走近溶洞微課設(shè)計(jì)說(shuō)明ppt課件

1、記金華的雙龍洞記金華的雙龍洞走近溶洞走近溶洞天津市東麗區(qū)華明小學(xué)天津市東麗區(qū)華明小學(xué)1;.設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路 記金華的雙龍洞是葉圣陶先生的一篇游記，本文教學(xué)的重難點(diǎn)是感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式。 我所面對(duì)的是偏遠(yuǎn)學(xué)校四年級(jí)的孩子們，他們鮮有機(jī)會(huì)外出旅游，對(duì)于“何為溶洞”知之甚少，更難以親眼目睹溶洞的神奇與瑰麗。因此我設(shè)計(jì)了走近溶洞這節(jié)課前微課，并確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)：2;.學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、課前通過(guò)觀看微課，學(xué)生了解何為溶洞以及它是如何形成的。2、師生交流匯報(bào)課前搜集的資料，使學(xué)生了解天津薊州溶洞以及東麗湖歡樂(lè)谷水上溶洞的相關(guān)知識(shí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。3、了解雙龍洞得名原因，

2、聯(lián)系課文記金華的雙龍洞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。4、直觀地感受溶洞的魅力與神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。3;.學(xué)習(xí)任務(wù)單：學(xué)習(xí)任務(wù)單：4 問(wèn) 題 小組合作探究溶洞是天然形成的景觀嗎？ 溶洞是怎樣形成的？ 薊州溶洞給你留下什么印象？ 雙龍洞得名原因？ 走進(jìn)課文，找一找葉老先生游覽雙龍洞的路線。;.信息技術(shù)手段信息技術(shù)手段5 在制作本節(jié)微課時(shí)，我采用了ppt、camtasia studio、flash等軟件來(lái)完成微課的制作與錄頻。;.應(yīng)用方法應(yīng)用方法6;.78;.91011121314 利用利用PPT課件向?qū)W生展示了一組溶洞的圖片，讓他們親眼欣賞溶洞這一大自然課件向?qū)W生展示了一組溶

3、洞的圖片，讓他們親眼欣賞溶洞這一大自然奇觀的瑰麗景色，讓他們直觀地感受溶洞的神奇魅力，從而了解什么是溶洞，奇觀的瑰麗景色，讓他們直觀地感受溶洞的神奇魅力，從而了解什么是溶洞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。15溶洞是怎樣形成的？溶洞是怎樣形成的？161718 利用利用卡通人物卡通人物“藍(lán)貓藍(lán)貓”，用動(dòng)畫(huà)的形式演繹出溶洞是怎樣形成的過(guò)程，并形象，用動(dòng)畫(huà)的形式演繹出溶洞是怎樣形成的過(guò)程，并形象地解釋了何為地解釋了何為“石鐘乳、竹筍石鐘乳、竹筍”，這種學(xué)習(xí)方式把遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活的，這種學(xué)習(xí)方式把遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活的“溶洞溶洞”，轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)方式，拉

4、近了時(shí)間、空間的距離。拉近了時(shí)間、空間的距離。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。高，學(xué)習(xí)效果好。19;.20;.21;.22;.23;.東麗湖東麗湖水溶洞水溶洞24;.25;.26;.27 用用ppt制作出師生的交流場(chǎng)景，展示了學(xué)生課前搜集的資料，天津薊州溶洞以制作出師生的交流場(chǎng)景，展示了學(xué)生課前搜集的資料，天津薊州溶洞以及東麗湖歡樂(lè)谷水上溶洞，充分利用地方課程資源，有效體現(xiàn)及東麗湖歡樂(lè)谷水上溶洞，充分利用地方課程資源，有效體現(xiàn)“課程與天津地課程與天津地域文化融合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)域文化融合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)”。激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。28 人教版四年級(jí)下冊(cè)葉圣陶葉圣陶29黃龍黃龍青龍青龍30 介紹了雙龍洞得名原因，雙龍洞的特點(diǎn)，并聯(lián)系課文記金華的雙龍洞，激介紹了雙龍洞得名