2021年新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案

1、優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案學(xué)校：xxxx年級：xxxx教師：xxxx日期：2021年xx月xx日優(yōu)質(zhì)教案2021年新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好數(shù)學(xué)才能在其他各個學(xué)科上形成重大突破。這次給大家整理了新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案1教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活情景認識角，通過觀察、操作能用自己的語言描述角的特征。2.經(jīng)歷觀察、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。3.通過小組合作、集體交流等活動形式，學(xué)會

2、與人合作，與人交流，初步形成評價意識。4.通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心;通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點：根據(jù)角的特征辨認角。教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。教師準(zhǔn)備：直尺、各種形狀的繼母若干;長方形、正方形、圓形白紙各7張;長條12根;圖釘若干。教學(xué)過程：一、生活引入，揭示課題1.感知生活中的角。(1)課件展示實物(紅領(lǐng)巾、鐘面、吸管、方向牌)。(2)找一找以上實物中的角分別在哪兒，引導(dǎo)學(xué)生把角比劃出來。(隨著學(xué)生的發(fā)言，課件演示，抽象出角)。(3)找一找生活中的角。方式一：交流課前收集的信息。方式二：現(xiàn)場收集生活中的角。老師交待收

3、集的場地范圍(教室)和交流的時間(2分鐘)。學(xué)生收集、交流信息。反饋。(引導(dǎo)學(xué)生邊說邊比劃出角。)2.揭示課題。師：通過發(fā)現(xiàn)，知道了角在生活中隨處可見。今天咱們就一塊兒去認識角。板書：認識角二、實踐感知，建立表象1.畫一畫，剪一剪。老師給每個小組提供各種材料(直尺、三角板、剪刀、積木)。(1)老師交待操作的要求：學(xué)生在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫出角，再把它剪下來。(2)學(xué)生自行選擇工具，實施活動。(3)集體交流：把剪下圖形中的一個角比劃出來。2.摸一摸，探究角的特點。(1)摸一摸剛剛比劃的角，有什么發(fā)現(xiàn)?(2)學(xué)生匯報可能出現(xiàn)以下情況：尖尖的。a.示范摸到角的哪個地方是尖尖的，引導(dǎo)全

4、班學(xué)生再次感知。b.取名稱。師：其實這個尖尖的是一個點。(板書)知道了這個點叫什么嗎?想給它叫什么?(把學(xué)生取的名稱寫下來。)c.得出名稱。(板書：頂點)平平的、直直的。a.引導(dǎo)全班再次感知。b.抓住學(xué)生發(fā)言，得出名稱。(板書：邊)、3.小結(jié)：像這樣的圖形我們說它是一個角。4.閉上眼睛想一想角的樣子，可以用喜歡的方式比劃比劃。三、活動操作、鞏固應(yīng)用1.活動(一)：找一找。(1)明確活動要求：不用眼睛看，在學(xué)具袋中摸出一個帶角的圖形。(2)反饋摸出的圖形有：(3)分組交流：每個圖形的角在哪兒?每個圖形有幾個角?(4)用手勢反饋。學(xué)生可能對第三個圖形有異議。老師抓住契機以辯論的形式得出正確的結(jié)果。

5、(此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生作評價。)2.做一做。(1)交待活動要求：在組內(nèi)選擇有用的材料(剪刀、長方形、正方形、圓形的卡紙、長條、圖釘)制作一個你喜歡的角，然后展示在教室兩邊。(2)學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式開始活動。(3)組織學(xué)生參觀作品。(4)學(xué)生質(zhì)疑、評價、提問。如：能告訴我這個制做的角在哪兒嗎?四、延伸1.小結(jié)：今天咱們認識了一位新朋友角，關(guān)于它你了解了多少?(鼓勵看書)2.延伸：關(guān)于角，你還想知道什么?師：課后同學(xué)們可以去查查有關(guān)資料，了解有關(guān)角的知識，咱們下節(jié)課再繼續(xù)交流。新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案2教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并學(xué)會

6、根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。2、通過多種活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念，運用數(shù)學(xué)進行交流的能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、幫助學(xué)生樹立從小仔細觀察事物、認真思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點：辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，誘趣激學(xué)1、師：孩子們，今天有這么多的老師來聽我們的課，你們緊張嗎?(緊張;不緊張)，那請轉(zhuǎn)過身去，舉起你們的右手，向老師們打個招呼：(老師們好!)再舉起你們的左手向老師們問好;(老師們好)舉起你們的雙手，高呼(歡迎你們!)。好，孩子們真乖!請轉(zhuǎn)過

7、身來，坐下。師：同學(xué)們，你們見過大象嗎?是在哪見過的。有四個盲人，他們也想知道大象長得什么樣子，讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。小朋友們，他們摸到的是幾只大象嗎?那為什么得出的結(jié)論不一樣呢?他們分別是從大象的那一面摸到的?請看大屏幕(課件展示大象圖)，請同學(xué)們分別說出這是從大象的哪一個位置所看到的圖形?(板書：前面-后面-側(cè)面。)2、掲題：雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。(板書：觀察物體)師：四個盲人因為只摸到了大象的一部分，所以把大象說成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。那我們在觀察物體的時候也會出現(xiàn)這種情況嗎?二、觀察物體，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)

8、1、確定方位。師：下面我給每個小組分發(fā)一位新成員儲錢罐，你們喜歡嗎?那就請它們分別坐在你們位置的中央。下面請坐在儲錢罐前面的小朋友向我揮揮手;請坐在儲錢罐后面的小朋友揮揮手;左面的呢?右面的呢?(意在讓學(xué)生分清前后左右。)師：我知道了，你們就分別坐在儲錢罐的前后左右。2、觀察儲錢罐。(1)在自己座位上觀察。師：從你這個位置上看到了儲錢罐的什么?學(xué)生匯報師：其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎?有補充嗎?(2)交換位置再觀察師：剛才你們在自己的位置上觀察了可愛的儲錢罐，現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎?儲錢罐前面和后面的同學(xué)換換位，左面和右面的同學(xué)也換換位。準(zhǔn)備好，輕輕地換。(學(xué)生起身換位。)師：現(xiàn)在你又在

9、儲錢罐的哪邊?仔細觀察，你看到的儲錢罐是什么樣子的?學(xué)生匯報師：我想采訪坐在儲錢罐前面和后面的同學(xué)，現(xiàn)在的位置看到的儲錢罐和你剛才看到的一樣嗎?學(xué)生匯報師：哪兒不一樣呢?師：哦，從前面和后面看儲錢罐是不一樣的。請問儲錢罐左邊和右邊的同學(xué)，你們可要仔細看了，你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎?學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：有的同學(xué)會說一樣，有的同學(xué)會說完全不一樣出現(xiàn)矛盾沖突時，學(xué)生再次觀察儲錢罐左右兩邊，并在組內(nèi)討論。小結(jié)：從左邊和右邊觀察儲錢罐是不是一樣呢?(學(xué)生齊聲：不一樣!)你們從細節(jié)觀察并解決了問題，好樣的!從儲錢罐的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。從前后左右觀察小豬師：咱們坐在自己的位

10、置上只能看到儲錢罐的一個面，要是能看到儲錢罐的前后左右四個面，那才過癮呢!有什么好辦法嗎?在小組里討論后，試一試方案一：到其他幾個同學(xué)的位置上看看方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。學(xué)生嘗試操作師：好的，每轉(zhuǎn)一個方向停一下，看清楚了嗎?這兩種方法都很好，可以圍著儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，也可以讓儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，小組商量定下一種，在小組長的帶領(lǐng)下開始觀察。(伴隨著輕柔的音樂，學(xué)生進行觀察活動。)師：同學(xué)們從前后左右再次觀察了儲錢罐，你們看到的一樣嗎?(不一樣。)為什么?學(xué)生匯報師：從不同的位置看到的儲錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是

11、不一樣的。三、分層練習(xí)，應(yīng)用促學(xué)1、剛才你們觀察得真仔細，老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學(xué)一個禮物，大家看。(課件展示茶壺圖)你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎?說說理由。(小組討論，各抒己見，匯報交流)2.小游戲：考考大家，比比誰的反應(yīng)快。我說動作你來做。伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳老師和大家一起做。出左手，老師的怎么和大家不一樣?老師做錯了嗎?那大家做錯了?那為什么我們不一樣?那你知道老師的右邊是那邊嗎?左邊呢?前面呢?后面呢?那我換個方向站，你還能指出我的前后左右嗎?這樣站呢?那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢?3、孩子們，你能說出你的位置前后左右的同學(xué)

12、嗎?你看到的又是同學(xué)的哪一面呢?(指名回答)師：孩子們真聰明!那現(xiàn)在翻開你們的課本第48頁，做一做課堂活動吧。請認真觀察，并連線。學(xué)生匯報交流。(課件展示)四、總結(jié)反思今天，我們學(xué)習(xí)了什么?(觀察物體)我們主要從哪些位置觀察的?(前面、后面和側(cè)面)還可以從其他的位置觀察物體嗎?(上面、下面。.)從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎?(不一定)新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案36，7的乘法口訣：教學(xué)課題：6，7的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。2、能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。3、讓學(xué)生初步體驗

13、6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點：會用乘法口訣。教學(xué)難點：正確求積。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、背誦15的乘法口訣。2、摘蘋果游戲(利用電子白板畫蘋果樹和乘法題)二、激趣引入(課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話)售貨員：每本臺歷6元。師：你看到了什么數(shù)學(xué)信息?你想提什么數(shù)學(xué)問題?怎樣解決?學(xué)生的回答適時解決，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)66時師問：這個有口訣計算嗎?(沒有)該怎么計算呢?(1)想加法6+6+6+6+6+6(2)想：56+6問：用什么方法計算更快呢?(乘法口訣)師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計算起來真快，所以今天我們就一起來編出6，7的乘法口訣吧!揭示課題并板書：6，7的乘法口

14、訣。二、探究新知1、教學(xué)6的乘法口訣教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎?學(xué)生：64=24教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎?學(xué)生：四六二十四。教師：5本臺歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。61=6一六得六66=36六六三十六62=12二六十二67=42六七四十二63=18三六十八68=48六八四十八64=24四六二十四69=54六九五十四65=30五六三十做完以后同桌互相檢查，再請學(xué)生在全班展示，集體訂正。教師：同學(xué)們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?學(xué)生：“六六三十六”的意思是6個6得

15、數(shù)是36?！傲咚氖钡囊馑际?、教學(xué)7的乘法口訣教師：你又看到什么數(shù)學(xué)信息?想提什么數(shù)學(xué)問題?仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。教師：你是怎樣想出“77”的得數(shù)的?學(xué)生：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“77”的得數(shù)。教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的?讀一讀，背一背。翻開書31頁，將7的口訣補充完整。三、加深理解1、游戲：對口令(課堂活動第1題)(1)老師對全班(2)同桌對(3)師說全班搶答2、擺小棒(課堂活動第2題)教師在展臺上用

16、6根小棒擺1個六邊形?，告訴學(xué)生這個圖形叫六邊形。教師：擺1個六邊形用幾根小棒?(6根)教師：那么擺兩個六邊形要幾根?擺3個呢?擺擺看。學(xué)生擺后匯報。教師：如果不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎?學(xué)生：我知道，要42根。因為1個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6，六七四十二。教師：怎樣列式?用哪句口訣計算的?學(xué)生口述，教師板書。67=4276=42口訣：六七四十二四、運用拓展1、練習(xí)九第1題口算2、看口訣寫算式五、課堂小結(jié)教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?還有什么問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，回答略。新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案4教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的

17、過程，體驗1米到底有多長，并會估計物體的長度。2、在活動中體驗測量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點：體會米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進率教具準(zhǔn)備：新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長的繩子。一、創(chuàng)設(shè)情境1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。學(xué)生在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)3、用米尺測量課桌的長度。二、體驗探究1、認識米，知道1米有多長。2、讓學(xué)生以組為單位，直觀體驗1米有多長。3、學(xué)生在觀察、交流

18、過程中認識米與厘米之間的關(guān)系。歸納：100厘米=1米 ， 1米=100厘米， 1m=100cm4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品。三、實踐應(yīng)用1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度?2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度)。教師要與學(xué)生共同完成測量活動。3、出示書中5頁練習(xí)題。4、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測量家中物體的長度。新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案5認識圖形：教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。能力目標(biāo)在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情感目標(biāo)通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對

19、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：會辨認這四種圖形。教學(xué)難點：體會面在體上。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。教法學(xué)法：本次教學(xué)活動以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗從立體到平面的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。教學(xué)流程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(課件出示：漂亮的城堡)我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立

20、體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)學(xué)生嘗試說說認識的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。(板書：認識圖形)(結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認識。)(二)操作交流，探究新知1、感知面在體上。(1)觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧!(2)匯報交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點是平。)(通過摸的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的

21、。)(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(課件演示面在體上的分離過程)師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過看，初步體會面在體上)2、動手操作，合作學(xué)習(xí)。(1)教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。)(2)小組合作完成。(3)匯報、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚。(充分給學(xué)生說的機會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。)(通過這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。)3、小結(jié)我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平