小學(xué)教師資格證考試真題

1、2012年山西教師資格理論考試真題小學(xué)教育心理學(xué)一、填空題1.教育心理學(xué)是研究教育情景中_ _的基本的規(guī)律科學(xué).2.皮亞杰認為_是智慧的最高表現(xiàn)3.科勒認為學(xué)習(xí)是通過_過程實現(xiàn)的4.奧蘇佰爾認識學(xué)校情境中的成就動機要由認知驅(qū)動力_和附屬驅(qū)動力等三方面組成5.一般而言,概念貨規(guī)則的正例傳遞了最有利于_的信息,而返利則傳遞了最有利于_的信息6.定勢即先于一定的活動而對指向該活動的一種_狀態(tài)7.科爾伯格研究道德發(fā)展的方法是_8.課堂教學(xué)效率的高低取決于教師,學(xué)生和_等三大要素的相互協(xié)調(diào)9._是輔導(dǎo)教師設(shè)身楚地去體會受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感受,進入到他的內(nèi)心世界之中.二、選擇題1.現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人是(

2、)A桑納克B馮特 C斯金納 D布魯納2.根據(jù)埃克克森理論,6-11歲兒童的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)()A主動感B自主性C自主性D勤奮感3.取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過程是()A正強化B負強化C懲罰D獎勵推薦精選4.學(xué)生會寫”水”這個字以后,有助于學(xué)習(xí)”淼”這種遷移屬于()A負遷移 B逆向遷移C垂直遷移D具體遷移5.研究表明,學(xué)習(xí)的熟練程度超過_時,效果并未遞增,很可能引起厭倦A50%B100%C 150%D80%6.耶克斯多德森定律在下列應(yīng)用中正確的是()A學(xué)習(xí)簡單時,教師創(chuàng)造相對輕松自由的氛圍B遇到苦難課時,使學(xué)生盡量緊張.C學(xué)生遇到困難時,教師要心平氣和的引導(dǎo),以免學(xué)生焦慮D教授中等難度的內(nèi)容時

3、,讓學(xué)生自學(xué)7.生成性學(xué)習(xí)就是要訓(xùn)練學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個()A新的理解B不同的見解C認知策略D類比式表象8.根據(jù)嚴謹程度,教學(xué)評價可分為()A形成性和總結(jié)性B常模參照性和標(biāo)準參照性C配置性和診斷性D正式性和非正式性9.閱讀技能是一種()A操作技能B運動技能C心智技能D器械性技能10.當(dāng)學(xué)習(xí)者意識到他不理解課文某部分是,就會返回去重讀困難的章節(jié),放慢速度,這屬于認知策略中的()A計劃策略 B監(jiān)視策略 C調(diào)節(jié)策略 D資源管理策略11.研究表明,學(xué)習(xí)成功的兒童往往對學(xué)習(xí)抱積極態(tài)度,學(xué)習(xí)遭受挫折的兒童對學(xué)習(xí)抱消極態(tài)度,這種現(xiàn)象的合理理解是()推薦精選A認知失調(diào)B效果律C經(jīng)典條件反射D社會學(xué)

4、習(xí)理論12.“349+1890=?”屬于A有結(jié)構(gòu)的問題B五結(jié)構(gòu)的問題C排列問題 D界定含糊問題13.關(guān)于創(chuàng)造性與智商的關(guān)系說法正確的是A高智商就會有高創(chuàng)造性 B低智商不可能又高創(chuàng)造性C低創(chuàng)造性的智商水平可能高可能低 D高創(chuàng)造者必須有必須高于一般水平的智商14.心理健康是()A無失敗 B無沖突C無痛苦 D失敗,沖突,痛苦中自我調(diào)整,保持良好的工作效率15.研究發(fā)現(xiàn),新教師的課后評價要比專家教師更多地關(guān)注()A課堂中發(fā)生的細節(jié) B新材料的理解C課堂中值得注意的活動 D課堂練習(xí)三、判斷分析題,說明錯誤的理由1.問一名4歲兒童,”你有兄弟嗎?他回答”有”兄弟叫什么名字,回答:吉姆,但反過來問,吉姆有兄

5、弟嗎?他回答”沒有”這說明4歲兒童思維具有自我中心力2.任何一種操作技能的形式只需通過練習(xí)就足夠了()3.感性概括和理性概括都是準水平的概括()4.在實際的教育情景中教師對學(xué)生的期望一定會發(fā)生自我應(yīng)驗的語言效應(yīng)5.問題行為與差生,后進生等問題學(xué)生的概念不同()四、簡答題1.自我意識對人格發(fā)展有哪些影響?推薦精選2.成敗歸隱的理論價值與實際作用主要表現(xiàn)在哪三個方面3.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機4.特殊兒童的類型有哪些5.心理健康的六條標(biāo)準分別是什么五.論述題談?wù)勀銓Ξ?dāng)代建構(gòu)主義的知識觀,學(xué)習(xí)觀,學(xué)生觀的認識及從中得到的教育理念的啟示六.案例分析題下面是為教師教授”鳥”的概念的教學(xué)片斷師:說手生活中都

6、見過哪些鳥生:麻雀,雞,鴨師:為什么說他們是鳥生:因為他們都會飛師:會飛的都是鳥?生:他們不是鳥師:為什么生:經(jīng)過一番討論,學(xué)生和老師總結(jié)出:”前肢為翼,無齒有喙”是鳥的概念的本質(zhì)特征請分析這位教師在教授”鳥”的概念時是如何有效地進行知識概括的?推薦精選2012年北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師資格認定考試教育心理學(xué)一、選擇題: 本大題共1D個小題，每小題2分，共20分。1. 兒童口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是 .A1一2歲 B3-4歲 C5-6歲 D7一8歲2. 德國格式塔心理學(xué)派誕生的時間是 .A1906年 B1908年 C1910年 D1912年3. 根據(jù)歸因理論，屬于外部、穩(wěn)定和不可控的因素是 .

7、A疲勞 B能力 C運氣 D任務(wù)難度4.“觸類旁通”所反映的遷移類型是 。A特殊遷移 B普遍遷移 C負遷移 D近遷移5.程序性知識的基本單元是 。A組塊 B圖式 C知識網(wǎng)絡(luò) D產(chǎn)生式6. 依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。這一階段屬于心智技能形成的 。A原型定向 B原型操作 C操作定向 D原型內(nèi)化7. 因懷疑自己解題錯誤而重新審題，因閱讀遇到障礙而反復(fù)閱讀。這種學(xué)習(xí)策略屬于 。A精細加工策略 B復(fù)述策略 C組織策略 D元認知策略8. 歷史試卷中有一道題目是“請回答辛亥革命發(fā)生在哪一年?”這是一個 。A常規(guī)性問題 B結(jié)構(gòu)不良問題 C有結(jié)構(gòu)的問

8、題 D創(chuàng)造性問題推薦精選三、判斷說明題: 本大題共5個小題，每小題4分，共20分。21.教育心理學(xué)是研究教師如何教的科學(xué)。22.組塊編碼是促進知識理解的策略。23.利用各種表格將學(xué)習(xí)內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化，是一種重要的精細加工策略。24.“知名科學(xué)家都是年長男性”是一種刻板印象。25.心理健康是一種狀態(tài)而不是一種過程。推薦精選四、簡答題: 本大題共5個小題，每小題6分，共30分。26.簡述聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)的主要觀點。27.簡述馬斯洛的需要層次理論。28.簡述學(xué)習(xí)遷移的形式訓(xùn)練說。29.簡述操作技能和心智技能的區(qū)別。30.簡述問題解決的基本過程。五、論述題:本大題共2小題，每小題10分，共20分。答案寫在答

9、題卡上。31.請結(jié)合教學(xué)實際論迷學(xué)生認知發(fā)展與教學(xué)的辯證關(guān)系。32.請結(jié)合實際論述學(xué)生道德情感體驗的培養(yǎng)途徑。 【答案】一、選擇題1. A 2. D 3. D 4. B 5.D 6. B 7. D 8. C. 9. A 10.B二、填空題11.赫爾巴特 12.同化 13.刺激的分化 14.附屬內(nèi)驅(qū)力15.司法型 16.痕跡衰退說 17.操作模仿 18.資源管理 19.交互作用 20.激勵三、判斷說明題21.教育心理學(xué)是研究教師如何教的科學(xué)【錯誤】教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中，學(xué)與教及其互動過程中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象和心理規(guī)律的科學(xué)。22.組塊編碼是促進知識理解的策略?！惧e誤】組塊編碼指是在信息編碼

10、過程中，利用長時記憶中存儲的知識經(jīng)驗，對進入短時記憶系統(tǒng)中的信息加以粗止、是有利于知識保持的策略。23、利用各種表格將學(xué)習(xí)內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化，是一種重要的精細加工策略。【錯誤】學(xué)習(xí)中通過畫各種表格對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行組織，是在知識一與知識之間建立聯(lián)系，是一種組織策略。24.“知名科學(xué)家都是年長男性”是一種刻板印象?！菊_】刻板印象是對某一種對象有一種固定的看法。25.心理健康是一種狀態(tài)而不是一種過程【錯誤】心理健康既是一種狀態(tài)也是一種過程。推薦精選四、簡答題26. 簡述聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)的主要觀點答:(1)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程 (2)強化在刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。27.簡述

11、馬斯洛的需要層次理論。答: (1生理的需要(2)安全的需要(3)社交的需要 (4)尊重的需要(5)自我實現(xiàn)的需要 (6)缺失需要和成長需要28.簡述學(xué)習(xí)遷移的形式訓(xùn)練說，答:(1)由官能心理學(xué)派提出的。 (2)各種官能可以通過訓(xùn)練得以提高(3)能自動遷移。29.簡述操作技能和心智技能的區(qū)別.答:(1)操作技能的活動對象具有物質(zhì)性，心智技能的活動對象具有觀念性。(2)操作技能的活動結(jié)構(gòu)具有展開性，心智技能的活動結(jié)構(gòu)具有減縮性。 (3)操作技能的活動要求不同(或操作技能的進行具有外顯性，心智技能的進行具有內(nèi)隱性.30.簡述問題解決的基本過程答:(1)發(fā)現(xiàn)問題(2)理解問題 (3)提出假設(shè)(4)檢驗

12、假設(shè)五、論述題31.請結(jié)合教學(xué)實際論述學(xué)生認知發(fā)展與教學(xué)的辯證關(guān)系(1)學(xué)生的認知發(fā)展制約著教學(xué)的內(nèi)容和方法。（2）適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動可以促進學(xué)生的認知發(fā)展。(3)有效的教學(xué)應(yīng)該既適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平,又要促進學(xué)生向更高水平的發(fā)展。理想的教學(xué)應(yīng)該落實在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū).以上要點,如果沒能結(jié)合教學(xué)實際進行洽當(dāng)?shù)呐e例說明,扣分。32.請結(jié)合實際論述學(xué)生道德隋感體驗的培養(yǎng)途徑。（1）知情結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的道德情感體驗.適當(dāng)解釋或闡述.(2) 以美育情,豐富學(xué)生的道德情感內(nèi)容.適當(dāng)解釋或闡述.(3)真情感化甲碩苗些學(xué)生的道德情感發(fā)展適當(dāng)解釋或闡述,舉例說明.推薦精選2012年北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師資

13、格認定考試教育學(xué)試卷一、選擇題:本大題共10個小題，每小題2分，共20分。 1. 在教育學(xué)史上，教育思想家們第一次正式提出的教育起源說是 。A生物起源說 B心理起源說 C勞動起源說 D交往起源說2. 19世紀后，歐美國家規(guī)定宗教不得干預(yù)學(xué)校教育活動，這體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)校教育的 。A科學(xué)性特征 B世俗性特征 C生產(chǎn)性特征 D國際性特征3.“拔苗助長”有違人的發(fā)展的 特征。A順序性 B不平衡性 C互補性 D個別差異性4.在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是_ 。A遺傳素質(zhì) B學(xué)校教育 C主觀能動性 D自然環(huán)境5. 人的發(fā)展的直接動力是 。A自然環(huán)境 B物質(zhì)環(huán)境 C學(xué)校教育 D主觀能動性6. 在實踐上，教育目

14、的有不同層次的表述，學(xué)科教學(xué)目標(biāo)又稱作 。A國家教育方針 B學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo) C班級教育目標(biāo) D課程教學(xué)目標(biāo)7. 教師應(yīng)對學(xué)生現(xiàn)有的各方面情況、特點、原因等進行了解、分析、判斷,這指的是教師的角色.A診斷者 B指導(dǎo)者 C評價者 D研究者8.教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，其特殊性體現(xiàn)在 。A認識的直接性 B學(xué)生的合作性 C教學(xué)的教育性 D活動的開放性9為檢查英語寫作能力，張老師以一則新聞報道為內(nèi)容擬了一份英語試卷，用選擇題和判斷題考查學(xué)生對該報道的理解。這樣的試卷其 。A效度低 B信度低 C難度低 D區(qū)分度低  推薦精選23人的發(fā)展的階段性特征決定了教育必須因材施教。24教學(xué)即智育。25德

15、育過程的主要矛盾是受教育者的道德認知和道德實踐之間的矛盾。推薦精選四、簡答題:本大題共5個小題，每小題7分，共35分。答案寫在答題卡上。26.孔子關(guān)于教學(xué)原則和方法的觀點有哪些?27.我國有關(guān)法律關(guān)于“尊重和保護學(xué)生的人身權(quán)”包括哪些內(nèi)容?28.簡述傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。29.簡述班主任的任務(wù)與職責(zé)。30 .簡述中小學(xué)教育科研的實施過程。五、論述題:本大題共2小題，每小題10分，共20分。答案寫在答題卡上。31.論述上好一堂課的基本要求。32.案例分析:早讀的時候，班主任林老師發(fā)現(xiàn)著著薄施脂粉，不禁皺眉:“花季少女，何苦化妝呢?學(xué)生就要有學(xué)生清純的模樣，我不能看著她在班里掀起化妝

16、的熱潮啊!再說學(xué)校正在進行儀容儀表的檢查，要求較嚴?！比欢掷蠋熇斫鈵勖朗桥⒆拥奶煨?，當(dāng)她們認為那一頭五顏六色的頭發(fā)很新潮時，我們的建議無論如何合理都會被認為“落伍”;當(dāng)她們認為涂脂抹粉很有必要時，我們的阻止不管怎樣真誠也都無濟于事。早讀結(jié)束，林老師把育著叫到教室外，感嘆道:“我們著著長大了!知道打扮自己了。”她不好意思地看著林老師笑，林老師也笑著真誠地說:“我上大學(xué)時因為要經(jīng)常上舞臺，也學(xué)過一點化妝技巧的。今天你的粉底打得不錯，眼線畫得卻不好。下眼線不必畫，要畫也從中間開始畫，眼睛才顯得水靈、深邃，你畫得太長、太滿了!著著吃驚的目光里帶著幾分欽佩。林老師微微一笑，繼續(xù)說:“以前我還經(jīng)常感

17、嘆:看著著的皮膚多嬌嫩!花季少女本身就很漂亮了，清水出芙蓉，天然去雕飾，該有多好!何必化妝呢?你是在遮掩你的優(yōu)勢啊!你這樣一化妝，別的同學(xué)該向你學(xué)習(xí)了。你們又不懂化妝技巧，豈不是要越畫越難看?而且，咱們做學(xué)生的，也買不起高檔的化妝品，萬一把皮膚傷害了，就更得不償失了。”. 下午，背著就恢復(fù)了以前的素面朝天。請問:林老師的做法符合德育原則中的哪一條原則?請加以評析。推薦精選【答案】一、選擇題: 1.A 2. B 3. A 4. B 5.D 6.D 7.A 8.C 9.A 10.A二、填空題:11.體質(zhì)的增強(增強體質(zhì)) 12. 1957 13.洛克(諾克等同音詞) 14.升學(xué)權(quán)(學(xué)生升學(xué)權(quán)) 1

18、5.創(chuàng)造期 16.主體 17.課程標(biāo)準(學(xué)科課程標(biāo)準/教學(xué)大綱) 18.設(shè)計教學(xué)(備方法) 19組織教學(xué) 20.討論法三、判斷說明題:ww.Ka8.CC21.【錯誤】說明終身教育的時空延展性。僅說明終身教育不限于學(xué)校中的教育適當(dāng)給分。22.【錯誤】教育法/中華人民共和國教育法23.【錯誤】人的發(fā)展的個別差異性特征決定了教育必須因材施教。或者人的發(fā)展的階段性特征決定了教育必須區(qū)別對待不同年齡階段的學(xué)生，并且考慮年齡階段的銜接性。24.【錯誤】教學(xué)和智育是兩個相互關(guān)聯(lián)又有區(qū)別的概念。智育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是以向?qū)W生傳授知識和發(fā)展學(xué)生智力為主要目標(biāo)的活動，而教學(xué)則是實施智育及其他各育的基

19、本途徑。智育的實施處通過教學(xué)外、還有課外活動等。概括地說，教學(xué)和智育的關(guān)系式教育的途徑和內(nèi)容的關(guān)系。25.【錯誤】教師提出的德育目標(biāo)要求和受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾才是德育過程的主要矛盾.四、簡答題:本大題共5個小題，每小題7分，共35分。答案寫在答題卡上。26.答:第一.因材施教; 第二.啟發(fā)誘導(dǎo);第三.學(xué)思結(jié)合; 第四.謙虛篤實。27.答: 第一.尊重學(xué)生人格,禁止體罰和變相體罰學(xué)生;第二.禁止搜身或搜杳學(xué)生個人物品;第三.禁止非法利用學(xué)生的肖像;第四，保護學(xué)生隱私權(quán),禁止私自查閱信件、電子郵件或日記等,28. 答:具體體現(xiàn)在:第一.知識是思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ);第二.學(xué)生思想品德的

20、提高和發(fā)展又為他們積極地學(xué)習(xí)知識奠定了基礎(chǔ); 第三.持傳授知識和思想品德教育相統(tǒng)一。29. 答: 第一.對學(xué)生進行品德教育;第二.督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù);第三.指導(dǎo)學(xué)生課余生活,關(guān)心身體健康;第四.組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動;第五.指導(dǎo)班委會、少先隊和共青團工作;第六.做好家長工作,爭取社會有關(guān)方面的配合;第七.評定學(xué)生操行。30. 答: 第一.選擇課題;第二.查找文獻資料。第三.設(shè)計研究法方案;第四.實施研究方案和收集資料;第五.處理和分析資料;第六.撰寫研究報告;第七.課題結(jié)題。五、論述題:本大題共2小題，每小題10分，共20分。答案寫在答題卡上。31.答:一節(jié)好課的要求,一般

21、在如下幾點:第一.目標(biāo)明確.要有知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的目標(biāo)，且具體、正確,恰當(dāng).第二,內(nèi)容正確，傳授的是科學(xué)的知識.第三.方法靈活.方法多樣,恰當(dāng)、有效.第四.學(xué)生主動.學(xué)生能夠主動參與教學(xué)活動,理積極思考.第五.語言藝術(shù).教師的教學(xué)語言簡潔、生動、抑揚頓挫,有條理、有邏輯性第六,學(xué)生思維活躍.推薦精選32.答:林老師的做法體現(xiàn)了“尊重信任與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則”的要求。原則要求教育者既要尊重、信任、熱愛學(xué)生,又要對學(xué)生提出嚴格的要求,把嚴和愛有機的結(jié)合起來,促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動.（能夠聯(lián)系案例加以分析酌情加1-3分）;案例中,林老師嚴格要求菁

22、菁,沒有遷就菁菁的非期望表現(xiàn),而是以平等的態(tài)度和積極的情感對待她的問題,使菁菁感受到老師對自己的尊重、信任和關(guān)愛,于是自覺自愿地接受老師的要求,處理好自己的問題.2013年教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)全真模擬試題一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1教育史上最早的教學(xué)手段是（）。A人自身的活動B實物C標(biāo)本D說教2一般而言，教育學(xué)的研究對象是（）。A教育現(xiàn)象B教育事實C教育問題D教育規(guī)律3建國初期，下列哪一位前蘇聯(lián)教育家對我國教育理論體系產(chǎn)生的影響較大?（）A贊可夫B巴班

23、斯基C凱洛夫D阿莫納什維利4（）提出了設(shè)計教學(xué)法。A杜威B華虛朋C柏克赫斯特D克伯屈5（）被稱為“現(xiàn)代教育測驗之父”。A杜威B泰勒C桑代克D賴斯6教學(xué)過程具有間接性，主要指的是學(xué)生（）。A間接地獲得知識B獲得間接經(jīng)驗C有教師幫助去獲得知識D有同學(xué)幫助去獲得知識7關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。A惟一選擇B內(nèi)容C途徑D基礎(chǔ)8“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（）。A陶冶教育B榜樣示范C實際鍛煉D品德評價9班級組織建構(gòu)的首要原則是（）。A有利于教育的原則 B目標(biāo)一致的原則 C可接受性原則 D有利于身心

24、發(fā)展的原則10“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的（）。A導(dǎo)向性原則 B疏導(dǎo)原則 C因材施教原則 D教育影響的一致性原則11如果一個測驗反復(fù)使用或以不同方式使用都能得出大致相同的結(jié)果，那么這個測驗（）。A信度較好 B效度較好 C區(qū)分度較好 D難度適中12學(xué)記提出了“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的觀點，體現(xiàn)了（）。A鞏固性原則 B啟發(fā)性原則 C因材施教原則 D循序漸進原則13德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）的教育。A政治立場和觀點推薦精選 B政治思想品質(zhì) C共產(chǎn)主義道德品質(zhì) D品德14班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）。A成立了班委會 B開展了班級工作C形成了正確的輿論和良好的班風(fēng) D確定了班級工作計劃

25、15課外活動的主體部分是（）。A科技活動 B學(xué)科活動 C體育活動 D社會活動二、填空題(本大題共20個空，每空1分，共20分。)1關(guān)于身心發(fā)展的動因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、_、_等不同的解釋。2輻合論，也稱二因素論，此觀點肯定_和_兩種因素對兒童發(fā)展都有重要影響作用，而且二者的作用各不相同，不能互相替代。它認為、心理的發(fā)展并非單純地靠天賦本能地逐漸體現(xiàn)，也非單純地對外界影響的接受或反映，而是其與_共同發(fā)展的結(jié)果。發(fā)展等于遺傳與環(huán)境之和。3學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為_。4義務(wù)教育是國家用_規(guī)定對一定年齡兒童實施的某種程度的_學(xué)校教育。5與人的生命有共同外延并已擴

26、展到社會各個方面的連續(xù)性教育是_。6教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度，體現(xiàn)在政治經(jīng)濟制度對教育的作用是有限度的，政治經(jīng)濟制度對教育的作用具有_。7環(huán)境泛指個體生活其中，影響個體身心發(fā)展的一切_。8瑞士教育家_認為教育目的在于按照自然的法則全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量。9先秦時期，以_為代表的墨家與儒家并稱顯學(xué)。10孟子說“夏、商、周設(shè)庠、序、學(xué)、校以教之，庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也?！边@里的庠、序、學(xué)、校是指_。11通過網(wǎng)絡(luò)教育，既可以進行_，又可以進行協(xié)同式教學(xué)，二者結(jié)合是全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。12科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能夠日益揭示出受教育者的_，從而使教育活動更符合這種規(guī)律，擴展他們的受教育能力

27、。13基礎(chǔ)教育新課程理論的基礎(chǔ)是_。14為提高班主任的素質(zhì)，2006年教育部頒布的有關(guān)班主任工作的文件名是_。15所謂智力，一般指人們的認識能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的_。三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分。)1簡述現(xiàn)代教育的經(jīng)濟功能。2為什么說“遺傳決定論"是錯誤的?3二戰(zhàn)以后世界各國教育制度呈現(xiàn)出哪些共同的發(fā)展趨勢?4簡述義務(wù)教育的概念及意義。5簡述個體身心發(fā)展的不平衡性的表現(xiàn)。6簡述素質(zhì)教育思想的基本觀點。推薦精選四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)1聯(lián)系教學(xué)實際，試論如何培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力。2隨著社會的進步

28、與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，有些人開始提出所謂“學(xué)校消亡論”，認為隨著人們獲取信息的渠道越來越便利，學(xué)生完全可以在家中通過互聯(lián)網(wǎng)并在家長的幫助下接受教育，而不必到學(xué)校去。近年來，美國也出現(xiàn)了越來越多的“家庭學(xué)校，(homeschool)，有些家長認為學(xué)校不能提供他們的孩子所需要的教育，因而不把孩子送到學(xué)校，而是在家中由自己擔(dān)任教師，借助互聯(lián)網(wǎng)等的幫助，對孩子進行教育，這種現(xiàn)象引起很大的爭議。結(jié)合教育學(xué)的知識，請說說“家庭學(xué)校”，的出現(xiàn)，對學(xué)校教育改革提出了什么樣的挑戰(zhàn)或要求?參考答案及解析一、單項選擇題1A解析從教育史上看，最早的教學(xué)手段就是人自身的活動，如口耳相傳、示范、模仿、練習(xí)，但主要通過語言，也包括

29、表情、動作、形體等進行。2C解析教育學(xué)是關(guān)于怎樣培養(yǎng)人的一門科學(xué)，而要解決培養(yǎng)人的問題，就勢必會在解決培養(yǎng)人的教育實踐活動中，產(chǎn)生紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象。“當(dāng)人們體會到某些教育事實對人的關(guān)系十分密切，對人的發(fā)展有某種意義，但還不了解它，同時又想知道它，弄清它，而決定去研究它時，這樣便構(gòu)成教育問題。人們對教育的認識達到這個水平時，即把教育問題作為教育學(xué)的對象時，教育學(xué)就產(chǎn)生了?！币虼?，教育學(xué)的研究最根本的對象就是教育問題。3C解析新中國教育學(xué)發(fā)生、發(fā)展既得益于我國學(xué)者對它的積極主動的探索，又與20世紀50年代初前蘇聯(lián)社會主義教育學(xué)的導(dǎo)入有著深刻的關(guān)聯(lián)，特別是凱洛夫的教育學(xué)在中國的傳播和影響。4D解析

30、設(shè)計教學(xué)法，是以桑代克的教育心理學(xué)說和杜威的實驗主義教育思想為理論基礎(chǔ)而創(chuàng)立的一種教學(xué)構(gòu)想。創(chuàng)始者是美國哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院教育哲學(xué)教授、杜威的追隨者克伯屈。5C解析桑代克從動物心理實驗著手研究學(xué)習(xí)心理、智力及個別差異。他觀察動物走迷宮、開迷籠等從嘗試錯誤到成功的學(xué)習(xí)過程。根據(jù)實驗結(jié)果，桑代克提出了有名的學(xué)習(xí)律，被稱為“現(xiàn)代教育測驗之父”。6，B解析教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，要遵循一般認識過程的普遍規(guī)律，要經(jīng)歷由感性認識上升到理性認識，又由理性認識回到實踐這一循環(huán)往復(fù)的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗，即以學(xué)習(xí)書本知識為主，并在教學(xué)中間接地去認識世界。教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗，并

31、且是間接地去體驗。這就是教學(xué)過程的間接性。7D解析掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。知識為智力發(fā)展提供了廣闊的領(lǐng)域，只有具備了某方面的知識，才有可能從事某方面的思維活動，同時知識中也包含有認識方法的啟示。向?qū)W生介紹關(guān)于歸納、演繹、解決問題等思維方法的知識，就是把心智操作的方式教給學(xué)生。掌握知識的過程必然要求學(xué)生積極進行認識、思考和判斷等心智活動，只有在心智操作的活動中才能發(fā)展認識能力。8A解析陶冶教育法是指通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。創(chuàng)設(shè)良好的教育情景包括美觀、樸素、整潔的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，凈化美化校園等。9A解析班級組織建構(gòu)主要是為了教育，因而其

32、首要原則是有利于教育的原則。10C解析因材施教原則是指進行德育要從學(xué)生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。11A解析測驗的信度又稱測驗的可靠度，是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致程度，以及一次測量所得結(jié)果的準確程度。12B解析：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的意思是(對學(xué)生)誘導(dǎo)而不牽拉；勸勉而不強制；指導(dǎo)學(xué)習(xí)的門徑，而不把答案直接告訴學(xué)生。學(xué)記還說：“道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和、易以思，可謂善喻矣?！币猓凰际牵?教師對學(xué)生)誘導(dǎo)而不牽拉，則師生融洽；勸勉而不強制，學(xué)生才能感到學(xué)習(xí)容易；啟發(fā)而

33、不包辦，學(xué)生才會自己鉆研思考。能做到師生融洽，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)容易，并能獨立思考，可以說是做到了善于啟發(fā)誘導(dǎo)了。13D解析德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動。簡言之，德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動。14C解析一個優(yōu)秀班集體必須有正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是、一個班集體輿論

34、持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的主要標(biāo)志之一。15B解析學(xué)科活動是一種學(xué)科性的課外學(xué)習(xí)和研究活動，一般按學(xué)科分別組織活動。這類活動是學(xué)校課外活動的主體部分。推薦精選二、填空題1外鑠論 多因素相互作用論2先天遺傳因素 后天環(huán)境 內(nèi)在品質(zhì) 外在環(huán)境3學(xué)校文化4法律形式免費5終身教育6雙重性7外部條件8裴斯泰洛齊9墨翟10學(xué)校11個別化教學(xué)12身心發(fā)展規(guī)律13建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和多元智能理論14關(guān)于進一步加強班主任隊伍建設(shè)的意見15心理特征推薦

35、精選三、簡答題1參考答案(1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段之一。(2)教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提。(3)教育是經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，能夠為社會帶來重大的經(jīng)濟價值。(4)教育可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識和新的生產(chǎn)力。2參考答案(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。(2)遺傳素質(zhì)的發(fā)展過程制約著人身心發(fā)展的水平和階段。(3)遺傳素質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用。(4)遺傳素質(zhì)具有可塑性。綜上所述，遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，制約著人的身心發(fā)展的過程，因此，不能否認遺傳素質(zhì)的作用。但是，也不能夸大遺傳的作用。“生而知之”的天

36、才論，“一兩的遺傳勝于一噸的教育”，都是遺傳決定論的觀點，是錯誤的宿命論觀點。3參考答案(1)加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；(2)強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限；(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；(4)高等教育的類型日益多樣化；(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。4參考答案義務(wù)教育是指國家采用法律形式規(guī)定的，適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭都必須予以保證的，帶有強制性的國民教育。意義：(1)義務(wù)教育既標(biāo)志著一個國家的經(jīng)濟發(fā)展水平，又會不斷：促進國家經(jīng)濟的發(fā)展。(2)義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個國家現(xiàn)代文明的水平，又會促進現(xiàn)代文明的提高。(3)義務(wù)教育既可

37、以保障公民的基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識。5參考答案個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：(1)個體同一個方面的發(fā)展，在不同的年齡階段發(fā)展是不均衡的。例如人的身高、體重在不同年齡階段發(fā)展速度不同。(2)個體不同方面的發(fā)展具有不均衡性。有些方面在較早的年齡階段就已達到較為成熟的發(fā)展水平，有些方面則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。由于社會發(fā)展對個體要求的提高，學(xué)習(xí)年限延長，獨立生活和工作期限后移，使人的心理成熟、社會性成熟相應(yīng)后移；由于食物營養(yǎng)的改善、社會文化的影響，個體生理成熟的年齡相應(yīng)提前，從而使個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)得更為突出。6參考答案(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

38、。(2)素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。(3)素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育。(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。推薦精選四、論述題1參考答案(1)想象對兒童的發(fā)展是非常重要的，培養(yǎng)也是很困難的。必須根據(jù)小學(xué)生想象發(fā)展的特點來進行。小學(xué)生想象發(fā)展的特點是，有意想象增強，想象更富于現(xiàn)實性，創(chuàng)造成分增多。(2)小學(xué)生的想象總是天真燦漫、自由自在、無拘無束的，因而培養(yǎng)這種能力必須營造這樣一種環(huán)境氛圍；根據(jù)學(xué)生特點引導(dǎo)想象，拓展想象空間，發(fā)揮想象潛能。2參考答案“家庭學(xué)?！钡某霈F(xiàn)對學(xué)校教育提出了挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)基礎(chǔ)教育要勇于創(chuàng)新。教育形式要適應(yīng)時代發(fā)展，與時俱進，要不斷

39、拓展和完善學(xué)校教育制度，重新審視家庭教育的地位，發(fā)展有中國特色的家庭教育，既重視青少年團隊精神的塑造，又注重個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展與時代的進步。(2)觀念層面應(yīng)該革新。從上述材料中也可看出，“家庭學(xué)?！睂W(xué)校教育也形成了一定的挑戰(zhàn)，正是由于學(xué)校教育存在著種種弊端或者缺漏之處，致使家長會選擇“家庭學(xué)?！钡姆绞綄ψ约旱淖优M行教育。也凳出反映現(xiàn)今學(xué)校教育效率低下、質(zhì)量不高，學(xué)校提供的教育無法滿足時代進步的需求，從而需要對學(xué)校教育進行進一步的革新，能夠跟上時代的腳步，也滿足不同家庭對學(xué)校教育的需求。(3)技術(shù)手段上要革新。在學(xué)校教育的手段上，可以大量采用一些先進的教學(xué)手段，諸如多媒

40、體和互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)校教育在技術(shù)層面上不落后于時代的腳步。利用這些教學(xué)方式可以提高教學(xué)的效率，改進教學(xué)質(zhì)量，也利用這些先進的技術(shù)手段作為學(xué)校教育的突破口和教學(xué)的亮點，改善學(xué)校的形象，對學(xué)生的吸引力也會加強。同時，也應(yīng)加強教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)上的培訓(xùn)，讓教師能夠充分地掌握這些先進的教學(xué)手段，在實踐中能夠很好地運用于教學(xué)，最終改善學(xué)校教育的質(zhì)量。(4)提倡素質(zhì)教育。應(yīng)繼續(xù)堅持大力推進素質(zhì)教育，各級各類學(xué)校都要全面推進素質(zhì)教育。推進基礎(chǔ)教育課程改革，改革人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，克服片面追求升學(xué)率的傾向。加強德育教育，改變重智育，輕德、體、美育的傾向，加強和改進學(xué)校體育和美

41、育，倡導(dǎo)和組織學(xué)生參加各種有益的生產(chǎn)勞動、社會實踐和公益活動。開展豐富多彩的校園文化活動。改革和完善考試評價制度，建立符合素質(zhì)教育要求的學(xué)生學(xué)習(xí)和成長、學(xué)校教育質(zhì)量和教學(xué)效果的評價體系。加強學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的融合，在全社會形成推進素質(zhì)教育的良好環(huán)境。讓學(xué)校教育逐漸符合家長對其的期待和愿望，讓家長明白學(xué)校教育是一種不可以取代的教育形式。推薦精選2013年教師資格考試小學(xué)教育心理學(xué)試題及答案一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案，并將其號碼寫在題干后的括號內(nèi)。本大題共20小題，每小題1分，共20分)1.西方教育心，理學(xué)的創(chuàng)始人是()。A.桑代克B.詹姆斯C

42、.羅杰斯D.巴甫洛夫2.教育心理學(xué)普遍認為西方第一本教育心理學(xué)出版于()。A.1903年B.1913年C.1914年D.1900年3.使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是()。A.自我意識B.自我認知C.性格特征D.能力4.世界上最著名的智力量表是()。A.比納西蒙量表B.斯坦福比納量表C.比納推孟量表D.韋克斯勒量表5.加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是()。A.不同的學(xué)習(xí)結(jié)果B.學(xué)習(xí)層次的高低C.學(xué)習(xí)情境的簡繁D.學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣6.激發(fā)、維持和指引個體學(xué)習(xí)活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為()。A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)動機D.學(xué)習(xí)態(tài)度7.把個人學(xué)習(xí)與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加

43、祖國建設(shè)做出貢獻而學(xué)習(xí)的動機屬于()。A.間接的遠景性動機B.直接的近景性動機C.間接的近景性動機D.直接的遠景性動機8.態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是()。A.依從B.接受C.認同D.內(nèi)化9.表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是()。A.依從B.認同C.內(nèi)化D.堅定10.學(xué)校情境中的問題解決主要是通過()實現(xiàn)的。推薦精選A.定勢B.講解C.啟發(fā)D.遷移11.下列哪項屬于真正的創(chuàng)造?()A.魯班發(fā)明鋸子B.高斯少年時做數(shù)字1100的連加C.找到遠古時期的化石D.陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源12.先行組織者技術(shù)一般用于()。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.掌握學(xué)習(xí)13.吹拉彈唱屬

44、于()。A.識記技能B.心智技能C.操作技能D.認知技能14.在技能形成的練習(xí)過程中，其進步情況的表示方法是用()。A.圖示B.坐標(biāo)C.遺忘曲線D.練習(xí)曲線15.根據(jù)操作對象的不同技能可以分為徒手操作技能與()。A.器械型操作技能B.細微型操作技能C.連續(xù)型操作技能D.開放型操作技能16.教師威信的重要來源是()。A.高尚的職業(yè)道德B.學(xué)識淵博C.情感豐富D.優(yōu)秀教師的人格魅力17.“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光;教育者的人格是教育事業(yè)的一切”是()的觀點。A.烏申斯基B.波斯納C.阿爾波特D.斯金納18.()是一種常用的評價策略，其內(nèi)容主要是按照一定標(biāo)準收集

45、起來的學(xué)生認知活動的成果。A.觀察B.案卷分析C.情感評價D.測驗19.信度是指測驗的()。A.正確性B.可靠性C.真實性D.適合性20.測驗題目對預(yù)測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為()。A.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度B.預(yù)測效度C.構(gòu)想效度D.內(nèi)容效度二、多項選擇題(在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼寫在題干后的括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共20分)1.教育心理學(xué)對教育實踐具有()的作用。推薦精選A.描述B.解釋C.驗證D.預(yù)測E.控制2.布魯納的教育心理學(xué)成果主要表現(xiàn)在()。A.主動性研究B.反思性研究C.合作性研究D.社會文化研究3.前運算

46、階段兒童的思維特征是()。A.單維思維B.具體邏輯推理C.思維的不可逆性D.自我中心4.自我意識包括哪些成分?()A.認識成分B.情感成分C.意志成分D.自我評價5.學(xué)習(xí)的定義說明()。A.學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化B.學(xué)習(xí)引起的變化是持久的C.學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的D.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的E.學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果6.學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有()。A.知識、技能的掌握B.學(xué)習(xí)策略的掌握C.潛意識的挖掘D.問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展E.道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)7.動機的一般功能有()。A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.調(diào)整功能8.學(xué)習(xí)需要的主觀體驗形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向，它包括()

47、等。A.學(xué)習(xí)的興趣B.愛好C.努力D.學(xué)習(xí)的信念9.個體創(chuàng)造性的標(biāo)志有()。A.創(chuàng)造態(tài)度B.發(fā)散思維C.創(chuàng)造能力D.創(chuàng)造性開發(fā)10.下列屬于模象直觀的有()。A.各種圖片B.圖表C.模型D.幻燈片E.教學(xué)電影電視三、填空題(每空1分，共15分)1.具體而言，教育心理學(xué)主要旨在探討學(xué)生學(xué)習(xí)的_。2.小學(xué)兒童教育心理學(xué)主要研究_和_領(lǐng)域里的_及其_的規(guī)律。推薦精選3.個體的自我意識從發(fā)展的角度經(jīng)歷了從生理自我到_再到_的過程。4.學(xué)生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的心理過程稱之為_。5.“身教重于言教”是_的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。6.研究表明，學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系一般表現(xiàn)為_。7.

48、從動機的生理基礎(chǔ)上看，動機最佳水平應(yīng)是_程度的激活或喚起，此時對學(xué)習(xí)具有最佳效果。8.學(xué)生座位的安排會影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。有研究表明，坐在教室_以及_的學(xué)生似乎是最積極的學(xué)習(xí)者。9.一般來說，教師組織課堂空間的方法有兩種：第一種是按領(lǐng)域原則來安排課堂空間，第二種是_。10.合作學(xué)習(xí)的成效取決于_。四、名詞解釋(每小題3分，共15分)1.定型的期望2.個別化教學(xué)3.形成性評價4.標(biāo)準參照評價5.對教學(xué)經(jīng)驗的反思五、簡答題(每小題5分，共20分)1.簡述學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則。2.簡述如何有效管理學(xué)習(xí)時間。3.簡述智力與創(chuàng)造性的關(guān)系。4.簡述華萊士的問題解決四階段模式。六、論述題(每小題10分，共l0

49、分)如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持?【答案】一、單項選擇題1.A【解析】美國心理學(xué)家桑代克出版的教育心理學(xué)是西方第一本教育心理學(xué)專著。推薦精選2.A【解析】1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了教育心理學(xué)，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。3.A【解析】自我意識是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。4.B【解析】世界上最著名的智力量表是經(jīng)推孟修訂的斯坦福比納量表。5.A【解析】美國心理學(xué)家加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五種類型。6.C【解析】本題考查學(xué)習(xí)動機的定義。7.A【解析】把個人學(xué)習(xí)與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設(shè)做出貢獻而學(xué)習(xí)的動機屬于間接的遠景性動機。8.C【解析】一

50、般認為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認同與內(nèi)化三個階段。9.C【解析】在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。10.D【解析】學(xué)校情境中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的。11.A【解析】真正的創(chuàng)造是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動。12.B【解析】奧蘇伯爾認為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)起固定作用的觀念的可利用性。因此，他提出了“先行組織者”教學(xué)策略。13.C【解析】操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式。14.D【解析】在技能形成的練習(xí)過程中，其進步情況用練習(xí)藍線(學(xué)習(xí)電碼的練

51、習(xí)曲線)表示。15.A【解析】略。16.D【解析】優(yōu)秀教師的人格魅力是教師威信的重要來源。17.A【解析】略。18.B【解析】案卷分析是一種常用的評價策略，其內(nèi)容主要是按照一定標(biāo)準收集起來的學(xué)生認知活動的成果。19.B【解析】信度是指測驗的可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度。20.D【解析】心理學(xué)上，效度可分為效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、預(yù)測效度、構(gòu)想效度和內(nèi)容效度等。其中，測驗題目對預(yù)測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為內(nèi)容效度。二、多項選擇題推薦精選1.ABDE【解析】教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。2.ABCD【解析】布魯納在1994年美國教育研究會的特邀專題報告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果。主要表現(xiàn)在四個方面：(1)主動性研究;(2)反思性研究;(3)合作性研究;(4)社會文化研究。3.ACD【解析】前運算階段(27歲)這個階段兒童的思維有如下主要特征：(1)單維思維;(2)