)識和方法來安排教學(xué)活動。2.關(guān)于課文。這篇課文的有關(guān)知識要記住這樣幾點(diǎn)：出處。_節(jié)選自聊齋志異。作者。蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是聊齋志異。聊齋志異是我國著名的文學(xué)作品，是短篇小說集。作者通過談狐

22、說鬼，諷刺當(dāng)時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。這一部分主要由教師講授。3.認(rèn)讀課文。（1）教師布置學(xué)生自讀課文。要求參看注解，劃出生字生詞；試通文句，弄清內(nèi)容大意；小聲默讀一遍。（2）學(xué)生發(fā)問。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場發(fā)問，教師當(dāng)堂解決。4.朗讀課文。第一遍：要求讀音準(zhǔn)確。第二遍：要求大體順暢。第三遍：要求讀出語氣。每一遍，教師均有講評。5.默讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。教師給三五分鐘讓學(xué)生再默讀識記，要求能大體復(fù)述故事情節(jié)。6.復(fù)述課文。找三個學(xué)生復(fù)述，每一次復(fù)述都有不

23、同的要求，教師要作出講評。第一次，找中間程度的學(xué)生，讓他看著課文復(fù)述，實(shí)際上是對著課文口頭翻譯，大體譯對即可。第二次，找中間偏上學(xué)生，要求對著課文較為準(zhǔn)確地翻譯。第三次，找上等程度學(xué)生，背著課文復(fù)述，要求不遺漏主要情節(jié)。7.掌握生字詞。在這三次復(fù)述過程中，其他學(xué)生主要熟悉古今不同意義的字詞。教師隨訂正隨理出掌握的主要詞語。擬挑出常用的、比較容易掌握的單音詞，隨講隨寫黑板，讓學(xué)生筆記，以便復(fù)習(xí)掌握。常用字詞：懼：恐懼。 從：跟隨。 故：原來（一樣）。 驅(qū)；追趕。 窘：困窘。 恐：恐怕。 顧：看到。 瞑：閉眼。 暴：突然。 斃：殺死。股：大腿。 寐：睡覺。 黠：狡猾。止：有兩講上述的生字生詞要入文

24、作出準(zhǔn)確解釋，可讓學(xué)生當(dāng)堂翻譯原句，不要只是單個記詞義。另有兩個詞用的是引申義，書上有注釋，教師可略加提示，學(xué)生懂得文中意思即可，不必深究。這兩個詞是：綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。其它不論實(shí)詞還是虛詞，可不單獨(dú)講解，以能理解文意為準(zhǔn)。布置作業(yè)：1.按照記敘的順序，看看_敘述的故事可分成幾個部分，用一個詞（或詞組）給每個部分作出概括。2.用現(xiàn)代漢語翻譯最后一個自然段。3.思考練習(xí)一。4.做練習(xí)二、三，答案做在書上。狼教案 篇6一、說教材會搖尾巴的狼是人教版小學(xué)語文第五冊第七單元的一篇講讀課文。該課屬于寓言故事類，通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握道理。課文用學(xué)生喜聞樂見的

25、對話形式展開故事，講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼，說自己是狗，騙老山羊救它，老山羊認(rèn)出這是一只狡猾的狼，沒有上當(dāng)。這是一篇按聽、說、讀、練四線并進(jìn)設(shè)計的課文，是一篇較好地訓(xùn)練學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項目是“讀懂每一句話”。根據(jù)本單元的要求及本課在該單元中的地位，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生懂得，對待像狼一樣狡猾的人要警惕；學(xué)習(xí)老山羊遇事機(jī)敏的好品質(zhì)。2、知識目標(biāo)理解老山羊是怎樣一步步識破狼的真面目的。學(xué)會本課生字新詞，會用“毫不猶豫”“的的確確”造句。3、技能目標(biāo)分角色有感情朗讀好課文。提高學(xué)生認(rèn)識事物的能力。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，提高學(xué)生提

26、問水平及合作學(xué)習(xí)能力。_確定的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：認(rèn)識狼的狡猾，理解老山羊是怎樣一步步識破狼的真面目的。二、說教法一節(jié)好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)：議論紛紛、主動學(xué)習(xí)、書聲朗朗。本課是以狼與老山羊的對話形式來展示的，五次對話采用“相似段”的寫法。語言通俗易懂，引人入勝。教學(xué)中我結(jié)合教材特點(diǎn)，主要采取以讀代講法、言語訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué)。指導(dǎo)過程中通過“由扶到放”的教學(xué)步驟，選用小組討論、小評委等多種形式，采用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造一個聲、色有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，為發(fā)揮學(xué)生主動性創(chuàng)造有利條件。三、說學(xué)法學(xué)生“會學(xué)”是課堂教學(xué)的目的。我們都知道，學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無定法。學(xué)習(xí)方法有一般的規(guī)律性，也有其特殊性。由于學(xué)生的

27、氣質(zhì)、智力、基礎(chǔ)存在差異，在學(xué)法的適應(yīng)性上也有差異性，在實(shí)際教學(xué)中我根據(jù)教材的特點(diǎn)及本班學(xué)生已有的認(rèn)知水平，在學(xué)法上區(qū)別對待。不搞一刀切。對大部分的學(xué)生來說，我鼓勵他們學(xué)習(xí)本課時采用“讀思議讀”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文。課堂上并作具體的指導(dǎo)。對部分思維敏捷、善于創(chuàng)新的學(xué)生，我鼓勵他們用“發(fā)現(xiàn)問題法”、“探索學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)。甚至可以根據(jù)自己的興趣，選擇自己覺得最有效的方法?？傊诤艽蟮姆秶鷥?nèi)，任其發(fā)揮。同時為了使學(xué)法得到更好的掌握，在總結(jié)課文時，我注意引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，說說自己采用了哪些學(xué)習(xí)方法，其中什么方法效果好，并要求學(xué)生把這些方法分類積累起來，以便往后運(yùn)用時信手拈來。四、說課堂教學(xué)過程策

28、略的具體運(yùn)用（一）發(fā)揮主體，巧妙引導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個性、保護(hù)其積極性，并把他們的潛能巧妙地牽引出來。教學(xué)中我抓住課文結(jié)構(gòu)相似這一特點(diǎn)，把狼與老山羊的第二次對話作為學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，按“扶引放”三步有序扎實(shí)地提高學(xué)生的自能學(xué)習(xí)能力。第一步：“扶”。教學(xué)中在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，我精講課文的第3、4自然段（也就是狼與老山羊的第二次對話）。在愉快的課堂氣氛中，師生共同合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中滲透“讀思議讀”的學(xué)法指導(dǎo)：首先學(xué)生自由讀3、4自然段，學(xué)生按教師的提示自學(xué)、探索，找出狼第二次對老山羊說話怎樣說？怎樣做？老山羊又怎樣做？在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題。

29、然后讓學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果。最后學(xué)生歸納學(xué)法。第二步：“引”。學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)法學(xué)習(xí)狼與老山羊的第三、四次對話。同時，利用問題使學(xué)生讀中有想，以想促說。學(xué)生在四人小組學(xué)習(xí)中既發(fā)揮個人才智，又體現(xiàn)團(tuán)體合作的精神。接著教師引導(dǎo)四人小組進(jìn)行交流，最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀出狼與老山羊的第三次對話。第三步：“放”。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，放手讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)狼與老山羊的第五次對話。在交流中，學(xué)生互相補(bǔ)充，相互答疑，使問題等到圓滿解答。（二）質(zhì)疑導(dǎo)思，自主探究我認(rèn)為，質(zhì)疑是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的重要途徑。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：質(zhì)疑導(dǎo)思能使學(xué)生的主體地位與教師的引導(dǎo)作用有機(jī)地結(jié)合起來，收到事半功倍的效果。因此本

30、課教學(xué)中，我處處注意放手讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會提問，提高他們的提問水平。如：在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第二次對話時鼓勵學(xué)生生質(zhì)疑：從狼所說的4句話中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么新問題？又如：在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第四次對話中，也充分讓學(xué)生質(zhì)疑：此時狼、老山羊各會怎樣想？（三）以讀待講，培養(yǎng)語感感悟和積累語言的最好方法是“熟讀精思”。本節(jié)課充分體現(xiàn)了“以讀為本”的思想。一是保證讀的時間，一節(jié)課書聲朗朗，讀書訓(xùn)練貫徹始終；二是講究讀的形式，范讀、自讀、指名讀、集體讀等；三是講究讀的方法，如模擬配音朗讀，通過設(shè)問，以問促讀等；四是講究讀的質(zhì)量，把朗讀與感悟結(jié)合起來，以讀導(dǎo)悟。教師準(zhǔn)確地把握_的感情內(nèi)涵是指導(dǎo)

31、讀好課文的關(guān)鍵。教師在課堂上要始終保持良好的情緒，做到精神飽滿，神態(tài)自若，富有青春活力，給學(xué)生一種蓬勃向上的感染力量。指導(dǎo)過程中，教師首先從感受形象出發(fā)，把握好文中老山羊和狼兩個不同形象的語調(diào)。為了使學(xué)生披文入境，入境動情，指導(dǎo)過程中教師的立場、觀點(diǎn)、思想感情，對學(xué)生的內(nèi)心體驗、情感的誘發(fā)有直接影響作用。特別要通過教師的范讀傳導(dǎo)感情。當(dāng)教師的心融于_之中，真情注入課文之中時，感情就自然流露出來，并傳導(dǎo)給學(xué)生。例如：在教學(xué)狼與老山羊的第二次對話時，我先讓學(xué)生理解片段，然后我充滿激情地朗讀了片段。這一范讀，使學(xué)生對狼與老山羊不同的語氣一下子便領(lǐng)會了，對這一類課文的教學(xué)，要做到少一點(diǎn)分析講解，多一點(diǎn)

32、有感情地朗讀的指導(dǎo)。通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈感染，與作者產(chǎn)生共鳴。五、說作業(yè)設(shè)計我認(rèn)為作業(yè)設(shè)計盡可能不禁錮學(xué)生的思維，不設(shè)置統(tǒng)一答案，卻能滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求，并能開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，便達(dá)到目的。因此，本節(jié)課的作業(yè)，我設(shè)計為：作業(yè)1：學(xué)生角色扮演朗讀全文。作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容填空。狼教案 篇7教學(xué)目的1識記：綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐2了解作者、作品及課文出處；讀懂課文3掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。4名詞活用和一詞多用現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1對情節(jié)和主題的把握（重點(diǎn)）2課文闡明的道理（重點(diǎn)）3名詞活用和一詞多用（難點(diǎn)）教學(xué)方

33、法1朗讀2品讀3討論點(diǎn)拔媒體設(shè)計多媒體或投影儀、錄音機(jī)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入一提起狼這種動物，我們就會想起它的狡詐和兇殘。當(dāng)然，對于狼的本質(zhì)的認(rèn)識，也是經(jīng)歷了一段過程的，東郭先生不是險些被狼吃掉了嗎？今天，我們再來講述一個發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。（板書課題）_節(jié)選自聊齋志異狼三則，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的書房-聊齋所題的對聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價。二、明確目標(biāo)：1掌握重點(diǎn)詞句的翻譯，了解_大意；2理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)；3分析、歸納_的主題；4熟讀、背誦課文。三、自讀與點(diǎn)拔（一）預(yù)習(xí)識記。（注意音形義）綴zhu 窘j(luò)ing

34、苫shn 蔽b 弛ch 眈dn 瞑mng 隧su 黠xi 尻ko 寐mi(二)初讀課文。完成兩項自學(xué)任務(wù)：1識記作者、作品及課文出處2借助課文注釋，梳理文句，讀譯課文，把握課文大意。（三）再讀課文。理順課文情節(jié)脈絡(luò)。（四）熟讀課文，回答下列幾個問題（能用原句作答的，盡量用原句作答）1這則故事的時間、地點(diǎn)和對立的雙方各是什么？2屠戶對狼的態(tài)度前后有什么變化？3屠戶的機(jī)智表現(xiàn)在什么地方？4屠戶是怎樣殺死狼的？5作者對這件事發(fā)表了怎樣的議論？（五）口述“遇狼”到“殺狼”四個情節(jié)。（六）品讀課文。1屠戶奔靠柴堆下，放下?lián)幽闷鸬叮@時狼的表現(xiàn)怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？2面對狼的陰險狡詐，屠戶表

35、現(xiàn)出怎樣的勇敢和機(jī)智？3狼狡猾，但最終逃不掉“頃刻兩斃”的下場，作者用了什么表達(dá)方式？其作用是什么？課文闡明了什么道理？4把握下列文言詞語，解釋句中帶點(diǎn)詞的含義：（1）恐前后受其敵（2）場主積薪其中（3）屠乃奔倚其下（4）一狼洞其中（5）隧入以攻其后（6）屠自后斷其股（7）恐前后受其敵（8）蓋以誘敵（9）而前狼又至狼教案 篇8誦讀，是初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的重要途徑，狼是聊齋志異中比較有特色的一篇文言小說，篇幅短小，文筆簡練，意味深長，很適合學(xué)生閱讀，所以把誦讀作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。同時_字詞、句式重難點(diǎn)較多，語言理解存在一定障礙，教學(xué)時對此也應(yīng)適當(dāng)重視。 _敘事簡潔，情節(jié)曲折緊張，便于因勢利導(dǎo)，將

36、學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生思維活躍，對生動的情節(jié)、蘊(yùn)含的道理產(chǎn)生較深切的感受。其中_第三、四段描寫，精彩生動，值得細(xì)細(xì)品味。教學(xué)目標(biāo):1誦讀_，疏通文意，積累文言詞匯。2. 把握故事情節(jié)，通過揣摩語言，認(rèn)識狼的本性以及屠戶心理、行動的變化過程，理解課文主旨。3懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。 課時安排：一課時教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：不少知道這個故事吧，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分“仁慈”，險些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日一位屠夫又和“狼”遭遇了，那么雙方會發(fā)生怎樣的故事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)清代文言代表小說家蒲松齡的名篇狼，看看狼與屠戶的

37、命運(yùn)究竟如何。二、資料助讀多媒體展示作者及作品的介紹：蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集聊齋志異。“聊齋”是他的書屋名，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作聊齋志異時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。三、自讀指導(dǎo)1.一讀課文，借助工具書、注釋，輕聲朗讀，圈點(diǎn)注音生字，讀準(zhǔn)課文。 學(xué)生大概圈點(diǎn)注音以下生字：綴行zhu 屠大窘 苫蔽成丘耽耽相向 目似瞑只露尻尾 假寐 狼亦黠2.二讀課文，小聲

38、朗讀，自讀自譯，用方框框出常用的、難理解的詞語。 學(xué)生可能框出以下詞語：綴行 從 并驅(qū)如故 大窘 顧 耽耽相向 弛擔(dān)持刀 少時 徑去 目似瞑意暇甚 方 假寐 黠 頃刻 詐教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的用法：犬 、洞、意、遂、故、前、敵3.三讀課文，放聲朗讀，直至讀順：不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。4.教師重點(diǎn)輔導(dǎo)兩個句子的讀法。而兩狼之并驅(qū)如故。其一/犬坐于前5譯文指導(dǎo)文言文翻譯有“信、達(dá)、雅”三個原則?！靶拧本褪欠g準(zhǔn)確，合乎原文，“達(dá)”就是翻譯通暢，“雅”就是翻譯得美，要有文采。翻譯方法不外乎：“對”、“換”、“留”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”、“變”七個字。學(xué)生小組翻譯，互相質(zhì)疑。6四讀情景

39、。狼是一篇小說，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說情景。讀出輕重。讀出快慢。讀出抑揚(yáng)。四、復(fù)述故事1學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。2學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述。提示：注意小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：屠戶遇狼（開端）、屠戶懼狼（發(fā)展）、屠戶御狼（發(fā)展）、屠戶殺狼（高潮、結(jié)局）。學(xué)生可展開想象，可用如下方法對課文“添枝加葉”。a設(shè)置環(huán)境。b添加動靜。c加上聲色。d安排遠(yuǎn)近。e配上襯景。f表現(xiàn)心理。如對開頭一句話，可以加上對夜色的描寫，還可以加風(fēng)聲的描寫。學(xué)生小組合作，互為補(bǔ)充。3教師點(diǎn)評。五、欣賞體味_精彩描寫每位同學(xué)認(rèn)真地選一個地方，可以是一個詞、一句話，或者一段話，欣賞其妙。老師先舉個例子，如“一屠晚歸”中

40、“晚”說明當(dāng)時路上已無人，“晚”渲染出當(dāng)時的時間及恐怖的氣氛，暗示了情節(jié)的發(fā)展，一個小小的“晚”蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容。請同學(xué)們自選角度，品味語言，方法是用你的筆，圈出一個地方，然后寫上一兩個關(guān)鍵詞，體現(xiàn)你的理解和點(diǎn)評。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行語言賞析，全班交流。重點(diǎn)落實(shí)_第3、4段內(nèi)容，如：綴行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故”等，表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠；“狼不敢前，眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，運(yùn)用比喻和生動的描繪表現(xiàn)了狼的狡詐?！皯帧薄巴兑怨恰薄皬?fù)投之”等，表現(xiàn)了屠戶的害怕心理和僥幸心理；“顧”“奔倚”“弛”“持”等，表現(xiàn)了屠戶丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗的決心和行動，也表現(xiàn)了他的機(jī)智；“暴起”“劈”“斃”

41、“轉(zhuǎn)視”“斷”等，表現(xiàn)了屠夫的勇敢機(jī)智的斗爭精神。運(yùn)用了動作、心理等描寫。六、主旨探究_在最后一段議論嘲諷的僅僅是狼嗎？從故事中你得到怎樣的啟示？ 讓學(xué)生發(fā)散思維，多角度地思考，多方面談感受。師提示：狼代表了壞人，代表了惡勢力，代表了困難。明確：這個故事告誡人們，對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。特別是在現(xiàn)實(shí)社會中，當(dāng)我們遇到壞人、惡勢力和困難的時候，不要退縮，應(yīng)該像_中的屠戶一樣，敢于斗爭、善于斗爭，一定能戰(zhàn)勝阻礙你前進(jìn)的一切，最終取得勝利。七、拓展閱讀狼其三一屠暮行，為狼所逼。道傍有夜耕所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去

42、。顧無計可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時，覺狼不甚動，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直流不能屈，口張不得合。遂負(fù)之以歸。非屠,烏能作此謀也！三事皆出于屠；則屠人之殘，殺狼亦可用也。把這則小故事和課文作比較，寫得如何？又能得到哪些啟示？談?wù)勀愕南敕ò?！狼教?篇9教學(xué)目的1了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。2朗誦文言課文。3積累文言詞匯。4理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。5理解句意、文意。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo) 3 5教學(xué)難點(diǎn) ：目標(biāo)4預(yù)習(xí)指導(dǎo):熟讀課文，盡量背誦看注釋，試翻譯課文教學(xué)過程一、三分鐘演

43、講，創(chuàng)設(shè)情境要求學(xué)生講一則狼的故事教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看狼這篇課文是怎么描述的。二、作家作品簡介蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集聊齋志異。據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作聊齋志異時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。三、朗讀課文檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：抽查三個朗讀，后學(xué)生評價教師作較高水平的示范朗讀。學(xué)生們自由高聲

44、誦讀一次抽查三個朗讀，與剛才對比。四、疏通字詞句篇的意思教師投影下列問題學(xué)生合作解決：一詞多義：止 同“只” 止有剩骨 停止一狼得骨止意 神情 意暇甚 想 意將隧人以攻其后也敵 攻擊 恐前后受其敵 敵方 蓋以誘敵前 前面 恐前后受其敵 向前 狼不敢前講解詞性活用洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。講解通假字止同“只”，只有。止有剩骨。學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學(xué)生或老師解決抽查四人分段譯課文。學(xué)生評價后教師糾正。五、大意理解：請學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對狼的本性的認(rèn)識和屠戶的勝利說明了什么問題。六、練習(xí)背誦分段，抓住屠