三至六年級軟筆書法課教案

1、.第一課 認識和使用書法工具授課時間：1課時 教學目的：1.認識毛筆。2.書寫姿勢，執(zhí)筆方法。 3.通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。4.認識和運用各種筆法。5.認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。過程與方法：講解法、演示法、比較法 教學重點：掌握中鋒用筆，體會和控制筆毫在點畫中的各種變化 教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格水寫紙教學過程：一、對毛筆的認識我們誰都見過毛筆。在我國，創(chuàng)造毛筆的歷史已經有五六千年了。據文物考證，在殷商時期就出現了毛筆?，F在我們能夠見到的最早的毛筆實物，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰(zhàn)國楚

2、墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，也正因為如此，毛筆書寫才富有魅力。 （1）毛筆的種類 根據筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特點是彈性大、硬度強，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成（又叫羊毫、雞毫），特點是彈性小、柔軟濕潤，寫出來的筆畫豐滿而富有變化。兼毫筆在一支筆內兼用了軟硬兩類筆毫，其性能介于硬毫筆和軟毫筆之間，剛柔相濟，軟硬適中。 按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆、斗筆、揸筆等。依據筆毫的

3、長短，毛筆還可以分為長鋒筆、短鋒筆。毛筆有大小，筆毫有長短，種類繁多，要根據不同的字體和寫字的大小，以及個人習慣進行選擇。 （2）毛筆的構造毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個部分。這三個部分在書寫過程中各自發(fā)揮著不同的作用。筆畫中最細的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的，筆畫中等粗細的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。 （3）毛筆的選擇無論什么種類的毛筆，都要求質量要好，選料制作精良。衡量毛筆質量的標準是四個字，即：尖、齊、圓、健。“尖”指鋒穎尖，筆鋒收得攏?！褒R”是指筆毫化開后，捏扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純凈，制作精良?！皥A”指筆頭圓錐體規(guī)整飽滿。圓則

4、筆毫能聚中，可八面出鋒。“健”指筆鋒勁健，富有彈性。具有以上四種特質的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛筆“四德”。 （4）毛筆的使用與保養(yǎng)新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開?；蛐⌒哪箝_。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然后晾在廢紙上或者懸掛起來。不可套上筆帽。毛筆保養(yǎng)得好，利于書寫，延長使用壽命。二、書寫姿勢與執(zhí)筆方法 1、身姿學書者首先應擺好正確的書寫姿勢和掌握正確的執(zhí)筆方法。這不僅關系到今后能否練好字，而且關系到書寫者的身體健康。一、書寫姿勢毛筆的書寫姿勢主要有兩種：一是坐書姿勢，一是立書姿勢。前者主要在書寫字徑不大的字和幅面不大的作品時采用，后者

5、一般用于書寫字徑較大的字和大幅作品時采用。坐書姿勢正確的坐書姿勢，可以概括為八個字：頭正、身直、臂開、足安。（1）臂開 關鍵是兩臂自然撐開，大小臂夾角至90°以外，使指、腕、肘、肩四關節(jié)能輕松和諧地配合，身體的力量可以暢通地傳到筆尖；（2）身直 要做到以上要求，身子就要盡量坐正、坐直。胸口離桌沿的距離約在3寸左右(根據所寫字的大小適當調節(jié)距離的遠近)。不可緊貼桌面或彎腰駝背；（3）頭正 頭部端正，略向前俯。不能歪斜，以保證視角的適度，眼睛與紙面距離大致保持在30 40厘米。左手邊按紙，邊調節(jié)紙的位置，使正在寫的字始終在眼和手的最佳范圍內。（4）足安 兩腳自然平放，屈腿平落。兩腳平行或

6、略有前后，雙腿不可交叉（俗稱為二郎腿）。立書姿勢立書姿勢是為了懸腕運轉靈活，同時由于居高臨下，視角開闊，便于統(tǒng)觀全局，掌握章法布白。立書姿勢的具體要求為：兩腳稍微分開，一腳略向前，保持好身體的平衡，上身略向前俯，腰微躬，距離不宜過遠，左手按紙，右手懸腕懸肘書寫。值得注意的是，桌面不應太低，以免彎腰過度，容易疲勞。2、執(zhí)筆古人十分重視執(zhí)筆方法，認為“凡學書字，先學執(zhí)筆”。古人的執(zhí)筆方法很多，如捻管法、握管法、拔鐙法、三指法、五指法等。對執(zhí)筆的松緊也意見不一。王羲之主張執(zhí)筆要緊，執(zhí)筆緊方能貫力于筆端。蘇東坡主張?zhí)摱鴮?，即?zhí)筆要松，這樣便于轉動筆桿。其實“緊”與“松”是既對立又統(tǒng)一的矛盾的兩個方面。

7、執(zhí)筆是為了很好的運筆，所以“緊”是指要能很好地駕馭筆鋒，不讓其飄滑無力，“松”是指手中的筆運轉靈活，筆鋒能隨心所欲地變化，字才有韻味?？茖W的執(zhí)筆方法可以概括為：筆桿垂直、指實掌虛、自然放松。五字執(zhí)筆法將執(zhí)筆的方法及五個指頭的職責作用概括為五個字，即：擫、押、鉤、格、抵。(1) 筆桿垂直筆正，指筆桿應與紙面基本保持垂直，為的是保證中鋒行筆，具體說是筆桿垂直，便于調節(jié)八面鋒的筆鋒指向。值得指出的是，在運筆過程中，隨著手腕的擺動，筆桿會倒向筆鋒所指的方向，如寫橫畫時筆桿向左傾斜，寫豎畫時筆桿向前傾斜這是完全合理的，但不能讓筆桿倒向運筆方向而造成“拖筆”，更不可倒向筆畫的兩邊而形成偏鋒。(2) 指實掌

8、虛指實，用指尖捏筆，不能用指關節(jié)處勾筆。因指尖部分感覺靈敏，易于控制筆鋒的細微變化。手指捏筆要松緊適度。一般地說，所寫的字越小，筆就越要捏緊一點，大字則可松一些。坐書姿勢捏筆要緊一些，立書姿勢則可松一點。掌虛，是指執(zhí)筆時掌心要虛空。無名指、小指不得握于掌內。古人說，“虛可容卵“。即是說掌心要有一個雞蛋大小的空間，目的是便于手指及關節(jié)的靈活運動。(3) 自然放松第二課 筆墨技法的基礎訓練授課時間：1課時 教學目的：1、認識藏鋒、回鋒、中鋒。2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。3、認識和運用各種筆法。過程與方法：講解法、演示法、比較法 教學重點1、掌握中鋒用筆2

9、、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化 教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格水寫紙教學過程一、復習上課雙姿二、用鋒與用毫毫長而尖銳的毛。筆毫即是毛筆中獸毛的部分。鋒刀劍等器械的銳利或尖端部分。筆鋒即是筆毛中的尖端部分。我們今天來認識和運用筆法。筆法，就是正確地使用毛筆的方法，亦即筆毛在點畫中運行的方法。中國的書法，有篆、隸、楷、行、草五種字體，篆書有大盂鼎、散氏盤、嶧山刻石；隸書有禮器碑、張遷碑、曹全碑史晨碑；楷書有顏、柳、歐體；行書有蘭亭序、祭侄文稿、黃州寒食詩帖；草書有十七帖、書譜、自敘帖等等。如此林林總總，數目繁多，有如浩瀚星海中的顆顆明星，熠熠生輝。如

10、此眾多的書法作品，面貌不同，神采各異，但它們都是優(yōu)秀的傳世書法作品，它們肯定有相同的東西和最本質的東西。這相同的東西和最本質的東西，就是筆法、結體、章法、墨法。現在我們就講筆法。1、毛筆的“四面八方”我們這節(jié)課的目的是要學習筆法，是要體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。如果是蘸墨汁來寫，筆毫和線條都是黑的，看不清筆毫的變化。而蘸清水，我們不但能寫，而且還可以清楚地看到筆毫的各種變化，只是筆畫干得比較快。我們學書法，手中的毛筆就像武打小說中武士手中的劍一樣，各種招式、各種筆畫全由它出來。筆毫為圓錐體，分“四面八方”，就像是地理學中的方位一樣（用米字格說明），也分四面上面、下面、左面、右面，分成八方

11、上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”，中間的交點就是筆心，米字格也能反映出八種基本筆畫的走向。這“四面八方”也正是米芾的“八面出鋒”的用筆方法，毛筆的八個面都用到了。2、中鋒、偏鋒、側鋒中鋒，即蔡邕九勢中所說的“令筆心常在點畫中行。”中鋒運筆所產生的線條，能給人以一種渾厚、飽滿、圓潤、富有立體而有質感的藝術效果。初學書法，務必從此入門，才能得到精妙的用筆。同學們按“四面八方”的方向、走向練習中鋒用筆。偏鋒，即運筆時筆鋒在點畫的一面，而筆身又在另一面運行，運筆時筆毫臥倒像拖地板一樣平拖過去。它所表現的點畫往往扁平、浮薄，墨不入

12、紙。初學書法時最好不要用這種偏鋒方法來寫字，而大多數初學書法者因不懂用筆方法，多數都是寫出偏鋒的字。如何由偏鋒轉為中鋒？注意轉動筆桿以調成中鋒。3、筆法的分解寫每一個筆畫都有起筆、行筆、收筆三個階段。每個階段都有不同的筆法。（1）起筆起筆有三種筆法：順鋒、側鋒、藏鋒。順鋒是鋒尖兒方向與筆畫的方向在一條線上，而方向相反，開始尖細，越來越粗。側鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側鋒要有個轉折頓挫的過程，落筆后經過轉折再入正軌。藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫里，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上” ，只是比側鋒多了個逆筆和轉折的動作。（2）行筆行筆有鋪毫、平移、提按和轉折。鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，

13、使每根筆毫都發(fā)揮作用。行筆時筆毫鋪開，兩側鋒毫的軌跡，構成了筆畫外沿的線條形態(tài)。這種運行狀態(tài)就是“中鋒行筆”。用這種方法寫出來的筆畫圓潤豐滿。平移就是筆毫在紙上不作上下的運動，而僅作平等于紙面的中鋒移動。平移的線條沒有明顯的粗細變化，可作直線或弧線運行。提筆和按筆指的是行筆時將筆管提起或按下。提筆運行寫出的筆畫比較細，按筆運行寫出的筆畫比較粗。經過提按的變化，筆畫形態(tài)更加豐富多彩，富于節(jié)奏和韻律轉筆和折筆是兩種筆畫變換方向的方法。轉筆是在行筆時逐漸轉過筆鋒，形成弧線。折筆是在行筆時先提筆，然后再按筆、轉筆變換方向，折筆其實是橫畫和豎畫的組合。（3）收筆收筆有回鋒、放鋒?；劁h是筆畫結束時把筆鋒回

14、收在筆畫之內，不露鋒尖兒。放鋒是在收筆時把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。4、筆法的綜合運用，體會線的表現內涵以及線形的情感意義以逆起回收法練習橫畫的寫法藏鋒起筆中鋒運筆回鋒收筆。橫的外形：粗 細 粗用力感覺：重 輕 重速度感覺：慢 快 慢三、墨法墨分五色濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆四、作業(yè)要求：筆毫不能短于35厘米，至少用筆腹處書寫。1、蘸墨汁，分別寫三遍各種筆法（于旁邊注明筆法名稱），體會和控制筆毫的形狀和方向。2、蘸墨中加水，體會墨分五色所帶來的筆墨情趣。3、用逆起回收法寫橫畫五遍，體會各種筆法的綜合運用。 第三課 基本筆畫練習（橫的寫法）教學時間：1課時教學目標：1

15、、掌握兩種橫的寫法和用法；2、知道筆畫的完成過程；3、掌握頓筆的起收筆方法。教學重點：長橫和短橫的寫法教學難點：頓筆的寫法；長橫和短橫的彎曲度以及彎曲方向。教學過程：一、 導入永字八法的講解：歷代以來，一說到漢字楷書的筆畫，一般會提到永字八法。永字八法其實就是包含在“永”字里面的八種基本筆畫，點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。讓學生仔細觀察，說說這八種筆畫在“永”字中的位置。（這八種基本筆畫就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才穩(wěn)當，可見基本筆畫在楷書種的地位是多么的重要，這節(jié)課我們就來學習其中的一種基本筆畫橫的寫法） 1、教師出示基本筆畫“一”（橫）。 教師示范并口述橫的書寫要領：重

16、下筆輕行筆重收筆。 2、師小結并導入下節(jié)。二、熟悉不同的橫畫。 1、教師寫出二 三 五 七 2、說說這些字的橫畫有什么不同？ 3、師小結：橫有長橫、短橫、斜橫之分。三、練寫主筆是長橫的字，把握長橫的寫法。 1、書寫“二”、“三”。（1）“二”：上橫短，下橫長。短橫寫在田字格上半格，長橫寫在田字格下半格，兩橫間隔要適當，不要靠得太近或離得太開。 （2）“三”：第一橫和第二橫都是短橫，第三橫是長橫。第二橫的位置應在橫中線上。三橫之間間隔要均勻，筆順規(guī)則是從上到下。2： 旦 旦 旦 哪個“旦”字好看？為什么？3、師范寫“旦”字，并講清書寫要領出示規(guī)則：長而平穩(wěn)、略帶斜勢。 4、學生在練習本上練寫“旦

17、”字。（教師巡視，給坐姿端正、握姿正確、字又寫得好的學生加分。）5、你能再舉幾個主筆是長橫的字嗎？6、教師小結：寫主筆是長橫的字，不但要留意寫好長橫,還要留意些什么？（設問）還要留意些處理好長橫和相臨筆畫的關系，整體考慮才能把字寫得端正美觀7、每人寫滿一張，同桌互評后，指名評議存在哪些問題。展示優(yōu)秀作業(yè)。四、練寫多橫的字，體會橫畫的參差有別，長短相映。教師出示：工、天、來（士） 王、羊、春、青（言） 隹、美、垂1、設問學生這些字有何特點？上下有兩橫的、三橫的、四橫的，引導學生歸納特點： 2、組中任選兩個，每個各練寫1遍或重點練習一字。 3、小組評議后推薦本組優(yōu)秀者演示。（重點是橫與橫之間是否等

18、距，橫是否長短有別。） 4、教師小結 五、練寫帶斜橫的字，把握斜橫的寫法 1、教師范寫“七”。 2、請學生回憶帶斜橫的字，師選其中三個范寫在田字格內。 如：七 也 毛 我 3、把斜橫寫成平橫，你來試試看好不好？對照說明“斜橫不可平”。 4、任意挑其中三個學生進行演示。 5、評議板演的字。 6、學生練習本上選三個練寫，評議。（學生自評：較好的，自己上前臺演示，較差的，演示其字后請他人指點。） 7、短橫的寫法（與長橫的寫法基本相同）8、教師小結：同學們，我們除了要把握好漢字的長橫和短橫，還要留意到有些橫一定要寫得斜一點才能壓平整個字。 六、請學生自己挑選感愛好的例字，完成整幅作品。 師生互動：寫好

19、的學生請老師評點。還可把好的字用紅筆圈出來。 七、課堂小結： 1、教師設問：同學們，今天這堂課，我們練了帶橫畫的不少字，你能結合自己的理解，談談感受嗎？ 2、結束語結束本節(jié)課。第四課 基本筆畫練習（豎的寫法）教學時間：1課時教學目標： 1、復習正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。 2、學習懸針豎的寫法。 3、練習“十”“干”“豐”。教學過程： 一、復習導入 上節(jié)課我們知道了正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，認識了田字格的作用及用途，學習了橫畫的寫法，練習了“一、二、三”。今天，我們繼續(xù)學習基本筆畫“豎”。 堅畫與橫畫一樣也有態(tài)勢問題。古人稱豎畫為“努”筆。“努”即弓弩的意思。豎畫不可太直，直則無力，要像弓那樣

20、有點彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復到挺直狀態(tài)的態(tài)勢，這就叫努勢。 二、寫法指導 我們寫字時，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把堅畫寫得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎上，我們還要講究方法，把豎畫寫更美觀大方。下面我們就仔細地研究。 （1） 、懸針豎、垂露豎的寫法豎分為兩種，一種是懸針豎，（教師示范），這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。（提示學生注意觀察）是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來的感覺。因此，懸針豎尖的寫法最關鍵。收筆出鋒的稱為“懸針豎”，其寫法：向左上逆鋒起筆；提筆圓轉；中鋒向下行筆；逐漸提筆；出鋒收筆一種是垂露豎，但收筆卻

21、不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀（形如下落的露珠），故稱垂露豎。下面我們來看一下懸針豎的寫法。（教師示范）想想看，把一根豎畫寫的田字格中，應該把它放在什么位置？（豎中線）把筆在豎中線一點頓筆后，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。（教師再示范，學生模仿在方格中書寫） 糾正學生的錯誤寫法： 1、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉折。原因：頓筆太重。修改方法：筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動，只把筆尖的方向轉而向下，就能解決。 2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖時速度可稍微加快，但不能太快，

22、尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。 剛才，我們把豎畫的錯誤寫法進行了分析，現在我們再來仔細地看看正確的寫法。（教師再正確地示范，在學生易錯的地方提醒學生注意）學生在仔細觀察字帖的基礎上臨寫三遍，教師具體指導，及時糾正。 我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。下面，我們把學過的橫畫同懸針豎進行組合。 “十”的寫法。 同學們想想看，按照前面我們學習的排列規(guī)律，“十”應該在田字格中怎樣排列，字才勻稱？（橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。）先把長橫寫在橫中線上，再從豎中線上起筆，寫豎。（教師示范）。同學們在書寫時，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫得細一些，豎寫得粗一些，也就是

23、說，寫橫是用力要輕一些，寫豎時要稍微用力。下面請同學們在練習本上把這個字臨三遍。要（教師具體觀察指導，及時糾正） “干”的寫法。 前面我們是把“一”和懸針豎進行了組合。現在要把“二”同懸針豎進行組合，我們首先來看，單獨“二”在書寫時，以橫中線為界，一上一下，但加入豎畫后，要把豎畫的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫進行上移。（教師示范，學生仔細觀察）學生在練習本上臨寫三遍。 “豐”的寫法。 下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來，要求我們把三根橫的間距適當縮小，再把豎寫好。（教師示范，學生觀察體會）臨寫三遍。（二）垂露豎無論起筆是方、是圓，收筆方法不同，特別是：垂露

24、豎畫的收筆在圓轉時有個方向問題。許多書中僅指出“提筆自右往左回到筆畫中再收筆”，其實還應該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫中收筆”。小結、回想一下，懸針豎的特點。 三、 學生練習 “十”是基礎，只有在“十”訓練掌握的基礎上，才能把后面的兩個字寫好。因此，“十”在教學時，所用的時間要適當延長。 四、 歸納總結。 讓學生把前面學習的橫畫和豎畫進行復習，并把它們的特點記清楚，這樣利于學生把筆畫寫準確。第五課 基本筆畫練習（撇的寫法）教學時間：1課時教學目標：1、初步學會短撇的寫法、感知短撇的特點和變化2、初步學會“牛”、“仁”、“午”“千”幾個字的寫法。3、初步認知短撇的變化；教學重點：學

25、會短撇、長撇的寫法。教學難點：學會相關字的寫法。教學過程：一、短撇(1)、看短撇，并根據口訣進行練習。(2)、教師示范，學生練習。短撇的意境啄（zhuo）法，像匕首、鶴嘴、竹葉，也像小魚的魚鰭(qi)、尾巴等。撇； 撇和捺是字的兩翼，要左右呼應，兩兩對稱。撇是向左伸展的一筆，要寫的儀態(tài)舒展，弧度適中，首尾粗細相當，力度貫注撇尖，使它既有蘭葉般瀟灑，又有象牙般堅實。其寫法是：逆鋒向左上角起筆，折筆向右作頓，頓后向左下用力撇出。長撇末鋒飛起，短撇迅速鋒利撇出。二、弧撇這個撇是比較彎的撇，想一想有幾個這樣的字？在黑板上范寫“大”“火”，想一想該怎么寫？學生回答，教師補充：彎度最大，前半段較豎直，后半

26、段彎度很大。三、豎撇想一想這個撇是怎么樣的？你能說出有這個筆畫的字嗎？在黑板上范寫“月”“用”，想一想豎撇是怎么樣的呢？學生回答，教師補充：前半段是豎直向下的，后半段漸向左下，彎度稍大。 四、教學示范 牛 千 仁 午 大 火五、學生練習。六、提問，通過練習復習其中的懸針豎的寫法，懸針豎的收筆和短撇的收筆有什么聯系？七、繽紛展示，評價總結學生作業(yè)。 第六課 基本筆畫練習（點的寫法1）授課時間：1課時 教學目的：1、學習幾個不同形態(tài)的點。了解其在字中的不同作用。繼續(xù)了解藏鋒、回鋒、中鋒。2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握點的各種變化。3、認識和運用各種點。教學重點：幾種不同形態(tài)的點在

27、字中的作用及寫法教學難點：，掌握幾種點的書寫方法，藏鋒、回鋒的講解和掌握教學過程：一、導入 1小結上節(jié)課撇的學習情況，讓同學們欣賞幾幅書法作品，激發(fā)學習毛筆書法的興趣。表揚前幾節(jié)課中表現認真的同學，調動學生學習的積極性。 2. 今天呀我們學習“點”的寫法，看看那些同學的點寫得最漂亮。 3. 板書課題 4. 現在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學生的雙姿：執(zhí)筆及坐姿，二、學習“點”的寫法 1.學生自學，了解本課內容。出示三種點，他們是一家五兄弟，長得很相像。請你仔細來觀察，怎樣才能分得清？學生觀察后說不同：左點、右點、長點、提點、豎點 2.師范寫“右點、長點” 師邊范寫邊強調要點：“右點”逆

28、鋒起筆，翻筆下頓，回鋒收筆。 “長點”逆鋒起筆，翻筆漸頓至腰處，折鋒向右下頓，回鋒收筆。 學生聽好看好后，拿起筆隨老師一起練習。 小組評議 師評：寫的過程中要注意不能頓挫不恰當，有菱角、無頓挫、散鋒。 學生再次練習 3.同樣的方法教學生寫其他的點。 4.（1）小組內交流 （2）集體交流、評議 （3）注意長點用筆方法與右點相同，只是形態(tài)較長三、毛筆字書寫指導1.出示范字：念、六、凈、心2.仔細觀察，看誰的眼睛亮！（1）這四個字多有點，分別是什么點呢？（2）請學生回答3.師范寫“心”學生觀察老師的運筆方法。4.學生練習，老師巡視指導5.小組評議、集體講評 6.出示“心”字 （1）這個字由幾個點組成

29、？分別是什么點？（2）學生觀察后回答（3）老師示范（4）學生練習（5）點評四、優(yōu)秀作品展評五、作業(yè)利用十五分鐘的習字時間練寫帶有點畫的字第七課 基本筆畫練習（點的寫法2）授課時間：1課時 教學目的： 1、學習幾個不同形態(tài)的點。了解其在字中的不同作用。繼續(xù)了解藏鋒、回鋒、中鋒。 2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握點的各種變化。 3、認識和運用各種點。教學過程：一、區(qū)別幾種點的用法、寫法1、兩點水：用作左偏旁。上為斜點，下為提點。這個部首一般用在字之左，故右邊沿要垂直對齊。以避免提點過長占用右偏旁的空間。2、三點水：用作左偏旁。在兩點水之間再加一個斜點，這個點應靠近第一點并呈斜對齊，

30、便于提點收筆延伸到它留下的空白區(qū)，以保證右邊沿垂直對齊，道理同上。3、相向點：用作字頭。左為斜點，右為撇點。為保證下邊沿整齊，故撇點起筆要高于斜點。4、順三點：用作字頭。在相向點中間插入一個斜點，分布原理與三點水相同，是為保證下邊沿整齊。 5、相背點：用作字底。左為撇點，右為斜點，起筆平齊，是為保證上邊沿整齊。6、隔三點：用作字頭。在相向點中間插入一個豎點，筆順是先中間，后兩邊。 7、四點底：用作字底。按對稱輻射分布原理寫，左邊兩點為左點，右邊兩點為斜點，中間兩點要稍小而垂，兩邊兩點應稍長而斜，上邊沿要整齊。8、向心四點：用在字的兩邊。左為兩點水，右為撇點和斜點。右下部斜點稍大。二、根據以上講

31、解，找出相對的字進行摹寫三、講解點評四、總結：今天的這堂課我們了解的不同的點，不同的點的形狀，以及它們在字中所起到的不同作用。其實，我們的書法藝術博大精深，我們的祖先在書寫的過程中會根據字的要求或遵照自己的想法書寫出更為出色的點。請大家在課后查找書籍或其他資料，豐富我們的點。第八課 基本筆畫練習（捺的寫法）斜捺、平捺、反捺教學時間：1課時教學目標：1、了解楷書捺的種類；2、了解楷書捺的形態(tài)特征；3、了解楷書捺的運筆方法；4、實踐感受楷書捺的動筆動作。教學重難點：筆畫的段落變化特點的了解，提按動作的把握。教學過程：1、 引入：捺是書法中最難寫的筆畫之一，今天我們來學習捺的書寫，請大家仔細觀察它的

32、形態(tài)特點，思考它的運筆方法，體現它的動作特征。二、定義：呈現出有不同形狀的捺的字夫  之  這請同學說出他們各自的形狀或特征。然后教師給出名稱：夫   斜捺，因它較斜，所以叫斜捺；之   平捺，因它較平，所以叫平捺。教師板書：把“這”字中“文”部的捺寫成斜捺，看看好看嗎？”老師解析：因為重復了兩個整體反時針方向，又都是出尖鋒的平、斜捺，雷同，沒有變化，所以短的捺要改成點，這是書法的規(guī)律。因為反捺是屬于點的寫法，今天我們只學習斜捺 和平捺。三、 認識筆畫外形及運筆特點（1）啟發(fā)學生觀察每個捺的形態(tài)特點，比較兩個捺的不同之處。（2）提問：

33、斜捺和平捺的形態(tài)特點分別是什么？ 學生回答：（3）教師講解：斜捺，由二段構成，先向右下再往右，開始由細變粗，后面由粗變細，寫法為：逆鋒起筆，開始不宜寫粗，轉鋒向右下逆時針方向邊行邊按，使筆畫漸漸變粗，至捺腳即最粗處，駐筆微頓，縮回，再拖鋒提出，缺口較大，尾部上邊緣略有下垂之意。平捺，平捺有三段，如同把斜捺放平，再在前面加一短橫，寫法為：先寫一小短橫，然后再向右下由輕到重逐漸按筆行走，捺腳出鋒與斜捺同，只是方向略為高一點。四、教師示范，邊運筆示范邊講解要領。指導學生臨寫有斜捺和平捺的范字。五、作業(yè)講評六、總結  今天的這堂課我們了捺的種類、以及不同的捺形狀和寫法，雖然寫的難度

34、較大，但只要大家注意筆畫開始為邊行邊按，然后稍停，再慢點提筆出鋒，不久會熟練地掌握。第九課 基本筆畫練習（折的寫法）教學時間：1課時教學目標：學生了解楷書各種折的基本形態(tài)，并能正確地書寫教學重難點：折的起筆與收筆的訓練教學過程：一、橫折豎橫與豎畫的連接叫橫折豎，其連接處稱“折”。如柳體“口”字及顏體“言”字下“口”的“折即上橫與右豎的相連處。柳體“口”和顏體“言”字都是方折，其寫法為： 中鋒右行；向右上提筆；頓筆；提筆換鋒；頓筆；中鋒下行。 實際上第步至第步就是邊鋒方筆豎面的寫法，橫折豎畫就是橫畫結束、豎畫另起重寫的結果。為了使橫畫中鋒變成豎畫仍處于中鋒狀態(tài)，必須有一個提筆換鋒的動作。我們在前

35、面一再強調提筆的重要性，它是中鋒運筆的前提，在寫折回時尤為重要。古人把這種轉換筆鋒的動作稱之為“暗過”，即暗中過筆，也就是用提筆的方法令其換鋒。古人將橫畫結束、豎畫另起再寫的方法又稱“筆筆斷而后起”。但不能誤解為橫折豎一分為二，將“口字變成四筆。 有人將字帖上的斷筆誤解為書家的風格而學，是要不得的。方折還可以用筆毫毫面翻折的方法來完成。即：在橫畫結束后，提筆使毫面改變一個方向再頓筆，然后寫中鋒豎畫，同樣能達到方折目的。此法在行草書中大量運用，楷書中用得不多，因為不易寫得干凈完美。橫折豎中的圓折寫法與方折寫法稍有不同，實際上它是橫畫與圓筆豎畫的連寫。二、豎折橫 豎與橫畫連接稱為豎折橫。豎與橫的連

36、接形式不同，寫法也不同。 中鋒下行；提筆自左向右收筆；頓筆折鋒；向右中鋒行筆。 三、折的其他形式 折畫的形式較多。如“玄字既有撇折點，又有撇折挑；“子”字是挑折撇；“女”字是撇折長點；郎”字左邊是橫折豎與豎折挑，布部是橫折撇。折畫的寫法雖略有不同，但原理是一樣的，前一筆畫結束，后一筆畫必須換鋒再寫，使其筆筆中鋒。四、折的病筆及其糾正方法 a、扁 筆 。折的扁筆是常見病筆。如圖75所示橫折豎的扁筆，豎折橫的扁筆，撇折挑、挑折撇的扁筆，其質感粗而扁。形成原因：書寫折時沒有轉換筆鋒的方向，由原來的中鋒硬折成扁筆偏鋒，故下一筆畫粗而扁。糾正方法：前一筆畫完成后即提筆轉換筆鋒方向，或用翻折的方法改變毫面

37、方向，然后再寫下一筆畫，使其仍然保持中鋒運行。 b、鶴 膝 。折是兩個筆畫交接點，在折處形成如鶴膝一般的腫脹為“鶴膝”。形成原因：有兩種可能。其一，在寫折時筆沒有提起來，而是將處于下按狀態(tài)的筆鋒直接硬扭過來，這時鋒向是轉換了，但在轉換鋒向的同時必然在筆畫外形成以筆腹為圓心、以筆腹到筆尖為半徑的圓弧形的鼓出部分鶴膝。其二，運筆方法正確，但由于書寫速度過慢，在換鋒時的提筆、按筆、再提筆的過程中，墨不斷地往外漲出，形成鶴膝。糾正方法 ： 其一，參照折的正確書寫法，用提筆或翻筆來轉換筆鋒方向；其二，加快書寫速度。古人將這種適當加快轉換處運筆速度稱為“留處行”。“留處”是筆停留之處，如轉折、挑剔之處?！?/p>

38、留處行”就是寫到轉折挑剔（鉤）處，行筆速度要比平直之處要快，因為折處鉤處筆鋒要來回提按重復，若按平直處速度寫，必有墨漲出。 c、塌 肩 。橫折豎畫之方折處坍塌如“美人肩”，稱為“塌肩”。形成原因：書寫時缺少向右上提筆的動作，而是直接向右下頓筆寫豎畫。糾正方法：按正確書寫法加人向右上提筆的動作。 d、抬 肩。在橫直面的交接處，豎畫高出許多，稱為“抬肩”。形成原因：橫結束寫豎時向右上提筆幅度過大。糾正方法：減小提筆幅度。向右上稍提即可。五、總結 折的顏體寫法有相當特點，要注意的是橫與豎之間的粗細變化。第十課 基本筆畫練習（勾的寫法）教學時間：1課時教學目標：讓學生了解楷書各種鉤的基本形態(tài)，并能正確

39、地書寫教學重難點：鉤的起筆與收筆的訓練教學過程：一、鉤的寫法 （結合學生訓練）鉤是一種常見的筆畫。鉤有豎鉤、橫鉤之分。在書寫方法上，無論是豎鉤還是橫鉤，都是豎畫或橫畫與點的出鋒相結合。因此，鉤的書寫亦是豎畫、橫畫與出鋒點的連寫。1、豎 鉤 顏、柳豎構的寫法基本相同。但在提筆到出鋒的運筆方法上，又有提轉豎構與翻折豎鉤兩種。以顏體“明”字與柳體“利”字為例，其豎鉤為提轉豎鉤。其寫法為： 中鋒下行；提筆；自右向左圓轉；頓筆；逐漸提筆向左上平出鋒。 因豎鉤是豎畫結束再寫點的出鋒，所以注意事項可參照點的出鋒。 2、橫 鉤 橫鉤，最典型的就是禿寶蓋頭的第二畫。如柳體“?！弊峙c顏體“軍”（軍）字的橫鉤。寫法

40、為： 中鋒行筆；向上提筆；逐漸按筆；提筆；自右向左圓轉至近中處；頓筆；逐漸提筆出鋒。其即右出鋒點的寫法。其注意事項可參照出鋒點。顏。柳橫鉤大同小異，只是顏體第步按筆的角度比柳體略小、略陡而已。 橫鉤還有另一種寫法，即用折鋒的方法運筆出鋒。如柳體的“額”字與顏體的“富”字的橫鉤，其寫法為： 中鋒右行；提筆右上 頓筆；略提折鋒；漸提出鋒。這種寫法與豎鉤的折鋒寫法相似，由頓筆右下時直接折換毫面，翻折后的筆毫方向與運行方向是一致的，故仍是中鋒運筆。這種方法在行草書寫中普遍使用，它可加快書寫速度，但筆畫不如提轉的方法寫得干凈，有時會有“賊毫”（筆畫外有筆毛的痕跡）露出，故書寫時仍須略微提筆再折鋒，確保筆

41、畫的干凈利索。 3、戈 鉤 戈鉤的書寫難度相應來說比豎鉤大一些，主要是戈鉤的弧度變化及下行的位置不易掌握。顏體“武”字與柳體“成”字的戈鉤寫法大致相同，只是出鋒方向略有不同，其寫法為： 中鋒向右下行筆；提筆；自下往右上方圓轉；頓筆；逐漸向右上方提筆出鋒。戈鉤也可以用折鋒的方法完成，書寫方法與橫鉤翻折出鋒相類似，出鋒的方向與橫鉤的翻折出鋒方向相反。 4、心 鉤 心鉤寫法與戈鉤相近，只是弧度略大，接近于平寫。顏體“愍”字、柳體“悉”字均有心鉤。心鉤有兩種寫法，基本程序是一致的： 中鋒向右行筆；提筆；向右上再自右向左圓轉或自下往右上轉；頓筆；逐漸提筆向上略偏左出鋒。心鉤 的出鋒也可以用豎鉤、橫鉤折鋒

42、的方法以及向相反方向出鋒，這里不贅述。鉤有出鋒，其鋒向所指也就有個呼應問題。如顏體“愍”和柳體“悉”字，心鉤出鋒后接寫中間的點，故往左上出鋒?！昂魬保构P畫之間產生了承接、傳神之韻，是寫毛筆字不可缺少的活力所在。 “鉤”除了上面介紹的幾種以外，還有“風”字的撇鉤與橫折豎彎鉤，但撇鉤近于豎鉤，風鉤近于心鉤，故不細述。 5、鉤的病筆及其糾正方法 鉤的病筆主要是散鋒、墜鋒、長頷、尖頷、懸囊等幾種，雖然不同的鉤病筆所處方向。位置不同，但原因相同，故以豎鉤為例介紹其形成原因及糾正方法。 a、散 鋒。鉤的“散鋒”指出鋒處虛散平扁，沒有形成鉤尖。形成原因：寫豎構中鋒下行到鉤出處沒有提筆轉換筆鋒方向，而是頓

43、筆往左推出。因自上而下運筆時筆尖在上、筆腹在下，突然改向往左，變中鋒運筆為偏鋒運筆，所以出現扁平散鋒。這與點的出鋒的病癥如出一轍，可見鉤與點一樣，也同樣存在中鋒運行問題。糾正方法：在出鋒前要增加“提筆”動作，提筆是中鋒運筆的前奏，然后再頓筆漸提出鋒。 b、墜 鋒 。堅鉤“墜鋒”指出鋒是圓弧形下墜狀。形成原因：書寫時手腕枕于桌上，到出鋒處很容易形成以手腕為圓心，以手指所執(zhí)持的毛筆為半徑的圓弧，故鋒尖呈下墜圓弧狀。糾正方法：懸腕，最好是懸肘書寫，使豎鉤平出。注意出鋒的速度不要過快。 c、長 頷。 “長頷”指豎構的垂露部分加長長的下巴。形成原因：堅畫結束在提筆圓轉以后多了一個往上行筆的動作。糾正方法

44、：提筆圓轉后即頓筆，漸提出鋒，無須再向上回鋒。 d、尖 頷 。豎構的“尖頷”指垂露部分往左下延伸如向前翹起的尖尖的下巴。形成原因：豎畫結束提筆向在圓轉時幅度過大；或用折鋒法書寫時提筆向左下行走過頭，超過了豎畫的左邊線。糾正方法：提筆由右向左圓轉時筆鋒不要超過豎畫的左邊沿線。 e、懸 囊。豎鉤“懸囊”指委露處腫脹加水囊。形成原因：其一，豎畫結束后缺少提筆動作，直接圓轉，由于筆毫處于下按狀態(tài)，圓轉運筆使垂露腫脹。其二，豎畫結束時雖然提筆了，但圓轉了幾次或圓轉范圍太大、圓轉速度太慢形成腫脹。糾正方法：首先必須提筆，然后圓轉速度稍快些，回轉幅度不能超出豎畫的寬度。二、小結：作業(yè)展示、點評第十一課 基本

45、筆畫練習（提的寫法）課時：1課時 教學目的：1、激發(fā)學生對寫字的興趣；2、初步學會提的寫法；3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重、難點：提的寫法，提的出鋒。教學準備：教學用具、掛圖、米字格卡片等。教學過程：一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。二、 用幾分鐘時間講述一個書法家刻苦學習的小故事。三、 講授新課。 老師出示課題：提的寫法。出示提的寫法課件。請學生觀察提的特點：（一）像一把刀的尖。（二）其在斜線上。（三）由粗到細。提的寫法：先左上，向下按，提筆轉鋒向上，邊行邊提（要穩(wěn)），出鋒。1出示小黑板，看看這兩種提筆有何不同？2識斜提和平提，體會各自形態(tài)特點。3師范寫“斜提”4生說說運筆特點，5師領生寫，邊寫

46、邊說要點。評議。6同樣方法學習平提的寫法7評議學生作品，注意平提運筆與斜提的不同。8指名上臺寫，集體評議。9.生練寫. 互相評議三、 毛筆字書寫指導1 帶有“斜提”的字。出示小黑板：孔 蟲 壞觀察這幾個字的共同特點：都帶有“斜提”師范寫“提”生觀察師的運筆方法生練寫“提”集體評議：運筆方法、間架結構。同樣方法生練寫提 蟲 壞2 帶有“平提”的字。出示小黑板：站 婦 紅 珠駝用同樣的方法練寫這幾個字評議：運筆方法、間架結構。在本子上觀察范字，練習書寫。四、總結：展示作業(yè)，給予表揚。指出全班性的問題，號召學生課下多練習。第十二課 基本筆畫練習（豎提的寫法）課時：1課時教學目標：1、在觀察、比較、臨

47、摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎提”。2、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。3、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。一、 導入：1、復習上節(jié)課的提畫。2、指名談談自己的學習收獲。3、板書課題。4、齊讀課題。二 、新授：（一）講解“豎提”書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2、講解筆順（從上到下）。3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎提”有什么特點。分小組討論。4、教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：下筆寫豎，到適當處略頓筆向石上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。范寫5、指名說一

48、說豎提怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。（二）學生練習書寫豎提，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。（三）學習書寫帶撇的字。1、出示范字。2、帶領學生分析書寫要領。3、演示書寫過程。4、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：本節(jié)課的主要內容。第十三課 組合筆畫教學課時：1課時教學重難點：組合筆畫在交接、轉折處，復雜、細微、多變的筆法需學生用心體會。教學過程：出示講解筆畫，舉出幾個例字一、橫折斜 1、橫折斜是由橫和斜組成2、先逆鋒起筆，中鋒行筆寫橫，3、提筆、頓筆后，轉鋒蓄勢寫斜，力至筆端二、橫折折撇 1、逆鋒起筆，中鋒行筆寫橫 2、提筆輕頓，轉筆寫小撇， 3、再折鋒邊行邊按，后轉鋒寫撇 3、橫折撇

49、彎鉤 三、撇折提 1、自左上角逆鋒起筆 2、折鋒后向右下頓筆 3、轉鋒蓄勢向左下寫撇 4、提筆向下頓筆轉鋒后，挫筆蓄勢向右下寫提，力至筆端4、 橫折撇 1、起筆寫短橫 2、然后提筆、頓筆寫折 3、然后行筆寫撇第十四課 筆畫的應用（1）教學課時：2課時教學目的：要使學生深刻理解，一字內筆畫有輕重之變，一畫內線條有粗細之分的道理。教學重難點：筆畫輕重的搭配是有一定規(guī)律的，必須大量臨寫，方能熟記。教學過程： 漢字由各種不同的筆畫組成。在字中，由于筆畫之間相互搭配的需要，尤其是在字中所處的位置和主次的不同，都會出現一定的變化。一字之中，不同的筆畫其輕重、長短不同，同一筆畫在字中所處位置不同，其輕重也不

50、一樣。同時，筆畫在搭配時，應分清主次，有長短、有伸縮。若是相同的筆畫在字中同時出現時，就更應該強調其變化，有的甚至其形狀也會發(fā)生改變，以避免重復而顯得呆板。當然，這些變化，以突出主筆為原則。筆畫在應用中的變化，主要表現在以下兩個方面：輕重搭配；主次分明。以下分別說明。一、輕重搭配1、橫輕豎重一字之中，橫畫一般較輕，尤其是長橫和被包圍部分的橫畫宜輕。豎畫（包括豎鉤）要重，尤其是中豎及橫折中的豎畫要重。如“寸”、“寺”。2、撇輕捺重一字之中，如果撇捺左右相對，或相交，應該使其撇畫輕，捺畫重，這一般是指長撇與長捺而言的。如“來”、“史”。3、短重長輕一字之中，長筆畫宜輕，短筆畫宜重，不論筆畫是否同一

51、類型，都如此?！巴痢?、“者”二字中，長橫、長撇都輕，短橫、短撇都重。4、左輕右重左輕右重是指在同一字中，左右相對的兩豎，左邊的豎要輕，有邊的豎要重，以分清主次。如“田”、“甫”二字它們各自左右兩豎在寫的時候，就有輕重之分。5、內輕外重一字之中，處于字的中間部分的筆畫，因其多而密集，宜輕。處于字的四周，特別是上下兩端的筆畫，因其空疏，則宜重。如“尊”、“塵”。6、多輕少重合體字中，字中各部分的筆畫多少不等時，筆畫多的部分，筆畫宜輕；筆畫少的部分，筆畫宜重。如“且”、“殿”。第十五課 筆畫的應用（2）教學課時：2課時教學過程：一、主次分明 1、主筆宜長一字之中，筆畫因其位置以及在整個字中所起的作用

52、不同而有主次之分。對字的結構形態(tài)有重大影響的筆畫為主筆。如“”重、“年”的主筆為長橫、中豎。“丈”字的主筆是撇、捺“或”字的主筆是斜鉤 2、同畫求變一字之中，連續(xù)出現同一筆畫時，其筆畫應該有長短、輕重、正斜、曲斜、方圓等的不同變化?！笆隆弊至鶛M，“而”字四豎則各不相同?！盀椤弊秩齻€橫折，上面兩折，形方外突，豎部內斜，下折外形圓轉，豎部正而微曲。“承”字三撇則曲直、長短、輕重各不一樣。第十六課 臨、摹和創(chuàng)作的關系教學課時：課時 教學目的：1、讓學生了解臨摹的方法和作用；2、了解臨、摹和創(chuàng)造的關系。3、掌握正 確的學習方法，提高學習效率。重點難點：掌握臨、摹的方法，了解只有繼承才有創(chuàng)新。教學過程：

53、 學習書法，臨摹是第一步，是習字過程的必經階段。但從學習的目的來說，卻不能以此為止境。在初學的時候，總是越摹越不對，越臨越不像，甚至無意再臨摹下去了。不如干脆自己來個創(chuàng)造吧！這種想法是不對的，因為，古代優(yōu)秀的書法作品，是積累了很多年和無數人的寫字經驗（直接地學習和間接地學習）而創(chuàng)造出來的。所謂創(chuàng)造，并不是憑空出現，而是在繼承了前人的經驗以后，再進一步發(fā)揮個人的創(chuàng)造性。只能是由學習中間達到熟能生巧，融會貫通，然后可以自出新意，變化筆法，別具形體，創(chuàng)造出自己的獨特風格。要知道號稱“書圣”的王羲之，也是從艱苦的實踐和體驗中成長起來，不是生來就是大書家的。 一、摹法（）描紅：小學生初學寫字，要先描“紅模”。紅模是印好的紅字范本，用墨筆照樣填上；填得多了，手就熟了，對于每個字的形體，在