怎樣進行模擬講課

1、僅供個人參考不得用于商業(yè)用途怎樣進行模擬講芅課袀模擬課堂教學的概念羀模擬課堂教學又叫試講，是在有限的時間內(nèi)，教師通過口語、形體語言和各種教學技能與組織形式的展示而進行的一種教學形式?？疾榈氖墙處煹木C合能力。芆模擬課堂教學與常規(guī)課堂教學的差異蚃（一）對象不同袃模擬課堂教學是在由專家評委評判講課者所教授的內(nèi)容是 否合適，同時觀察、研究講課者的一舉一動，挑剔應試者講課的 好壞，這樣的情形會使講課者產(chǎn)生無形的壓力。肀常規(guī)課堂教學的對象是學生，教師心理上有一定優(yōu)勢，不會 形成較大壓力，同時師生配合比較默契， 教學內(nèi)容有一定的連貫 性，學生有一定預期心理。蚇（二）目的不同莄常規(guī)課堂教學是循序漸進的，達到教

2、學目標是最終目的。教 師講課的好壞，不是通過單獨的 10分鐘，或者一二節(jié)課的考查 來評判的，而是通過長期的時間來實現(xiàn)的。如做學生思想工作、 端正學生的學習態(tài)度、傳授學生學習方法等等，都是一種磨刀不誤砍柴功”的鋪墊。而模擬課堂教學是以教學內(nèi)容與環(huán)境為展 示的載體，不能脫離教學環(huán)節(jié)，必須達到一定教學效果，但最終 的目的是表現(xiàn)出自己擁有成為一名優(yōu)秀教師的能力，盡量利用有限的時間把自己最優(yōu)秀的一面展示出來螞（三）教學內(nèi)容安排不同肀模擬課堂展示自己才華的時間是非常短暫的，這個時間值是 不確定的，有長有短，有時僅僅為幾分鐘，或是不經(jīng)意間的動作或眼神。講課者要讓評委能認真聽你繼續(xù)講下去，繼續(xù)保留一種期待，甚

3、至聽出興趣，你必須在每一時間段都高質(zhì)量地展示自己 的才華。為此，應試者可以采用時空分割法。如上節(jié)課我們講了通過預習我們又初步了解了 今天我們介紹”剛才 我們學習了下面我們接著探討 ”這樣十幾秒種的話便可 以很快把評委吸引到另一個教學環(huán)節(jié)之中，充分展示自己不同的教學才華。此外，教學內(nèi)容的安排不能貪大求全，試講和說課， 不能堅持將每個相關知識點的來龍去脈都講清楚，要學會截取一個相對獨立的側面。而常規(guī)課堂教學的時間一般是固定的。 教師 最重要的不是展示自己的才華， 而是將自己的知識和技能傳授給 學生，重點在于增長學生知識，啟迪學生思維。在具體講解過程 中，也要注意區(qū)分詳略。肇（四）組織教學不同袂模擬

4、課堂與一般課堂在教學設計上是相同的，如確定教學內(nèi) 容、教學目標、教學方法及教學過程等 ；在教學過程中，目光的 組織與交流作用、形體語言對于教師思想的傳遞與延伸同樣存 在。但也有差異，在教學中主要有以下幾個方面。蒀1.組織重要性差異膀一般課堂教學是師生在長期教學過程中通過師生互動逐漸相互了解并形成一定的思維習慣而進行的日常教學。而模擬課堂教學是師生之間缺乏充分的了解和相互之間的情感支持，除了需要講課內(nèi)容引人入勝外，應該特別注重組織教學。 在組織教學的 過程中，兼顧到下面聽課評委的感受，觀察他們的情緒反應，以 及時調(diào)整教學。膄2.組織藝術差異薄在常規(guī)教學中，教師的目光是直視學生眼睛的， 是一種 無

5、聲' 的教學語言。而模擬課堂教學時，臺下都是評委，應試者的目光 切記不能咄咄逼人，這樣會直接影響應試者在評委心中的形象。 應該短暫掃過對方眼睛和嘴之間的部分，以體現(xiàn)出對對方的尊重和關注。艿3.組織形式差異芀常規(guī)教學的組織形式多種多樣，如啟發(fā)法、討論法等運用得 非常多，教學效果也非常好，但非常占時間，并且有的需要幾節(jié) 課的支持與協(xié)同，才可完成。所以，對于模擬教學的老師，時間 是有限的，這些方法在試講過程中應適當?shù)毓?jié)制，避免出現(xiàn)不配合的尷尬場面。薅怎樣進行模擬講課肂1.1合理分配時間一一準備時間節(jié)模擬講課要求一般不超10分鐘，而前面的準備時間是需要充分 的。莀熟悉教材、理解教材，因為這是你

6、手頭最有價值的資料；羆備課，重點是設計出各個主要環(huán)節(jié)的內(nèi)容，以及教師的導入語、 過渡語和結束語；螄自己整體嘗試一下，調(diào)整部分不恰當步驟或?qū)€別環(huán)節(jié)進一步肁1.2合理分配時間一一上課時間葿模擬講課的時間通常只有10分鐘，畫龍點晴，通常選精華部分來 模擬，要創(chuàng)設有效、實用的引入，開門見山也可以。莇導入：1分鐘左右。膂新課：7分鐘左右，引入后就馬上進入學習新課的內(nèi)容， 巧妙地模 擬學生獲得知識的過程。在短短的時間內(nèi)能夠深刻、生動地讓聽者聽 得明白、聽得清楚，理解所說。螀練習：1分鐘左右。蕿結課：1分鐘左右。螈2.1精彩的預設設計新穎：羄模擬講課在新課改的背景下誕生的， 必須要體現(xiàn)新的理念，新的 教法

7、，特別是在競賽中，同一課題只有新中更穎，才可能達到出奇制 勝，脫穎而出的效果，得到較高的評價。忌面面俱到，蜻蜓點水。袃2.2精彩的預設一一層次清晰：蠆由于模擬講課缺少了學生的互動，一個環(huán)節(jié)與另一個環(huán)節(jié)之間所 用的時間大大減少，留給評委們思考的時間也隨之減少， 所以要有清 晰的教學思路，情境創(chuàng)設需直觀，問題要突出，幾個主要問題的解決 過程要講求實效。最好能清楚地展現(xiàn)預設如何做，可能出現(xiàn)各種不同 的學情，巧妙地抓學情進行教學，生動真實地模擬講課，重點要突出， 理念要先進。羅3.1有效”的互動一一復述法蚆采用復述的方法來體現(xiàn)師生互動， 通過對學生的回答進行復述的 形式向評委傳遞課堂信息，以達到 有效

8、”互動的目的。它采用的關聯(lián) 語句可以是：薂（1）正如剛才同學們說的那樣，我們知道了 ”蠆（2）這位同學的意見（看法）是”莆3.2有效”的互動一一評價法肅采用評價的方法來體現(xiàn)師生互動， 通過對學生的回答進行巧妙的評價，從而向評委傳遞課堂信息，以達到 有效”互動的目的。它采用的關聯(lián)語句可以是：莁（1）對呀，我們知道了”蝿 （2）這位同學的方法很好，他采用的 ”螆（3）真了不起，這位同學居然螅注意：要有選擇性的反饋，能突出本節(jié)課的重難點的習題要重點反饋，切忌面面俱到，因為我們只有 10分鐘的上課時間。腿3.3有效”的互動一一板書法衿采用板書的方法來體現(xiàn)師生互動，通過對學生的回答進行板書，從而向評委傳

9、遞課堂信息，以達到 有效”互動的目的。腿3.4有效”的互動一一歸納法芃采用歸納的方法來體現(xiàn)師生互動， 通過對學生的眾多的回答進行歸納概括，從而向評委傳遞課堂信息，以達到有效”互動的目的，它采用的關聯(lián)語句可以：膂 (1)剛才同學們討論得非常熱烈，有的 有的”罿(2)剛才大家發(fā)言很熱烈，有的 有的”芄4.1自如的教態(tài)一一自信羅模擬講課時，老師一上講臺就要有充分的自信， 給別人的第一感 覺是這個老師精神狀態(tài)不錯。然后你開始像正常上課那樣進行， 話不 一定要多，但是每句話每個字都要說清楚響亮， 而且最好要有停頓和 變化。盡量避免出現(xiàn)無意義的行為或膽怯的表現(xiàn)， 而且不要有過多的 口頭禪。羈4.2自如的教

10、態(tài)激情聿課堂的生命是什么？是情！是學生的學習熱情，是教師投身課堂 教學的激情！在模擬課堂上，如果教師沒有一點感情，說話聲音很輕， 語調(diào)平平淡淡，似乎是催眠曲，又怎么能調(diào)動學生的學習情趣！死氣 沉沉的課堂又會有什么教學效果！蚅模擬課堂應注意的事項蒃研而不教則空，教而不研則淺 ”、“創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量 ”、“加強課堂教學研討，提升課堂教學水平教學質(zhì)量是學校的生命線”等等，都說明教和研是分不開的，“模擬課堂”可以讓我們真正體會教學的愉悅，讓我們真正欣賞教育的智慧，讓 我們真正分享教學工作的幸福。它可以激活目前校本教研的 沉悶氣氛，給校本教研引來一汪活水。所謂“模擬課堂”，就是完

11、全按照課堂要求，由執(zhí)教者講課，資深老師聽課，然后現(xiàn)場逐一點評。所以針對性更強，反饋更快，更集中，幫助更大，提高也更快。蝕模擬課堂 為教師提供了這樣一個學習、 交流、煅煉和展示自我的平臺，模擬課堂教學形式因為沒有學生的參與， 少了課堂調(diào)控的環(huán)節(jié)，對一般老師來說是減少了一些容易出 問題的環(huán)節(jié)，似乎降低了上課的難度。但是，這樣的課堂， 也正因為少了學生發(fā)揮的亮點，少了學生帶給教師的緩沖時 間，大家的目光都集中在講課教師身上，于是，上課教師的 優(yōu)點和缺點都會一覽無余，無形之中老師增加了許多困難和 壓力。模擬課堂教學形式應注意的幾方面問題來談談自己 的看法：膈1、禮儀方面：上臺的問好（包括問候評委、報自

12、己的序號，自己的講課題目等 ），下臺的結束語要適到 好處。態(tài)度要懇切，不能做作，表情要自然、有禮貌。肆2、教態(tài)方面：教態(tài)要大方。手不能插兜里、雙手不能摁桌上，手勢不能過頻，甚至有的人往往手沒地方 放，讓人感覺很緊張或太隨意，這都不大好；同時手里不能 拿著教案一直看（或讀），要給評委和聽課者一種“教案在心中”的感覺。膅3、教學設計方面：模擬課堂是真實課堂的一個縮小版，講課教師要力圖把教學設計或流程清晰地展示出 來，雖然沒有學生，但要想像著有學生，學生的回答有些不 需老師重復，但如果生回答有引出下一個環(huán)節(jié)的作用，或是 本課的重點、難點、易錯點時，老師可代替學生說出來，但 不能生硬重復，要水到渠成、

13、不著痕跡。螃4、師生互動方面：要讓人覺得講課教師是在給學生上課，不是講給評委聽的，不能是個人才華的展示，要有與學生的交流的體現(xiàn)，要體現(xiàn)以學生為主體的新課程理 念?？梢允窃u價，大部分教師都體現(xiàn)了對生回答問題的評價， 但在給學生評價時，不要是簡單的“你真棒”、“你真行”等等，用一個高層次、高水平的話對學生的回答進行總結； 也可以是互動游戲等體現(xiàn)出 “以學定教”的思想。羋5、合作學習方面：許多模擬課堂都設計了小組合作、討論交流環(huán)節(jié)，但是，在討論之前大部分沒有做細 致的安排，比如：交流時該注意些什么？交流時該怎么表達 自己的觀點，又該如何吸納別人的建議？有不同意見時該怎 么辦？小組內(nèi)的分工怎樣？等等，

14、教師往往就是簡單的講一 句：“下面進行小組討論吧”。交流好了也是說一句：“嗯，大家發(fā)言都很積極，很好”，就這么匆匆而過，也沒什么引 導和啟發(fā)，也沒有進行總結，小組合作學習，有名無實，形 同虛設。蕆6、教學語言方面：因為模擬課堂沒有學生參與，焦點全部集中在講課教師一人身上，這時教師的每一句 話，每一個字顯得非常重要，非常突出。教師要注意體現(xiàn)語 言的流暢性（可以看出教師的心理素質(zhì)和備課的充分度）； 體現(xiàn)語言的準確性（教師的語音標準，也就是普通話是首當 其沖的，還可以看出教師對教材的把握度和挖掘度，同時要 體現(xiàn)學科語言的特點，如數(shù)學學科要體現(xiàn)數(shù)學語言的準確 性、邏輯性、嚴密性，同時還要體現(xiàn)啟發(fā)性），

15、還有銜接語、 過渡語、評價語、激勵語等各方面都要注意，雖不能說字字 珠璣，但這也是我們每個教師畢生努力的目標。薃7、板書設計方面：無論是模擬課堂還是真實的課堂，板書是非常必要的。板書可以說是“微型教案”是濃縮了一堂課的精華，要抓住重、難點，巧妙設計，力求 簡潔，讓人看了一目了然，同時還要講究藝術性、美觀性、 科學性。板書的第一印象就是字體，現(xiàn)在大部分教師都不太 重視這方面，其實字體也是教師基本素質(zhì)的一個體現(xiàn)，好的 字體也會給評委帶來視覺上的享受，而對教師增添幾分好 感，在這方面語文教師一般比數(shù)學教師的字體好，并且設計 板書時考慮的比較周全。蒂8、教學手段方面：模擬課堂上教師手一揮:“請看大屏幕

16、，同學們.”也沒有真正的課件展示，往往造成有的教師肆無忌怛，大膽假設，不管合適不合適， 也不管有沒有效果，似乎只有這樣才能顯示自己運用了多媒 體教學手段，并且還偷偷竊喜：“反正又不用真的去做課件， 隨便用吧”。其實如果模擬課堂允許，不妨把你的課件放出 來，表示你真做課件了，真用心了，評委是可以看出來的， 同時還可以在其它方面，如：錄音機、小黑板、小卡片、小 制作等在模擬課堂上恰當?shù)剡\用，會彌補自己某些方面的不 足（如：字體、語言描述、知識講解等），同時適時的教學 手段也會給教師增添幾分魅力。僅供個人用于學習、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study a

17、nd research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerzei Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pasa des fins commerciales.to員bko gA.nrogeHKO TOpMenob3ymoiflCH6yHeHuac egoB u HHuefigoHMucno 員 B30BaTbCEb KOMMepqeckuxqe 員 ex.以下無正文僅供個人用于學習、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nli