人音版小學四年級上冊音樂精品教案(2014年版)(1)

1、人音版小學四年級上冊音樂精品教案（2014年版本）目 錄第1課 歌唱祖國中華人民共和國國歌教學設計歌唱祖國教學設計采一束鮮花教學設計第2課 家鄉(xiāng)美牧歌教學設計楊柳青(江蘇)、大雁湖(內(nèi)蒙古)教學設計故鄉(xiāng)是北京教學設計第3課 快樂的校園乒乓變奏曲教學設計陀螺教學設計打字機教學設計哦，十分鐘教學設計大家來唱教學設計第4課 甜夢小夜曲教學設計夢幻曲教學設計愉快的夢教學設計月亮月光光教學設計第5課 童心節(jié)日舞教學設計山童教學設計蕩秋千教學設計童心是小鳥教學設計第6課 水上的歌劃龍船教學設計水上音樂教學設計小螺號教學設計讓我們蕩起雙槳教學設計第7課 祝你快樂祝你快樂教學設計幸福拍手歌教學設計陽光牽著我的

2、手教學設計第8課 龍里格龍甘灑熱血寫春秋教學設計夜深沉教學設計龍里格龍教學設計第1課 歌唱祖國中華人民共和國國歌教學設計教學內(nèi)容：人音版小學音樂教材第七冊第1課年 級：四年級教學目標：一、能夠用自然、堅定的聲音演唱國歌。初步了解音樂知識在歌曲中的表現(xiàn)效果。二、多方位調(diào)動學生的情感體驗，使學生能在歌曲的演唱活動中，用歌聲去感受和表達對祖國的熱愛之情。三、通過學唱國歌和介紹聶耳，激發(fā)學生的愛國熱情，使他們懂得唱好國歌的重要意義，并能用恰當?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲雄壯、激昂的情緒。教學重點：使學生初步具有感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。從而體會各種音樂記號在歌曲中的作用。教學難點:運用恰當?shù)牧Χ日_的表達歌曲的情緒

3、內(nèi)容。教學準備： 多媒體（課件）、電子琴、光盤等。教學過程：一：情感互動，組織教學：1、學生在老師富于激情的引導下，邊聽歌曲歌唱祖國邊做軍人行走的動作進入教室。2、師生問好；設計意圖：創(chuàng)設歡樂活潑的音樂課堂氛圍，讓學生在愉悅的氣氛中學習過程，為本節(jié)課的教學做良好的鋪墊。二、談話導入，激發(fā)體驗：考考你：1、中國的國旗是什么?中國的國歌是什么?（播放課件）2、誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響國歌呢?學生自由發(fā)言，暢所欲言。揭示課題設計意圖：從學生熟悉的知識入手，用考考你的方式引導學生進入國歌的學習。激發(fā)學生學習音樂興趣。三、新歌教學，體驗快樂：1、初聽范唱中華人民共和國國歌課件，體會音樂

4、情緒。2、師邊彈琴邊用鏗鏘有力的聲音演唱歌曲?？伎寄悖耗阒绹璧脑~作者是誰?曲作者是誰呢?演唱時該注意什么問題？學生聽完后回答。3、教師根據(jù)學生了解的情況介紹國歌的故事。設計意圖：通過聽學唱國歌、了解國歌的故事等活動，讓學生的情感世界潛移默化得受到了感染和熏陶。同時，也培養(yǎng)了學生熱愛國旗、國歌的真摯感情。4、分析曲調(diào)結構，隨琴學唱旋律。5、教師指出學生在唱曲調(diào)中不準確的樂句，在教師指導下把它唱準。6、學唱歌詞：（1）指導學生有感情地按節(jié)奏朗讀歌詞。（2）教師重點指導部分：A、教師唱“中華民族到了最危險的時候”樂句。 6 5 | 2 3 | 5 3 0 5 | 3 2 3 1 | 3 0 |&

5、#183;為什么在“中華民族”四個字上要加上重音記號? ， ·學生用兩種不同的演唱來進行比較，體會這句歌詞的含義以及重音運用的作用。 ·學生運用重音記號和休止符演唱“中華民族到了最危險的時候”，進一步體會歌曲內(nèi)涵。 設計意圖：通過“比較”教學法，使學生感受重音記號和休止符在音樂作品中的作用，為學生更好的理解、表現(xiàn)作品奠定基礎。B、學生唱唱“起來、起來、起來”這句話的歌譜。（課件）·學生用手勢表現(xiàn)這句旋律的走向。 ·教師穿插介紹音樂知識“上行”。·唱一唱：加入力度記號演唱，進一步體會這句話的情感表達。設計意圖：認識“上行”知識這個環(huán)節(jié)的時候，挖掘

6、出一些音樂要素，讓學生在體驗、感受、演唱中初步認識歌曲旋律的走向，獲得音高的感受。C、為什么在“前進!前進!前進!進!”要多加個進?并加重音記號？（課件） 5 1 | 5 1 | 5 1 | 1 0 |·學生討論、回答。·完整演唱最后一句。 設計意圖:通過討論、對比演唱，以動情的語言來激發(fā)學生探究，加深了學生對歌曲的理解。7、學生有感情完整地演唱國歌，教師及時做出相應的評價。四、拓展延伸，加深體驗1、運用不同的表演唱形式進行表現(xiàn)歌曲。(1)學生討論自行排練節(jié)目。(2)教師可提示學生用：繪畫、舞蹈、齊唱 、合唱、等形式。2、播放合唱中華人民共和國國歌 3、學生展示表演情況。

7、4、教師對表演好的學生給以表揚和鼓勵。設計意圖：讓學生在學會歌曲、理解歌曲的基礎上，運用自己的愛好特長來表現(xiàn)音樂，感受音樂之美。通過教師的肯定、鼓勵性的語言，學生能體驗到學習音樂的樂趣，從而發(fā)揮了學生學習的自主性和創(chuàng)造性。五、總結歸納，師生共唱國歌： 通過對中華人民共和國國歌的學習，我們進一步了解國旗、國歌是我們偉大祖國的象征，雄壯嘹亮的國歌聲給我們力量，催我們奮進，在21世紀，我們要高唱中華人民共和國國歌奮勇前進。我們要捍衛(wèi)她，現(xiàn)在我們要發(fā)奮學習，掌握更多的本領，將來把祖國建設得更繁榮、更昌盛、更富強。歌唱祖國教學設計教學目標：1、過學唱歌唱祖國，對學生進行愛國主義思想教育；通過教唱歌曲培養(yǎng)

8、學生控制力度變化及用氣息支持歌唱的能力。2、通過講解音樂知識、分析歌曲，使學生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。3、通過學唱音準，是學生掌握住唱音準的方法。教學重點： 1、唱音準的方法 2、掌握歌曲的情緒及演唱方法。 教學難點：1、對歌曲情緒的處理2、個別節(jié)奏的掌握及演唱教學方法：視唱法、練習法、賞聽法、教學用具：錄音機、電子琴、磁帶 教學過程： 一、導入新課：復習音高。學生唱出基本音階（上行、下行）二、教授新課 1、學習唱音準怎樣唱準音的高低，唱準音的高低是學會識譜的關鍵介紹幾種練唱音準的方法：（1）、以詞帶譜法。 練唱音階是練唱音準的第一步?？梢詮淖约撼幂^準的歌曲中找出部分曲調(diào)，幫助

9、練習。再如：歌唱祖國中：從今走向繁榮富強通過小節(jié)的練習，幫助我們將的音階練唱準。、利用電子琴，手風琴，口琴等樂器邊奏邊唱或先奏后唱來練習。在練習過程中，要特別注意聽自己唱出來的音與樂器奏出的音是否一樣高。、對于一些跳進的，不容易唱準的旋律可以采用搭梯子的方法來練習。如說句心里話的開始：說句心里話的八度，我們可以用搭梯子的方法來練習，即從“”開始，順著梯子唱到，這樣反復唱幾遍，然后抽掉梯子，直接唱。第二小節(jié)的可采用下行音階的梯子。來幫助練習。2.聽歌曲,邊聽邊看曲詞,主意主體3、作者簡介：王莘 1918出生，江蘇無錫人。青年時期再上海參加抗日救亡歌詠運動，1938年到延安魯藝跟冼星海、呂驥、向隅

10、等學習音樂，畢業(yè)后在華北聯(lián)大文藝部音樂系任教。解放后入中央音樂學院作曲系進修。主要作品有歌曲邊區(qū)兒童團、戰(zhàn)斗生產(chǎn)、愉快的勞動、歌唱祖國、祖國頌歌、等歌劇義和團、煤店新工人等。4.簡介作品:歌唱祖國王莘作詞作曲，作于1950年9月。歌曲表現(xiàn)了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄壯前進的步伐。歌詞凝練集中，具有鮮明生動的形象；旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統(tǒng)一有富于變化，在繼承聶耳、冼星海革命群眾歌曲傳統(tǒng)的基礎上，創(chuàng)造了新時代的新風格歌曲有長度相等的主、副歌組成，主歌每段歌詞不同，表現(xiàn)了同一主題的不同側面；副歌歌詞不變，是歌曲主題集中的體現(xiàn)，兩者再節(jié)奏、結構、音調(diào)諸方

11、面形成強烈的對比，是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術性的祖國頌歌。幾十年來，這首歌傳遍了祖國大地，已成為獨立自由的新中國的象征。5、學唱歌曲A：師示范演唱歌曲B：生跟琴視唱歌曲6、視唱旋律:1.視唱B段旋律:（1)、每兩小節(jié)分句聽唱一遍（2)、每小節(jié)一句分句聽唱一遍（3）、.整體視唱(師彈琴視唱)有前奏7、完整演唱歌曲8、及時糾正（1）這首歌曲中帶附點的節(jié)奏型（板書），學生容易唱成不帶附點的節(jié)奏型，這樣對歌曲的藝術形象很有影響，因此，引導學生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術表現(xiàn)力的優(yōu)劣，指導學生將附點音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。（2）歌中一字多音的地方，學生常唱的軟弱無力、缺乏

12、感染力。如：“祖國”“家鄉(xiāng)”“人民”（3）歌曲中學生的節(jié)奏掌握如：“英雄的人民站起來了?！?“我們愛和平，我們愛家鄉(xiāng)?！?三段都存在演唱第一個字時的八分休止符，每個字對準那一個音符一定要看清、聽清、唱清。四、小結：熱愛祖國是我們的共同情感。你們用歌聲表達了對祖國最真摯的情、深深的愛，愿感人的歌聲永遠留在我們的記憶力。采一束鮮花教學設計【 教材 】選自人民音樂出版社四年級上冊第一課?！局饕虒W內(nèi)容】1. 唱歌采一束鮮花2. 唱歌教學 【教學重、難點】1、教學重點：以連貫的氣息、明亮的聲音演唱歌曲采一束鮮花，感受歌曲所蘊含的真摯的情感，體驗母愛的偉大，并抒發(fā)對偉大祖國的熱愛之情。2、教學難點：唱準

13、切分節(jié)奏，附點節(jié)奏和強拍上的休止?！窘虒W設計指導思想】 “唱歌教學應以審美情感為主線，通過感受、體驗音樂，達到情感性、音樂性、技能性的完美統(tǒng)一”。唱歌教學是中小學音樂教學的重要內(nèi)容。它不僅是對學生音樂感受力和歌唱基本能力的培養(yǎng)，而且是對學生浸潤美感的熏陶、提高藝術修養(yǎng)起著非常重要的作用。本課主要教學內(nèi)容是學唱歌曲采一束鮮花， 歌曲是一首抒發(fā)對母親的熱愛，表達對祖國的贊美之情的歌曲。歌曲旋律優(yōu)美，情感真摯，節(jié)奏運用豐富，多次用到附點節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符號以及大跳音程，在增加了歌曲難度的同時，也使歌曲的表現(xiàn)力得了到進一步加強。教學過程設計中，老師讓學生在唱、奏、誦等多種音樂實踐活動中來表達歌曲抒

14、情優(yōu)美的旋律，在學生充分熟悉旋律并感受歌曲的情感之后，讓學生再來學唱歌曲的歌詞，這就使歌曲的學唱水到渠成。而后再對歌唱中出現(xiàn)的難點部分進行歌譜的視唱，從而達到完整演唱全曲的目的?！窘虒W目標】1、 演唱歌曲采一束鮮花，感受歌曲優(yōu)美的旋律和歌曲所抒發(fā)的對母親的熱愛，表達對祖國媽媽的贊美之情。2、 在學唱歌曲的過程中，通過聆聽范唱、歌詞朗誦、豎笛吹奏等方法感受歌曲，以達到正確演唱歌曲的目的。3、 能用優(yōu)美柔和的聲音有感情地演唱歌曲?！窘虒W過程】 豎笛吹奏 草原牧歌 教 室說明：豎笛吹奏為每節(jié)課的常規(guī)練習，選擇歌唱親愛的祖國，贊美祖國美麗風景的草原牧歌，為新課教學作鋪墊。一 導入 教師范唱 說明： 教

15、師范唱旨在用音樂的旋律去感染學生產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。二歌曲教唱一感受歌曲1、 分組豎笛吹奏（ 樂曲兩部分：第一部分2樂句的異同點；第二部分附點節(jié)奏）2、 豎笛視譜吹奏（小組展示后，集體視譜吹奏）A. 附點節(jié)奏B. 強拍上的休止符 說明：教師給予學生對歌曲重難點的指導，以盡快的速度解決歌曲疑難點。再次的集體視譜加深對歌曲曲調(diào)的印象，為歌曲的歌唱作鋪墊。 二 歌曲學唱 1哼唱旋律（用LU或LUI）2唱歌詞3歌曲兩部分演唱（第一部分中速、抒情地；第二部分聲音響亮、激動地）4跟伴奏音樂完整演唱歌曲5.聯(lián)想到祖國媽媽三拓展欣賞1 愛國歌曲大家唱2 配樂詩朗誦 母親的愛四 師總結，下課第2課

16、 家鄉(xiāng)美牧歌教學設計一、指導思想與理論依據(jù)（一）指導思想： 音樂教學的主要任務是通過音樂實踐活動，引領學生將學過的音樂知識、音樂技能運用到新的音樂學習中，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美。了解各民族音樂的特點，加深對祖國音樂文化的理解，增強民族意識，從而更加熱愛自己的祖國。（二）理論依據(jù)： 建構主義的核心內(nèi)容就是強調(diào)學生的“學”學習者要完成對所學知識的理解，最好的辦法就是通過感受、體驗等方式，獲取直接經(jīng)驗來學習。他強調(diào)教學過程中學生的主體地位以及教師的主導作用。本課以歌曲為載體，學生為教學主體，引領學生在感悟、體驗中學習歌曲。二、教學背景分析（一）教學內(nèi)容分析：牧歌不但是一首歌曲，更是一種聲樂體裁。

17、本課我沒有更多地介紹歐洲的牧歌，而是把精力放在了中國牧歌的特點介紹上。我以歌曲為載體，通過聆聽、演唱、聽辨、比較等方式，讓學生感受歌曲中的長音表現(xiàn)出的悠長曲調(diào)；拋物線式的旋律進行（一個樂句或樂節(jié)的高點常常位于中部）以及大跳音程是形成蒙古族民歌開闊、穩(wěn)健、驃悍性格的重要特點，另外宮調(diào)式的運用，這些都是最具長調(diào)特點的元素。（二）學生情況在以往的教學中，學生接觸過蒙古族民歌，但是以舞蹈和表演唱的形式出現(xiàn)的。在教學中老師并沒有讓學生過多的關注蒙古族音樂的特點以及調(diào)性特點。隨著學生年齡以及音樂知識積累的增長，在本課教學中，我將從“牧歌”題材、蒙古族長調(diào)特點以及民族五聲調(diào)式出發(fā)，從演唱、欣賞入手，讓學生了

18、解中國的“牧歌”這一音樂體裁來源于蒙古族人民的生活，感受長調(diào)民歌的音樂特點，從而了解蒙古族音樂的三個特點，讓學生的認知逐步從感性上升到理性。（三）教學方式與手段說明本課教學通過由淺入深的教學環(huán)節(jié)設置，教師引領學生通過欣賞、比較、判斷的教學方式，讓學生了解蒙古族“牧歌“的音樂體裁以及無伴奏合唱的演唱形式，采用演唱、感受、對比欣賞加深對感受蒙古族長調(diào)的特點的理解，在循序漸進的教學過程中完成歌曲的學習。（四）技術準備將歌曲圖形譜、范唱、以及用打譜軟件和繪圖工具制作成的樂譜，用PPT軟件制作成課件，使音樂、圖片、樂譜緊密地結合在一起，這種直觀、簡單的呈現(xiàn)形式更容易激發(fā)學生的學習興趣，使教學過程清晰明了

19、。（五）學前教學狀況、問題及其對策學生曾經(jīng)通過舞蹈和表演唱的形式接觸過蒙古族風格的樂曲,但只注重于演唱和舞蹈的形式,并沒有讓學生過多的關注蒙古族音樂的特點。在本課教學中，我將從“牧歌”題材、蒙古族長調(diào)特點以及民族五聲調(diào)式出發(fā)，從演唱、欣賞入手，讓學生了解中國“牧歌”的起源，感受長調(diào)民歌的音樂特點，從而進一步讓學生了解蒙古族音樂的風格特點。三、教學目標設計（一）情感態(tài)度與價值觀目標： 學唱歌曲，了解蒙古族長調(diào)音樂的特點，加深對祖國音樂文化的理解，增強民族意識。（二）過程與方法目標： 以歌曲為切入點，從演唱、欣賞入手，通過演唱、對比欣賞、討論、分析判斷等手段，讓學生了解中國“牧歌”的起源，感受長調(diào)

20、民歌的音樂特點，從而進一步讓學生了解蒙古族音樂的風格特點。（三）知識與技能目標： 1、感受蒙古族長調(diào)的音樂特點民族調(diào)式、大跳音程、悠長的旋律、自由的節(jié)奏特點。 2、體會“7”對刻畫音樂形象，抒發(fā)情感的作用。 3、感受“無伴奏合唱”傳達出的安靜中孕育波瀾壯闊的意境。四、教學重難點教學重點： 了解中國“牧歌”和無伴奏合唱的小知識。教學難點： 感受蒙古族長調(diào)的音樂特點五、教學過程與教學資源設計（一）教學流程圖（二）教學過程：唱旋律【階段目標：能夠看著圖形譜演唱歌曲旋律】【設計意圖：將發(fā)聲訓練與歌曲旋律學習有機的結合，為后面的歌曲教學做好鋪墊】1、 看著柯達伊手勢構唱音程【設計意圖：激發(fā)學生學習興趣，

21、為視唱旋律做準備】方法：學生看著教師出示的柯達伊手勢構唱音程 3 5 ；7 3 ；5 1 ；2 6 ； 6 1 ；3 12、視唱旋律1）看著圖形譜視唱旋律【設計意圖：集中學生的注意力，為旋律的演唱做準備】方法：學生觀察老師所指的音高，進行視唱（每個音一拍）要求：速度要慢，讓學生看著圖譜因高的變化，盡量將唱名唱準2）在圖形譜上標記出旋律，指圖演唱【設計意圖：降低試譜教學的難度，為后面歌曲學習做好鋪墊】要求：按照節(jié)拍演唱旋律，在學生演唱的過程中，教師注意用手勢提示學生的呼吸。聽歌曲【階段目標：熟悉歌曲，區(qū)分歌曲的兩個樂句，為演唱、分析歌曲做好鋪墊】1、 欣賞歌曲范唱思考：這首歌曲是哪個民族的？用一

22、個詞語表達歌曲帶給你的感受。2、 復聽范唱,從題目入手,理解歌曲1）思考：你怎樣理解“牧歌”這個題目預設：學生能夠說出字面意思放牧時人們唱的歌歌曲的意境美麗的，描繪放牧情景的風景畫2）介紹“牧歌”這一題材的來歷公元7世紀，蒙古族先祖跨出額爾古納河流域，遷徙至蒙古高原。在這里，他們基本放棄了原有的狩獵生產(chǎn)方式，改為以畜牧業(yè)勞動為主的生產(chǎn)形式，隨之產(chǎn)生了反映游牧生活的牧歌題材。蒙古族民歌的主要題材有：狩獵歌、牧歌、贊歌、禮俗歌、敘事歌、兒歌等 3、 聽老師范唱要求：區(qū)分歌曲的兩個樂句唱歌曲【階段目標：演唱歌曲，感受內(nèi)蒙古長調(diào)的特點】【設計意圖：通過譜例與歌詞的演唱，感受內(nèi)蒙古長調(diào)的特點，感受“7”

23、在歌曲中的作用，用正確的呼吸演唱歌曲】1、 看譜例演唱歌曲旋律【設計意圖：通過旋律的演唱，感受內(nèi)蒙古長調(diào)的特點】1） 演唱歌曲旋律要求：注意音準以及換氣的位置2）感受旋律特點思考：看圖形譜表示兩個樂句的旋律線，感受旋律的進行的特點。討論：旋律的特點拋物線弧線先高后低大跳音程長音的運用優(yōu)美、抒情、悠長、高亢 節(jié)奏的特點舒展、悠長3）從音樂特點和風格上分類為長調(diào)和短調(diào)介紹：介紹蒙古族民歌分為長調(diào)和短調(diào)長調(diào)：曲調(diào)悠長、節(jié)奏自由 、篇幅較長，帶有濃郁的草原氣息。短調(diào)：曲調(diào)緊湊，節(jié)奏正氣、篇幅短小4）判斷學生判斷本首歌曲具有長調(diào)的特點 可以對比欣賞一首短調(diào)歌曲草原贊歌2、 演唱歌詞【設計意圖：通過歌詞的

24、演唱，感受歌曲刻畫的音樂形象，加深對內(nèi)蒙古長調(diào)特點的理解，用正確的呼吸演唱歌曲】1）演唱歌曲要求：注意將音符時值唱滿，提示換氣的位置，用急吸緩呼、緩吸緩呼的氣息演唱歌曲。2）感受音樂形象：上句：旋律上行音區(qū)較高以“5”為中心上下回旋，旋律做波浪形進行高高的天空、潔白的云彩漸強下句：旋律下行音區(qū)降低（下方五度模進）以“1”為主音旋律低回婉轉草原上的群群羊兒漸弱旋律進行給人弱起的感覺，使旋律更流暢，更具流動性3）用自然的力度變化表現(xiàn)歌曲3、 講解調(diào)式，感受“7”的作用【設計意圖：了解蒙古族音樂常用的調(diào)式，通過比較的方式，感受“7”在歌曲中的作用?！?） 思考：五聲調(diào)式一般由哪幾個音組成，本首歌曲都

25、用了哪些唱名本首歌曲采用宮調(diào)式2） 判斷：帶“7”的六聲調(diào)式，是不是民族調(diào)式3） 感受“7”在歌曲中的作用方法：將歌曲中兩處出現(xiàn)“7 ”的地方，將唱名換成“6”或者“5”唱一唱，比較感受的不同，說說運用“7”的好處。音色：更明亮、悠揚長調(diào)特點音調(diào)：高亢，上揚符合蒙古族人民豪爽的性格形象：和歌詞“天空上”結合的更緊密；情感：更熱烈更加突出蒙古族長調(diào)的特點：曲調(diào)悠長、節(jié)奏自由、持續(xù)的長音、四度、五度大跳音程的運用。4、 演唱歌曲對比欣賞【階段目標：感受兩種演唱形式的音響美，了解無伴奏合唱的小知識】【設計意圖：通過對比欣賞，感受歌曲意境】1、 對比欣賞方法：聆聽有伴奏演唱和無伴奏演唱兩種不同的表現(xiàn)方

26、式2、 比較相同的旋律、節(jié)奏，由于演唱方式的不同，帶給人們的感受卻有所不同有伴奏形式：悠閑、自然、安靜的風景畫無伴奏形式：安靜中孕育著波瀾壯闊3、介紹無伴奏合唱4、再次演唱歌曲5、查閱歐洲“牧歌”題材的資料六、教學效果評價設計（問卷形式）1、牧歌是（ ）民族的歌曲。A 藏族 B 傣族 C蒙古族2、牧歌屬于（ ）。A長調(diào) B短調(diào)3、中國“牧歌”是一種（ ）。A 聲樂體裁 B 演唱形式 4、你能背唱歌曲嗎？A 能 B 不能 5、蒙古族長調(diào)的特點是（ ）。A 曲調(diào)悠長 B節(jié)奏自由 C 采用大跳音程6、“無伴奏合唱”這種聲樂演唱形式起源于（ ）。A中國蒙古族 B歐洲的教堂七、本教學設計的特點1教學環(huán)節(jié)

27、的設置由淺入深，層層遞近，不論是旋律、歌詞的演唱，還是不同方式的欣賞都為感受蒙古族長調(diào)的特點做好鋪墊，使難點的解決水到渠成。2圖形譜的使用是本課設計的另一個特點。在“唱旋律”的過程中，圖形譜的使用降低了視唱的難度。而在“唱歌曲”的環(huán)節(jié)中，圖形譜的使用，將長調(diào)音樂特點很直觀的展現(xiàn)在學生面前，讓學生更清楚地了解蒙古族音樂的風格特點。楊柳青(江蘇)、大雁湖(內(nèi)蒙古)教學設計教學目標：學唱楊柳青、大雁湖從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調(diào)的風格，以及改編其拍號后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對民族民間音樂的情感。教學內(nèi)容：學唱楊柳青、大雁湖教學重點難點：了解北南兩地民歌音調(diào)的風格，以及改編其拍號后

28、所創(chuàng)造的另一種情趣。教學過程：一、導入教師講解：民歌往往用當?shù)氐牡胤秸Z言來演唱更為親切動聽，因為民歌就是當?shù)厝嗣竦目陬^音樂創(chuàng)作。楊柳青是江蘇一帶流傳很廣的民間小調(diào)，它里面的襯詞就是當?shù)氐牡胤椒窖?。歌曲表達了江蘇人民對家鄉(xiāng)的熱愛。二、學習歌曲楊柳青1、欣賞楊柳青的演唱。設問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?你能哼唱嗎?2、輕輕地跟著錄音哼唱一次。先把詞單獨練習念幾遍，然后再跟錄音哼唱。3、學唱曲調(diào)：(1)可以分句學唱，但要注意樂句的完整性。(2)設問：曲調(diào)由哪幾個音構成?(123456)(3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好。(4)設問：曲調(diào)中出現(xiàn)幾次“xxxo”?在出現(xiàn)“xxx

29、o”時，可以按節(jié)奏輕輕拍手。(5)完整地、歡快地唱全曲。4、學唱歌詞：(1)朗讀歌詞。按節(jié)奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。(2)把歌詞填入曲調(diào)后歌唱，注意情緒與速度。(3)如班上有江蘇的學生，請他教大家方言，然后用方言演唱。5、表演歌曲：(1)在“xxxo”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質(zhì)的打擊樂器打擊三下。(2)選擇打擊樂器，編創(chuàng)節(jié)奏型，為歌曲伴奏。6、小結：江蘇風格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉(xiāng)的歌。二、學唱大雁湖1直接切入：楊柳青是江南地區(qū)的民歌?，F(xiàn)在我們要學北方內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌大雁湖，由于南北地區(qū)的不同，民歌風格也完全相同。2欣賞大雁湖范唱。設問：你能聽出南北民歌的不同的風格嗎?(南

30、方曲調(diào)較平穩(wěn)，北方曲調(diào)多大跳，)3朗讀歌詞，熟悉歌曲內(nèi)容，激發(fā)學生對大西北的熱愛。如果有內(nèi)蒙古的學生請他談談家鄉(xiāng)風光。4跟隨錄音哼唱歌曲數(shù)次，個別句子練唱。要注意樂句的完整性(4小節(jié)一句)。5在歌曲基本會唱的基礎上學唱曲調(diào)(因為該歌的大量的切分節(jié)奏，學生不易掌握)。在學曲調(diào)時，擬用點譜。6把2/4拍改編成3/4拍：(1)各組討論自編，也可自由結合自編。(2)交流自己的改編創(chuàng)作，選出一、二首改編較流暢的曲調(diào)，把歌詞填入。(3)按順序唱歌。7小結：把民歌作改編創(chuàng)作，又是另一種樂趣。三、教師總結本節(jié)課學習情況。 故鄉(xiāng)是北京教學設計教學目標：一、從聆聽北京是故鄉(xiāng)(北京)中，感受祖國大地的音樂文化，進一

31、步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。二、從聆聽上述作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。教學內(nèi)容：1、聆聽北京是故鄉(xiāng)(北京)、2、掌握獨唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。教學重點難點：懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。教學過程：一、復習歌曲楊柳青、大雁湖 跟伴奏帶演唱。二、聆聽故鄉(xiāng)是北京1歌曲的體裁導入：歌曲的種類很多，有藝術歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲現(xiàn)在請你聽這首是屬哪一類?欣賞故鄉(xiāng)是北京戲歌。它是以戲曲的素材寫成的歌，聽起來別有風味。2再聽一遍：作品與本課主題的聯(lián)系。設問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”歌曲是怎樣表達對家鄉(xiāng)的愛?3復聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味

32、作品的意境。設問：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?4小結：在外鄉(xiāng)的游子，最愛的還是自己的故鄉(xiāng)。三、編創(chuàng)練習選擇恰當?shù)囊簦鳛榻Y束音練習?1這是繼上兩節(jié)課的練習，旨在培養(yǎng)學生對樂段的結束音感(調(diào)式)。2反復詠唱曲調(diào)，嘗試結束音填入最有結束停頓感的就是這個音。3教師切忌從理解上去講解。4學生自己詠唱找出合適的結束音。第一譜例的結束音以“5”為宜。第二譜例的結束音以“11”為宜四、小小音樂會：學生自告奮勇唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。 五、總結。第3課 快樂的校園乒乓變奏曲教學設計教材分析：乒乓變奏曲是人民音樂出版社第七冊第3單元快樂的校園中的一首欣賞曲目。

33、它的主題音樂取材于兒童歌曲小小球兒閃銀光，活潑歡快，表現(xiàn)孩子們打乒乓球時的快樂神情和熟練的技巧。像通常的變奏曲一樣，帶頓音的單聲部旋律由左、右手交替彈奏，靈巧輕快，好像乒乓球在小球手的你推我擋之下，一來一去，銀光閃閃。樂曲包含五個變奏。第一變奏：主旋律在上方由右手彈奏，低音部左手彈奏十六分音符的分解和弦。第二變奏：左手在低音部彈奏主題，右手以上面這種分解和弦音型做伴奏。第三變奏：左右手均彈奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律鑲嵌在高音部的強位上，如：第四、五變奏：在和弦的襯托下，主題變化為由下行旋律及上行琶音構成的旋律。兩個變奏中主旋律分別出現(xiàn)于高音部及低音部。但樂曲最后仍由右手奏出一個旋律扶

34、搖直上的樂句作為結束，使人如聞為精彩的球賽所發(fā)出的喝彩聲。 教學目標：1.情感態(tài)度與價值觀目標：通過聆聽樂曲乒乓變奏曲，感受乒乓球比賽時的激烈場面。2.過程與方法目標：熟悉音樂主題，能在熟悉主題的基礎上，聽出音樂的五次變奏。3.知識與技能目標：在聆聽過程中逐步感受、理解變奏的含義，并能用所學過的節(jié)奏和節(jié)拍嘗試簡單的變奏。教學重點：感受樂曲表現(xiàn)的緊張、激烈的乒乓球比賽的場面，熟悉音樂主題，聽辨變奏旋律出現(xiàn)的次數(shù)及形式。教學難點：了解“變奏”這一創(chuàng)作手法，運用音樂要素對音樂主題進行簡單變奏。教學方法：聽唱法、講授法、啟發(fā)法、討論法、學習方法：聆聽感受參與體驗教具準備：多媒體課件、鋼琴 教

35、學過程：一、熟悉音樂主題，感受音樂情緒教師：同學們，課間十分鐘，你們都玩些什么游戲呢？（學生自由回答）教師：請同學們和老師一起聽著音樂來做一下課間的活動。（師生隨樂律動）教師：看來同學們的課間生活真是豐富多彩。有一首歌曲就是表現(xiàn)一項體育運動的，聽聽！打過乒乓球嗎？乒乓球作為我國的國球，無論是奧運會還是世錦賽上，我國的乒乓球員們都以他們精湛的球技贏得了每一場比賽的冠軍。乒乓球也走進校園，成為課間活動的一種。請大家聽一首兒童歌曲小小球兒閃銀光。（情緒及內(nèi)容）教師：今天我們聽一首根據(jù)小小球兒閃銀光而創(chuàng)作的鋼琴獨奏曲乒乓變奏曲的，讓我們一起來聽聽，這首樂曲是什么樂器演奏的？情緒怎么樣？表現(xiàn)了怎樣的場景

36、？你能聽出我們熟悉的旋律嗎？教師：這段音樂像什么在跳動？（出示圖形譜）教師：再唱一唱。（學生隨琴唱譜，注意頓音記號。）二、分段聆聽，感受變奏教師：讓我們先來回顧一下音樂主題。（聆聽主題，分析：音區(qū)高、有彈性）教師：你能聽出這一主題的不斷變化嗎?說一說這一主題(包含變化的主題)在全曲中共出現(xiàn)幾次?（學生自由回答）教師：讓我們來聽聽變奏一有什么變化？（主旋律沒有變化，加入了低音，伴奏的旋律。主題由一只手演奏，變奏一加入了伴奏。）教師：這時音樂的情緒怎樣？表現(xiàn)了怎樣的場景？（運動員在做熱身運動。）教師：讓我們來聽聽變奏二，音樂在什么地方發(fā)生了變化？（旋律到了左手，比賽打得很激烈。）教師：讓我們來聽聽

37、變奏三，音樂在什么地方發(fā)生了變化？（主旋律鑲嵌在高音部的強位上，更加豐富，運動員不時打出好成績來，心情很愉快。增加了裝飾音。用紅筆勾勒出主旋律。）教師：讓我們來聽聽主題的第四次重復，音樂在什么地方發(fā)生了變化？（在和弦的襯托下，主題旋律變化為由下行旋律及上行琶音構成的旋律，音樂變得更加流暢，好像乒乓球飛來飛去劃出的道道弧線，比賽越來越激烈，球打得越來越精彩，觀眾的心情也越來越激動，禁不住為球員的精彩表現(xiàn)而歡呼，此起彼伏，形成道道人浪。）教師：讓我們來聽聽主題的第五次重復，音樂在什么地方發(fā)生了變化？（主題音樂移到了左手的低音部分，右手成了伴奏。）三、了解變奏曲式，創(chuàng)編新乒乓變奏曲教師：這首乒乓變奏

38、曲主題一共出現(xiàn)了幾次？（6次）教師：什么是變奏？（變奏是在保留主題音樂的基礎上，通過改變節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音色或通過加裝飾音的辦法等手段來改變音樂的效果和情緒。）教師：回憶一下我們學過的節(jié)奏和節(jié)拍有哪些？（學生自由回答）教師：在改變節(jié)奏和節(jié)拍的基礎上，讓我們也來創(chuàng)作一首乒乓變奏曲吧。（教師巡回指導，并注意展示成果）四、小結教師：同學們，緊張而愉快的乒乓球比賽結束了，讓我們投入到愉快的課間活動中去吧。（在哦，十分鐘的音樂聲中學生走出教室。） 陀螺教學設計教學目標1. 聆聽樂曲陀螺，感受樂曲歡快的主題。2. 體驗孩子們玩轉陀螺時的歡樂情景，勾起童年的美好回憶。教學重、難點1. 體驗音樂中

39、輕快節(jié)奏。2. 體驗作品歡快的主題，表現(xiàn)快樂的生活，并熱愛生活。教材分析管弦樂曲陀螺是法國作曲家比才(18381875)1871年所作的兒童游戲小組曲中的第三曲即興曲陀螺。 管弦樂組曲兒童游戲小組曲系根據(jù)作者所作的四手聯(lián)彈鋼琴曲兒童游戲(0p.22共十二曲)中的五首小曲改編而成，這五首小曲都有標題：第一曲進行曲喇叭與銅鼓，第二曲搖籃曲布娃娃，第三曲即興曲陀螺，第四曲二重奏小先生、小夫人，第五曲加洛普舞會。 即興曲陀螺，a小調(diào)2/4拍，樂曲輕快，表現(xiàn)了孩子們在玩轉陀螺時的情景。教學過程（一份供任課教師參考的完整教案） 一、音樂導入新課1.師：上節(jié)課我們一同欣賞了竹馬游戲，童年的游戲有很多，伴隨我

40、們度過了難忘、幸福的童年時光。關于游戲的音樂作品也很多，老師節(jié)選了以前學過的一些兒童游戲的音樂片段，請同學們認真聆聽，并用動作表現(xiàn)出來。2. 播放以前學過的一些兒童游戲的音樂，請學生聽辨。（音樂聽辨。） 3. 學生用動作表示。4. 師：大家一起說，第一首樂曲是什么？生：跳繩。師：這是我們上學期學的，對嗎？你們的記憶很出色。第二首呢？生：第二首是二年級學的轉圓圈。 師：這是二年級上冊的一首童聲合唱，表現(xiàn)了彝族小朋友的快樂游戲。第三首呢？生：是布老虎，也是以前學的。師：第四首呢？生：我知道，第四首是踢毽子。師：這些都是表現(xiàn)我們中國兒童游戲的作品。今天，老師帶領大家欣賞的是一首描寫外國小朋友游戲的作

41、品，這個游戲在中國也很流行的！大家仔細聽，猜猜是什么游戲？二、情感體驗1. 播放樂曲陀螺，感受樂曲的情緒。 師：同學們聽出來了嗎？這是什么游戲？生：感覺像旋轉的什么游戲。師：很好，繼續(xù)說一說你們的體驗吧！生：是不是轉呼啦圈？師：很接近的，這個游戲說出來大家一定很熟悉是抽陀螺游戲！大家玩過嗎？生：冬天，我在奶奶家玩兒過。生：廣場上就有賣的，用鞭子一抽在晚上還會發(fā)亮呢！五顏六色的可漂亮了！2. 教師出示“陀螺”各種圖片。 師：老師這也有幾個，誰會？來試試！3. 播放音樂陀螺，學生積極參與表演。4. 出示曲名并介紹樂曲。師：這是一首外國樂曲，名字就叫陀螺。陀螺是法國作曲家比才所作的兒童游戲小組曲的第

42、三曲即興曲陀螺，是一首管弦樂合奏，跟布老虎和踢毽子兩首一樣都是管弦樂合奏。5. 感受樂曲的情緒，介紹作者比才及作品。（1）再次聆聽樂曲陀螺。（2）師生交流。師：音樂的情緒是怎樣的？生：歡快的師：樂曲的情緒歡快，節(jié)奏輕快緊湊，表現(xiàn)了孩子們在玩陀螺的喜悅情景。誰能說說音樂的幾拍子的？生：應該是四二拍的。（出示四二拍圖示） （3）介紹比才及作品兒童游戲小組曲。 出示作者比才圖片。 介紹兒童游戲小組曲。 6. 出示音樂主題：學生熟悉主題旋律。師：樂曲輕快活潑，主題音調(diào)是六度大跳的連續(xù)進行，表現(xiàn)了孩子們在轉陀螺時的歡樂情景。7. 聆聽音樂陀螺。師：聽辨主題，也可以在你聽到陀螺嗡嗡的長音的時候，就輕輕地唱

43、出來，或者用手勢表示出來。8. 進一步體驗音樂情緒。可采用分辨樂曲情緒的方法。 9. 再次復聽全曲陀螺。 學生可配合著音樂大膽表演，結合音樂進行“轉陀螺”游戲表演。三、課堂小結 小時候玩過的游戲至今還記憶猶新，不管是外國的孩子，還是中國的小朋友，只要是生活在幸福的年代，童年的回憶都是美好的、難忘的、快樂的。打字機教學設計【設計思路】  打字機是由美國指揮家、作曲家安德森創(chuàng)作的一首描繪性非常強的管弦樂小品。樂曲共一分四十三秒，雖然短小卻詼諧有趣。全曲分為ABA三部分?？焖倨椒€(wěn)的第一主題旋律在全曲中出現(xiàn)了三次；第二主題以上行、下行的反復波動配以鮮明的力度構成了形象而具有動感的旋律，與第一

44、主題形成明顯的對比。樂曲最大的特點是借助打字機作為節(jié)奏樂器，配以快速靈巧的旋律，淋漓盡致地表現(xiàn)了打字機的美妙的聲音。打字機的打字聲、鈴聲和換行倒機聲是這首樂曲的特殊音效。本課教學運用達爾克羅茲音樂教學理論，在四個欣賞階段中，層層挖掘音樂作品的藝術性和情感，從而培養(yǎng)學生的體態(tài)律動、聲音的綜合表現(xiàn)力。對于小學四年級的學生，欣賞必須從感性過渡到理性，再用理性引導到更高層次的感性。本節(jié)課將打字機的打字聲、鈴聲和倒機聲作為學生學習的興趣點，從生活入手，引導學生聆聽欣賞，以各種方式參與表現(xiàn)音樂，層層遞進，并加入樂器激發(fā)學生的興趣，養(yǎng)成專注聆聽的好習慣，提高對聲音的敏銳反應，在此基礎上哼唱主題旋律，并設計表

45、演動作，更加生動細致地感受音樂。教學目標：   1、欣賞管弦樂曲打字機，能夠在參與音樂活動中獲得積極、愉悅的審美體驗。2、能在反復聆聽中加強對音樂主題的記憶，能聽辨樂曲旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的特點和變化，在圖譜的輔助下感受樂曲的音樂形象，能聽辨樂曲的基本曲式結構。3、在模擬情景的音樂活動中，深化音樂形象，加強對音樂的感受與體驗，進而培養(yǎng)表現(xiàn)力和良好的合作意識。教學重難點：聽辨音樂主題并表現(xiàn)主題音樂形象，知道樂曲的基本曲式結構。教學準備：課件、鋼琴等。教學過程：一、動畫導入，初聽聯(lián)想師：在今天的音樂課上，黃老師請同學們看一個老式的辦公用品，它是誰呢？長什么樣？會發(fā)出

46、什么樣的聲音呢？讓我們一起來瞧一瞧！1.      看動畫導入，引出“打字機”2.      學生交流，教師介紹引導。 3.      再看一遍動畫，加上動作，用不同的動作表現(xiàn)三種聲音。4.      揭題，簡介樂曲5.      初聽全曲師：你想不想到美國的辦公大樓里去聽聽打字機發(fā)出的美妙聲音呢？讓我們隨著安德森爺爺?shù)囊魳?，一起出發(fā)吧！6.

47、60;     交流聽后感受。二、全曲展開，分段精聽（一）復聽與表現(xiàn)主題旋律師：剛剛在聆聽的過程中，你有沒有注意到有一段旋律在樂曲中反復出現(xiàn)呢？讓我們再仔細地聽一聽。1.  反復聆聽主題旋律。    在這一段反復出現(xiàn)的旋律中，打字員打了幾行字呢？每行一樣長嗎？（做動作，1聽主題旋律）    第四行比前面三行長多少呢？（看圖片數(shù)拍子，2聽主題旋律）2.   加動作動作表現(xiàn)主題旋律（二）再聽，給樂曲分段1.  再聽全曲，教師從圖形

48、譜引導學生發(fā)現(xiàn)主題的出現(xiàn)。2.  交流，主題旋律出現(xiàn)了幾次？（3次）每次出現(xiàn)都一樣嗎？3.  給樂曲分段：我們可以把樂曲分成幾段？為什么？引導學生看圖形譜從力度、旋律、節(jié)奏等音樂元素分析樂曲。 4.  歸納：ABA三段體結構。（三）聆聽表現(xiàn)B段旋律師：在這首樂曲中，除了主題旋律，最有變化的是哪一段旋律？讓我們一起來感受一下。1.  聽B段旋律，出示旋律圖。2. 交流不同感受。3.   唱唱旋律。4.   這樣一段富有變化的旋律，他想表達什么呢？在打字員和打字機之間又

49、會發(fā)生一些什么有趣的事情呢？（創(chuàng)編歌詞）5.    引導學生編唱歌詞，并要求加上動作簡單表演。6.    跟音樂表現(xiàn)B段旋律。三、完整表現(xiàn)，感性提升全體學生  跟音樂表現(xiàn)全曲，A段加動作，B段加歌詞（教師帶領大家注意鈴聲的表現(xiàn)及歌詞的演唱）表演全曲。四、分享收獲，課后延伸音樂源于生活，生活中處處都有音樂。 哦，十分鐘教學設計一、教學內(nèi)容概述人教版小學音樂教科書第七冊中的歌曲，哦，十分鐘是一首2/4拍，D宮調(diào)式，二段體結構的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩

50、子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。二、教學目標與分析（一）知識目標：1、學生聽旋律排列歌譜，運用聽唱法學會歌曲，學生學會演唱歌曲哦，十分鐘。 2、學生能有感情地演唱歌曲并能用打擊樂器伴奏，進行歌表演。3、學生用歌聲、打擊樂器和歌表演表現(xiàn)課間的快樂。（二）過程與方法學生展示自己的課余活動，充分調(diào)動學習積極性，每一位學生能很好的融入課堂，參與到課中來。（三）情感態(tài)度目標1、通過學唱歌曲哦，十分鐘，學生感受歌曲帶來的輕松活潑的情緒。2、學生知道只有上課認真聽講，才能更強烈地體會到課間十分鐘的快樂。三、學習者特征分析本年級的學生多數(shù)是從小生長在農(nóng)村的四年級的孩子，學生智力普遍良好，思想活躍。但是由于條

51、件關系，大部分學生音樂基礎不扎實，但非常好學。本班的孩子思維敏捷，想象力豐富，對音樂課件中的課間活動非常感興趣。四、教學策略選擇與設計注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，把真實、自主的學習展現(xiàn)課堂。從情景再現(xiàn)、聆聽感受，培養(yǎng)學生自主學習的能力讓每一個學生在輕松愉快的教學氛圍中參與音樂學習和音樂時間活動。五、教學資源與工具設計多媒體 課件 六、教學過程（一）組織教學1、 聽音樂進教室課間十分鐘2、 師生問好 （二）導入新課1、出示課題：哦，十分鐘師：同學們，看到這幾個字，你們想到了什么？-（課間十分鐘）大家在這個課間十分鐘內(nèi)會玩些什么活動呢？請你來做做動作。（設計意圖：讓學生展示自己的課余活動，充分調(diào)動

52、學生的學習積極性，使每一位學生能很好的融入課堂，參與到課中來。）師：有了這么豐富的課間活動，大家的心情怎么樣呢？2、師：請大家?guī)е@樣的心情來讀一讀這個題目。師：我們再來看看這些同學課間十分鐘內(nèi)在玩些什么活動呢？3、音樂帶視頻展示播放課間十分鐘畫面。（設計意圖：根據(jù)視頻中的音樂以及課間的活動場面，使學生能更加真切地感受到課間十分鐘的快樂，還使學生接觸了他們沒有接觸到的活動，貼近了學生的生活，既豐富了學生的視野又愉悅了學生的情緒。）師：看了這么多活動的場面，大家覺得他們的課間活動怎樣？（三） 歌曲教學師：上課的40分鐘非常地寶貴，要集中注意力學習，下課的10分鐘也很重要，因為有了適當?shù)男菹?，適當

53、的放松，下節(jié)課的聽課效果才會更好。歡樂的十分鐘，熱鬧的十分鐘，作曲家為同學們寫了一首歌，唱的就是這課間的十分鐘。1、（播放哦，十分鐘音樂）師：這首歌的情緒怎樣？大家想不想來學一學這首歌呢？2、師：學習這首歌之前，讓我們先來熟悉一下歌詞。（1、注意反復記號。2、注意按節(jié)奏 念歌詞）請你聽老師來念一念。學生模仿3、師：看著歌詞再來聽一聽，請同學們聽著音樂對口型演唱。4、師：老師看到同學們都忍不住唱出聲音來了，那么就讓我們一起跟著音樂唱唱看吧。（學生第一遍演唱，出現(xiàn)的錯誤需聽出來）5、師：同學們真棒！第一遍就可以把歌曲大概地唱出來了?，F(xiàn)在，老師也很想來唱一唱，請大家認真地聽，聽聽看你和老師唱的有沒有不一樣的地方，你有沒有覺得哪里比較難唱。（設計意圖：讓學生自己來找