人物形象分析教學(xué)設(shè)計(jì)

1、. 人物形象分析教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)分析人物形象的方法。2、 進(jìn)一步規(guī)范做題步驟。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)分析人物形象的方法。教學(xué)步驟：一、 導(dǎo)入由水滸傳的一個(gè)視頻導(dǎo)入，分析里面人物的性格?？坍?huà)人物形象是記敘文的主要目的之一，所以分析人物形象，概括人物性格特征就成為初中語(yǔ)文階段乃至于中考記敘文閱讀最重要的考核點(diǎn)之一。 人物形象分析，不是指外表特征，主要是通過(guò)分析人物的言行、事跡，獲得對(duì)人物的身份、性格特征、思想傾向、道德品質(zhì)等方面的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。二、 人物形象分析的方法1、 從人物的正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）入手通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理、神態(tài)等，解釋人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品的主題。

2、（如果要求結(jié)合具體語(yǔ)言或動(dòng)作，分析時(shí)一定要將具體詞語(yǔ)找出來(lái)。某動(dòng)作或語(yǔ)言表現(xiàn)出）1.1行動(dòng)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)人物行動(dòng)最能體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。言為心聲，人物的語(yǔ)言也體現(xiàn)著人物的心理，體現(xiàn)人物的思想性和品質(zhì)。記敘文閱讀中，大多一句人物的時(shí)間來(lái)分析人物性和和品質(zhì)。所以，在概括人物形象時(shí)，人家要僅僅抓住事件，從中體會(huì)表現(xiàn)了人物的哪些性格和品質(zhì)。1.2心理描寫(xiě)分析人物的心理描寫(xiě)，能很好的揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫(xiě)是對(duì)人物在一定環(huán)境中的思想活動(dòng)描寫(xiě)，它往往和外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)交叉在一起。有時(shí)描寫(xiě)了人物的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言，同事也反映了人物的內(nèi)心世界。2.從人物的側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)）入手 概括地說(shuō)就是通過(guò)其他人物

3、的言行，簡(jiǎn)介寫(xiě)主人公。如用有關(guān)人物的對(duì)話，心理活動(dòng)，事件敘述等烘托所要描寫(xiě)的主要人物的性格特征。3、從人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手 所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、服飾、申請(qǐng)變化以及事物、場(chǎng)面、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫(xiě)。分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)，首先要注意細(xì)節(jié)的真實(shí)性，要經(jīng)得起推敲；其次看是否具有典型意義，看其是否經(jīng)過(guò)精心選擇，巧妙安排。4、從對(duì)比、抑揚(yáng)結(jié)合等寫(xiě)作手法入手 不同人物形象的對(duì)比，人物自身不同言行、境遇的對(duì)比，多人對(duì)同一事物的不同態(tài)度對(duì)比等，都能有力地揭示人物性格。如一篇最美的善舉的記敘文就運(yùn)用了對(duì)比和欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，生動(dòng)刻畫(huà)了“絡(luò)腮胡子”看似粗俗、大大咧咧，實(shí)則細(xì)心善良、扶危救困的形象。三、

4、 做題步驟和思路1、 人物形象分析一般可按照以下四步進(jìn)行步驟一：找出描寫(xiě)或評(píng)價(jià)人物的語(yǔ)句。步驟二：概括文章人物形象特點(diǎn)。步驟三：品味相關(guān)語(yǔ)句的藝術(shù)手法（修辭或表現(xiàn)手法或表達(dá)方式）及作用，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、概括。步驟四：表述出來(lái)。2、 做題思路（表述形式）一般可按照以下形式：這句話運(yùn)用了（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)；正面、側(cè)面描寫(xiě)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)；對(duì)比、襯托手法等）的描寫(xiě)手法（或?qū)懛ǎ瑢?xiě)出了人物的性格特征（或精神品質(zhì)），突出了文章的的中心。四、 人物形象分析的題型及具體步驟和方法對(duì)于人物形象的分析，大致包括兩種題型:1、題型一：概括人物形象并結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析對(duì)于題型一，一般的答題思路和表述形式

5、如下：答題思路：審清題干，梳理情節(jié)，具體概括，標(biāo)清序號(hào)表述形式：品質(zhì)特征1+具體依據(jù)1品質(zhì)特征2+具體依據(jù)2 注意事項(xiàng)：性格特征要注意“多側(cè)面，忌籠統(tǒng)”，具體依據(jù)“梳理情節(jié)，簡(jiǎn)明概括”，別忘了“表情序號(hào)，增加條理”。下面以河南一道具體的中考題目為例來(lái)說(shuō)明。題目材料如下：（2007 河南讓我看著你）那個(gè)時(shí)候，母親的癌細(xì)胞已擴(kuò)散到整個(gè)胸部。整夜整夜的疼痛讓她無(wú)法入睡，可她卻從來(lái)不吱一聲。每次進(jìn)去看她的時(shí)候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我：“我覺(jué)得比先前好多了，你工作忙，不用老來(lái)看我?！?我扭過(guò)頭， 眼淚無(wú)聲地掉落下來(lái)。午后的陽(yáng)光照在潔白的病床上，我輕輕地梳理著母親灰白的頭發(fā)。母親嘮叨著她的

6、身后事，她說(shuō)她早在來(lái)之前就已準(zhǔn)備好了自己的老衣，可惜還少了一條裙子，希望我們能盡快給她準(zhǔn)備好。說(shuō)這些的時(shí)候，母親的臉上始終掛著平靜的微笑。不像是談死，倒像去赴一個(gè)美麗的宴會(huì)。母親一生愛(ài)美，臨終，都不忘記要完美地離去。我的淚，再也忍不住，一滴又一滴地落到母親的頭發(fā)里。一天，一個(gè)女孩子急需眼角膜，恰巧醫(yī)院里來(lái)了一位救治無(wú)望的男孩，出于一個(gè)醫(yī)生的責(zé)任，我勸那個(gè)男孩的家長(zhǎng)捐獻(xiàn)出孩子的眼角膜。 男孩的父親同意了，不想他的母親卻發(fā)瘋般地找到我，說(shuō)她決不允許誰(shuí)動(dòng)兒子一根毫毛，哪怕他不在這個(gè)世界了。最后，也許被我勸得急了，那位痛得發(fā)狂的母親突然大聲地說(shuō)：“你覺(jué)悟高，怎么不讓你的家人來(lái)捐獻(xiàn)？”我一下子呆在那里，

7、無(wú)言以對(duì)。母親是何時(shí)出現(xiàn)在我的辦公室門(mén)口的，我竟然一點(diǎn)都不知道。直到聽(tīng)到那聲熟悉的呼喚，抬起頭，看見(jiàn)母親正淚流滿(mǎn)面地立在那里：“孩子，你看媽媽的眼角膜能給那個(gè)孩子用么？”屋子里一下子靜下來(lái)，幾乎所有的目光都集中向了母親。我?guī)缀醪桓蚁嘈?，那話是從母親嘴里說(shuō)出來(lái)的。母親最不能忍受的就是殘缺，可她竟然情愿讓自己殘缺著離開(kāi)這個(gè)世界。我的母親是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合文中具體事例簡(jiǎn)要分析。（寫(xiě)出兩個(gè)方面即可）第1步 審清題干這一題干包括了三個(gè)部分，“母親是怎樣一個(gè)人”，需要對(duì)形象進(jìn)行概括，寫(xiě)出品質(zhì)特征1分；“結(jié)合文中具體事例簡(jiǎn)要分析”，需寫(xiě)出具體的依據(jù)1分；括號(hào)內(nèi)的要求說(shuō)明要寫(xiě)兩個(gè)方面的品質(zhì)和對(duì)應(yīng)依據(jù)。審清

8、題干可以讓我們明確思考的方向。第2 步 梳理情節(jié)寫(xiě)人敘事類(lèi)文章中人物的品質(zhì)特征往往通過(guò)具體情節(jié)體現(xiàn)，所以我們進(jìn)行第步“梳理情節(jié)”。情節(jié)是指敘事性文學(xué)中表現(xiàn)人物性格形成與發(fā)展變化的一系列的生活事件。梳理情節(jié)時(shí)要“還珠關(guān)鍵詞句，注意情節(jié)轉(zhuǎn)換”?！澳莻€(gè)時(shí)候”、“每次進(jìn)去看她的時(shí)候”是情節(jié)轉(zhuǎn)換的兩個(gè)標(biāo)志。第3步 具體概括 這些情節(jié)分別揭示了人物什么特點(diǎn)呢？需要進(jìn)行第三步“具體概括”。例如第一段中兩個(gè)情節(jié)都寫(xiě)到母親對(duì)病痛的忍耐，但第一惡情節(jié)“母親疼痛無(wú)法入睡卻從來(lái)不吱一聲”馮家側(cè)重表現(xiàn)母親的“堅(jiān)強(qiáng)”。第2個(gè)情節(jié)“母親怕影響兒子峰做故作平靜”側(cè)重表現(xiàn)母親“愛(ài)兒子”。概括時(shí)要注意情節(jié)表現(xiàn)出人物特征的“多個(gè)側(cè)

9、面”。特征要具體，比如第一段中的特征概括為“高尚”“優(yōu)秀”就太籠統(tǒng)了（忌籠統(tǒng)）第4步 標(biāo)清序號(hào) 愛(ài)孩子：怕我傷心難過(guò)，忍住病痛，強(qiáng)作平靜。 堅(jiān)強(qiáng)：整夜整夜的疼痛讓她無(wú)法入睡，可她卻從來(lái)不吱一聲。“標(biāo)清序號(hào)”可以增加條理性。3、 題型二：結(jié)合具體人物描寫(xiě)分析形象對(duì)于題型二，一般的答題思路和表述形式如下：答題思路：抓住技巧，選取角度，明確效果，具體分析表述形式：表達(dá)技巧+表達(dá)效果（具體分析）表達(dá)技巧包括：修辭手法（比喻、擬人），描寫(xiě)方法（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理神態(tài)描寫(xiě)），寫(xiě)作手法（襯托、對(duì)比欲揚(yáng)先抑），結(jié)構(gòu)作用（過(guò)渡、照應(yīng)、鋪墊、伏筆）表達(dá)效果可表述為：生動(dòng)形象地（傳神地、巧妙地）寫(xiě)出了（突出地）表現(xiàn)了（性格特征或情感等） 下面是兩個(gè)具體的中考的例子：例1.（2011 安順梨一樣的蘋(píng)果）結(jié)合語(yǔ)境，品味下面加點(diǎn)文字的表達(dá)效果。每一節(jié)課都是一次折磨他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學(xué)們對(duì)尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。答案：運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了米哈朵夫老師內(nèi)心深深的痛苦，表現(xiàn)了他認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。答案要素：修辭手法+表達(dá)效果例2.（2011 湛江 最心酸的秘密）請(qǐng)分別說(shuō)明下面句子在文章中的主要作用。(3分)他們一拐一拐地去撿破爛兒，一前一后緊挨著走。答案：動(dòng)作描寫(xiě)，突出老白父子倆相依為命，感情深厚，為下文寫(xiě)老白犧牲自