蘇教版七年級語文課文重點(diǎn)知識(shí)整理

1、七年級上為你打開一扇門要點(diǎn)中心思想：課文用散文詩的語句， 深入淺出的闡述了 文學(xué)是什么，形象生動(dòng)的描繪了文學(xué)的魅力， 激起青少年對文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。1、題目中“為你打開一扇門”中的“你”和文中第2段的“你”指的是誰？這樣寫有什么好處？指的是“青少年讀者”。用“你”好像作者在與讀者進(jìn)行面對面的交流，給人以親切感， 增強(qiáng)文章的感染力。2、重點(diǎn)段落理解(第 4段)(1) “形象的詮釋”是什么意思？(關(guān)鍵詞是“詮釋”)用生動(dòng)的形象來解釋、說明(2) “一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史”，是因 為。一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史的最形象的詮釋(3) .“優(yōu)秀的文學(xué)作品，

2、傳達(dá)著人類的憧憬和理想”，這里的“憧憬”和“理想”的前后順序能否顛倒？為什么？(從語意角度入手)不能。因?yàn)椤般裤健笔且驘釔?、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到，“理想”則大多是指對未來事物的有根據(jù)的合理的想象或希望，兩者在程度上有區(qū)別。(4) .什么是“高智商的野蠻人”？“高智商的野蠻人”是指那種具有某一學(xué)科的高深的知識(shí)，卻從不閱讀文學(xué)作品，因而不了解歷史，不了解社會(huì)，不了解自然，不了解人生意義的人。(5) “很多人的共識(shí)”是什么？親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極重要的途徑。(6) .這段文字是分幾個(gè)層次進(jìn)行闡述的？主要闡述了幾個(gè)方面的問題？(掌握層次

3、結(jié)構(gòu)及內(nèi)容)四層：第1句：闡述文學(xué)的特征第24句：闡述文學(xué)的內(nèi)涵第58句：闡述文學(xué)的功能第913句：闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。(7)從表達(dá)上看，這段文字屬于 .議論 性文字。在闡述文學(xué)與人的關(guān)系時(shí)，明確表明了作者激勵(lì)青少年讀者走進(jìn)文學(xué)大門不是最終目的，其真意在于：引導(dǎo)青少年讀者做一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人3、句子賞析1、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。運(yùn)用排比的修辭，由社會(huì)到自我，層層切近，深入分析閱讀文學(xué)作品給人類自身帶來的益處。2閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累， 一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。此句句式整齊，由

4、實(shí)到虛，“一種”和“積累”反復(fù)運(yùn)用，充分表現(xiàn)了文學(xué)作品對人的潛移默化的影響，語言富有表現(xiàn)力。繁 星中心思想：課文按照時(shí)間的順序?qū)懽?，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了我在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了我由此產(chǎn)生的熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。1、第 3 段是全文的重點(diǎn)，狀寫“我”在柔美的環(huán)境中觀看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。按照“仰望欲睡沉睡”的思路漸次展開，前四句寫“仰望” ，第58 句寫“欲睡” ，第 910 句寫“沉睡” 。2、 課文第三段末尾說： “在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。 ”你認(rèn)為“沉睡著”與“覺得

5、”是否矛盾？并不矛盾。 “沉睡著” ，說的是“我”睡的神態(tài)；在星星的懷抱中面帶微笑地熟睡著； “覺得” ，是講“我”把自己當(dāng)做一個(gè)小孩子睡在母親的懷里，感到無比舒心、安詳和陶醉，交代了“我” “沉睡”的原因。這樣寫，由果到因，因果相映，既富有情趣，又啟人遐思。3、課文末句說“看，那個(gè)巨人還在跑呢！”句中的“那個(gè)巨人”指什么？“還在跑”是什么意思？“跑” 既寫出了巨人星座的形狀， 又暗示了船在前行， 且表露出作者涌動(dòng)的激情。冰心詩四首中心思想：母親以簡潔的語言，深刻的內(nèi)涵，歌頌了母愛的博大、無私。紙船抒發(fā)了對母親的思念之情，同時(shí)也表達(dá)了對母愛的感恩和回報(bào)。成功的花兒告訴人們成功之花來之不易，不要

6、只看到別人成功所得到的榮譽(yù)，更要了解他們所付出的努力和犧牲。只有付出艱苦的奮斗和不懈的努力才能取得成功。嫩綠的芽兒詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘愿為人類做出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。全詩謳歌了青春的健美和活力，贊美了充實(shí)有意義的人生，促人奮進(jìn)，催人向上，給人以前進(jìn)的勇氣和力量，富有積極意義。1、 冰心 紙船這兩首詩都是冰心寫母愛的代表作，仔細(xì)品味和辨析：兩首詩所表達(dá)的感情有沒有區(qū)別？有區(qū)別。 母親一詩主要是一種童稚期尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，而后者則是步入青年以后對母愛的懷念與依戀。 在感情交流的方式上， 童稚期尋求母愛的保護(hù)， 表現(xiàn)了母愛的偉大和無私，而

7、青年期對母愛的懷念和依戀，則體現(xiàn)和表達(dá)了對母愛的感恩和回報(bào)。2、 紙船這首詩中談，c 到“總希望有一只能流到我要它到的地方去” ， “我”希望它到什么地方去？為什么？“我” 希望它能流到母親的身邊， 然而這又不太可能， 所以詩中說是流到了母親的夢里。這樣不但符合情理，而且也充分表達(dá)了作者對母親的思念和感恩之情。3、 成功的花中作者用明艷的花比喻什么？這樣寫有什么好處？詩人用“明艷的花”比喻人們事業(yè)成功和榮譽(yù)的奪目。這樣寫，運(yùn)用了精妙的比喻，全然不同于空洞乏味的說教， 將人生哲理用藝術(shù)形式來表現(xiàn)， 給人留下鮮明的印象， 從而使人領(lǐng)悟到奮斗者和犧牲者的偉大。4、作者用哪三個(gè)詞對芽、花、果進(jìn)行描繪的

8、？為什么用這三個(gè)詞呢？“芽兒”的“嫩綠”顯示著健壯、旺盛和朝氣“花兒”的“淡白”蘊(yùn)含著樸素、純潔，不追求外表的華麗“果兒”的“深紅”象征著豐碩、甜蜜和美麗作者是抓住了芽、花、果的色彩特征，進(jìn)行形象地描繪。5、這三節(jié)詩“芽兒” “花兒” “果兒”的順序排列暗示果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程。他們說的話能互換嗎？不能。這三節(jié)詩之間從內(nèi)容看是遞進(jìn)關(guān)系， “芽兒” “花兒” “果兒”的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程?！爸Z曼底”號遇難記中心思想小說通過寫“諾曼底” 號船長哈爾威在一次猝不及防的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人， 在死亡面前， 成就了一個(gè)偉大的英雄形象，感人至深， 使

9、讀者心靈受到強(qiáng)烈的震撼。1、哈爾威是怎么樣一個(gè)船長？哈爾威是一位盡職盡責(zé)的船長， 技術(shù)高超， 辦事謹(jǐn)慎， 善于調(diào)查， 用于決斷； 沉著指揮，細(xì)致周到；一心為人，無私忘我，是一位令人敬佩的英雄。2、 突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)，好似一個(gè)幽靈，又仿佛一座山峰?！懊啊弊终f明發(fā)生得很突然。這句話是說當(dāng)時(shí)天氣很黑，海上彌漫著夜霧， “瑪麗”號的出現(xiàn)就像是一個(gè)幽魂，又像是一座山峰。運(yùn)用了比喻的修辭手法，很生動(dòng)形象。3、 “他把每件事和每個(gè)人都考慮到了” ， 這說明他不可能不知道船上一共有61 個(gè)人， “他把自己給忘了” ，怎樣理解？他已經(jīng)為自己作好了打算，與“諾曼底”號共存亡。只要能把他人全部救出，自己

10、就甘心與心愛的輪船一起葬身大海，意念清楚明確，并未忘掉自己。4、仿佛他不是給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也在聽從他的調(diào)遣。船長在關(guān)鍵時(shí)刻的言行產(chǎn)生了巨大的力量。 （ 夸張的寫法，具體、形象、生動(dòng)、深刻 ）5、一剎那間。男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。這句話寫的是“諾曼底”號遇難了，在很短的時(shí)間內(nèi)，人們紛紛逃生的混亂場面。人們都害怕到了極點(diǎn)，尖叫著，哭泣著。 這與下文的哈爾威船長鎮(zhèn)定救人形成了鮮明的對照，更突出了哈爾威船長舍身為人的崇高品質(zhì)。6、最后一自然段“哈爾威船長海里” 。使用了什么修辭手法？怎樣理解？比喻的寫

11、法。“屹立”“猶如鋼鐵鑄成的，紋絲不動(dòng)”“雕像” ，歌頌船長形象的高大，品德的高尚。用動(dòng)詞“凝視”聚集、集中全部注意力看。在這里表達(dá)出人們對船長的無比崇敬和無限懷念。課文中的句子形象、生動(dòng)、含義深刻，引人深思。雖然哈爾威船長隨著輪船一起沉人深淵，但是他那高大的形象，高尚的品格，永遠(yuǎn)受到人們的敬仰與懷念。7、 ”面對死亡，他又一次運(yùn)用了作為一名英雄的權(quán)利”這是什么表達(dá)方式？怎樣理解？這是文章結(jié)尾的議論，點(diǎn)明并深化主題。 在死亡面前，最能展現(xiàn)一個(gè)人的本色，誰都可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)造就英雄業(yè)績，譜就英雄樂章。關(guān)鍵在于你是否“運(yùn)用”這個(gè)“權(quán)利” ，在災(zāi)難面前， 最能夠顯現(xiàn)出人性的本色，在生死存亡關(guān)頭，能夠

12、克服恐懼、鎮(zhèn)定自若為別人考慮的人都可以稱得上是英雄。 哈爾威抱定了與輪船共存亡的決心， 以葬身大海作為最后歸宿。 用他的生命告訴我們，活著固然重要，可忠于職守、履行做人之道更重要。8、偉大的靈魂指的是什么？是哈爾威船長臨危不亂、機(jī)智果斷、舍已為人的精神 . 這個(gè)偉大的靈魂會(huì)指引我們在座的每一位同學(xué)用我們的正直與善良、真誠與無私在人生的舞臺(tái)上也寫下一個(gè)大寫的人字！往事依依 中心思想課文通過 “我” 對初中求學(xué)生涯中一些?？M繞胸懷因十分留戀的往事的回憶， 抒寫了作者熱愛自然、熱愛的生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。1、作者主要寫了對那幾件往事的回憶？作

13、者主要追憶了看山水畫、讀水滸傳 、聽國文課，登北固樓、讀中外小說等事件。2、作者回憶的幾件事，為什么都與讀書(畫)有關(guān)？( 1 ) 因?yàn)樽髡呋貞?的是學(xué)生時(shí)代的生活， 學(xué)生時(shí)代是讀書學(xué)習(xí)的時(shí)代， 回憶起來當(dāng)然離不開讀書。( 2 )因?yàn)樽x書編織了“我”童年美麗的生活，開闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使我成為一個(gè)志趣高尚的人。3、體會(huì)下列句子在文中的表達(dá)效果。( 1 )幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。“已經(jīng)模糊” “ 搜索枯腸而不可得” 表明許多事情經(jīng)過竭力思索都想不起來，與“歷歷在目” “至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈反差，引出

14、對幾件往事的回憶，襯托出文中寫的這幾件事留給作者至深的印象。( 2 )往事依依，金色的回憶喚起我青春激情，催我不斷奮進(jìn)?；貞浝蠋煹恼佌伣虒?dǎo)使“我”收益終生，再次強(qiáng)調(diào)回憶美好的往事對“我”的激勵(lì)，從而點(diǎn)題。幼時(shí)記趣 . 用原文語句回答下列問題(1) “余”憶童稚時(shí)的特異之處如何？能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細(xì)察其紋理。(2) 作者小時(shí)侯善于觀察，常常得到怎樣的妙處？時(shí)有物外之趣(3) 把蚊子記作鶴時(shí)，作者下自己入神的語句有哪些？昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)(4) 在觀察土墻、花臺(tái)時(shí)，作者有何感受？神游其中，怡然自得(5) 在觀察二蟲爭斗時(shí)，癩蛤蟆攪局，“我”的第一反應(yīng)是什么，接著有何舉動(dòng)？不覺呀然

15、驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。文章處處體現(xiàn)“物外之趣”，請你寫出文中描寫“物外之趣”的語句。a 心之所向，則或千或百果然鶴也。b 又留蚊于素長中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，做青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。c 以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得?！跋奈贸衫住边\(yùn)用了什么修辭？ “蚊”與“雷” “鶴”有何聯(lián)系？夸張和比喻。 “我” 從蚊群嗡嗡的聲音與悶雷聲相似的特點(diǎn)聯(lián)想到雷聲， 而把蚊比作鶴，也是蚊子的體現(xiàn)，長足與鶴相像，這里運(yùn)用了聯(lián)想。“夏蚊成雷”在文中起什么作用？既照應(yīng)前文，又為下文鋪墊。寫出文中三處表現(xiàn)“我”神游其間的心理描寫。怡然稱快，怡然自然，

16、呀然驚恐“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”說明了什么？既反映了小孩視覺敏銳，又表現(xiàn)出孩子的稚氣、天真。十三歲的際遇中心思想：本文生動(dòng)了描述了兒童時(shí)代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了少年兒童豐富神奇的聯(lián)想和想象力及童年生活的樂趣。1、題解“際遇”即“遭遇”之意，不過多指好的。 “十三歲的際遇”則指作者十三歲時(shí)就被“北大” 破格錄取一事。這是一篇抒情性很強(qiáng)的回憶性散文， 作者通過回憶自己從七歲到十六歲的一 段生活，抒發(fā)了對“北大”的無限感激和熱愛之情。2. “沒有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣/我是不系之舟?！毙≡姙槭裁匆獙⒆约河鳛椤安幌抵邸?？ “玫瑰” “綠陰

17、” “寧靜的港灣”，又喻 指什么？因作者在人生的奮斗中將永不停歇，故用“不系之舟”來表達(dá)作者對知識(shí)和生活的執(zhí)著追求。“玫瑰、綠陰、寧靜的港灣”喻指兩岸迷人的景色和前進(jìn)中的“避風(fēng)港”。3、“不系之舟”是什么意思？ “我是不系之舟”與“我的誓言”有什么關(guān)系： 象征永不停息的追求只有永不停息的追求，才能實(shí)現(xiàn)自己的誓言。4、 “北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的 我?！闭f北大“是師長”是因?yàn)椋篲北大給“我”知識(shí)，給我追求真理的勇氣，“是朋友”是因?yàn)椋罕贝蠼o“我”知識(shí)，給我追求真理的勇氣，“是我的一部分，一部分的我”是因?yàn)椋罕贝蠼o“我”知識(shí)，給我追求真理的勇氣。5.理

18、解“我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希 望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代 代相傳的辛勤的舵手和船工”這個(gè)句子的內(nèi)涵。這是文中一個(gè)精彩的比喻。把北大比作“一條生命飽滿的河流”，不僅寫出了北大的豐富，也寫出了北大精神與學(xué)術(shù)的流動(dòng)；把北大的學(xué)生比作“渴望渡向美麗彼岸的船客”，把北大的老師比作“舵手與船工”，不但承接“河流”之喻，而且富有意蘊(yùn)。寫出了從北大建校到現(xiàn)在，再到未來，不管外界如何變化，北大莘莘學(xué)子都會(huì)在老師的指導(dǎo)下，永不停 息地在知識(shí)的海洋里奮力前行。6、 文以“我將不顧頭上蒼蒼的白發(fā)，再次像個(gè)十六歲的小女孩那

19、樣，輕依在你湖光塔影 的胸前”作結(jié)，有什么作用？流露了 “我”對“湖光塔影”的無限依戀之情，與七歲時(shí)所見照片中的“湖光塔影”相映生 輝。首尾遙相呼應(yīng)，意味深長。第三單元知識(shí)點(diǎn)社戲1、文章的總體思路是什么？答：按照“盼看社戲一一去看社戲一一懷念社戲”的思路來構(gòu)思全文的。2、平橋村為什么是“我”的樂土？答：一是在這里“得到優(yōu)待”，感受到農(nóng)村小朋友的好客二是免念深?yuàn)W難懂的書本知識(shí)三是有放牛、釣蝦等樂事 四是可以到趙莊去看社戲 3、前三段在文章中的作用是什么？答：為社戲作了鋪墊，突出社戲是最大的樂事。4、小朋友們撐船的動(dòng)作，既說明了 ,又體現(xiàn)了 _。是開船時(shí)的一系列動(dòng)作描寫，表現(xiàn)出少年們駕船技術(shù)多么嫻

20、熟，干脆利落，反襯出少年們看社戲的急切心情。4、月夜航船片段從哪四個(gè)方面寫我”的感受？視覺、聽覺、觸覺、嗅覺 6、月夜航船選段寫了看戲途中的景物，請摘出相關(guān)的句子所見：月色便朦朧在這水氣里。 淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了；漸望見依稀的趙莊；還有幾點(diǎn)火；（寫一處即可）所聞：而且似乎聽到歌吹了。7、文章第12段主要寫 我”的感受，表現(xiàn) 我”感受的句子是 , 這個(gè)句子的含義是什么？使社戲顯得朱見其形，”，充滿了誘惑力。答：使我的心也沉靜，然而又自失起來；使急切的心情平靜下來，陶醉于周邊的美景中；先 聞其聲。8、但我還以為船慢”一句襯托了 我"的心情。答：

21、急切9、作者巧用照應(yīng)，使文章渾然一體，文段中 左右都是碧綠的豆麥田地的河流 ”與下文一照應(yīng)；飛一般徑向趙莊前進(jìn)”與下文照應(yīng)。答：兩岸豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香， 夾雜在水氣中撲面的吹來；淡黑的起伏的連山， 仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的， 都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。10、選文的10 12段中各有一句寫 我”的心理活動(dòng)，請從下面選出一個(gè)適合我”心理的詞語填在橫線上：第一處：（活潑 輕松 沉重 平靜）第二處：（急切 焦慮 興奮 無所謂）第三處：（惘然陶醉平靜激動(dòng)）答：對社戲的無比留戀。?答：我懷念的不是戲和豆他們勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的11、月夜歸航時(shí)的景物描寫主要流露出“我”當(dāng)時(shí)何種心情?12、戲看得昏昏

22、欲睡，豆也很普通，為什么卻令我這么懷念呢 的本身，我所懷念的是平橋村的孩子、老人那種樸實(shí)真摯的感情, 能力，農(nóng)村特有的風(fēng)光自由的空氣和人與人之間和諧親密的關(guān)系。13、文章中心：寫了 “我”十一二歲在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷，刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛、無私的 美好品德，展示了農(nóng) 村自由天地中充滿詩情畫意餓兒童生活畫卷，表達(dá)了作者對勞動(dòng)人民的深厚感情和對美好生活的向往。14、文章刻畫了栩栩如生的人物形象，你能適當(dāng)舉例分析嗎？答：以雙喜為例，聰明能干,善解人意，考慮周到，有領(lǐng)導(dǎo)才能。端午日1、第一段圍繞賽龍船的習(xí)俗，主要寫了哪三個(gè)場面？答：河邊看劃船、

23、河上賽龍船、勝利者領(lǐng)賞。2、三個(gè)“莫不”有何作用？答：烘托賽龍船的熱鬧，突出萬人空巷的程度。3、作者寫賽龍船時(shí)運(yùn)用一系列準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語，主要作用是什么? 答：寫出賽手有特征的動(dòng)作，表現(xiàn)了賽船場面的熱烈氣氛。4、賽龍船時(shí)寫到對水戰(zhàn)的聯(lián)想，有何表達(dá)效果？答：屬于虛實(shí)結(jié)合，進(jìn)一步渲染了龍舟競賽的激烈程度。5、文章詳寫了龍船競賽，略寫了追趕鴨子的歡快場面，目的是為了展現(xiàn)什么？答：展現(xiàn)茶侗人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)奮發(fā)向上、合作爭先的民族精神。詠月詩詞三首 十五夜望月1、 第一句渲染出怎樣的環(huán)境，能使人聯(lián)想到哪句古詩？答：給人積水空明、澄凈素潔之感，烘托月夜的寂靜清冷；床前明月光，疑是地上霜。2、 “

24、無聲”二字如何賞析？答：細(xì)致表現(xiàn)冷露的輕盈無跡，又渲染了桂花的浸潤之久。3、 為何用“落”字，而不用“到”字？答： “落”字新穎妥帖，不同凡響，給人動(dòng)態(tài)的感覺，仿佛那秋思隨著月亮的清輝，一齊灑落人間似的。水調(diào)歌頭1、 分別用四個(gè)字概括上下闋答：月下飲酒；對月懷人2、 “起舞弄清影，何似在人間”表現(xiàn)作者什么樣的感情？答：從天上的幻境回到地上的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了作者對人間生活的贊美和熱愛。3、 詞中表達(dá)一種人生哲理的句子是哪一句？答：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。4、 “但愿人長久，千里共嬋娟”表達(dá)作者何種感情？答：以理遣情， 希望從共賞明月中互致慰藉， 離別之憾從互相的祝福中獲得賠償。 體現(xiàn)

25、 詞人曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致。我的思念是圓的1、 題目的藝術(shù)構(gòu)思：把無形的思念說成是有形的圓，形象生動(dòng)。2、 全詩采用比喻和聯(lián)想的手法，流露作者何種思想感情？答：對團(tuán)聚、親情、友情的珍視和懷想；對祖國統(tǒng)一的渴盼。第四單元知識(shí)點(diǎn)春1、 文章第一節(jié)中具體流露出作者何種感情？答：盼望春天的急切心情。2、 文章第二節(jié)是對春天的一個(gè)宏觀勾勒，你能用簡練的一句話來概括這副春景圖嗎？答：春回大地，萬物復(fù)蘇。3、 簡述第二節(jié)中運(yùn)用的主要表達(dá)方式，試舉例分析答：擬人，分寫山、水、太陽“睡醒”的情態(tài)，勾畫出山色朗潤、春水渙渙、春日融融的感覺。4、 春草圖中著力描繪春草勃發(fā)的景象，舉例分析答： “鉆”字寫出了春草沖

26、破土層的擠勁。表現(xiàn)春草旺盛的生命力。5、 寫春草的同時(shí)，又為何寫到人的動(dòng)作？答：寫草地上孩子們的嬉戲，側(cè)面寫春草給人的歡樂。6、 寫春花圖的時(shí)候，怎么會(huì)由花寫到果實(shí)，你知道作者的用意所在嗎？答：這是由實(shí)至虛的寫作手法，由春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花的甜香。7、 能把“鬧”字改為“飛”字嗎？答：不能。 “鬧”不僅含有聲響，而且隱含了一片喧鬧沸騰的景象，渲染了春意盎然。8、 風(fēng)本是無形的，看不到摸不著，作者通過什么手法來表現(xiàn)？答：從觸覺嗅覺聽覺的角度來展現(xiàn)春風(fēng)的和煦芳香悅耳。9、 春雨的特點(diǎn)是什么？找出具體句子的體現(xiàn)。答：細(xì)密閃爍綿長三個(gè)比喻句迷朦“人家屋頂上全籠著一層薄煙”清新美麗小草兒也青得逼你的眼

27、安靜和平春雨下的景物活動(dòng)10、 請你賞析有下“靜默”一詞的妙處。答：用了擬人筆法，傳達(dá)出春雨中安靜而和平的氣象，那樣一種靜態(tài)的美，著力渲染了春雨沐浴的溫馨，寫出一種秒不可言的意境。11、 迎春圖中疊詞運(yùn)用的表達(dá)效果是什么？答： 用疊詞表現(xiàn)動(dòng)作的次數(shù)多， 體現(xiàn)出春天人們的活力四射， 同時(shí)讀起來有韻律有節(jié)奏。12、 結(jié)尾分別圍繞春天的哪三個(gè)特點(diǎn)來作結(jié)，暗含了一個(gè)怎樣的順序？答：新美麗。形象表現(xiàn)春天成長的進(jìn)程。13、 闡述本文的中心：這篇優(yōu)美的抒情寫精散文抓住春景的特點(diǎn)，描繪了大地春回生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象， 贊美春的活力帶給人以希望和力量， 激勵(lì)人們抓緊春光努力工作奮發(fā)向上。三峽1 三峽的山有何特點(diǎn)？

28、 答：連綿不絕高聳入云。2 寫山為何會(huì)寫到“不見曦月”？ 答：側(cè)面渲染山峰之高峻江面之狹窄；同時(shí)為下文寫夏水的迅猛作了鋪墊。3 寫水有何特點(diǎn)？ 答：洶涌兇險(xiǎn)迅疾湍急。4 春冬之景的總體特點(diǎn)是什么？ 動(dòng)靜結(jié)合，色彩斑斕。 （會(huì)找出具體的句子體現(xiàn)）5 秋景的特點(diǎn)是什么？ 主要的寫作手法是什么？答：悲寂凄涼。融情于景，借景抒情。6 引用漁歌的作用 。答：進(jìn)一步渲染秋天悲寂凄涼的氣氛，同時(shí)又側(cè)面表現(xiàn)三峽漁民船夫的悲慘生活。7 文章為何先寫山，再寫水？（或者為何按夏春冬秋的順序來寫？）答：先寫山極為自然，所謂兩山夾水稱之為峽。夏水暴漲承山高江窄而來，兇險(xiǎn)迅疾最富三峽特色。 （夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，

29、秋天水枯谷空，順勢而下，承水勢的漲落而安排。濟(jì)南的冬天1、 文章第一段用了何種寫作手法，其表達(dá)效果如何？答：以自己的親身感受，通過和北平倫敦?zé)釒У膶Ρ?，寫?jì)南冬天無風(fēng)聲無霧無毒日的“奇跡” “怪事” ，突出它的“溫晴” ，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地” 。2、 濟(jì)南周圍一圈小山的溫晴的具體體現(xiàn)，有何寫作手法？答：曬睡醒的擬人手法，小搖籃的比喻。賦予小山慈母般的溫存體貼慈祥，體現(xiàn)出一個(gè)暖和安適的理想境界，體現(xiàn)溫晴。3、 薄雪覆蓋下的小山圍繞哪個(gè)字來寫，突出什么特點(diǎn)，按什么樣的順序來展現(xiàn)？答：妙。秀氣。按照山上山尖山坡山腰的空間順序?qū)訉愉亴懀迅鱾€(gè)細(xì)部的色態(tài)光一一展現(xiàn)出來。4、 如何賞析寫矮松的那句話。答：

30、一個(gè)“頂”字準(zhǔn)確表現(xiàn)樹尖上一髻兒白花的位置和形狀。整個(gè)句子用比喻表現(xiàn)小雪后矮松的秀美形態(tài)。5、 找出薄雪覆蓋下的小山中的聯(lián)想部分（虛實(shí)結(jié)合部分） ，并作適當(dāng)分析。答： “帶水紋的花衣” 、 “更美的山的肌膚”等語句。前者用比喻手法表現(xiàn)雪色與草色相間的美景，給讀者以動(dòng)態(tài)的生活實(shí)感。后者比喻為春天來臨后那滿山的花草，表現(xiàn)對春天的憧憬。6、 試賞析此段中的擬人句。答： “忽然害了羞”用擬人的手法描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)。7、 濟(jì)南冬天的水有何特點(diǎn)？答：清澈透明、溫暖多情。 （能找出具體的句子，并做分析）8、 “空靈的藍(lán)水晶”何意？答：從天上到水面，由河水的清亮、水藻的綠引出整個(gè)空間的清亮、藍(lán)汪

31、汪。作者展開想象的翅膀，將天光、水色融為一體，用空靈的藍(lán)水晶為比喻，并且把紅屋頂、黃草山、灰色樹影都融入這塊藍(lán)水晶， 在水天一色的廣闊的背景下， 描繪了冬天整個(gè)濟(jì)南鮮亮明麗的色彩。9、 文章的題目與結(jié)尾是否前后矛盾？答：不矛盾。這在結(jié)構(gòu)上是屬于前后呼應(yīng)。標(biāo)題“濟(jì)南的冬天” ，表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定地點(diǎn)的冬天，它不同于其他地方的冬天，突出它的溫晴；而結(jié)尾“這就是冬天的濟(jì)南”是承接上文描寫的是冬天里整個(gè)濟(jì)南鮮亮明麗的色彩，既呼應(yīng)又點(diǎn)題，抒發(fā)了作者的喜愛、贊美之情，給人以回味的余地。夏1、 文章中心：抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪了夏天金黃色大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物

32、蓬勃生長的景象，表達(dá)了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。2、 文章第二段通過哪些畫面來表現(xiàn)夏之熱烈？答：春夏交替、太陽烘烤、麥浪翻滾、熱風(fēng)浮動(dòng)。3、 作者為何說“夏天的色彩是金黃的”？答：承接上文中的麥浪翻滾，同時(shí)把夏的色彩與春、秋的色彩作比較，突出收獲之已有而希望還未盡，指出夏的深刻含義：承前啟后、生命交替。4、 農(nóng)民夏天緊張、急促的旋律通過哪兩個(gè)方面來展現(xiàn)？答：一是從白天到夜里，人們的神經(jīng)都不能松弛；二是寫在整個(gè)夏天里，人們不但忙夏收，還要忙著管理秋收的作物。5、 結(jié)尾作者為何說喜歡浸在枯澀汗水里的夏？答：這里用“春日融融，秋波澹淡”與“苦澀的 汗水”進(jìn)行對比，強(qiáng)調(diào)作者寫夏天的原

33、因在于歌頌勞動(dòng)，贊美辛勤勞作的農(nóng)民。天上的街市1、 詩歌第一小節(jié)的作用從街燈天上的街市街燈，由實(shí)到虛，由虛到實(shí)，以明星和街燈互喻，相映成趣，創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想和詩情畫意的美妙意境。2、 第二小節(jié)中的“想”和兩個(gè)“定然”在詩中有何妙處？“想”字總領(lǐng)下文內(nèi)容兩個(gè)“定然”表達(dá)了一種絕對肯定的語氣，表明詩人堅(jiān)信那理想的世界一定會(huì)有的，也含蓄 地表達(dá)出一種對現(xiàn)實(shí)世界的不滿情緒，及對理想生活的執(zhí)著追求。3、詩中作者把街市放到天上，把牛郎織女的生活寫得美滿幸福，表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？是因?yàn)樽髡咴谌碎g找不到光明、自由、幸福，只有借助想像來表達(dá)自己對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和憎惡，寄托自己的社會(huì)理想，表達(dá)對美好生活的

34、追求。(“淺淺的” “自由來往”表達(dá)詩人對人民大眾苦難的同情)4、主題這首詩借助聯(lián)想和想像，描繪了天街美好的生活圖景，表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實(shí)的憎惡和對理想生 活的向往。蔚藍(lán)的王國1、這首散文詩的開頭有何特色？開篇用充滿激情的呼告，把久積心頭的對大海的愛噴發(fā)出來，同時(shí)概括出大海的魅力所在： 蔚藍(lán)、光明、青春、幸福?！霸趬糁小秉c(diǎn)明詩篇的內(nèi)容是想像中的情景。2、寫大海景象時(shí)為什么要寫“仿佛有女人女人的聲音”？寫“女人的聲音”，寫眼睛會(huì)發(fā)光，寫臉上會(huì)出現(xiàn)笑容的“她”，把一個(gè)充滿神奇、充滿美、充滿愛的海上世界寫得真正如天堂一般。這其實(shí)是通過夢幻手段把作者充滿愛心的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來。3、作者寫如此神奇美麗的大海到底要表現(xiàn)什么呢？(主題)(1) 表達(dá)自己對美好事物和美好生活的最求和熱愛(2) 贊美美好的青春生活(3) 歌頌愛情的美好(4) 表達(dá)歲月已逝的人生慨嘆4、文中大海的含義不是一般意義上的大海，具有象征意義，是充滿幸福的愛情的海。5、駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，你怎么理解？這是一種詩意的表達(dá)， 意思是小船似乎完全理解人的心靈的，隨著人的心意前