自然地理環(huán)境的整體性與差異性

1、多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升考綱定位考綱定位思維導圖思維導圖最新考綱最新考綱 自然地理要素在地理環(huán)境形成和演自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。地理環(huán)境各要素的相變中的作用。地理環(huán)境各要素的相互作用互作用，地理環(huán)境的整體性。地理地理環(huán)境的整體性。地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。環(huán)境的地域分異規(guī)律?？季V解讀考綱解讀 1.識記：自然地理環(huán)境的五大要素識記：自然地理環(huán)境的五大要素 及其相互關系；自然地理環(huán)境的及其相互關系；自然地理環(huán)境的 分異規(guī)律。分異規(guī)律。2.理解：地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)；理解：

2、地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)； 水平地帶性和垂直地帶性規(guī)律的水平地帶性和垂直地帶性規(guī)律的 成因。成因。3.應用：運用地理環(huán)境整體性的原應用：運用地理環(huán)境整體性的原 理解釋相關地理現(xiàn)象；根據(jù)自然理解釋相關地理現(xiàn)象；根據(jù)自然 帶的類型、垂直自然帶的分布確帶的類型、垂直自然帶的分布確 定南北半球和坡向。定南北半球和坡向。多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升考點一自然地理環(huán)境的整體性考點一自然地理環(huán)境的整體性1地理要素間進行著物質(zhì)與能量的交換地理要素間進行著物質(zhì)與能量的交換(1)地理要素：包括地理要素：包括_、 _、 _ 、 _ 、土壤、地形等。土壤、地形等。(2)物質(zhì)遷移和能

3、量交換的途徑：通過物質(zhì)遷移和能量交換的途徑：通過_循環(huán)、循環(huán)、 _循循環(huán)、環(huán)、 _循環(huán)和循環(huán)和_循環(huán)等。循環(huán)等。大氣大氣水水巖石巖石生物生物水文水文地貌地貌土壤土壤氣候氣候生物（生物（ 植被植被）大氣大氣水水生物生物巖石圈物質(zhì)巖石圈物質(zhì)多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升水循環(huán)水循環(huán)地質(zhì)循環(huán)地質(zhì)循環(huán)多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升大氣循環(huán)大氣循環(huán)多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升生物循環(huán)生物循環(huán)光合作用光合作用分解作用分解作用分解作用分解作用多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng)

4、專項提升專項提升2.地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能生產(chǎn)功能生產(chǎn)功能合成合成_的能力，主要依賴于的能力，主要依賴于_平衡功能平衡功能使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定，通過使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定，通過_實現(xiàn)實現(xiàn)有機物有機物光合作光合作物質(zhì)和能量交換物質(zhì)和能量交換用用藏羚羊的例子藏羚羊的例子環(huán)環(huán)境境食物、水源豐沛食物、水源豐沛寒潮少寒潮少避風處、含鹽土避風處、含鹽土壤充足壤充足藏藏羚羚羊羊存活率上升存活率上升數(shù)量增加數(shù)量增加環(huán)環(huán)境境食物、水源、食物、水源、避風處、含鹽土避風處、含鹽土壤不足壤不足藏藏羚羚羊羊存活率下降存活率下降數(shù)量銳減數(shù)量銳減生產(chǎn)功能和平衡功能是自然地理環(huán)

5、境的整體功能而生產(chǎn)功能和平衡功能是自然地理環(huán)境的整體功能而非單個地理要素的功能非單個地理要素的功能多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升3.自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn) （1）自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程）自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程案例案例1 1：: :黃土高原水土流失的成因及危害黃土高原水土流失的成因及危害水土流失土壤侵蝕土壤侵蝕地貌變化地貌變化水文變化水文變化植被退化植被退化氣候變化氣候變化蒸發(fā)加劇，趨于干旱蒸發(fā)加劇，趨于干旱植被下降，逐漸消失植被下降，逐漸消失表土流失，肥力下降表土流失，肥力下降侵蝕溝谷，溝壑縱橫侵蝕溝谷，溝壑縱橫泥

6、沙淤積，泛濫平原泥沙淤積，泛濫平原多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升案例案例2 2自然地理環(huán)境的特點：自然地理環(huán)境的特點：深深居居內(nèi)內(nèi)陸陸溫帶大陸性氣候溫帶大陸性氣候河流稀少，多為內(nèi)流河河流稀少，多為內(nèi)流河流水地貌少見，風流水地貌少見，風力地貌發(fā)育力地貌發(fā)育植被稀少，溫植被稀少，溫帶草原和荒漠帶草原和荒漠土壤中有機質(zhì)土壤中有機質(zhì)含量少形成荒含量少形成荒漠土漠土相互聯(lián)系、相互制約相互聯(lián)系、相互制約構(gòu)構(gòu)成成地理環(huán)境整體性地理環(huán)境整體性氣候氣候水水地貌地貌植被植被土壤土壤位置特點位置特點多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升2(2012

7、上海地理上海地理，47)地理環(huán)境特征既有整體性，又有差異地理環(huán)境特征既有整體性，又有差異性；自然景觀的分布既有地帶性，也有非地帶性。閱讀下性；自然景觀的分布既有地帶性，也有非地帶性。閱讀下圖，圖，回答問題?；卮饐栴}。(4分分)從氣候、地形、水文、植被要素的相互聯(lián)系，說明乙地地理環(huán)從氣候、地形、水文、植被要素的相互聯(lián)系，說明乙地地理環(huán)境的整體性特征。境的整體性特征。(4分分)答案答案該地屬于熱帶雨林氣該地屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，位于剛果候，終年高溫多雨，位于剛果盆地，地勢低平，這種氣候和盆地，地勢低平，這種氣候和地形條件，造就了流量豐富的地形條件，造就了流量豐富的剛果河水系；濕熱氣候又為

8、熱剛果河水系；濕熱氣候又為熱帶雨林植被的發(fā)育提供了良好帶雨林植被的發(fā)育提供了良好的條件，從而形成了該地的地的條件，從而形成了該地的地理環(huán)境整體性特征。理環(huán)境整體性特征。多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升3.自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn) （2）自然地理環(huán)境各要素之間相互制約，即自然地理環(huán)境各要素之間相互制約，即“牽一發(fā)而動牽一發(fā)而動全身全身”案例案例3 3：全球變暖的成因及危害：全球變暖的成因及危害多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升123455案例案例4 4：東北森林砍伐導致了自然地理環(huán)境的整體惡性變化東北森

9、林砍伐導致了自然地理環(huán)境的整體惡性變化多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升（3）不同區(qū)域之間相互聯(lián)系，一個區(qū)域的變化不可避免地）不同區(qū)域之間相互聯(lián)系，一個區(qū)域的變化不可避免地影響到其他地區(qū)影響到其他地區(qū)案例案例6 6：青藏高原對其他區(qū)域的影響：青藏高原對其他區(qū)域的影響多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升1下圖為小尺度范圍內(nèi)各自然地理要素的相互作用示意下圖為小尺度范圍內(nèi)各自然地理要素的相互作用示意圖圖。讀圖完成。讀圖完成(1)(2)題。題。(1)圖中圖中代表的自然地理要素名稱分別是代表的自然地理要素名稱分別是()。A地形生物大氣水文

10、土壤地形生物大氣水文土壤B土壤生物大氣水文地形土壤生物大氣水文地形C土壤地形水文大氣生物土壤地形水文大氣生物D生物地形大氣水文土壤生物地形大氣水文土壤多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升(2)如果當?shù)卮罅恐脖辉馐芷茐模涞乩憝h(huán)境可能發(fā)生的變?nèi)绻數(shù)卮罅恐脖辉馐芷茐?，其地理環(huán)境可能發(fā)生的變化有化有 ()。河流含沙量增大，徑流量變化增大河流含沙量增大，徑流量變化增大動物棲息地遭破動物棲息地遭破壞，生物多樣性減少壞，生物多樣性減少河流水位降低河流水位降低土壤肥力下降土壤肥力下降A B C D多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升漠河漠河考

11、點二考點二 自然地理環(huán)境的差異性自然地理環(huán)境的差異性多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升西北內(nèi)陸西北內(nèi)陸以上兩組圖片說明自然地理環(huán)境具有什么特點？以上兩組圖片說明自然地理環(huán)境具有什么特點？自然地理環(huán)境的自然地理環(huán)境的差異性差異性東南沿海東南沿海多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升自然界里能找到完全相同自然界里能找到完全相同 的兩片葉子嗎？的兩片葉子嗎？整體性是相對的整體性是相對的差異性是絕對的差異性是絕對的考點二考點二 自然地理環(huán)境的差異性自然地理環(huán)境的差異性多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升自然

12、地理環(huán)境的差異性體現(xiàn)在不同的自然地理環(huán)境的差異性體現(xiàn)在不同的空間尺度空間尺度上，上，即即規(guī)模有大有小規(guī)模有大有小。全球性全球性的地域分異的地域分異溫度帶分異溫度帶分異海陸分異海陸分異陸地環(huán)境陸地環(huán)境的地域分異的地域分異如：如：陸地自然帶陸地自然帶的分布的分布多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升1成因成因：陸地上不同的地區(qū)，由于緯度位置、：陸地上不同的地區(qū)，由于緯度位置、 _不同，不同， _不同，形成不同的氣候類型。不同的不同，形成不同的氣候類型。不同的氣候類型，又形成了與之相對應的氣候類型，又形成了與之相對應的_和和_。2特點特點：具有一定寬度、呈：具有一定寬度

13、、呈_分布分布海陸位置海陸位置水熱組合水熱組合植被類型植被類型土壤類型土壤類型帶狀帶狀（一）陸地自然帶（一）陸地自然帶緯度緯度位置位置海陸海陸位置位置太陽太陽輻射輻射熱量熱量水分水分組組 合合影響影響決決定定氣候氣候影影響響植被植被土壤土壤自自 然然 帶帶熱帶雨林氣候熱帶雨林氣候熱帶草原氣候熱帶草原氣候熱帶沙漠氣候熱帶沙漠氣候熱帶季風氣候熱帶季風氣候亞熱帶季風氣候亞熱帶季風氣候溫帶大陸性氣候溫帶大陸性氣候溫帶季風氣候溫帶季風氣候地中海氣候地中海氣候溫帶海洋性氣候溫帶海洋性氣候亞寒帶大陸性氣候亞寒帶大陸性氣候0010025035050070090000100200300400600700900苔

14、原氣候苔原氣候冰原氣候冰原氣候熱帶雨林帶熱帶雨林帶熱帶草原帶熱帶草原帶熱帶荒漠帶熱帶荒漠帶熱帶季雨林帶熱帶季雨林帶亞熱帶常綠闊葉林帶亞熱帶常綠闊葉林帶亞熱帶常綠亞熱帶常綠 硬葉林帶硬葉林帶溫帶落葉溫帶落葉闊葉林帶闊葉林帶溫帶落葉闊葉林帶溫帶落葉闊葉林帶亞寒帶針葉林帶亞寒帶針葉林帶苔原帶苔原帶冰原帶冰原帶溫帶草原帶溫帶草原帶溫帶荒漠帶溫帶荒漠帶溫帶草原帶溫帶草原帶多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升注意區(qū)別：注意區(qū)別：表示植被表示植被表示氣候類型表示氣候類型表示自然帶表示自然帶自然帶名字的記憶自然帶名字的記憶 （熱量帶（熱量帶 + + 植被植被 +“+“帶帶”）2

15、、氣候類型與陸地自然帶的名稱并非完全對應、氣候類型與陸地自然帶的名稱并非完全對應3、相同的自然帶對應的氣候類型不盡相同、相同的自然帶對應的氣候類型不盡相同4、相同的氣候類型對應的自然帶不唯一、相同的氣候類型對應的自然帶不唯一例如：熱帶沙漠氣候?qū)淖匀粠Р皇菬釒衬畮?，而是熱帶例如：熱帶沙漠氣候?qū)淖匀粠Р皇菬釒衬畮В菬釒Щ哪畮Щ哪畮Ю纾簻貛淙~闊葉林帶對應溫帶海洋性氣候和溫帶季風氣候例如：溫帶落葉闊葉林帶對應溫帶海洋性氣候和溫帶季風氣候注意：注意：例如：溫帶大陸性氣候?qū)匀粠е饕獮闇貛Р菰瓗?、溫帶例如：溫帶大陸性氣候?qū)匀粠е饕獮闇貛Р菰瓗А貛Щ哪畮Щ哪畮Ф嗑S課堂多維課堂 考

16、點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升20E01、由赤道到兩極的地域分異規(guī)律、由赤道到兩極的地域分異規(guī)律熱帶雨林帶熱帶雨林帶熱帶草原帶熱帶草原帶熱帶荒漠帶熱帶荒漠帶亞熱帶常綠硬葉林帶亞熱帶常綠硬葉林帶溫帶落葉闊葉林帶溫帶落葉闊葉林帶亞寒帶針葉林帶亞寒帶針葉林帶苔原帶苔原帶多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升1、由赤道到兩極的地域分異規(guī)律、由赤道到兩極的地域分異規(guī)律各自然帶沿著各自然帶沿著緯度變化的方向緯度變化的方向作有規(guī)律更替作有規(guī)律更替規(guī)律：規(guī)律：基礎：基礎： 以以熱量熱量的變化為基礎的變化為基礎表現(xiàn)表現(xiàn)低緯和高緯地區(qū)低緯和高緯地區(qū)橫穿整個大陸橫穿整

17、個大陸的地帶的地帶中緯度在一定范圍內(nèi)中緯度在一定范圍內(nèi)東西向延伸南北向更東西向延伸南北向更替替的地帶。的地帶。影響因素：影響因素： 太陽輻射太陽輻射1234多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升2、從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律、從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律45N溫帶落葉闊葉林和溫溫帶落葉闊葉林和溫帶混交林帶帶混交林帶溫帶草原帶溫帶草原帶溫帶荒漠帶溫帶荒漠帶森林帶森林帶草原帶草原帶荒漠帶荒漠帶熱帶雨林氣候熱帶雨林氣候熱帶草原氣候熱帶草原氣候熱帶沙漠氣候熱帶沙漠氣候熱帶季風氣候熱帶季風氣候亞熱帶季風氣候亞熱帶季風氣候溫帶大陸性氣候溫帶大陸性氣候溫帶季風氣候溫帶季風氣候地中

18、海氣候地中海氣候溫帶海洋性氣候溫帶海洋性氣候亞寒帶大陸性氣候亞寒帶大陸性氣候0010025035050070090000100200300400600700900苔原氣候苔原氣候冰原氣候冰原氣候熱帶雨林帶熱帶雨林帶熱帶草原帶熱帶草原帶熱帶荒漠帶熱帶荒漠帶熱帶季雨林帶熱帶季雨林帶亞熱帶常綠闊葉林帶亞熱帶常綠闊葉林帶亞熱帶常綠亞熱帶常綠 硬葉林帶硬葉林帶溫帶落葉闊溫帶落葉闊葉林帶葉林帶溫帶落葉闊葉林帶溫帶落葉闊葉林帶亞寒帶針葉林帶亞寒帶針葉林帶苔原帶苔原帶冰原帶冰原帶溫帶草原帶溫帶草原帶溫帶荒漠帶溫帶荒漠帶溫帶草原帶溫帶草原帶圖形記憶自然帶與氣候類型分布圖形記憶自然帶與氣候類型分布( (以北半球為

19、例以北半球為例) )多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升2、從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律、從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律規(guī)律：規(guī)律： 各自然帶沿著各自然帶沿著經(jīng)度變化的方向經(jīng)度變化的方向作有規(guī)律更替作有規(guī)律更替基礎：基礎： 以以水分水分的變化為基礎的變化為基礎表現(xiàn)表現(xiàn)： 在在中緯度中緯度地區(qū)表現(xiàn)較為明顯地區(qū)表現(xiàn)較為明顯影響因素：影響因素：海陸位置海陸位置1 2 3 4塔克拉瑪干大沙漠塔克拉瑪干大沙漠阿拉善戈壁阿拉善戈壁錫林郭勒草原錫林郭勒草原呼倫貝爾草原呼倫貝爾草原荒漠荒漠草原草原降水量降水量 200mm 200400mm 400600mm亞熱帶常綠硬葉林帶亞熱帶常綠

20、硬葉林帶熱熱 帶帶 荒荒 漠漠 帶帶熱熱 帶帶 草草 原原 帶帶熱熱 帶帶 雨雨 林林 帶帶熱帶草原帶熱帶草原帶熱帶荒漠帶熱帶荒漠帶亞熱帶常綠硬葉林帶亞熱帶常綠硬葉林帶200E熱帶雨林熱帶雨林熱帶草原熱帶草原熱帶荒漠熱帶荒漠亞熱帶常綠硬葉林帶亞熱帶常綠硬葉林帶原因是原因是熱量由熱量由低緯向低緯向高緯遞高緯遞減減多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升3、山地的垂直地域分異、山地的垂直地域分異熱帶草原帶熱帶草原帶常綠闊葉林帶常綠闊葉林帶落葉闊葉林帶落葉闊葉林帶高山草甸帶高山草甸帶高寒荒漠帶高寒荒漠帶熱帶雨林帶熱帶雨林帶積雪冰川帶積雪冰川帶影響因素：影響因素：海拔高度海

21、拔高度形成基礎：形成基礎：水熱狀況差異水熱狀況差異多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升1山麓的自然帶（山麓的自然帶（基帶基帶）與該山地）與該山地水平自然帶水平自然帶一致。一致。如果最底層自然帶是常綠闊葉林帶，說明該山地位于亞熱帶地如果最底層自然帶是常綠闊葉林帶，說明該山地位于亞熱帶地區(qū)。區(qū)。2影響帶譜的數(shù)量的因素：山坡上的自然帶譜的多少，與山地所影響帶譜的數(shù)量的因素：山坡上的自然帶譜的多少，與山地所處的處的緯度位置緯度位置和和山地的相對高度山地的相對高度有關；有關；緯度越低、相對高度越緯度越低、相對高度越大大垂直帶數(shù)目垂直帶數(shù)目越多、越完整越多、越完整3.自然帶

22、從山麓到山頂發(fā)生的變化規(guī)律類似于由赤道到兩極的變化自然帶從山麓到山頂發(fā)生的變化規(guī)律類似于由赤道到兩極的變化規(guī)律。規(guī)律。山地垂直帶譜示意圖的判讀山地垂直帶譜示意圖的判讀多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升垂直地域分異與從赤道到兩極的地域分異的關系垂直地域分異與從赤道到兩極的地域分異的關系多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升4利用自然帶判斷南北半球。利用自然帶判斷南北半球。同一自然帶在陽坡分布的海拔較高，陰坡較低。若南坡為同一自然帶在陽坡分布的海拔較高，陰坡較低。若南坡為陽坡，則該山地位于北半球；反之則位于南半球。陽坡，則該山地位于北

23、半球；反之則位于南半球。ABCD分別在哪半球分別在哪半球?ABCD四山海拔高度大體相當，緯度由高到低的四山海拔高度大體相當，緯度由高到低的排列次序是排列次序是 。北坡南坡AAD在北半球；在北半球；BC在南半球在南半球北坡南坡C北坡南坡D北坡南坡BABDC多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升5根據(jù)雪線的高低判斷迎風坡和背風坡。根據(jù)雪線的高低判斷迎風坡和背風坡。迎風坡迎風坡 ，背風坡，背風坡 。雪線高雪線高雪線低雪線低_影響雪線高度的因素：影響雪線高度的因素：一是緯度，山體所在的一是緯度，山體所在的緯度越高雪線越低緯度越高雪線越低二是溫度二是溫度，即即陰坡陽坡陰坡陽

24、坡的問題，陽坡溫度高，雪線高；陰坡溫度的問題，陽坡溫度高，雪線高；陰坡溫度低，雪線低；低，雪線低；三是降水量三是降水量，即即迎風坡背風坡迎風坡背風坡的問題，迎風坡降水量大，雪線低，的問題，迎風坡降水量大，雪線低，背風坡降水量小，雪線高。背風坡降水量小，雪線高。除此以外，除此以外，地表起伏地表起伏狀況也會影響雪線的高度。狀況也會影響雪線的高度。平坦的緩坡，積雪易堆積，而使雪線下降；平坦的緩坡，積雪易堆積，而使雪線下降；陡峻的山坡，積雪不易堆積，而使雪線上升。陡峻的山坡，積雪不易堆積，而使雪線上升。多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升C下列圖中，反映了有永久性冰雪的

25、山體是下列圖中，反映了有永久性冰雪的山體是 （ ）多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升6可根據(jù)不同山坡自然帶分布海拔的不同，判斷山坡坡向?？筛鶕?jù)不同山坡自然帶分布海拔的不同，判斷山坡坡向。(1)東西走向的山（陽坡、陰坡）東西走向的山（陽坡、陰坡）自然帶海拔分布高的為陽自然帶海拔分布高的為陽坡，自然帶海拔分布低的為陰坡。坡，自然帶海拔分布低的為陰坡。(如喜馬拉雅山如喜馬拉雅山)陽坡陽坡迎風坡迎風坡多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升(2)南北走向的山南北走向的山(溫帶地區(qū)溫帶地區(qū))（迎風坡、背風坡）（迎風坡、背風坡）同一自然同一自然

26、帶帶背風坡自然帶分布海拔高，迎風坡自然帶分布海拔低背風坡自然帶分布海拔高，迎風坡自然帶分布海拔低(如太行如太行山：迎風坡降水多，但氣溫稍低，在背風坡相同的海拔處，其山：迎風坡降水多，但氣溫稍低，在背風坡相同的海拔處，其降水量比迎風坡少，但氣溫偏高。降水量比迎風坡少，但氣溫偏高。太行山的垂直帶譜太行山的垂直帶譜賞析下列古詩詞，從地理的角度分析其體現(xiàn)的地域分異規(guī)律賞析下列古詩詞，從地理的角度分析其體現(xiàn)的地域分異規(guī)律從赤道到兩極的從赤道到兩極的地域分異地域分異從沿海到內(nèi)陸的從沿海到內(nèi)陸的地域分異地域分異垂直地域分異垂直地域分異水平地域分異水平地域分異分異規(guī)律分異規(guī)律分布規(guī)律分布規(guī)律形成基礎形成基礎影

27、響影響因素因素表現(xiàn)明顯表現(xiàn)明顯的緯度帶的緯度帶水水平平地地域域分分異異赤道到兩赤道到兩極的地域極的地域分異分異（緯度（緯度地帶性）地帶性）熱量熱量，水，水分亦有影分亦有影響響高緯和低緯高緯和低緯地區(qū)地區(qū)沿海向內(nèi)沿海向內(nèi)陸的地域陸的地域分異分異（經(jīng)度（經(jīng)度地帶性）地帶性）水分水分，溫，溫度也有一度也有一定的影響定的影響中緯度地區(qū)中緯度地區(qū)山地垂直地域山地垂直地域分異分異由基帶向由基帶向山頂垂直山頂垂直分布分布水熱狀況水熱狀況海拔海拔高度高度低緯高山地低緯高山地區(qū)區(qū)（二）（二）自然帶的地域分異規(guī)律自然帶的地域分異規(guī)律東西延伸南北東西延伸南北更替更替南北延伸東西更替南北延伸東西更替12341 2 3

28、 41234太陽太陽輻射輻射海陸海陸位置位置多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升1(2013江蘇地理江蘇地理，5)國家領導人近期出訪了俄羅斯等四國家領導人近期出訪了俄羅斯等四國，行程如下圖所示國，行程如下圖所示。讀圖完成下題。讀圖完成下題。題題 組組 遞遞 進進從俄羅斯到南非經(jīng)過的自然從俄羅斯到南非經(jīng)過的自然帶類型主要有帶類型主要有()。 溫帶草原帶溫帶草原帶 熱帶雨林帶熱帶雨林帶熱帶草原帶熱帶草原帶 熱帶荒漠帶熱帶荒漠帶A B C DC多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升2(2012浙江文綜浙江文綜，7)讀讀“我國某區(qū)域示意圖我

29、國某區(qū)域示意圖”，完成下題。，完成下題。成都某校學生沿鐵路線經(jīng)寶雞、蘭州至酒泉考察，沿途依次呈成都某校學生沿鐵路線經(jīng)寶雞、蘭州至酒泉考察，沿途依次呈現(xiàn)的地帶性植被類型是現(xiàn)的地帶性植被類型是 ()。A落葉闊葉林、草原、荒漠草原、荒漠落葉闊葉林、草原、荒漠草原、荒漠B常綠闊葉林、針葉林、荒漠草原、草原常綠闊葉林、針葉林、荒漠草原、草原C落葉闊葉林、針葉林、草甸、荒漠落葉闊葉林、針葉林、草甸、荒漠D常綠闊葉林、落葉闊葉林、草原、荒漠常綠闊葉林、落葉闊葉林、草原、荒漠D多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升32012江蘇地理江蘇地理，27(4)閱讀材料，回答下列問題。閱讀

30、材料，回答下列問題。(4分分)分析分析P大陸自然帶分布所大陸自然帶分布所體現(xiàn)的地域分異規(guī)律，并體現(xiàn)的地域分異規(guī)律，并說明其主要影響因素。說明其主要影響因素。(4分分)答案答案: :從赤道到兩極的從赤道到兩極的地域分異規(guī)律，主要影地域分異規(guī)律，主要影響因素是熱量；從沿海響因素是熱量；從沿海到內(nèi)陸的地域分異規(guī)到內(nèi)陸的地域分異規(guī)律，主要影響因素是水律，主要影響因素是水分。分。多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升三、三、非地帶性（影響因素：非地帶性（影響因素：海陸分布、地形起伏、洋流海陸分布、地形起伏、洋流等）等）海陸分布海陸分布地形起伏地形起伏地地 形（科迪勒拉山形（

31、科迪勒拉山系）系）水分條件的變化水分條件的變化（天山、昆侖山冰（天山、昆侖山冰雪融水和地下水）、雪融水和地下水）、巖巖性差異性差異洋洋 流流多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升1下圖中四個箭頭方向表示自然帶更替方向，讀圖完成下圖中四個箭頭方向表示自然帶更替方向，讀圖完成(1)(2)題。題。 (1)四個箭頭方向中，出現(xiàn)非地帶性現(xiàn)象的是四個箭頭方向中，出現(xiàn)非地帶性現(xiàn)象的是 ()。Aa Bb Cc Dd(2)上述非地帶性現(xiàn)象出現(xiàn)的主導因素是上述非地帶性現(xiàn)象出現(xiàn)的主導因素是 ()。A地形地形 B海陸分布海陸分布 C洋流洋流 D巖石性質(zhì)巖石性質(zhì)DA多維課堂多維課堂 考點突

32、破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升22013北京文綜北京文綜，40(2)海洋是人類活動的重要舞臺。達爾文在海洋是人類活動的重要舞臺。達爾文在南美洲考察期間，在南美洲考察期間，在地看到熱帶雨林景觀，在地看到熱帶雨林景觀，在地觀察到安地觀察到安第斯山植被的垂直變化現(xiàn)象第斯山植被的垂直變化現(xiàn)象。讀下圖，回答問題。讀下圖，回答問題。(10分分)在達爾文看到的地景觀和地在達爾文看到的地景觀和地現(xiàn)象中，任選其一說明成因?，F(xiàn)象中，任選其一說明成因。(10分分)地：地處低緯，氣溫高，位于地：地處低緯，氣溫高，位于東南信風迎風海岸，沿岸有暖東南信風迎風海岸，沿岸有暖流，降水豐沛，形成熱帶雨林。流，降水

33、豐沛，形成熱帶雨林。地：山地海拔高，從山麓到山地：山地海拔高，從山麓到山頂，隨海拔升高，氣溫降低，降頂，隨海拔升高，氣溫降低，降水變化，形成垂直氣候帶，從而水變化，形成垂直氣候帶，從而形成植被的垂直變化現(xiàn)象。形成植被的垂直變化現(xiàn)象。多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升【典例剖析典例剖析】 (2012北京文綜北京文綜，45)下圖為某山地的垂直下圖為某山地的垂直帶譜示意圖帶譜示意圖。讀圖，回答。讀圖，回答(1)(2)題。題。(1)圖中所示山地圖中所示山地 ()。A各自然帶的界線隨季節(jié)變化而移動各自然帶的界線隨季節(jié)變化而移動B北坡熱量條件差，林帶上界比南坡低北坡熱量條

34、件差，林帶上界比南坡低C南坡冰雪帶下界因降水量大而較低南坡冰雪帶下界因降水量大而較低D南北坡山麓水平距離造成基帶差異大南北坡山麓水平距離造成基帶差異大多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升(2)該山地位于該山地位于 ()。A喜馬拉雅山脈喜馬拉雅山脈 B天山山脈天山山脈C祁連山脈祁連山脈 D昆侖山脈昆侖山脈多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升下圖是我國某山東坡的垂直自然帶譜下圖是我國某山東坡的垂直自然帶譜，據(jù)此回答問題。，據(jù)此回答問題。(1)有關該區(qū)域的敘述，正確的是有關該區(qū)域的敘述，正確的是 ()。A外力作用以風力作用為主外力作用以

35、風力作用為主B自然帶體現(xiàn)由赤道到兩極的地域分異規(guī)律自然帶體現(xiàn)由赤道到兩極的地域分異規(guī)律C影響雪線分布的主要因素是坡度影響雪線分布的主要因素是坡度D甲處的自然帶為溫帶落葉闊葉林帶甲處的自然帶為溫帶落葉闊葉林帶多維課堂多維課堂 考點突破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升(2)該山地可能位于該山地可能位于 ()。A橫斷山橫斷山 B天山天山 C武夷山武夷山 D大興安嶺大興安嶺(3)形成圖中河谷半干旱景觀的主要原因是形成圖中河谷半干旱景觀的主要原因是 ()。A受東南信風影響受東南信風影響 B盛行下沉氣流盛行下沉氣流C盛行上升氣流盛行上升氣流 D受西北季風影響受西北季風影響多維課堂多維課堂 考點突

36、破考點突破學科素養(yǎng)學科素養(yǎng) 專項提升專項提升1 1(2013(2013安徽文綜，安徽文綜，323233)33)地表巖石風化后，由殘留在原地基巖上的風化產(chǎn)物地表巖石風化后，由殘留在原地基巖上的風化產(chǎn)物組成的殼層，稱為風化殼。下圖為不同氣候組成的殼層，稱為風化殼。下圖為不同氣候植被帶的風化殼厚度變化示意圖。植被帶的風化殼厚度變化示意圖。完成完成(1)(1)(2)(2)題。題。 (1)(1)曲線曲線、分別代表分別代表 ( () )。A A氣溫、降水、蒸發(fā)氣溫、降水、蒸發(fā) B B降水、蒸發(fā)、氣溫降水、蒸發(fā)、氣溫C C降水、氣溫、蒸發(fā)降水、氣溫、蒸發(fā) D D氣溫、蒸發(fā)、降水氣溫、蒸發(fā)、降水(2)(2)風化殼厚度風化殼厚度 A A甲大于丁是因為熱量豐富、降水量大甲大于丁是因為熱量豐富、降水量大B B乙大于丙是因為植被茂盛、蒸發(fā)量大乙大于丙是因為植被茂盛、蒸發(fā)量