四語(yǔ)第七單元導(dǎo)學(xué)案成品

1、課題25 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地課時(shí)1課時(shí)主備人王苗苗學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法知識(shí)鏈接學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案 自主學(xué)習(xí)1請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生跟著默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰(shuí)?他做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣?2根據(jù)學(xué)生的朗讀，糾正字音

2、。注意提醒著(zhuó)地更(gng)改的讀音。1導(dǎo)入談話：17世紀(jì)意大利有個(gè)偉大的利學(xué)家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對(duì)希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當(dāng)時(shí)伽利略研究這一問(wèn)題的經(jīng)過(guò)，課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來(lái)看著他的這一結(jié)果是怎樣得來(lái)的? 合作探究3根據(jù)提出的思考題，檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內(nèi)容。4理解下面詞語(yǔ)的意思。信奉：相信，并照著去做。相稱：事物配合起來(lái)顯得合適。結(jié)論：從前提推出來(lái)的結(jié)果。固執(zhí)：堅(jiān)持自己的意見，不肯改變。尋常：平常。5根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分?每部分寫了什么內(nèi)容?展示交流展示交流第

3、一部分(第1自然段)：講人們稱伽利略為“辯論家”。第二部分(第2自然段)：講當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，“把他的話當(dāng)作真理，不容許更改”。第三部分(第3自然段)：講亞里士多德說(shuō)的話，從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)，而伽利略卻表示了懷疑。第四部分(第46自然段)：伽利略經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的話是靠不住的。達(dá)標(biāo)檢測(cè)(2)給下面的字各組兩個(gè)詞。釋( )( ) 授( )( ) 執(zhí)( )( )稱( )( ) 宣( )( ) 臘( )( )(3)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。如果就 不管還是不是而是、（）有人說(shuō)伽利略膽大妄為，罵他固執(zhí)，但伽利略（）毫不動(dòng)搖，堅(jiān)持要進(jìn)行公開試驗(yàn)。、伽利略通過(guò)試驗(yàn)證明：兩個(gè)不同重量的鐵

4、球同時(shí)從同一高度落下來(lái)，( )一先一后著地，( )同時(shí)。盤點(diǎn)收獲作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)課后反思課題25 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地課時(shí)2課時(shí)主備人王苗苗學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法知識(shí)鏈接學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)1、 讀第二自然段，思考：人們對(duì)業(yè)里士多德的

5、信奉已達(dá)到了什么程度?(盲目的程度)2、齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過(guò)什么話？伽利略對(duì)這話是怎么看的？3、伽利略是怎樣用事實(shí)來(lái)證明的?(相信，并照著去做?！叭藗儼阉脑挳?dāng)作真理難道要違背人類的真理嗎?”)(2)從這里可以看出，人們對(duì)業(yè)里士多德的信奉已達(dá)到了什么程度?(盲目的程度)(3)這段話中，“不容許、更改、責(zé)備、違背”這些詞語(yǔ)怎么理解?合作探究2、 齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過(guò)什么話？伽利略對(duì)這話是怎么看的？伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個(gè)結(jié)論。這兩個(gè)結(jié)論是什么？伽利略是怎樣用事實(shí)來(lái)證明的?3、展示交流(經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)來(lái)證明)(一次試驗(yàn)，沒(méi)有說(shuō)服力，要經(jīng)過(guò)

6、多次試驗(yàn)才能說(shuō)明問(wèn)題。伽利略進(jìn)行了許多次試驗(yàn))(總是同時(shí)著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系)(人們都不相信伽利略的試驗(yàn)會(huì)成功，認(rèn)為他糊涂、固執(zhí)，事實(shí)會(huì)讓他丟臉?！肮虉?zhí)”：堅(jiān)持己見，不肯改變的意思。是貶義的)(因?yàn)閬喞锸慷嗟率枪畔ＥD大哲學(xué)家，人們都迷信他，而伽利略只是個(gè)25歲的年輕人)(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來(lái))(說(shuō)明伽利略試驗(yàn)成功了，這事實(shí)出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)(經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)來(lái)證明)(一次試驗(yàn)，沒(méi)有說(shuō)服力，要經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)才能說(shuō)明問(wèn)題。伽利略進(jìn)行了許多次試驗(yàn))(

7、總是同時(shí)著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系)達(dá)標(biāo)檢測(cè)讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象?(人們都不相信伽利略的試驗(yàn)會(huì)成功，認(rèn)為他糊涂、固執(zhí)，事實(shí)會(huì)讓他丟臉?！肮虉?zhí)”：堅(jiān)持己見，不肯改變的意思。是貶義的)(因?yàn)閬喞锸慷嗟率枪畔ＥD大哲學(xué)家，人們都迷信他，而伽利略只是個(gè)25歲的年輕人)(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來(lái))(說(shuō)明伽利略試驗(yàn)成功了，這事實(shí)出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)盤點(diǎn)收獲伽利略給你留下了什么印象?作業(yè)布置讀句子,回答問(wèn)題.他提出的問(wèn)題很不尋常,常常使老師很難解答

8、.伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多試驗(yàn),結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了.從這兩句話可以看出，伽利略是個(gè) 。板書設(shè)計(jì) 25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地懷疑(亞里士多德的那句話)-不迷信伽利略分析(兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論)-善于思考試驗(yàn)(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)-科學(xué)態(tài)度 課后反思課題26 全神貫注課時(shí)1課時(shí)主備人王苗苗學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)羅丹做事心神專注、投入的精神。2在結(jié)合課文分段、歸納段落大意的基礎(chǔ)上，弄清段與段之間的聯(lián)系。3學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“祝賀”、“莫名其妙”造句。4有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)羅丹做事心神專注、投入的精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)全神貫注的含

9、義，理解課文結(jié)尾一段話。了解段與段之間的聯(lián)系。知識(shí)鏈接學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)1、解釋“雕塑”、“奧地利”、“摯友” 2、了解作者圍繞“全神貫注”寫了件什么事。1 板書課題，學(xué)生解釋“全神貫注”一詞（可以查工具書），再提出問(wèn)題思考，圍繞“全神貫注”作者寫了誰(shuí)的一件什么事情。合作探究1注意以下字的讀音：“摯”是翹舌音，“醉”是平舌音。“雕塑（s)）”的“塑”不要讀成“su”的音。“工作室（sh）”的“室”不要讀成“sh!”的音?！安唤╦9n）”的“禁”不要讀成“禁（jn）止”的“jn”的音?！鞍褲癫寂╬9）在塑像上”的“披”，不要讀成“p5i”。2注意以下字的字形結(jié)構(gòu)：“誕生”的“誕

10、”的中間是“廴”，不要寫成“辶”?！傲_丹”的“丹”，不要和“舟”相混?！白怼钡淖蟀氩渴恰坝稀?，中間不要少寫一橫?！凹ち摇?、“激動(dòng)”的“激”和“邀請(qǐng)”的“邀”，部首不同，前者是“氵”，后者是“辶”?！皬剑╦ng）自”是表示自己直接行動(dòng)。“徑”不要誤讀成“j!ng”的音?！扒那牡卣驹谝贿叀敝械牡诙€(gè)“悄”應(yīng)讀兒化音。“嘰哩（li）咕?！?，這里形容說(shuō)話別人聽不清楚?！傲ā睉?yīng)讀成輕聲?！扒那模╭iao）話”的第二個(gè)“悄”應(yīng)讀輕聲。展示交流第1自然段；羅丹邀請(qǐng)茨威格到家做客，在參觀工作室時(shí)，發(fā)現(xiàn)作品還有毛病，要立刻修改。第2自然段：羅丹全神貫注地修改女像作品。第3自然段：羅丹工作完，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖第

11、4自然段：羅丹發(fā)現(xiàn)茨威格被關(guān)在工作室里了第5自然段：茨威格對(duì)這件事感受很深。2引導(dǎo)學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等階段，結(jié)合自然段的歸并，討論劃分結(jié)構(gòu)段，明確段與段之間聯(lián)系的必然性。第一段即第1自然段最后一層意思是羅丹發(fā)現(xiàn)作品有毛病；第二段即第2自然段就講著手進(jìn)行認(rèn)真修改。因此，這兩個(gè)自然段既可獨(dú)立成為兩個(gè)大段，又在內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展上緊密聯(lián)系第3自然段是寫羅丹由于全神貫注地工作，竟忘了客人的存在。第4自然段寫茨威格招呼羅丹，羅丹這才發(fā)現(xiàn)客人被關(guān)在工作室里了。這兩個(gè)自然段緊緊相連，共同記述一件事，顯然可以合并成為第三大段，進(jìn)一步生動(dòng)地表現(xiàn)了羅丹“全神貫注”的工作精神，這可以說(shuō)是第二段的發(fā)展和延伸。第

12、四段即第5自然段，寫了茨威格的回憶和感受：一切值得做的工作，想要做得好，就應(yīng)該全神貫注。顯然，這是全文內(nèi)容的歸結(jié)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)（ ）的塑像 （ ）地爭(zhēng)吵 （ ）的杰作 （ ）地端詳 （ ）的眼光 （ ）地微笑盤點(diǎn)收獲這節(jié)課，你有什么收獲？作業(yè)布置找出描寫人物的句子讀一讀。板書設(shè)計(jì) 26 全神貫注第一段 第二段 第三段 第四段 一會(huì)兒 徑自，隨手，上鎖 一會(huì)兒 猛然想起 感觸很深女像 嘰里咕嚕 把你忘記 一切、值得、做好 似乎爭(zhēng)吵 抱歉 不停揮動(dòng) 醉、癡 毛病修改 應(yīng)該全神貫注課后反思課題27 魚游到了紙上課時(shí)1課時(shí)主備人王苗苗學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“欄桿、罷了、境界、繡花

13、、廠徽、聾啞人、清澈見底、賞心悅目、一絲不茍、融為一體”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。3體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。4學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法知識(shí)鏈接學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)魚怎么會(huì)游到紙上了？“魚游到了紙上”是什么意思？同學(xué)們，我們知道魚兒離不開水，魚在水里游。今天我們學(xué)習(xí)課魚游到了紙上（板書）?？吹竭@個(gè)題目，你有什么問(wèn)題呢？同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示自讀課文，想想課文講了一件什么事？合作探究花港，清澈，魚缸，廠徽，聾啞，一絲不茍布置自學(xué)：自學(xué)生字詞，劃出不理解的字詞，劃分段落，概括

14、段意。展示交流從詞語(yǔ)體會(huì)聾啞青年畫畫的認(rèn)真泉白如玉：泉水像玉石一樣晶瑩清澈。這也是玉泉得名的原因。一絲不茍：形容做事認(rèn)真、細(xì)致，一點(diǎn)兒也不馬虎。茍，茍且，馬虎。融為一體：融合在一起。文中用這個(gè)詞突出表現(xiàn)了青年人觀魚、畫魚時(shí)的忘我。賞心悅目：看到美好的景物而心情舒暢愉快。文中指品茶賞魚這種氛圍令人心情舒暢。工筆：中國(guó)畫的一種畫法。特點(diǎn)是用筆工整細(xì)致，與“寫意”相對(duì)。速寫：在較短的時(shí)間內(nèi)，在現(xiàn)場(chǎng)以簡(jiǎn)練的手法，把對(duì)象的主要特征和動(dòng)態(tài)描寫出來(lái)的繪畫。 生字：罷、茍、唯、驕詞意：賞心悅目、聚集、忘我、融為一體、一絲不茍分段、概括段意。提出問(wèn)題：剛才，我們已經(jīng)劃分了段落，下面我們就根據(jù)邏輯段提問(wèn)題。、歸納

15、： 作者為什么喜歡“玉泉”？說(shuō)明了什么？“我”是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？為什么說(shuō)“魚游到了他的紙上”？你從哪看出來(lái)的？從哪看出這是個(gè)聾啞青年？“魚先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了紙上”是什么關(guān)系？達(dá)標(biāo)檢測(cè)寫課后詞語(yǔ)。盤點(diǎn)收獲這節(jié)課，你有什么收獲？作業(yè)布置 從哪看出這是個(gè)聾啞青年？2、“我”是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？板書設(shè)計(jì)課后反思課題27 魚游到了紙上課時(shí)2課時(shí)主備人王苗苗學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“欄桿、罷了、境界、繡花、廠徽、聾啞人、清澈見底、賞心悅目、一絲不茍、融為一體”等詞語(yǔ)。2有感情地

16、朗讀課文。3體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。4學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法知識(shí)鏈接學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)1、請(qǐng)大家回憶一下這篇課文主要講了什么？2、現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想邊劃：這位青年是怎樣的人？是從哪里看出來(lái)的？1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課魚游到了紙上，認(rèn)識(shí)了一位青年，還記得他長(zhǎng)得什么樣嗎?(生答)2、你們想進(jìn)一步了解這位青年嗎？今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。（板書課題）3、請(qǐng)大家回憶一下這篇課文主要講了什么？合作探究（一）生：我認(rèn)為他是個(gè)喜歡看魚的人，我是從這里

17、看出來(lái)的。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。生：老是呆呆地靜靜地(專注、入神)看樣子你們已經(jīng)理解了“呆呆地”和“靜靜地”是什么神態(tài)了。試試看能不能把這句讀好，感受到青年看魚的專注。我們一起來(lái)讀讀吧?。ㄈ帻R讀）2、下面四人小組交流，交流什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？“你認(rèn)為這個(gè)青年是個(gè)怎樣的人？你從哪里看出來(lái)？”3、剛才我們的討論非常熱烈。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?1、 具體從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？2、 “老是”可以換個(gè)什么詞？3、你們能不能像青年那樣呆呆地、靜靜地看著金魚缸里游動(dòng)的金魚呢？4、你們體會(huì)到“呆呆地”、“靜靜地”是種怎樣的神態(tài)？3、 你讀得不錯(cuò)，誰(shuí)還能讀得更好。

18、你讀得真棒！青年認(rèn)真看魚的樣子仿佛就在我們眼前。青年看魚那么地專注，誰(shuí)能來(lái)讀一讀嗎？展示交流（生答：堅(jiān)持不懈、忘我）（也能看到金魚的樣子）（魚游到了心里）（胸有成竹）我仍舊去茶室喝茶，等到太陽(yáng)快下山才起身往回走，路過(guò)后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。1、 從這句話中你體會(huì)到他是個(gè)怎樣的人？2、 你是怎樣體會(huì)到的？3、 這位青年如此堅(jiān)持不懈、忘我的看魚，女同學(xué)，你們能讀出來(lái)嗎？4、 男同學(xué)，你們覺得女同學(xué)讀怎么樣？（好）你們有沒(méi)有信心超過(guò)她們？一起來(lái)讀一讀。5、青年堅(jiān)持不懈、忘我的看魚。到后來(lái)，即使他把眼睛閉上也能看到什么呢？用青年自己的話說(shuō)就是？（板書：魚游到

19、了心里）。6、你們的回答讓我想到了一個(gè)成語(yǔ)，你們知道是什么成語(yǔ)嗎？達(dá)標(biāo)檢測(cè)補(bǔ)充詞語(yǔ)。泉白（ ） 賞（ ）悅（ ）自（ ）自（ ） 融為（ ）（ ）天（ ）活（ ） （ ）（ ）不茍盤點(diǎn)收獲這節(jié)課，你有什么收獲？作業(yè)布置板書設(shè)計(jì) 27、魚游到了紙上 忘我/ 看魚魚游到了心里 聾啞專注青年堅(jiān)持不懈 畫魚魚游到了紙上/課后反思課題28 父親的菜園課時(shí)1課時(shí)主備人王苗苗學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式,促進(jìn)學(xué)生自主讀書,培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。學(xué)

20、習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 通過(guò)理解課文中寫父親言行的句子,來(lái)理解“父親的菜園”的來(lái)之不易知識(shí)鏈接學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)1. 自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。2.說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。同學(xué)們都見過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會(huì)有問(wèn)題嗎？合作探究1.師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。a.第三自然段，通過(guò)“每天就直到才”寫父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石

21、之上創(chuàng)造了一塊菜園。c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。1、 自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語(yǔ)，想辦法解決2、 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況解決了哪些問(wèn)題展示交流堅(jiān)毅：堅(jiān)定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當(dāng)困難的，家人都覺得不可能，面對(duì)家人的疑惑，父親卻非常有信心、有決心。猙獰：面目?jī)磹旱臉幼?。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無(wú)法種植的巖石。氣餒：失掉勇氣和信心。貧瘠：土地薄，不肥沃。疑惑不解：心里不明白，不理解。2.用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等

22、）3.經(jīng)過(guò)父親的努力結(jié)果如何？4. 讀了課文你受到什么教育？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）1、 讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？2、 父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，父親的態(tài)度如何？也用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。3、 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過(guò)程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書本上批注）4、 全班討論5、 結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z(yǔ)很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。達(dá)標(biāo)檢測(cè)積累語(yǔ)言選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。盤點(diǎn)收獲這節(jié)課，你有什么收獲？作業(yè)布置找出課文中描寫父親的語(yǔ)句讀一讀。板書設(shè)計(jì) 28 父親的菜園新辟菜園

23、 > 暴雨沖走菜園 >重建菜園 >料理菜園 失去菜園<父親<收獲碩果<課后反思課題語(yǔ)文園地七課時(shí)1課時(shí)主備人王苗苗學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。2、 寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。3、 發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。4、 積累描寫精神意志的詞語(yǔ)。5、 閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。知識(shí)鏈接學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí) 四個(gè)人為小

24、組，收集材料在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。合作探究1.小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。2. 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。全班交流1、 提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片

25、，想一想如何把他介紹給大家。3、 在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。展示交流 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。1、 各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。2、 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。3、 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。達(dá)標(biāo)檢測(cè)盤點(diǎn)收獲作業(yè)布置延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。課題 語(yǔ)文園地七 課時(shí)2課時(shí)主備人王苗苗學(xué)習(xí)目標(biāo)1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。2、 寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。3、 發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。4、 積累描寫精神意志的詞語(yǔ)。5、 閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作