精選類八年級生物下冊6.2.1-6.2.3導(dǎo)學(xué)案無答案新版濟南版

1、6.2.1-6.2.3學(xué)習(xí)目標1、說出生態(tài)系統(tǒng)的概念2、概述生態(tài)系統(tǒng)的組成成分以及各種組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用學(xué)習(xí)關(guān)鍵生態(tài)系統(tǒng)的組成成分以及各種組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用自主學(xué)習(xí)活動學(xué)生感悟教師修訂一、學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)任務(wù)一 生態(tài)系統(tǒng)的概念自學(xué)指導(dǎo)：學(xué)生認真閱讀39頁內(nèi)容完成下列內(nèi)容1、在一定的區(qū)域里， 與 相互作用所形成的 ，叫做生態(tài)系統(tǒng)。2、地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是 3、下列不能稱作一個生態(tài)系統(tǒng)的是（ ）a一片森林 b一塊農(nóng)田 c一座城市 d一種植物學(xué)習(xí)任務(wù)二 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分 學(xué)習(xí)指導(dǎo) ：結(jié)合41-42頁圖片自學(xué)教材內(nèi)容解決下列問題4、任何一個生態(tài)系統(tǒng)，都是由 部分和 部分組成的。5、在生

2、態(tài)系統(tǒng)中，生物成分包括 、 和 非生物成分包括 、 、 和 等，6、在生態(tài)系統(tǒng)中，植物能通過 制造有機物，為自己和其他生物提供營養(yǎng)物質(zhì)和能量，有機物中儲存的能量來自于 ，太陽能只有通過通 才能固定下來的。7、生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中最 、最 的組成部分。8、生態(tài)系統(tǒng)中，消費者主要是 ，依據(jù)食性可將動物分為 、 、 9、分解者的功能是 。10、有一類細菌，它可以利用無機物合成有機物，這類細菌在生態(tài)系統(tǒng)中應(yīng)該屬于（ ）a生產(chǎn)者 b消費者 c生產(chǎn)者和消費者 d分解者11、目前餐桌上流行的各種蘑菇、香菌、木耳等生態(tài)系統(tǒng)中的角色是（ ）a生產(chǎn)者 b消費者 c分解者 d非生物12、生態(tài)系統(tǒng)的各種成分之間是 、

3、的。二、總結(jié)歸納 生態(tài)系統(tǒng) 一個生態(tài)系統(tǒng)必須具備生產(chǎn)者和分解者。三、當堂達標13、下列哪組生物是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者（ ）a蚯蚓和螞蟥 b蚊子和跳蚤 c細菌和蘑菇 d蛇和老鼠14、在森林中，死亡了的動物尸體不見了，是因為尸體會被（ ）a野狗和鷹爭食 b樹葉覆蓋 c大雪淹沒 d分解者分解15、下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（ ） a.大興安嶺林區(qū) b.黃河中的鯉魚 c.昆明湖中的生物 d.草原上的羊16、在草原的一片草地上屬于分解者的生物是（）a.草 b.蚱猛 c.牛 d. 蜣螂17、生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，某同學(xué)設(shè)計了如下實驗：在四個大小、形狀相同的錐形瓶中加入等量清水，同時向c、d瓶中加入等量的河泥

4、； 向b、c、d中錐形瓶放入等量的金魚藻；向四個錐形瓶中放入大小、形狀和生長狀況相近的金魚各2條，用軟木塞塞緊；a、b、c錐形瓶置于陽光下，d錐形瓶放在黑暗的環(huán)境里。實驗裝置如下圖所示： 實驗結(jié)果如下表： 生態(tài)瓶編號abcd瓶中小魚平均生存時間（天）311252  實驗結(jié)果如右表： 根據(jù)上述實驗回答：（1）比較a、b、c可知，它們具有相同的非生物因素是_；比較a、b、c的實驗結(jié)果可知，小魚的存活時間與_有關(guān)。（2）由a和b的實驗結(jié)果可知，金魚藻的作用是_。（3）通過_兩個錐形瓶實驗的比較，可以說明金魚藻的光合作用需要光。（4）d裝置中的金魚存活

5、時間最短的原因是_ 四、收獲平臺： 課題食物鏈和食物網(wǎng)課型新授單位主備人學(xué)習(xí)目標1、能說出生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)- 食物鏈和食物網(wǎng) 2、分析圖文資料，解釋生物富集現(xiàn)象學(xué)習(xí)關(guān)鍵食物鏈和食物網(wǎng)的組成自主學(xué)習(xí)活動學(xué)生感悟教師修訂一、學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)任務(wù)一 食物鏈 自學(xué)指導(dǎo)：學(xué)生認真閱讀課本44頁內(nèi)容完成下列內(nèi)容1、生產(chǎn)者和消費者之間，主要是 與 的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。一個生態(tài)系統(tǒng)中往往由很多食物鏈，它們彼此相互交錯形成了 。2、動植物之間就是借助于 相互聯(lián)系起來的。3、下面這條食物鏈表達什么意思？4、在這條食物鏈中， 是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。5、“螳螂捕蟬，黃雀在后” 說的是什么生物現(xiàn)象？ 及時鞏固訓(xùn)練：6、

6、閱讀下面短文，回答相關(guān)問題。森林里生活著高大的喬木、低矮的灌木、草本植物。有許多鳥類在此棲息，有的鳥吃草籽，有的鳥是雜食性鳥（既吃草籽又吃昆蟲）。昆蟲又吃植物的莖和葉。有些鼠類以植物的莖、葉、果實為食物，然而鼠又是狐和鷹的食物，鷹捕食鳥。（1）右邊是某同學(xué)根據(jù)短文畫出的該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，圖中還有一條食物鏈未畫出完整，請你補充畫完整。 補畫完整后該食物網(wǎng)中食物鏈有_條。 （2）該生態(tài)系統(tǒng)還缺少的生物成分是_，作用是_（3）若某種自然原因?qū)е略撋鷳B(tài)系統(tǒng)鼠類大發(fā)生，短時期內(nèi)，該生態(tài)系統(tǒng)中_和_ 數(shù)量會隨之增加，而隨著上述兩種生物數(shù)量的增加和綠色植物數(shù)量的減少，鼠類的數(shù)量也會隨著

7、_，使生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復(fù)原樣。（4）如果人們?yōu)榱艘粫r的經(jīng)濟利益，大量捕捉森林中的鷹、狐和鳥類，會造成_、_大量繁殖，毀壞森林。（5）此食物網(wǎng)中生產(chǎn)者指_，其作用是_。（6）此生態(tài)系統(tǒng)中，次級消費者是_ _ _ ，學(xué)習(xí)任務(wù)二 生物富集1、    什么是生物富集?仔細觀察課本45頁圖示回答以下問題2、    為什么消費者級別越高，體內(nèi)ddt的濃度越大？3、    如果這些積累了有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會產(chǎn)生什么樣的后果？及時鞏固訓(xùn)練： 4、圖為淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈：a微小的水生植物b劍水蚤c蜻蜓的幼蟲 d小

8、魚e大魚。圖中的圓點表示的是排入水體中的某些有毒物質(zhì)，這些有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)是難以分解、無法排出的。圓點的多少表示有毒物質(zhì)量的多少。 （1）如圖這些積累了很多毒物質(zhì)的魚被人吃了，會產(chǎn)生_ 后果 。 （2）有毒物質(zhì)在這些生物體內(nèi)分布有何規(guī)律? _ .（3）圖中屬于生產(chǎn)者的是_，三級消費者是_ 。（4）、為什么消費者級別越高，體內(nèi)的有毒物質(zhì)濃度越大？ 5、在生態(tài)系統(tǒng)中，生物種類越 ，個體數(shù)量越龐大，食物網(wǎng)就是 。二、總結(jié)歸納 ： 課題能量流動和物質(zhì)循環(huán)課型新授單位主備人學(xué)習(xí)目標1、概述生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點2、以碳循環(huán)為例，說明生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的特點學(xué)習(xí)關(guān)鍵生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點自主學(xué)習(xí)活動學(xué)生

9、感悟教師修訂學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)任務(wù)一 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動 自學(xué)指導(dǎo)：學(xué)生認真閱讀49-50頁內(nèi)容解決下列問題一、什么叫營養(yǎng)級？1，流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是多少？ 。2，在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的起點是 。3，在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動沿什么途徑？ 4，在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動有什么特點？ 。 5、說出生態(tài)系統(tǒng)中每個營養(yǎng)級中能量的去路？ ， 6、結(jié)合下圖理解分析：一般情況下，為什么營養(yǎng)級越高，生物的數(shù)量就越少？ 及時鞏固：1、下圖為生態(tài)系統(tǒng)中各種成分的關(guān)系圖解，圖中c為分解者。b代表 二氧化碳，請據(jù)圖回答：(1)本系統(tǒng)中的能量流動是從a固定_開始的。(2)圖中由ba的過程是通過_ 實現(xiàn)的。此過程中把太陽能轉(zhuǎn)化成了 。

10、(3)若流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是90×109千焦，從理論上推算，初級消費者所獲得的總能量最多為_千焦。 （4）流經(jīng)該系統(tǒng)的總能量是指 。能量在流動過程中的特點是 。(5)d1 ,d2中能量流動是通過 實現(xiàn)的。 學(xué)習(xí)任務(wù)二生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1、什么是生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)？ 2、結(jié)合下圖說出自然界中碳循環(huán)的特點（1）碳循環(huán)的形式： 。（2）碳在生物體內(nèi)的存在形式： 。（3）碳進入生物體內(nèi)的途徑（即通過什么活動）： 。（4）碳在生物體（動植物）之間傳遞途徑： 。 （5）碳進入大氣的途徑（即通過什么活動）： 。比較能量流動物質(zhì)循環(huán)形式 特點范圍要以有機物形式&#

11、160;單向流動逐級遞減生態(tài)系統(tǒng)的各營養(yǎng)組成生物體的化學(xué)元素在生物與無機環(huán)境間反復(fù)循環(huán) 反復(fù)循環(huán) 生物圈聯(lián)系能量流動和物質(zhì)循環(huán)二者密切相關(guān)，不可分割，將生態(tài)系統(tǒng)的各個成分聯(lián)系成一個統(tǒng)一整體。歸納匯總當堂鞏固 ：2、如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，圖中的英文字母代表不同的生物類群。請根據(jù)此圖回答問題：（1）仔細觀察，可發(fā)現(xiàn)圖中缺少一個重要的箭頭，請在圖中補畫出來。（2）如果圖中數(shù)字、代表重要的生理過程，請寫出所示過程的名稱： _； _。_。（3）自然界中的碳主要以 的形式存在于大氣中。（4）碳在生態(tài)系統(tǒng)中主要是以_的形式循環(huán)的。 (5) 由于碳循環(huán)具有全球性，為減緩二氧化碳氣體的排放，聯(lián)合國制定了

12、京都議定書，據(jù)圖分析可知，造成全球氣候變暖的主要原因是 。（6）在該生態(tài)系統(tǒng)中，a與b相比，_類生物含有的總能量多，理由是_。 收獲平臺：總結(jié)本節(jié)內(nèi)容達標檢測：1、請據(jù)圖回答問題：(1)a過程是 的 作用。(2)圖中缺少的一個重要的箭頭是 。(3)與a過程本質(zhì)相同的有 過程。(用圖中的字母代號填寫) (4)生態(tài)系統(tǒng)中的4種成分是通過 和 緊密聯(lián)系在一起而形成一個統(tǒng)一整體的。2、在某個特定的生態(tài)系統(tǒng)中可以缺少的成分（ ）a 生產(chǎn)者 b 消費者 c 分解者 d 非生物部分3、在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)是循環(huán)的，能把有機物再轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水等返回環(huán)境中的是（ ） a 生產(chǎn)者 b 消費者 c 分解者 d a b c都是4、為使生態(tài)系統(tǒng)中的能量盡可能地流向?qū)θ?/p>