高考語文古代詩歌鑒賞復習備考要點課件

1、高考高考古代詩歌鑒賞復習備考要點古代詩歌鑒賞復習備考要點古典詩詞鑒賞古典詩詞鑒賞 考試說明考試說明中明確要求考中明確要求考生應具有生應具有“初步鑒賞文學作品的初步鑒賞文學作品的內(nèi)容、語言、表達技巧內(nèi)容、語言、表達技巧”的能力。的能力。 古代詩歌是一種最精練的藝古代詩歌是一種最精練的藝術(shù)形式，其藝術(shù)形象的概括性、術(shù)形式，其藝術(shù)形象的概括性、抒情性都很強，最能突出地表現(xiàn)抒情性都很強，最能突出地表現(xiàn)出社會生活的典型意義。出社會生活的典型意義。 高考將古代詩歌的鑒賞作為高考將古代詩歌的鑒賞作為文學鑒賞的重要內(nèi)容。文學鑒賞的重要內(nèi)容。 古代詩歌鑒賞命題具有以下特點古代詩歌鑒賞命題具有以下特點1 1、從考

2、題選料上看、從考題選料上看 2 2、從測試能力看、從測試能力看 3 3、從試題命制看、從試題命制看 淺易、不艱深、不晦澀淺易、不艱深、不晦澀 選料篇幅短小選料篇幅短小 文質(zhì)皆美、膾炙人口或蘊含哲理文質(zhì)皆美、膾炙人口或蘊含哲理 意象、意境、語言、意象、意境、語言、詩歌內(nèi)容、寫作技詩歌內(nèi)容、寫作技巧和主旨理解巧和主旨理解 對詩歌內(nèi)容、手法的認知對詩歌內(nèi)容、手法的認知 寫一段鑒賞文字寫一段鑒賞文字 比較兩首詩的異同、優(yōu)劣比較兩首詩的異同、優(yōu)劣 高考將古代詩歌鑒賞作為主觀題來命制，涉及的內(nèi)容高考將古代詩歌鑒賞作為主觀題來命制，涉及的內(nèi)容大致體現(xiàn)在以下幾個方面（命題時會從中擇取幾點）大致體現(xiàn)在以下幾個方

3、面（命題時會從中擇取幾點） 對詩歌中詞語的理解、對詩句內(nèi)涵的挖掘；對詩歌中詞語的理解、對詩句內(nèi)涵的挖掘；對詩歌中形象的把握，特別是對詩歌中抒對詩歌中形象的把握，特別是對詩歌中抒 情主人公形象的鑒賞；情主人公形象的鑒賞； 對詩歌風格的判斷，對詩歌對詩歌風格的判斷，對詩歌 體裁樣式的識別；體裁樣式的識別；對詩歌藝術(shù)技巧的判別、鑒賞；對詩歌藝術(shù)技巧的判別、鑒賞；對詩歌主旨的把握、理解。對詩歌主旨的把握、理解。（二）詩歌鑒賞題目要注重指導（二）詩歌鑒賞題目要注重指導 理解性理解性 問問 題題 因因“人人”論論詩詩 因因“時時”論論詩詩 因因“事事”論論詩詩這這“人人”“”“時時”“”“事事”便構(gòu)成便構(gòu)

4、成“背景背景”。察背景當從玩味標題、察背景當從玩味標題、序言、注釋等處入手序言、注釋等處入手 注意我國注意我國古典詩歌中長古典詩歌中長期使用的意象期使用的意象的象征意義的象征意義 落花傷春、望月懷遠、落花傷春、望月懷遠、秋風肅殺、松柏延年、秋風肅殺、松柏延年、歸雁思鄉(xiāng)、愁情似水歸雁思鄉(xiāng)、愁情似水梅蘭竹菊喻君子、梅蘭竹菊喻君子、 渺茫之景寓惆悵，渺茫之景寓惆悵， 手法性手法性 問問 題題 整體整體 表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法 浪漫主義與現(xiàn)實主義浪漫主義與現(xiàn)實主義 具體具體 表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法 直接抒情與間接抒情直接抒情與間接抒情（借景抒情或說理、情景交（借景抒情或說理、情景交融、觸景生情、情融于景，融、觸景

5、生情、情融于景，借物抒情、托物言志或說理）借物抒情、托物言志或說理）結(jié)構(gòu)方面：結(jié)構(gòu)方面：主體與穿插、呼應與銜接、主體與穿插、呼應與銜接、統(tǒng)篇與顯旨統(tǒng)篇與顯旨修辭方面：修辭方面：各種修辭格：比喻、比擬、各種修辭格：比喻、比擬、對比、襯托、雙關(guān)、借代、對比、襯托、雙關(guān)、借代、通感通感詩歌傳統(tǒng)方面：詩歌傳統(tǒng)方面：賦比興，用典，虛實等賦比興，用典，虛實等 注意：注意： 整體手法可以向整體手法可以向具體和局部遷移，一具體和局部遷移，一般來說具體手法不能般來說具體手法不能向整體遷移。向整體遷移?！肮旁娫~鑒賞古詩詞鑒賞”解題步驟解題步驟1 1、讀題目、讀題目2 2、讀作者、讀作者3 3、讀注釋、讀注釋首首

6、先先其其 次次逐層分析逐層分析 “意象意象意境意境意旨意旨” 再再 次次1 1、修辭手法、修辭手法2 2、景物與情感、景物與情感3 3、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)手法最最 后后表述表述 就詩論詩，分點答題就詩論詩，分點答題閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李李 白白 揚花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。揚花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。 我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西 龍標野宴龍標野宴 王昌齡王昌齡 沅漠夏晚足涼風，春酒相攜就竹叢。沅漠夏晚足涼風，春酒相攜就竹叢。 莫道弦歌愁遠誦，青山明月不曾空。莫道

7、弦歌愁遠誦，青山明月不曾空。【注】龍標：古地名，今屬湖南黔陽?！咀ⅰ魁垬耍汗诺孛駥俸锨?。 兩首詩都有一兩首詩都有一“愁愁”字，但其在詩中的含義和所起的字，但其在詩中的含義和所起的作用各不相同，請簡要分析作用各不相同，請簡要分析. . 李白詩中的李白詩中的“愁愁”是懷人之是懷人之愁；它是全詩的愁；它是全詩的“詩眼詩眼”，作者，作者以此統(tǒng)攝全詩。王昌齡詩中的以此統(tǒng)攝全詩。王昌齡詩中的“愁愁”是遠謫之愁；作者以是遠謫之愁；作者以“愁愁”襯托自己不以遠謫為念，寄情山襯托自己不以遠謫為念，寄情山水的曠達之情。水的曠達之情。范例范例 虞美人虞美人 李煜李煜 春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東

8、春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。風，故國不堪回首月明中。 雕欄玉砌應猶在，只雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。1.1.知人論世，以察詩情知人論世，以察詩情 對詩歌形象的把握，盡可能要聯(lián)系作者對詩歌形象的把握，盡可能要聯(lián)系作者的身世、寫作的背景、詩歌的文本內(nèi)容及試的身世、寫作的背景、詩歌的文本內(nèi)容及試題提供的相關(guān)信息材料。對于歷代文學大家，題提供的相關(guān)信息材料。對于歷代文學大家，我們當然應該了解、掌握其經(jīng)歷、風格。至我們當然應該了解、掌握其經(jīng)歷、風格。至于非著名詩詞曲作家，應充分重視作品朝

9、代于非著名詩詞曲作家，應充分重視作品朝代和文下注解。和文下注解。曾經(jīng)是顯赫的南唐后主，而曾經(jīng)是顯赫的南唐后主，而作此詞時是北宋的階下囚作此詞時是北宋的階下囚 充溢著的物是人非，充溢著的物是人非，往事不堪回首的哀怨往事不堪回首的哀怨 1.1.知人論世，以察詩情知人論世，以察詩情 “知人論世知人論世”，通過考察作者的身世、經(jīng)歷來研究和評，通過考察作者的身世、經(jīng)歷來研究和評價其文學作品價其文學作品 運用運用“知人知人”的方法讀詩，往往能洞悉詩人用心，從的方法讀詩，往往能洞悉詩人用心，從而發(fā)微。而發(fā)微。 不有屈原，豈見離騷。不有屈原，豈見離騷。 劉勰劉勰 要讀要讀離騷離騷，必須先讀屈原傳記，知道他的人

10、生見解，必須先讀屈原傳記，知道他的人生見解，兩度流放經(jīng)歷，與其內(nèi)心的深刻矛盾。有了這些知識準備，兩度流放經(jīng)歷，與其內(nèi)心的深刻矛盾。有了這些知識準備，這篇光彩陸離的長詩，則不難入門了。這篇光彩陸離的長詩，則不難入門了。 范例范例 虞美人虞美人 李煜李煜 春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。風，故國不堪回首月明中。 雕欄玉砌應猶在，只雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。2.2.品味語言，品味語言， 披文入境披文入境 詩歌的語言是高度濃縮化的語言，詩歌的語言是

11、高度濃縮化的語言，對詩歌詞語的理解，相當于文言文的對詩歌詞語的理解，相當于文言文的翻譯但又不完全等同于文言文的翻譯。翻譯但又不完全等同于文言文的翻譯。藝術(shù)創(chuàng)作往往是藏而不露，藝術(shù)創(chuàng)作往往是藏而不露，“用意十用意十分，下語三分分，下語三分”。特別要注意的是，。特別要注意的是，一定要在吃透整個詩境的前提下分析，一定要在吃透整個詩境的前提下分析，切不可望文生義。切不可望文生義。 詞語的附加語義詞語的附加語義 （感情色彩、語境語意）（感情色彩、語境語意）詞語的隱含信息詞語的隱含信息 含蓄與凸顯、含蓄與凸顯、詞表與詞里、詞表與詞里、單一與雙關(guān)單一與雙關(guān)水水古代詩詞古代詩詞“物象物象”象征義的約定俗象征義

12、的約定俗成成 綿長無盡綿長無盡一去不返一去不返溝通連接溝通連接 “ “浮云一別后，流水十年間。浮云一別后，流水十年間?！?韋應物韋應物淮上喜會梁州故人淮上喜會梁州故人 “ “自是人生長恨水長東自是人生長恨水長東” 李煜李煜相見歡相見歡 “酒杯深淺去年同。試澆橋下水，酒杯深淺去年同。試澆橋下水，今夕到湘中今夕到湘中” ” 陳與義陳與義臨江仙臨江仙 詩歌語言的多義性和暗示性的語言，因為長期的使用，這詩歌語言的多義性和暗示性的語言，因為長期的使用，這些敏感形象和語言一旦在詩歌中出現(xiàn)，就會喚起相對穩(wěn)定的聯(lián)些敏感形象和語言一旦在詩歌中出現(xiàn)，就會喚起相對穩(wěn)定的聯(lián)想，成為一個代名詞，變成一種符號、一種概念。

13、因為它所包想，成為一個代名詞，變成一種符號、一種概念。因為它所包含的這個聯(lián)想，已經(jīng)被大家所熟悉了、習慣了。含的這個聯(lián)想，已經(jīng)被大家所熟悉了、習慣了。 卜算子卜算子 詠梅詠梅 陸游陸游 驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。只有香如故。 聲聲慢聲聲慢 李清照李清照 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵

14、他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。傷心，卻是舊時相識。 滿地黃花堆積。憔悴損，如今滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個、愁字了得！黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個、愁字了得！ 相見歡相見歡 李煜李煜 無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。 所有的物都是寫人所有的物都是寫人范例范例 虞美人虞美人 李煜李煜 春花秋月何時了？往事知多少。小樓

15、昨夜又東春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。風，故國不堪回首月明中。 雕欄玉砌應猶在，只是雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。3.3.夯實基礎，多方勾連夯實基礎，多方勾連 對藝術(shù)技巧的判定和欣賞是建立在對對藝術(shù)技巧的判定和欣賞是建立在對各種藝術(shù)手法掌握的基礎上的，因為它往各種藝術(shù)手法掌握的基礎上的，因為它往往是綜合運用的，高考詩歌鑒賞題關(guān)于藝往是綜合運用的，高考詩歌鑒賞題關(guān)于藝術(shù)技巧方面的命制，可以是表達方式，修術(shù)技巧方面的命制，可以是表達方式，修辭手法，也可以是表現(xiàn)手法。辭手法，也可以是表現(xiàn)手

16、法。 以水喻愁，用設問和比以水喻愁，用設問和比喻的手法，形象地寫出了愁喻的手法，形象地寫出了愁的彌漫、深濃、綿長，表現(xiàn)的彌漫、深濃、綿長，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心無盡的哀傷。了詞人內(nèi)心無盡的哀傷。形形式式 一般認為，一般認為，“表達技巧表達技巧”分為四個理解層面，分為四個理解層面，由低到高（字詞由低到高（字詞句子句子段落段落篇章），分別是篇章），分別是 修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代等）、修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代等）、 表達方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論，表達方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論，詩歌中主要是描寫和抒情）、詩歌中主要是描寫和抒情）、 表現(xiàn)手法（對比、襯托、象征、比興等）、表現(xiàn)

17、手法（對比、襯托、象征、比興等）、 謀篇布局手法（開頭、結(jié)尾、過渡、照應等）。謀篇布局手法（開頭、結(jié)尾、過渡、照應等）。（語言、（語言、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風格藝術(shù)風格等）等） 揣摩整合揣摩整合 提高效率提高效率 20022002年以前的詩歌鑒賞是以四選一的選擇題形式命制的，年以前的詩歌鑒賞是以四選一的選擇題形式命制的，多揣摩這類詩歌鑒賞題的選擇項對詩歌的分析和判斷，通過對多揣摩這類詩歌鑒賞題的選擇項對詩歌的分析和判斷，通過對那些選擇肢的理解，來體味答題的思路，提高答題的正確率。那些選擇肢的理解，來體味答題的思路，提高答題的正確率。 漫成一首漫成一首 杜甫杜甫 江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三

18、更。江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。 沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。 對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵▽@首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵– C） A A首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與與“江清月近人江清月近人”這句詩異曲同工。這句詩異曲同工。 B B第三句寫白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的第三句寫白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐、和平。沙灘上，意境安謐、和平。 C C二、四兩句分寫了江風吹打桅燈、大魚躍出水面的二、四兩句分寫了江風吹打桅燈、大魚躍出水面的“動動”，與一、三兩句的

19、，與一、三兩句的“靜靜”對比鮮明。對比鮮明。 D D全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜、全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往。安寧生活的向往。 （19991999年全國卷試題年全國卷試題 ） 揣摩整合揣摩整合 提高效率提高效率 漫成一首漫成一首 杜甫杜甫 江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。 沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。 對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵▽@首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵– C） A A首句從首句從水中月影水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與與“

20、江清月近人江清月近人”這句詩異曲同工。這句詩異曲同工。 B B第三句寫第三句寫白鷺白鷺屈曲著身子，恬靜地屈曲著身子，恬靜地夜宿夜宿在月照下的在月照下的沙灘上，意境安謐、和平。沙灘上，意境安謐、和平。 C C二、四兩句分寫了江風吹打桅燈、大魚躍出水面的二、四兩句分寫了江風吹打桅燈、大魚躍出水面的“動動”，與一、三兩句的，與一、三兩句的“靜靜”對比鮮明。對比鮮明。 D D全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜、全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往。安寧生活的向往。 （19991999年全國卷試題年全國卷試題 ） 水中月影、沙灘宿鷺水中月影、沙灘宿鷺 揣摩整合揣摩整合

21、提高效率提高效率 漫成一首漫成一首 杜甫杜甫 江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。 沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。 對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵▽@首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵– C） A A首句從首句從水中月影水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與與“江清月近人江清月近人”這句詩異曲同工。這句詩異曲同工。 B B第三句寫第三句寫白鷺白鷺屈曲著身子，恬靜地屈曲著身子，恬靜地夜宿夜宿在月照下的在月照下的沙灘上，沙灘上，意境安謐、和平意境安謐、和平。 C C二、四兩句分寫了江風吹打桅燈、大魚躍出水

22、面的二、四兩句分寫了江風吹打桅燈、大魚躍出水面的“動動”，與一、三兩句的，與一、三兩句的“靜靜”對比鮮明。對比鮮明。 D D全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜、全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往。安寧生活的向往。 （19991999年全國卷試題年全國卷試題 ） 水中月影、沙灘宿鷺水中月影、沙灘宿鷺 安謐、和平的意境安謐、和平的意境 揣摩整合揣摩整合 提高效率提高效率 漫成一首漫成一首 杜甫杜甫 江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。 沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。 對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵▽?/p>

23、這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵– C） A A首句從首句從水中月影水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與與“江清月近人江清月近人”這句詩異曲同工。這句詩異曲同工。 B B第三句寫第三句寫白鷺白鷺屈曲著身子，恬靜地屈曲著身子，恬靜地夜宿夜宿在月照下的在月照下的沙灘上，沙灘上，意境安謐、和平意境安謐、和平。 C C二、四兩句分寫了江風吹打桅燈、大魚躍出水面的二、四兩句分寫了江風吹打桅燈、大魚躍出水面的“動動”，與一、三兩句的，與一、三兩句的“靜靜”對比鮮明。對比鮮明。 D D全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜、詩人對平

24、靜、安寧生活的向往安寧生活的向往。 （19991999年全國卷試題年全國卷試題 ） 水中月影、沙灘宿鷺水中月影、沙灘宿鷺安謐、和平的意境安謐、和平的意境 詩人對平靜、安寧生活的向往詩人對平靜、安寧生活的向往 揣摩整合揣摩整合 提高效率提高效率 漫成一首漫成一首 杜甫杜甫 江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。 沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。 對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵▽@首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵– C） A A首句從首句從水中月影水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與與“江清月近人江清月近

25、人”這句詩異曲同工。這句詩異曲同工。 B B第三句寫第三句寫白鷺白鷺屈曲著身子，恬靜地屈曲著身子，恬靜地夜宿夜宿在月照下的在月照下的沙灘上，沙灘上，意境安謐、和平意境安謐、和平。 C C二、四兩句分寫了江風吹打桅燈、大魚躍出水面的二、四兩句分寫了江風吹打桅燈、大魚躍出水面的“動動”，與一、三兩句的，與一、三兩句的“靜靜”對比鮮明。對比鮮明。 D D全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜、詩人對平靜、安寧生活的向往安寧生活的向往。 （19991999年全國卷試題年全國卷試題 ） 水中月影、沙灘宿鷺水中月影、沙灘宿鷺安謐、和平的意境安謐、和平的意境詩人對平靜

26、、安寧生活的向往詩人對平靜、安寧生活的向往 描寫描寫 景物景物 表現(xiàn)意境表現(xiàn)意境 抒發(fā)感情抒發(fā)感情 列出答題要點列出答題要點 理解理解“表達技巧及其作用表達技巧及其作用”題，要注意三個方面：題，要注意三個方面：一是使用了什么方法（修辭或表現(xiàn)手法），二是表達了一是使用了什么方法（修辭或表現(xiàn)手法），二是表達了什么內(nèi)容，三是收到了什么效果。什么內(nèi)容，三是收到了什么效果。 理解理解“表達思想感情表達思想感情”的題，要注意三個方的題，要注意三個方面：一是運用了什么意象，二是營造了什么意境，面：一是運用了什么意象，二是營造了什么意境，三是抒發(fā)了什么感情。三是抒發(fā)了什么感情。閱讀下面這首詩，然后回答問題（閱

27、讀下面這首詩，然后回答問題（2012四川卷四川卷 ） 子子 規(guī)【注】規(guī)【注】 元元 曹伯啟曹伯啟 蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。 貪夫倦聽空低首，遠客初聞已斷腸。貪夫倦聽空低首，遠客初聞已斷腸。 錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。 催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。 【注】子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為【注】子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。古蜀王杜宇所化。（1）本詩第二聯(lián)中的）本詩第二聯(lián)中的“空空”字極富韻味。請結(jié)合詩句簡要賞析。字極富韻味。請結(jié)合詩句簡要賞析。

28、閱讀下面這首詩，然后回答問題（閱讀下面這首詩，然后回答問題（2012四川卷四川卷 ） 子子 規(guī)【注】規(guī)【注】 元元 曹伯啟曹伯啟 蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。 貪夫倦聽空低首，遠客初聞已斷腸。貪夫倦聽空低首，遠客初聞已斷腸。 錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。 催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。 【注】子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為【注】子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。古蜀王杜宇所化。（2）本詩主要表達了怎樣的情感？請任選能表現(xiàn)這種情感的）本詩主要表達了怎樣的情

29、感？請任選能表現(xiàn)這種情感的兩個意象簡要分析。兩個意象簡要分析。 意象分析示例：意象分析示例：子規(guī)。子規(guī)啼聲凄切，年復一年催子規(guī)。子規(guī)啼聲凄切，年復一年催歸人，令歸人，令“貪夫貪夫”“”“遠客遠客”無不惆悵、無不惆悵、“斷腸斷腸”，足，足見思鄉(xiāng)心切、歸家不易。見思鄉(xiāng)心切、歸家不易。貪夫、遠客。意指客居他貪夫、遠客。意指客居他鄉(xiāng)之人。無論鄉(xiāng)之人。無論“倦聽倦聽”還是還是“初聞初聞”，都在，都在“催歸催歸”聲里聲里“空低首空低首”、“已斷腸已斷腸”，表達出了思鄉(xiāng)難歸之，表達出了思鄉(xiāng)難歸之情。情。 雙關(guān)雙關(guān)點題點題科學性的分布科學性的分布知識、能力和思維的配比知識、能力和思維的配比考點的合理配比考點的

30、合理配比能力層級的分布與限制。能力層級的分布與限制。 分布要合理，要注意分布要合理，要注意知識的再現(xiàn)、知識知識的再現(xiàn)、知識的遷移、知識的重構(gòu)的遷移、知識的重構(gòu)之間的關(guān)系。之間的關(guān)系。試卷的題目的梯度：（不含作文）試卷的題目的梯度：（不含作文）送分題送分題 主要是裝飾性的，給考不上大學的學生做，直主要是裝飾性的，給考不上大學的學生做，直接考知識點。送分題半賣半送。接考知識點。送分題半賣半送。中檔題中檔題 實用性強，約實用性強，約50%，給上一般本科線的考生做，給上一般本科線的考生做，考知識點的聯(lián)系運用。考知識點的聯(lián)系運用。高檔題高檔題 約約15%，上重點的考生做。但是，并不是高，上重點的考生做。

31、但是，并不是高能力層級的，如探究，就是高檔題。它考的是知能力層級的，如探究，就是高檔題。它考的是知識的重構(gòu)，是智能、體驗和個性風格。識的重構(gòu)，是智能、體驗和個性風格。塞外雜詠塞外雜詠林則徐林則徐 天山萬笏聳瓊瑤，早我西行伴寂寥天山萬笏聳瓊瑤，早我西行伴寂寥 我與山靈相對笑，滿頭晴雪共難消。我與山靈相對笑，滿頭晴雪共難消。注：此詩作于作者被革職后，西行伊犁途中。注：此詩作于作者被革職后，西行伊犁途中。 (1)(1)詩歌第一、二句運用了哪些修辭手法，結(jié)合詩句具體賞析。詩歌第一、二句運用了哪些修辭手法，結(jié)合詩句具體賞析。 (2)(2)第三句第三句“我與山靈相對笑我與山靈相對笑”，笑中既有無奈又有灑脫

32、，結(jié)合全，笑中既有無奈又有灑脫，結(jié)合全詩具體賞析。詩具體賞析。答案答案“第一、二句，詩人又把天山人格化，（手法，擬人）作第一、二句，詩人又把天山人格化，（手法，擬人）作為自己寂寥西行的伴侶和向?qū)В▋?nèi)容，意象為自己寂寥西行的伴侶和向?qū)В▋?nèi)容，意象寂寥寂寥西西行行伴伴）把天山寫得有情有意。（效果）把天山寫得有情有意。（效果）” 第二題是考查思想內(nèi)容的，規(guī)范是：第二題是考查思想內(nèi)容的，規(guī)范是： 意象意象意境意境主旨主旨 答案答案“詩人在被貶途中還能聯(lián)想到天山的積雪如同美玉一般，詩人在被貶途中還能聯(lián)想到天山的積雪如同美玉一般，又聯(lián)想到自己滿頭銀發(fā)如同天山積雪一樣難消，于是與天山相對而又聯(lián)想到自己滿

33、頭銀發(fā)如同天山積雪一樣難消，于是與天山相對而笑，（意象，笑，（意象，我與山靈我與山靈滿頭晴雪共難消滿頭晴雪共難消 相對笑相對笑）（意境，營造了天山為友相攜的意境，因是（意境，營造了天山為友相攜的意境，因是無奈無奈灑脫灑脫雙問，雙問，省去省去 閱讀下面這首詞，然后回答問題。閱讀下面這首詞，然后回答問題。(2012(2012年江蘇卷）年江蘇卷） 夢江南夢江南 溫庭筠溫庭筠 千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花。搖曳碧云斜。眼前花。搖曳碧云斜。 主人公滿腹哀怨，對月懷遠，月卻不解；臨水看花，花主人公滿腹哀怨，對月懷遠，月卻不解；臨水看花，花自

34、飄零，無人憐惜?？坍嬃艘晃还陋毤拍肿园ё詰z的主人自飄零，無人憐惜。刻畫了一位孤獨寂寞又自哀自憐的主人公形象。公形象。 詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。簡要分析。請簡要賞析這首詞的結(jié)句請簡要賞析這首詞的結(jié)句. . 借景抒情。把天涯之思投向無邊天際，以碧云搖曳表現(xiàn)借景抒情。把天涯之思投向無邊天際，以碧云搖曳表現(xiàn)心緒的不寧，以碧云斜落表現(xiàn)心情的低沉。心緒的不寧，以碧云斜落表現(xiàn)心情的低沉。閱讀下面一首唐詩，按要求答題。（閱讀下面一首唐詩，按要求答題。（2006年福建卷）年福建卷） 端端 居居 李商隱李商隱 遠書歸夢兩悠悠，只有空床

35、敵素秋遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。 階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。 注注 端居：閑居。端居：閑居。素秋：秋天的代稱素秋：秋天的代稱。 這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點？請簡這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點？請簡要分析。要分析。 在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對詩人借助對“青苔青苔”、“紅樹紅樹”以及以及“雨雨”景、景、“月月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營造出了色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁，孤寂和思親的情感。冷寂

36、、凄清的氛圍，表達了悲愁，孤寂和思親的情感。閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。 (2010(2010年湖南卷年湖南卷) ) 好事近好事近 陸游陸游 湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋蘋紅蓼，映一蓑新綠。紅蓼，映一蓑新綠。 有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風去，任江南江北。有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風去，任江南江北。 【注】【注】本詞寫于作者本詞寫于作者5454歲時東歸江行途中。歲時東歸江行途中。 (1)(1)賞析上片賞析上片“映一蓑新綠映一蓑新綠”句中句中“蓑蓑”“”“映映”二字的巧妙之處。二字的巧妙之處。 (

37、2)(2)簡析下片中作者抒發(fā)的思想感情。簡析下片中作者抒發(fā)的思想感情。 (2)(2)下片緊扣江行特點，抒發(fā)了自己只需以酒為伴、生下片緊扣江行特點，抒發(fā)了自己只需以酒為伴、生活上別無奢求，乘風順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達自活上別無奢求，乘風順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達自適的情懷適的情懷 (1)“(1)“蓑蓑”字勾連字勾連“新綠新綠”，“新綠新綠”如蓑，引人聯(lián)想，如蓑，引人聯(lián)想，近觀長短參差，遠望綿延潤澤，形象生動。近觀長短參差，遠望綿延潤澤，形象生動。(2(2分分)“)“映映”字字體物甚細，將綠草與前句之白體物甚細，將綠草與前句之白蘋蘋、紅蓼相映襯，構(gòu)成一幅、紅蓼相映襯，構(gòu)成一幅深淺對比，冷

38、暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅?cè)诵?。深淺對比，冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅?cè)诵摹ｉ喿x下面這首詩，然后回答問題。閱讀下面這首詩，然后回答問題。20102010年江蘇卷）年江蘇卷） 送魏二送魏二 王昌齡王昌齡 醉別江樓橘柚香，醉別江樓橘柚香， 江風引雨入舟涼。江風引雨入舟涼。 憶君遙在瀟湘月，憶君遙在瀟湘月， 愁聽清猿夢里長。愁聽清猿夢里長。（1 1）找出詩中點明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到）找出詩中點明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永柳永雨霖鈴雨霖鈴中直抒離別之情的哪兩個句子？中直抒離別之情的哪兩個句子？（2 2）一、二兩句詩中）一、二兩句詩中“醉別醉別”、“江風引雨江風

39、引雨”表達了惜別深表達了惜別深情，請作簡要說明。情，請作簡要說明。（3 3）三、四兩句詩，明人陸時雍）三、四兩句詩，明人陸時雍詩鏡總論詩鏡總論云：云：“代為之代為之思，其情更遠。思，其情更遠。”請作具體分析。請作具體分析。橘柚香。橘柚香。 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。 惜別知音，借酒澆愁；凄凄風雨烘托悲涼的心情。惜別知音，借酒澆愁；凄凄風雨烘托悲涼的心情。 由眼前情景轉(zhuǎn)為設想對方抵達后的孤寂與愁苦，通由眼前情景轉(zhuǎn)為設想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。 閱讀下面這

40、首宋詩，回答問題。（閱讀下面這首宋詩，回答問題。（20122012年山東卷）年山東卷） 吳松道中二首（其二）吳松道中二首（其二） 晁補之晁補之 曉路雨蕭蕭，曉路雨蕭蕭， 江鄉(xiāng)葉正飄。江鄉(xiāng)葉正飄。 天寒雁聲急，天寒雁聲急， 歲晚客程遙。歲晚客程遙。 鳥避征帆卻，鳥避征帆卻， 魚驚蕩槳跳。魚驚蕩槳跳。 孤舟宿何許？孤舟宿何許？ 霜月系楓橋。霜月系楓橋。 注：吳松：即吳淞，江名。注：吳松：即吳淞，江名。（1 1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？）開頭兩句描寫了怎樣的景色？ 營造了怎樣的氛圍營造了怎樣的氛圍【答案】描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風聲蕭蕭，落葉飄飛【答案】描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風聲蕭蕭，落葉飄

41、飛的深秋景色。營造了凄冷、感傷的氛圍。的深秋景色。營造了凄冷、感傷的氛圍。（2 2）請結(jié)合全詩分析）請結(jié)合全詩分析“孤舟孤舟”這一意象的作用。這一意象的作用。【答案】孤舟聯(lián)結(jié)者雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航【答案】孤舟聯(lián)結(jié)者雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。于景，表達了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。 詩歌鑒賞詩歌鑒賞 提煉觀點提煉觀點 掌握格式掌握格式要要求求 有自己的某有自己的某方面見解，并將方面見解，并將其提練為自己的其提練為自己的觀點，圍繞這個觀點，圍繞這

42、個觀點展開闡述。觀點展開闡述。 當作一篇縮當作一篇縮微的議論文來寫，微的議論文來寫，緊緊扣住詩歌本緊緊扣住詩歌本身來闡述。身來闡述。 毛病毛病 一一泛泛而論，架空分析泛泛而論，架空分析 毛病毛病 二二逐句解釋或翻譯，不作逐句解釋或翻譯，不作具體中肯的評析具體中肯的評析 選取詩歌中主要的、選取詩歌中主要的、突出的詩句用概述性的突出的詩句用概述性的語言來闡述語言來闡述 提煉觀點提煉觀點 掌握格式掌握格式 渡湘江渡湘江杜審言杜審言 遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。 獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。注：遲日：注：遲日：“遲日遲日”即春日，

43、語出即春日，語出詩經(jīng)詩經(jīng)豳風豳風七月七月“春春日遲遲日遲遲”。 吳喬在吳喬在圍爐詩話圍爐詩話中說：中說：“情能移境，境亦能移情。情能移境，境亦能移情。”本本詩就是一個典型。杜審言在唐中宗時曾被貶到南方極為偏遠的詩就是一個典型。杜審言在唐中宗時曾被貶到南方極為偏遠的峰州。這首詩當是他在這次流放途中寫的。從思想內(nèi)容或?qū)懽鞣逯?。這首詩當是他在這次流放途中寫的。從思想內(nèi)容或?qū)懽魇址ㄈ芜x一角度寫一段鑒賞文字。手法任選一角度寫一段鑒賞文字。(100字左右字左右)答：答： 憶昔游而悲憶昔游而悲 見見花花鳥鳥成成愁愁 “水北流水北流”來烘托來烘托“人南竄人南竄” 以心中的情移眼前的境。緣情寫景，因而景隨情遷。

44、以心中的情移眼前的境。緣情寫景，因而景隨情遷。 提煉觀點提煉觀點 掌握格式掌握格式例例 一一 第一句借重游舊日之地，抒發(fā)物是人非的感嘆。第一句借重游舊日之地，抒發(fā)物是人非的感嘆。第二句以春花鳥鳴與自己的遭遇作比，更突出心情第二句以春花鳥鳴與自己的遭遇作比，更突出心情的惆悵。第三句再次寫自己被流放的心情。第四句的惆悵。第三句再次寫自己被流放的心情。第四句中中“不似湘江水北流不似湘江水北流”暗寫水流無情人有情，雖然暗寫水流無情人有情，雖然自己在流放途中，但仍然想念自己的家鄉(xiāng)。由此筆自己在流放途中，但仍然想念自己的家鄉(xiāng)。由此筆鋒一轉(zhuǎn)，表達了自己的感情。鋒一轉(zhuǎn)，表達了自己的感情。 這段文字首先沒有自己

45、鑒賞的角度，沒有自己這段文字首先沒有自己鑒賞的角度，沒有自己的觀點或見解；其次，逐句翻譯、沒有重點。的觀點或見解；其次，逐句翻譯、沒有重點。提煉觀點提煉觀點 掌握格式掌握格式例例 二二 讀完杜審言這首讀完杜審言這首渡湘江渡湘江，第一感覺是情中，第一感覺是情中有景，景中生情，情景的交融曉暢自然，絲毫沒有有景，景中生情，情景的交融曉暢自然，絲毫沒有做作感，與王維做作感，與王維“詩中有畫、畫中有詩詩中有畫、畫中有詩”有異曲同有異曲同工之妙。全詩共四句，第二句工之妙。全詩共四句，第二句“今春花鳥作邊愁今春花鳥作邊愁”的的“愁愁”字用得恰到好處，既有杜甫字用得恰到好處，既有杜甫“感時花濺淚，感時花濺淚，

46、恨別鳥驚心恨別鳥驚心”的哀痛，又有晏殊的哀痛，又有晏殊“無可奈何花落去，無可奈何花落去，似曾相識燕歸來似曾相識燕歸來”的落寞與無奈，遠走他鄉(xiāng)的悲思的落寞與無奈，遠走他鄉(xiāng)的悲思愁緒一觸而發(fā)。第四句愁緒一觸而發(fā)。第四句“不似湘江水北流不似湘江水北流”更是抒更是抒情不露聲色，寓情于景，借湘江北去表達了自己懷情不露聲色，寓情于景，借湘江北去表達了自己懷念京國的感情。這不愧是一首即景抒情的佳作。念京國的感情。這不愧是一首即景抒情的佳作。 這段文字的弊病在于架空原文闡述自己的見解。這段文字的弊病在于架空原文闡述自己的見解。雖然有見解、有觀點，卻花大量筆墨去引經(jīng)據(jù)典，雖然有見解、有觀點，卻花大量筆墨去引經(jīng)據(jù)

47、典，沒有結(jié)合詩歌的自身來闡述，顯得華而不實、空泛沒有結(jié)合詩歌的自身來闡述，顯得華而不實、空泛無物。無物。例例 三三提煉觀點提煉觀點 掌握格式掌握格式 在本詩中，反襯手法的運用猶為出彩。在本詩中，反襯手法的運用猶為出彩。“遲日園林遲日園林”本是充滿著誘人的春色，本是充滿著誘人的春色，“今春今春花鳥花鳥”本是紅花綠樹、鳥鳴山幽，而詩人在流本是紅花綠樹、鳥鳴山幽，而詩人在流放途中所見到的這一切，卻全都失去了光彩。放途中所見到的這一切，卻全都失去了光彩。一一“悲悲”一一“愁愁”，點出了其內(nèi)心極度的苦悶。，點出了其內(nèi)心極度的苦悶。另外，在第三、四句中，詩人由眼前北流的湘另外，在第三、四句中，詩人由眼前北

48、流的湘江水想到了故地京國，想到了自己的被貶南國，江水想到了故地京國，想到了自己的被貶南國，更顯出了自己的形單影只。全詩宛如游走于悲更顯出了自己的形單影只。全詩宛如游走于悲喜的邊緣，在喜景中更襯出悲人悲情。喜的邊緣，在喜景中更襯出悲人悲情。 這段文字開門見山，見解這段文字開門見山，見解( (觀點觀點) )突出，并能突出，并能結(jié)合詩句本身展開論述，語言曉暢簡潔。結(jié)合詩句本身展開論述，語言曉暢簡潔。 精心組織，通達準確精心組織，通達準確 詩歌鑒賞由客觀性選擇題改成主觀性表述題，對考詩歌鑒賞由客觀性選擇題改成主觀性表述題，對考生語言能力無疑有了更高的要求。答題應當力求準確、生語言能力無疑有了更高的要求

49、。答題應當力求準確、鮮明、生動，富有文采。鮮明、生動，富有文采。 在組織詩歌鑒賞的文字時，運用一些常見的鑒賞在組織詩歌鑒賞的文字時，運用一些常見的鑒賞術(shù)語會有一定作用。比如術(shù)語會有一定作用。比如“登山則情滿于山，觀海則意登山則情滿于山，觀海則意溢于海溢于?！?、“一切景語皆情語一切景語皆情語”、“著此一字境界全著此一字境界全出出”、“不著一字，盡得風流不著一字，盡得風流”、“虛實相生、動靜結(jié)虛實相生、動靜結(jié)合合”、“情景交融情景交融”、“首尾呼應首尾呼應”、“鋪墊映襯鋪墊映襯”、“卒章顯志卒章顯志”等等。要強調(diào)的是，這些文學評論中常用等等。要強調(diào)的是，這些文學評論中常用的詞語并非是隨處可用的萬用

50、靈膏，只有使用恰當才有的詞語并非是隨處可用的萬用靈膏，只有使用恰當才有效果，如果生搬硬套，就南其轅而北其轍了。效果，如果生搬硬套，就南其轅而北其轍了。 古詩詞閱讀的命題點有很多，諸如對作者、時代古詩詞閱讀的命題點有很多，諸如對作者、時代背景的了解、字句的理解，對詩詞中最傳神的字句進背景的了解、字句的理解，對詩詞中最傳神的字句進行分析和鑒賞，對詩人思想感情、藝術(shù)表現(xiàn)手法、藝行分析和鑒賞，對詩人思想感情、藝術(shù)表現(xiàn)手法、藝術(shù)特色的把握和鑒賞，對古代詩詞風格流派的了解等術(shù)特色的把握和鑒賞，對古代詩詞風格流派的了解等等，幾乎涵蓋了詩歌的各個方面。要多角度進行復習，等，幾乎涵蓋了詩歌的各個方面。要多角度進

51、行復習，重點是在對古詩詞的表現(xiàn)手法、語言特點和思想感情重點是在對古詩詞的表現(xiàn)手法、語言特點和思想感情的理解等方面。的理解等方面。 題點題點 設置設置1 1、從重點字詞處設置、從重點字詞處設置2 2、從關(guān)鍵語句處設置、從關(guān)鍵語句處設置3 3、從意象上設置、從意象上設置7 7、從用典處設置、從用典處設置5 5、從感情的角度設置、從感情的角度設置4 4、從意境上設置、從意境上設置6 6、從表達技巧上設置、從表達技巧上設置 1 1、從重點字詞處設置、從重點字詞處設置 對詩歌中重點字詞的理解，是詩歌鑒賞的第一步，只有正對詩歌中重點字詞的理解，是詩歌鑒賞的第一步，只有正確理解字詞，才能準確鑒賞詩歌。因此，

52、重點字詞，尤其是確理解字詞，才能準確鑒賞詩歌。因此，重點字詞，尤其是“詩眼詩眼”，成為題點設置的一個重要內(nèi)容。，成為題點設置的一個重要內(nèi)容。 丹陽送韋參軍丹陽送韋參軍 嚴維嚴維丹陽國里送行舟，丹陽國里送行舟， 一別心知兩地秋。一別心知兩地秋。 日晚江南望江北，日晚江南望江北， 寒鴉飛盡水悠悠。寒鴉飛盡水悠悠。【設題設題】 作者在詩中用一作者在詩中用一“秋秋”字，主字，主要是為了交代要是為了交代 2 2、從關(guān)鍵語句處設置、從關(guān)鍵語句處設置 讀懂詩句是閱讀鑒賞詩歌的基礎，試題多在關(guān)鍵語句處設讀懂詩句是閱讀鑒賞詩歌的基礎，試題多在關(guān)鍵語句處設置題點。置題點。 破陣子破陣子為陳同父賦壯語以寄為陳同父賦

53、壯語以寄 辛棄疾辛棄疾 醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。生前身后名。可憐白發(fā)生?！驹O題設題】 請簡要談談你對首句請簡要談談你對首句“醉里挑燈看劍醉里挑燈看劍”的理的理解。解。 3 3、從意象上設置、從意象上設置 意象是寄托詩人情感，構(gòu)成詩歌意境的客觀物象，是詩歌意象是寄托詩人情感，構(gòu)成詩歌意境的客觀物象，是詩歌意境的基本構(gòu)建。要參透詩的意境，理解詩中蘊涵的情感，那意

54、境的基本構(gòu)建。要參透詩的意境，理解詩中蘊涵的情感，那就必須先把握好意象。就必須先把握好意象。 菊花菊花 元禎元禎 秋叢繞舍似陶家，秋叢繞舍似陶家， 遍繞籬邊日漸斜。遍繞籬邊日漸斜。 不是花中偏愛菊，不是花中偏愛菊， 此花開盡更無花。此花開盡更無花。 【設題設題】 詩人詩人“偏愛菊偏愛菊”的原因是的原因是 4.4.從意境上設置從意境上設置 意境是詩人通過種種意象的創(chuàng)造和聯(lián)綴所構(gòu)成的典型的藝意境是詩人通過種種意象的創(chuàng)造和聯(lián)綴所構(gòu)成的典型的藝術(shù)境界，它具有很強的感染力。古人創(chuàng)作詩歌，十分重視詩歌術(shù)境界，它具有很強的感染力。古人創(chuàng)作詩歌，十分重視詩歌的意境，把意境的優(yōu)劣作為評判詩的重要標準。鑒賞詩歌就

55、應的意境，把意境的優(yōu)劣作為評判詩的重要標準。鑒賞詩歌就應當能夠通過詩歌的語言，把握意象，進入意境，去領(lǐng)略詩歌的當能夠通過詩歌的語言，把握意象，進入意境，去領(lǐng)略詩歌的意境美。意境美。 從軍北征從軍北征 李益李益 天山雪后海風寒，天山雪后海風寒， 橫笛遍吹橫笛遍吹行路難行路難。 磧里征人三十萬，磧里征人三十萬， 一時回首月中看。一時回首月中看。 【設題設題】 請簡要分析請簡要分析從軍北征從軍北征一詩運一詩運用的表現(xiàn)手法和所創(chuàng)設的意境。用的表現(xiàn)手法和所創(chuàng)設的意境。 5.5.從感情的角度設置從感情的角度設置 感情之于詩，如血液之于人體、水份之于花草，它是詩歌感情之于詩，如血液之于人體、水份之于花草，它

56、是詩歌的生命。鑒賞詩歌就應當從詩歌的把握意境出發(fā)，仔細體味詩的生命。鑒賞詩歌就應當從詩歌的把握意境出發(fā)，仔細體味詩中所表現(xiàn)出來的詩人的情感。中所表現(xiàn)出來的詩人的情感。 甲甲 簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月，秦樓月，年年柳色，簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月，秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。灞陵傷別。 樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。音塵樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風殘照，漢家陵闕。絕，西風殘照，漢家陵闕。 乙乙 西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。喇叭聲咽。 雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，

57、殘陽如血。越，蒼山如海，殘陽如血。 【設題設題】 試分析這兩首試分析這兩首憶秦娥憶秦娥所表現(xiàn)的詩人情感所表現(xiàn)的詩人情感的不同。的不同。 6 6、從表達技巧上設置、從表達技巧上設置 古代詩歌十分講究表達技巧，鑒賞古代詩歌的表達技巧是古代詩歌十分講究表達技巧，鑒賞古代詩歌的表達技巧是詩歌鑒賞的重要內(nèi)容。詩歌鑒賞的重要內(nèi)容。 小孤山小孤山 宋謝枋得宋謝枋得 人言此是海門關(guān)，海眼人言此是海門關(guān)，海眼無涯駭眾觀。無涯駭眾觀。 天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。 堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。 明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。明日登峰須造極，

58、渺觀宇宙我心寬。注注小孤山：位于安徽宿松縣城南小孤山：位于安徽宿松縣城南6565公里的長江之中，四無依公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋軍事要地。傍，地勢險要，是南宋軍事要地。謝枋得：宋弋陽（今屬江西）謝枋得：宋弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。迫至燕京，絕食而死。海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。【設題設題】 簡析簡析“危似孤臣末世難危似孤臣末世難”中中“孤孤”字的妙字的妙處。處。 7.7.從用典處設置從用典處設置 在我國的古代詩詞典中，經(jīng)常

59、出現(xiàn)一些典故，運用典故能在我國的古代詩詞典中，經(jīng)常出現(xiàn)一些典故，運用典故能夠起到含蓄、洗練、委婉、聯(lián)想等作用。對于鑒賞者來說，如夠起到含蓄、洗練、委婉、聯(lián)想等作用。對于鑒賞者來說，如果不了解典故的含義，就不能很好的讀懂這些詩歌，更談不上果不了解典故的含義，就不能很好的讀懂這些詩歌，更談不上鑒賞。鑒賞。 念奴嬌念奴嬌 楊萬里楊萬里 老夫歸去，有三徑、足可長拖衫袖。一道官銜清徹老夫歸去，有三徑、足可長拖衫袖。一道官銜清徹骨，別有監(jiān)臨主守。主守清風，監(jiān)臨明月，兼管栽花柳。骨，別有監(jiān)臨主守。主守清風，監(jiān)臨明月，兼管栽花柳。登山臨水，作詩三首兩首。休說白日升天，莫夸金印，登山臨水，作詩三首兩首。休說白日

60、升天，莫夸金印，斗大懸雙肘。且說廬陵傳盛事，三個閑人眉壽。揀罷軍斗大懸雙肘。且說廬陵傳盛事，三個閑人眉壽。揀罷軍員，歸農(nóng)押錄，致政誠齋叟。只愁醉殺，螺江門外私酒員，歸農(nóng)押錄，致政誠齋叟。只愁醉殺，螺江門外私酒?！驹O題設題】 詞中詞中“老夫歸去，有三徑老夫歸去，有三徑”所用的典故是所用的典故是 閱讀下面一道唐詩，然后回答問題。閱讀下面一道唐詩，然后回答問題。 獨不見獨不見 沈沈佺佺期期 盧家少婦郁金堂，海燕雙棲玳瑁梁。盧家少婦郁金堂，海燕雙棲玳瑁梁。 九月寒砧催木葉，十年征戌憶遼陽。九月寒砧催木葉，十年征戌憶遼陽。 白狼河北音書斷，丹鳳城南秋夜長。白狼河北音書斷，丹鳳城南秋夜長。 誰為含愁獨不見