驛路梨花2017

1、驛驛路路梨花梨花彭荊風(fēng)彭荊風(fēng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、閱讀課文，感知課文的故、閱讀課文，感知課文的故事情節(jié)和思想內(nèi)容。事情節(jié)和思想內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)直接寫人和間接寫人、學(xué)習(xí)直接寫人和間接寫人的手法、記敘順序以及設(shè)置懸念、的手法、記敘順序以及設(shè)置懸念、引人入勝的寫作技巧。引人入勝的寫作技巧。 3、理解課文主題，學(xué)習(xí)和弘、理解課文主題，學(xué)習(xí)和弘揚雷鋒精神。揚雷鋒精神。 作者簡介：作者簡介： 彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他的小說、散文和電影劇彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他的小說、散文和電影劇本，多以邊防軍民的生活和斗爭為題材。作品本，多以邊防軍民的生活和斗爭為題材。作品有有邊塞烽火邊塞烽火蘆笙戀歌蘆笙戀歌鹿銜草鹿銜草等。

2、等。 “驛路梨花驛路梨花”出自南宋詩人陸游詩出自南宋詩人陸游詩聞聞武均州報已復(fù)西京武均州報已復(fù)西京。詩的最后兩句是：。詩的最后兩句是：“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開?！斌A路驛路，課文指過往行人所走的道路。，課文指過往行人所走的道路。驛（驛（ ）路）路 竹篾（竹篾（ ）噴（噴（ ）香）香 悠（悠（ ）閑）閑 麂（麂（ ）子）子 恍（恍（ ）惚（）惚（ ）修葺（修葺（ )菌（菌（ ）子）子 j倚（倚（ ） 一、預(yù)習(xí)題一、預(yù)習(xí)題1、注音、注音2、詞語解釋、詞語解釋驛路驛路：又叫驛道，古代為傳遞政府文書而又叫驛道，古代為傳遞政府文書而開辟的交通大道，沿途設(shè)有換馬或休息

3、、開辟的交通大道，沿途設(shè)有換馬或休息、住宿的驛站。住宿的驛站。在文中指過往行人所走的道在文中指過往行人所走的道路。路。陡峭陡峭：（山勢）坡度很大，直上直下的。：（山勢）坡度很大，直上直下的。簡陋簡陋：（房屋、設(shè)備等）簡單粗陋，不完：（房屋、設(shè)備等）簡單粗陋，不完備。備。修葺：修葺：修理房屋。修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。葺，用茅草覆蓋房頂。折損：折損：減損壽命的意思減損壽命的意思 二、嘗試題二、嘗試題1、聽錄音，劃分結(jié)構(gòu)、聽錄音，劃分結(jié)構(gòu) 第一部分第一部分 寫寫“我我”和老余正在焦和老余正在焦急地趕路之時發(fā)現(xiàn)了小茅屋。急地趕路之時發(fā)現(xiàn)了小茅屋。 第二部分第二部分 主要寫小茅屋主人的熱主要寫小茅

4、屋主人的熱情周到，引發(fā)我們對小茅屋主人的猜想。情周到，引發(fā)我們對小茅屋主人的猜想。 第三部分第三部分 贊美西南少數(shù)民族人贊美西南少數(shù)民族人民學(xué)習(xí)雷鋒、助人為樂的精神就像潔白的梨民學(xué)習(xí)雷鋒、助人為樂的精神就像潔白的梨花，開遍神州大地?；?，開遍神州大地。 （18）（936）（37）2、梳理課文內(nèi)容，完成以下表格：、梳理課文內(nèi)容，完成以下表格：出現(xiàn)出現(xiàn)次序次序人物人物做好事的做好事的時間時間所做的好所做的好事事做好事的目的做好事的目的12345我和我和老余老余修葺小修葺小茅屋茅屋第二天早上第二天早上向小姑娘學(xué)習(xí)，向小姑娘學(xué)習(xí)，為群眾著想為群眾著想瑤族瑤族老人老人同上及前同上及前一天晚上一天晚上同上及

5、專同上及專門送糧食門送糧食過路人方便過路人方便梨花的梨花的妹妹妹妹姐姐出嫁后姐姐出嫁后常來照管常來照管小茅屋小茅屋向解放軍和姐姐向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)解放軍解放軍十多年前路十多年前路過時過時蓋茅屋蓋茅屋給過路人避風(fēng)雨給過路人避風(fēng)雨梨花梨花十多年前十多年前照顧小照顧小茅屋茅屋學(xué)習(xí)解放軍，學(xué)習(xí)解放軍，方便過路人方便過路人3 3、本文結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙。從上本文結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙。從上表看全文的寫作順序是按時間順序表看全文的寫作順序是按時間順序（順敘）來寫的，（順敘）來寫的，茅屋的建造和照料茅屋的建造和照料過程過程卻不是按時間順序來寫的，卻不是按時間順序來寫的，是按是按什么順序來寫的？這樣寫有什么好

6、處？什么順序來寫的？這樣寫有什么好處？課文中課文中的人物的人物課文出課文出場順序場順序?qū)嶋H發(fā)實際發(fā)生順序生順序課文順序課文順序：“我我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋瑤族老人為瑤族老人為小屋送米小屋送米“我們我們”一起修葺小茅屋一起修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹說十梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋姐姐梨花照料小茅屋按事件發(fā)生順序按事件發(fā)生順序：十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，方便過路人方便過路人哈尼族姑娘梨花照料小茅哈尼族姑娘梨花照料小茅屋屋梨花出嫁后梨花妹妹

7、繼續(xù)照料小茅梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋屋瑤族老人借住后送來大米瑤族老人借住后送來大米“我我們們”路過這里住宿，修葺了小茅屋路過這里住宿，修葺了小茅屋十幾年前十幾年前解放軍路過解放軍路過建小茅屋建小茅屋 梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘梨花姑娘出嫁后出嫁后妹妹接著妹妹接著照料小茅屋照料小茅屋瑤族老人瑤族老人借住借住照看小茅屋照看小茅屋“我們我們”路過路過住宿，修屋住宿，修屋插敘插敘插敘插敘插敘插敘3 3、本文結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙。從上本文結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙。從上表看全文的寫作順序是按時間順序表看全文的寫作順序是按時間順序（順敘）來寫的，（順敘）來寫的，茅屋的建造和照料茅屋的建造和

8、照料過程卻過程卻不是按時間順序來寫的，不是按時間順序來寫的，是按是按什么順序來寫的？這樣寫有什么好處？什么順序來寫的？這樣寫有什么好處？插敘：環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，使文插敘：環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，使文章波瀾起伏，引人入勝。章波瀾起伏，引人入勝。4、本文的故事情節(jié)之所以波瀾起伏本文的故事情節(jié)之所以波瀾起伏,引引人入勝人入勝.主要源于作者的巧妙構(gòu)思，主要源于作者的巧妙構(gòu)思，除運除運用插敘外用插敘外,還采用了哪些方法還采用了哪些方法? 懸念：懸念：1這是什么人的房子呢這是什么人的房子呢? 2你猜這家主人是干什么的？你猜這家主人是干什么的？ 3不要謝我們不要謝我們,房子是解放軍蓋的房子是解放軍蓋的. 誤會

9、：誤會：1以為瑤族老人是主人以為瑤族老人是主人 2以為哈尼小姑娘是主人以為哈尼小姑娘是主人 設(shè)置懸念設(shè)置懸念,誤會的方法誤會的方法請找出文中的三次懸念請找出文中的三次懸念,兩次誤會兩次誤會 5、文中有四處寫到梨花，這個梨花僅僅是、文中有四處寫到梨花，這個梨花僅僅是指路人一眼可見的梨花嗎？你認為梨花在指路人一眼可見的梨花嗎？你認為梨花在文中指什么？文中指什么？ 不是，這不是，這“驛路梨花驛路梨花”即是自然界盛開的即是自然界盛開的梨花，是哈尼族小姑娘梨花，更是象征世梨花，是哈尼族小姑娘梨花，更是象征世代相傳的雷鋒精神的梨花。代相傳的雷鋒精神的梨花。“我我”和老和老余余瑤族老人瑤族老人哈尼小姑娘哈尼

10、小姑娘（梨花）（梨花）（解放軍）（解放軍）都是主人都是主人6、想一想，誰是小茅屋的主人？、想一想，誰是小茅屋的主人？小茅屋的建造者以及對小茅屋有所貢獻的人小茅屋的建造者以及對小茅屋有所貢獻的人 7、概括本文的中心。、概括本文的中心。驛路梨花處處開驛路梨花處處開雷鋒精神代代傳雷鋒精神代代傳通過記敘云南哀牢山中路邊一個小茅屋的故通過記敘云南哀牢山中路邊一個小茅屋的故事，生動地體現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)事，生動地體現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根、開花不斷傳遞的動人情景，歌頌了社生根、開花不斷傳遞的動人情景，歌頌了社會主義社會人們相互關(guān)懷的崇高道德風(fēng)尚。會主義社會人們相互關(guān)懷的崇高道德風(fēng)尚。1 1、

11、“山，山，好大好大的山?。∑鸱那嗌降纳桨。∑鸱那嗌揭蛔蛔ひ蛔?，挨一座，延伸到遠方，消失在延伸到遠方，消失在迷茫迷茫的暮的暮色中色中”一句有何作用？一句有何作用？用用“好大好大”“”“一座挨一座一座挨一座” “” “迷茫迷?！比齻€詞，個詞，生動地寫出了山的高、大、多的生動地寫出了山的高、大、多的特點特點，襯托，襯托“我們我們”焦急的心情，焦急的心情，為下為下文文寫到天黑后找不到住處這個情節(jié)作寫到天黑后找不到住處這個情節(jié)作鋪鋪墊墊。三、鞏固題三、鞏固題 2 2、勾畫課文中描寫梨花的句子、勾畫課文中描寫梨花的句子, ,說說哪些實寫。哪些說說哪些實寫。哪些虛寫。虛寫。白色梨花開滿枝頭，多么美

12、麗的一片梨樹林??！白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！ 一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。 這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱姑娘在梨花叢中歌唱 我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，我望著這群充滿朝氣的哈尼

13、小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開驛路梨花處處開”。實寫實寫實寫實寫虛寫虛寫虛實結(jié)合虛實結(jié)合 3、“我我”、老余、瑤族老人、哈尼小姑娘、老余、瑤族老人、哈尼小姑娘、梨花、解放軍哪些是間接描寫？梨花、解放軍哪些是間接描寫？ “我我”、老余、瑤族老人、哈尼小姑娘、老余、瑤族老人、哈尼小姑娘 -直接描寫（明線）直接描寫（明線） 梨花、解放軍梨花、解放軍 -間接描寫（暗線）間接描寫（暗線）4 4、說說、說說“驛路梨花驛路梨花”這一標(biāo)題有何含義這一標(biāo)題有何含義和作用？和作用？ “驛路梨花驛路梨花”引用南宋詩人陸游的詩句引用南宋詩人陸游的詩句，吸引，吸引了讀者，

14、也是全文的線索，了讀者，也是全文的線索，既寫出了既寫出了在哀牢山在哀牢山那偏遠、冷寂的深山老林中小茅屋邊上的盛開那偏遠、冷寂的深山老林中小茅屋邊上的盛開的的梨花的美麗，又暗喻了梨花小姑娘的純潔、梨花的美麗，又暗喻了梨花小姑娘的純潔、美麗，象征了美麗，象征了助人為樂的助人為樂的雷鋒精神發(fā)揚光大雷鋒精神發(fā)揚光大，揭示了人們相互關(guān)懷的崇高道德風(fēng)尚。揭示了人們相互關(guān)懷的崇高道德風(fēng)尚。雙關(guān)5 5、文中的、文中的“我我”是否是作者本人？是否是作者本人？作者在談本文文體時說：作者在談本文文體時說：“是用第是用第一人稱寫的，所以，常被人誤以為一人稱寫的，所以，常被人誤以為小說中的小說中的我我就是作者本人就是作

15、者本人”。由此可見了由此可見了，本文是小說，文中的，本文是小說，文中的“我我”不是作者本人。不是作者本人。 一、順敘與插敘相結(jié)合，結(jié)構(gòu)嚴謹、構(gòu)思別致一、順敘與插敘相結(jié)合，結(jié)構(gòu)嚴謹、構(gòu)思別致二、全文連環(huán)相扣、懸念層疊，引人入勝二、全文連環(huán)相扣、懸念層疊，引人入勝我和我和“老余老余”發(fā)現(xiàn)小茅屋并在此投發(fā)現(xiàn)小茅屋并在此投宿宿順敘順敘瑤族老人講述梨花姑娘的故事瑤族老人講述梨花姑娘的故事梨花妹妹講述解放軍的故事梨花妹妹講述解放軍的故事插敘插敘“這是什么人的房子呢？這是什么人的房子呢？” 懸念一懸念一“你猜這家主人是干什么的你猜這家主人是干什么的” 懸念二懸念二“不要謝我們，房子是解放軍叔叔蓋的。不要謝我

16、們，房子是解放軍叔叔蓋的。”懸念三懸念三 以為瑤族老人是小茅屋的主以為瑤族老人是小茅屋的主人人 誤會一誤會一以為哈尼小姑娘是小茅屋的主人以為哈尼小姑娘是小茅屋的主人誤會二誤會二小結(jié)三、用直接和間接描寫表現(xiàn)人物、用明暗兩條三、用直接和間接描寫表現(xiàn)人物、用明暗兩條線串聯(lián)全篇線串聯(lián)全篇四、標(biāo)題巧妙，實寫、虛寫相映生輝四、標(biāo)題巧妙，實寫、虛寫相映生輝“梨花梨花”一語一語雙關(guān)雙關(guān)，形象鮮明。，形象鮮明。這這“驛路梨花驛路梨花”是是邊疆潔白盛開的梨花邊疆潔白盛開的梨花，是，是哈哈尼族姑娘梨花尼族姑娘梨花，更是，更是雷鋒精神的象征雷鋒精神的象征。在這里，標(biāo)題與主題，梨花的自然美和人物在這里，標(biāo)題與主題，梨花

17、的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系起來，達到了和諧的統(tǒng)的心靈美，巧妙聯(lián)系起來，達到了和諧的統(tǒng)一。一。驛路梨花處處開，驛路梨花處處開，雷鋒精神代代傳雷鋒精神代代傳返回返回1、給下列注音正確的一組是：、給下列注音正確的一組是： 驛樞寨驛樞寨A、y q ziB、zh q zhiC、zh sh ziD、y sh zhi2、關(guān)于建造和照管茅屋的故事，記敘、關(guān)于建造和照管茅屋的故事，記敘的順序是的順序是A、順敘、順敘B、倒敘、倒敘C、插敘、插敘四、檢測題四、檢測題（D）（C）3、“山，好大的山??！起伏的青色群山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠山一座挨一座，延伸到遠 方，消失在方，消失在迷茫的暮色中。迷茫的暮色中?！贝颂幁h(huán)境的描寫有此處環(huán)境的描寫有何作用：何