2019年04月自考00882學(xué)前教育心理學(xué)試題及答案

1、2019年4月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試學(xué)前教育心理學(xué)試卷（課程代碼00882）一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題。每小題1分，共20分。1.研究者根據(jù)研究假設(shè)，主動(dòng)F預(yù)或控制研究對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,并通過(guò)觀察、測(cè)量、比 較等方式探索、驗(yàn)證教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法稱為（A ）A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.調(diào)查法D.文獻(xiàn)法2皮亞杰系統(tǒng)研究幼兒認(rèn)知發(fā)展問(wèn)題所采用的獨(dú)創(chuàng)方法是（C ）A.觀察法B.調(diào)查法C.臨床法D.文獻(xiàn)法3. 不能表現(xiàn)出新教師和專家教師區(qū)別的是（B ）A.活動(dòng)計(jì)劃的差異B.活動(dòng)內(nèi)容的差異C.活動(dòng)過(guò)程的差異D.課后評(píng)價(jià)的差異4. 奧蘇伯爾認(rèn)為獲得任意的、人為的和字面的聯(lián)系過(guò)程，如記

2、乘法表的學(xué)習(xí)是（A ）A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.符號(hào)學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)5學(xué)習(xí)型社會(huì)也稱為學(xué)習(xí)化社會(huì)，這一概念是1972年由下列哪個(gè)國(guó)家的學(xué)者首先提出的?（B ）A.美國(guó)B.法國(guó)C.英國(guó)D.中國(guó)6學(xué)習(xí)頓悟說(shuō)是由格式塔心理學(xué)派的哪位心理學(xué)家提出來(lái)的？ （ A ）A.苛勒B.華生C.斯金納D.桑代克7.幼兒學(xué)習(xí)的種類很多,按學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為技能學(xué)習(xí)、知識(shí)學(xué)習(xí)、社會(huì)性學(xué)習(xí)和（C ）A.態(tài)度學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)8為拿到書(shū)架髙處的玩具，嬰兒會(huì)搬一個(gè)小椅子，站到椅子上去取玩具,嬰兒使用的工具屬于（B ）A.養(yǎng)育者B.物體C.語(yǔ)言D.哭喊9對(duì)兒童學(xué)習(xí)而言，知識(shí)獲得智慧成長(zhǎng)開(kāi)始于（A ）A

3、.概念學(xué)習(xí)B.命題表征c 同化D.變式10兒童通常通過(guò)三種方式達(dá)成守恒:可逆補(bǔ)償和（A ）A.同一B.同化C 順應(yīng)D.變式11.閱讀、解題、寫(xiě)作等屬于（c ）A.動(dòng)作技能B.運(yùn)動(dòng)技能C.智力技能D.操作技能12動(dòng)作技能形成的最后階段即（D ）A.認(rèn)知階段B.模仿階段C練習(xí)階段D.自動(dòng)化階段13.家庭是幼兒社會(huì)化的最初執(zhí)行者，其中直接影響個(gè)體社會(huì)化發(fā)展方向的是（A ）A.教養(yǎng)方式B.家庭結(jié)構(gòu)C.家庭氛圍D.家庭榜樣14皮亞杰的他律道徳階段是指（C ）A.0-2 歲B.2-7 歲C.4、5 歲-8、9 歲 D.9-10 歲以后15. 幼兒囲情緒智力教育模式包括情境教學(xué)模式和（D ）A.自然教育模式

4、B.實(shí)踐教育模式C.非指導(dǎo)性教育模式D.賞識(shí)教冇模式16. 達(dá)爾文創(chuàng)立進(jìn)化論和愛(ài)因斯坦創(chuàng)立相對(duì)論，在科學(xué)史上具有劃時(shí)代意義，是人類創(chuàng)造的精 華,這種創(chuàng)造屬于（D ）A.技術(shù)性創(chuàng)造B.表現(xiàn)性創(chuàng)造C首創(chuàng)性創(chuàng)造D.杰岀性創(chuàng)造17在創(chuàng)造性的五個(gè)層次中,幼兒的創(chuàng)造主要屬于（A ）A.表現(xiàn)性創(chuàng)造B.技術(shù)性創(chuàng)造C.發(fā)明性創(chuàng)造D.首創(chuàng)性創(chuàng)造18教學(xué)與發(fā)展是同義詞，發(fā)展即教學(xué)二這是以下哪位心理學(xué)家的觀點(diǎn)？ （ C ）A.皮亞杰B.維果茨基C.桑代克D.考夫卡19 下列哪個(gè)選項(xiàng)是傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的典型模式？（ A ）A.指令性教學(xué)活動(dòng)B.指導(dǎo)性教學(xué)活動(dòng)C指向性教學(xué)活動(dòng)D.指左性教學(xué)活動(dòng)20.教師針對(duì)幼兒的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，步

5、步推進(jìn)的指導(dǎo)方法是（A ）A.系統(tǒng)指導(dǎo)B 發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)C.自我指導(dǎo)D.內(nèi)部指導(dǎo)二、名詞解釋題:本大題共5小題，每小題3分，共15分。21 測(cè)量法:是研究者根據(jù)研究的需要採(cǎi)用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量工具，按照規(guī)怎的程序,通過(guò)對(duì)研究對(duì) 象的實(shí)際測(cè)定來(lái)收集有關(guān)的數(shù)據(jù)資料并加以分析，以此揭示教育活動(dòng)的效果探索教育活動(dòng)規(guī) 律的一種研究方法。22幼兒教師能力：是幼兒教師在教冇教學(xué)活動(dòng)中形成并表現(xiàn)出來(lái)的、直接或間接影響教學(xué) 活動(dòng)的成效和質(zhì)量，決定教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與完成的某些能力的結(jié)合,是從事幼兒教育教學(xué) 活動(dòng)所必需的專門能力。23感覺(jué)統(tǒng)合：是抬人腦將各種感覺(jué)器官傳來(lái)的感覺(jué)信息進(jìn)行多次分析，綜合處理，并作出正確 的應(yīng)答，使

6、個(gè)體在外界環(huán)境的刺激中和諧有效地運(yùn)作。24. 品德：是指人依據(jù)一左的道徳行為準(zhǔn)則，在行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的某些穩(wěn)泄的心理特征。25. 社會(huì)化：是指?jìng)€(gè)體獲得知識(shí)、語(yǔ)言、社會(huì)行為規(guī)則、價(jià)值觀交往技能等，從而能使個(gè)體和 社會(huì)融為一體，并能以社會(huì)允許的方式自如地行動(dòng)，從一個(gè)生物的個(gè)體轉(zhuǎn)變?yōu)楹细竦纳鐣?huì)成 員的過(guò)程。三、簡(jiǎn)答題:本大題共6小題,每小題5分，共30分。26. 幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？答：關(guān)注生存階段。（2分） 關(guān)注情境階段。（2分） 關(guān)注兒童階段。（1分）27. 學(xué)習(xí)策略有哪些類型？答：認(rèn)知策略，包括復(fù)述、精細(xì)加工和組織三種。（2分） 元認(rèn)知策略，包括計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。（2分） 資源管理

7、策略。（1分）2&簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利的感覺(jué)教育的特點(diǎn)。答：與動(dòng)作教育緊密結(jié)合.（1分） 給兒童自己動(dòng)手操作感官教具的機(jī)會(huì)，讓兒童在活動(dòng)中進(jìn)行和完成。（1分） 借助于直觀學(xué)具的操作。（1分） 內(nèi)化為智力技能。（1分） 達(dá)到主動(dòng)地感知這個(gè)世界，促進(jìn)智能發(fā)展的目的。（1分）29. 簡(jiǎn)述幼兒動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。答：動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)層次低。（1分） 動(dòng)作技能的動(dòng)作結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。（2分） 動(dòng)作技能的體能強(qiáng)度弱。（2分）30. 幼兒情緒智力的發(fā)展體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？答：幼兒情緒理解的發(fā)展。（2分） 幼兒情緒表達(dá)的發(fā)展。（2分） 幼兒情緒調(diào)節(jié)的發(fā)展。（1分）31. 幼兒園活動(dòng)材料的投放應(yīng)注意哪些基本原則？答：安全性

8、。（1分） 豐富性。（1分） 層次性。（1分） 動(dòng)態(tài)性。（1分） 探索性。（1分）四、論述題:本大題共2小題，每小題10分，共20分。32. 舉例說(shuō)明幼兒錯(cuò)誤概念的成因是什么?要如何糾正？答：（1）成因： 兒童可能接受錯(cuò)誤的信息。（1分） 迷信會(huì)賦予錯(cuò)誤的概念。（1分） 受經(jīng)驗(yàn)局限，兒童不能正確的判斷事物。（1分） 缺乏辨識(shí)能力且容易受騙。（1分） 錯(cuò)誤的推理產(chǎn)生錯(cuò)誤的概念。（1分） 兒童往往把自己的想象當(dāng)作事實(shí)。（1分） 語(yǔ)言理解錯(cuò)誤。（1分）（2）糾正的有效方法： 提供包括非本質(zhì)特性的變式。（1分） 提供具有本質(zhì)特征的變式。（1分）舉例。（1分）33. 試述環(huán)境與教育對(duì)幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的影響

9、。答：（1）社會(huì)文化與幼兒創(chuàng)造性發(fā)展。（1分） 幼兒創(chuàng)造性發(fā)展受到歷史發(fā)展水平的影響。（1分） 文化背景深刻影響著幼兒的創(chuàng)造性水平。（1分） 當(dāng)今社會(huì)文化廣泛影響著幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。（1分）（2）學(xué)校教育與幼兒創(chuàng)造性發(fā)展。（1分） 教師的類型。（1分） 教師的教學(xué)風(fēng)格。（1分）（3）家庭教ff與兒童創(chuàng)造性發(fā)展。（1分） 家庭教養(yǎng)方式。（1分） 家庭親子關(guān)系和岀生順序。（1分）五、案例分析題：15分。34. 父母對(duì)月月總是百依百順，無(wú)論月月有什么要求，父母總是盡最大努力去滿足，一味遷 就，甚至在生活上還事事代勞，致使月月已經(jīng)是大班的孩子， 可是還無(wú)法自己穿脫衣服、 系扣子、系鞋帶、自己吃飯等。月月只要看到自己喜歡的玩具就要買回家，而且別的小朋友 玩的玩具，自己沒(méi)有就去搶，月月的父母也不制止。月月稍有不如意,就大發(fā)脾氣，因此小 朋友也都不喜歡她。問(wèn)題：（1）案例中的家庭教養(yǎng)方式屬于何種類型？答：溺愛(ài)嬌縱型或溺愛(ài)型。（2分）（2）這種家庭教養(yǎng)方式對(duì)月月會(huì)造成什么影響？答：自理能力差，不利于獨(dú)立性的培養(yǎng)。（2分） 抗挫折能力差，不利于意志品質(zhì)的培養(yǎng)。（2分） 不能體諒別人，不利于交往能力的培養(yǎng)。（2分） 任性沖動(dòng)，不利于良好個(gè)性品質(zhì)的形成。（2分）（3）你對(duì)月月的父母有什么合理的教育建議？答：父母要轉(zhuǎn)變