2021年鳥鳴澗小學(xué)四年級語文教案

1、優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年鳥鳴澗小學(xué)四年級語文教案學(xué)校：xxxx年級：xxxx教師：xxxx日期：2021年xx月xx日優(yōu)質(zhì)教案2021年鳥鳴澗小學(xué)四年級語文教案諸葛亮是依靠安靜努力提高自己的品德，不不寧靜就不能到達(dá)高尚的思想境界。今天讓我們一起學(xué)習(xí)鳥鳴澗這首古詩，來感受一下唐代詩人王維的靜的境界。下面由我為大家整理了鳥鳴澗小學(xué)四年級語文教案，供大家參考。鳥鳴澗小學(xué)四年級語文教案1教學(xué)目標(biāo)：1、理解古詩的意思，體會詩句描繪的意境。2、體會作者的思想感情。教學(xué)重、難點：1、在朗讀中理解詩句的意思。2、體會古詩表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、朗讀錄音課時安排：一課時教學(xué)步驟：一、談話引入1、(展示插

2、圖)問：這幅圖中描寫了哪些景物?你能試著說說插圖的內(nèi)容嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)2、解題及簡介作者。二、體會詩的意境1、提出問題：(1)這首詩寫的是什么季節(jié)的哪些景物?(2)詩中描繪了怎樣的意境?(3)古詩表達(dá)了作者怎樣的思想情感?2、播放朗讀錄音。學(xué)生一邊看圖，一邊聽錄音，帶著上面的問題，感悟詩情。三、自由讀詩，了解詩意1、學(xué)生自由讀詩。2、小組合作交流詩句的意思。四、感悟詩境1、詩中描寫了哪些景物?學(xué)生在課本上批畫圈點。2、這首詩寫出了夜的什么特點?3、這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情?4、學(xué)生齊讀這首詩。五、指導(dǎo)朗讀1、指名學(xué)生讀。2、教師評議并指導(dǎo)。3、教師范讀，學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏。4、注意重讀“落”、

3、“空”、“驚”這三個詞語。5、學(xué)生齊讀。六、課堂小結(jié)1、學(xué)生朗讀并背誦古詩。2、學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)古詩的方法。鳥鳴澗小學(xué)四年級語文教案2教學(xué)內(nèi)容：鳥鳴澗 人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。教學(xué)目的：1 引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻味，有感情地吟誦并背誦。2 扣住重點詞“靜”“空”引導(dǎo)學(xué)生想象，體會詩歌描繪的靜謐悠遠(yuǎn)的意境，感受作者的虛靜淡泊。教學(xué)重難點： 1 想象詩歌描繪的意境，體會作者的虛靜淡泊。2 讀出詩歌的韻味。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一 課件名言導(dǎo)入1出示課件，諸葛亮誡子書中前兩句。2生齊讀，口頭解其意，并指名說。3出示釋意的課件。學(xué)生齊讀并理解，指名體會諸葛亮“靜”的境界。4

4、歸納：諸葛亮是依靠安靜努力提高自己的品德，不不寧靜就不能到達(dá)高尚的思想境界。今天讓我們一起學(xué)習(xí)鳥鳴澗這首古詩，來感受一下唐代詩人王維的靜的境界。二 自學(xué)解詩意1 板書課題，齊讀課題。2 請翻開課本156頁自讀古詩。3 課件出示自讀題綱。讀詩歌，要求正確、流利。知作者、寫作背景。解詩題。明詩意。4 交流自學(xué)情況：指名三位同學(xué)讀詩歌，再評議。指名學(xué)生說說你知道作者的哪些情況。再出示課件作者簡介，齊讀。指名學(xué)生理解詩題，再出示課件的理解。出示課件字義，讓學(xué)生說說詩句的意思。再出示課件詩句之意，齊讀。三 賞析詩歌1過渡 同學(xué)們我們已經(jīng)把這首詩讀通順了，但是，“書讀百遍，其義自見”，既然王維的詩“詩中有

5、畫”，現(xiàn)在就讓我們來品讀這首詩。2 詩歌中的音樂。出示課件指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。重點是“閑”“落”“靜”“空”“鳴”“中”等字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲調(diào)。讓學(xué) 生看著課件用手指書空畫著讀。出示課件指導(dǎo)學(xué)生讀出平仄，平指一二聲，仄指三四聲。注意讀出平長仄短。師范讀，學(xué)生齊讀，讀出詩中的音樂。再分組讀，評議。3 詩歌中的畫。過渡 孩子們繼續(xù)讀，在詩歌中有音樂，還有一幅幅山水畫。二十個字就仿佛濃縮成了一個字。(板書：靜)靜到了什么程度?指名說，明確“空”(板書：空)這個夜，出奇的靜，靜得仿佛山都空了，“空”字讓你聯(lián)想到什么?指名說，明確(空洞，冷清，孤寂，一無所有)啟發(fā)想象詩歌的畫面，a我看到了春天寂靜無聲，桂

6、花不知不覺地凋落。寂靜使春夜里的山更讓人覺得空空蕩蕩。月亮出來了，小鳥竟然被月光 驚動。時不時在山澗中傳出一陣陣清脆的鳥鳴。b我看到了幾片桂花緩緩飄落下來，寧靜的月色中春山一片空寂。皎潔的月光照亮了整座春山，一群鳥兒被驚動的振動著翅膀，“嘰嘰喳喳”亂叫，清脆的叫聲在山谷間發(fā)出。由此可見作者王維靜的境界是什么?指名回答，明確：悠閑自在、淡泊名利。四 總結(jié)照應(yīng)。師：我們再來看看諸葛亮的誡子書全文，出示課件，齊讀。出示課件，齊讀意思。再次體會諸葛亮的靜的境界即“靜以修身，儉以養(yǎng)德”。師：希望我們也應(yīng)該以王維的淡泊名利的靜和諸葛亮“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的靜來自勉，做一個品德高尚的人。五 布置作業(yè)。出示

7、課件。六 板書設(shè)計 鳥鳴澗王維靜 空悠閑自在 淡泊名利鳥鳴澗小學(xué)四年級語文教案3、教學(xué)內(nèi)容概述長春版教材第十冊第二板塊古詩四首中的第二首，這是一首著名的山水詩，是韋應(yīng)物最負(fù)盛名的寫景佳作。詩里寫的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩人的點染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫。本篇為作者任滁州剌史時所作。作者游覽至滁州西澗，寫下了這首詩情濃郁的小詩。這首詩也是詩人當(dāng)時處境和心情的形象寫照，流露出一種淡淡的憂傷。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識目標(biāo)：認(rèn)識1個字，會寫2個字。能力目標(biāo)：了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。情感目標(biāo)：想象古詩的意境，體會作者的心境。教學(xué)重點：品味語言，體味意境。教學(xué)難點：理解作者在詩歌中寄

8、予的感情。三、學(xué)習(xí)者特征分析五年級的學(xué)生雖然對古詩有一定的積累，也掌握了一些理解古詩意思的方法，所以說，對他們而言，理解這首詩的意思并不難，但是對作者所要表達(dá)的思想可能會似懂非懂，所以在教學(xué)前需要布置學(xué)生收集有關(guān)作者韋應(yīng)物的資料，這樣很利于學(xué)生感悟到作者要表達(dá)的情感。教學(xué)中，要出示一些教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情境，從而激活學(xué)生想象力，感悟到作者所表達(dá)的情感。四、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩人王勃的一首送別詩，誰能有感情地背一背這首詩?能說說這首詩中的名句嗎?(“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”)詩中的名句千古傳頌，經(jīng)常被引用，唐代還有很多被后人傳頌的古詩，今天我們學(xué)習(xí)本版塊的第二

9、首詩:滁州西澗，這首詩中也同樣有被人傳頌的佳句，師板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)要求會認(rèn)的字“滁”，通過課前的預(yù)習(xí)，能解釋一下詩題的意思嗎?(二)初讀古詩，理解詩意1、學(xué)生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，利用工具書自學(xué)要求會寫的字“澗”“酈”，并理解詩句的意思。2、檢查自學(xué)情況。學(xué)生匯報，教師相機(jī)點撥。3、學(xué)習(xí)前兩行詩，讀一讀這兩行詩，看看作者都寫了什么?(用橫線把作者描寫的景物勾畫出來)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?學(xué)生匯報，教師相機(jī)點撥：(1)這個草是什么樣的草呢?(幽草)這里的“幽草”給人一種什么樣的感覺呢?(沉靜、安閑)那么，這個“幽”字在這里就賦予了“草”獨(dú)特色彩和意味!作者就獨(dú)憐(愛)這幽草。(2)黃鸝大

10、家還知道哪些詩歌中出現(xiàn)了黃鸝呢?(兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天)杜甫筆下的黃鸝活潑可愛，生機(jī)勃勃，表現(xiàn)了作者悠然自得的情懷。那么韋應(yīng)物筆下的黃鸝鳴叫也是這樣的含義嗎?高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫，作者對它是什么態(tài)度呢?這就要從第一句詩中去尋找答案了，是什么?(毫不在意，因為他“獨(dú)憐”幽草)(3)能根據(jù)你的理解說說這兩行詩的意思嗎?(4)再讀這兩行詩，想象是描寫的畫面。前兩行詩寫了作者在澗邊所見的景物，后兩行詩又寫了作者在哪所見的景物呢?4、學(xué)習(xí)后兩行詩。指生讀后兩行詩，教師出示課件百度收索：看后，現(xiàn)在你能說說后兩句詩描寫的是哪的景物了嗎?(澗中)能結(jié)合畫面說說后兩行詩的意思嗎?(同桌間交流后匯報)(1)學(xué)生匯報，教師相機(jī)點撥：這里的“急”除了形容潮水外，還有別的含義嗎?作者來這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時，作者應(yīng)該是什么樣的心情呢?(急于歸航)于是，他慌忙地去找他的舟舟在河中是什么樣的呢?(舟自橫)為什么會橫著呢?(水的力度很大)進(jìn)一步突出了當(dāng)時這春潮的急!(2)再讀這兩行