教師提高自身素質(zhì)的重要性[共2頁]

1、教師提高自身素質(zhì)的重要性小洋鎮(zhèn)中心小學(xué) 魏屹要搞好教育,教師是關(guān)鍵,今天的教育,就是明天的科技。可現(xiàn)在我們有很多教師在教學(xué)實(shí)踐中,缺乏教育教學(xué)理論的指導(dǎo),俗話說 “打鐵先要自身硬”,“沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師”。這就要求我們教師在教學(xué)中要不斷注重提高自身素質(zhì),提高教學(xué)能力,以滿足時(shí)代的需要,跟上時(shí)代的步伐。一、 教師的思想素質(zhì)教師作為一個(gè)特殊的群體,不管是在培養(yǎng)學(xué)生的理想、道德、文化、紀(jì)律等方面都發(fā)揮著重要的作用,是學(xué)生生長的引路人,一個(gè)高素質(zhì)的老師,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此,教師應(yīng)當(dāng)注重自身素質(zhì)的提高,努力學(xué)習(xí)、理解、貫徹有關(guān)教育方針、政策,無私奉獻(xiàn),把教師作為自己的終身職業(yè),

2、全心全意把自己的青春和熱血奉獻(xiàn)給教育事業(yè)和培養(yǎng)學(xué)生上,發(fā)揚(yáng)“春蠶到死絲方盡”的奉獻(xiàn)精神,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)的去工作,為人師表,把德育教育滲透到自己的一言一行中去,使它貫穿整個(gè)教學(xué)的始終。用自己具體的、鮮明的、光彩的形象去影響和感染學(xué)生,讓他們能夠健康生長。二、 教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)教師是學(xué)生智力的開發(fā)者,現(xiàn)代教育賦予我們啟迪年輕一代的智慧,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。教師作為傳授知識的主體,要想適應(yīng)現(xiàn)代社會的新形勢,與時(shí)代合拍,就必須不斷充實(shí)與更新自己的專業(yè)知識,利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會,長期不懈的堅(jiān)持堅(jiān)持學(xué)習(xí),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。首先要努力鉆研本專業(yè)課程,深刻理解本學(xué)科的知識內(nèi)容,掌握駕馭該學(xué)科知識所要

3、求的各項(xiàng)技能,同時(shí)教師不能固守成規(guī)、停滯不前,應(yīng)該始終朝前看,要用發(fā)展的觀點(diǎn)去看問題,了解學(xué)科新動向及發(fā)展趨勢,不斷加強(qiáng)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和研究,不斷拓寬知識面,并且能夠理論聯(lián)系實(shí)際,對實(shí)際工作出現(xiàn)的新問題能加以探究并提出自己的觀點(diǎn)。其次教師還應(yīng)學(xué)習(xí)掌握與本學(xué)科相關(guān)的知識。任何知識都是相互聯(lián)系,彼此滲透的。教師要想教好一門課,只具備該學(xué)科知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他必須站在一個(gè)更高的角度,在更廣泛的范圍內(nèi)去對待某一學(xué)科知識。教學(xué)中既給學(xué)生以必要的基礎(chǔ)知識,又開拓學(xué)生的視野,促使他們勤于思考,使各種知識相互聯(lián)系,提高教學(xué)效率。這就要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想,向周圍同事學(xué)習(xí),通過網(wǎng)絡(luò)等各種渠道學(xué)習(xí)。通過不斷學(xué)習(xí)

4、、提高能力,才能教會學(xué)生。再次,教師還應(yīng)有廣博的文化修養(yǎng),對哲學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、歷史等都應(yīng)該有一定的了解。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所指出的那樣：“只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候,教師才能成為教育過程的真正能手,藝術(shù)家和詩人?！比?、 教師的心理素質(zhì)教師的心理素質(zhì)可以直接影響學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展和形成,它主要表現(xiàn)在教師的興趣、情感、意志等方面。心理素質(zhì)作為一種內(nèi)因素,在很大程度上左右著知識的積累,才能的增長和才干的發(fā)揮,制約認(rèn)識活動的進(jìn)程和質(zhì)量,所以教師應(yīng)注重自身心理素質(zhì)的優(yōu)化,從而以自身良好的心理素質(zhì)去影響學(xué)生,促使學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展。首先教師應(yīng)對自

5、己所教的專業(yè)表現(xiàn)出極大的興趣,這樣才能引起學(xué)生相應(yīng)的學(xué)科興趣,使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),主動投入。如果在引起學(xué)生興趣的同時(shí)把自己的情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中并激起了學(xué)生的情感時(shí),學(xué)生就會受到深刻的感染,更好的接受教師的智能啟迪。因?yàn)槲覀兊慕逃龑ο蟛粌H需要知識甘泉的澆灌,更需要情感雨露的滋潤。這種師生情感的“雙向交流”使學(xué)生與教師都處于最佳狀態(tài),可以受到良好的教學(xué)效果。教師在從教過程中所表現(xiàn)出來的沉著、自制、耐心、果斷、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),常常能潛移默化地影響學(xué)生具有這種意志品質(zhì),激發(fā)出他們堅(jiān)忍不拔的毅力和百折不撓的精神,使他們體驗(yàn)成功與失敗,欲望與信念,行為與思想等方面的矛盾并使之統(tǒng)一,促進(jìn)其心理健康發(fā)展。四、

6、教師的審美素質(zhì)教師端莊的儀表美,不但可以反映出自身的文化修養(yǎng),還可以給學(xué)生留下美好的印象,是學(xué)生產(chǎn)生“親其師,信其道”的感應(yīng)。教師的語言美更能啟迪人的智慧,娓娓動聽的道白,聲情并茂的講訴,抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),傳神的姿態(tài)都會給學(xué)生以美的享受,使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。課堂上教師合理、巧妙、漂亮的板書簡直就是一幅美不勝收的圖畫,學(xué)生能在這種優(yōu)美的情境中接受知識,其效果是不言而喻的。一位哲人說得好：“美是一種心靈的體操?！睂?shí)際上,在與學(xué)生的一切接觸中,教師的言談舉止,風(fēng)度儀表,情趣愛好都無時(shí)無刻不在起著示范美的作用,啟發(fā)著學(xué)生去認(rèn)識美,評價(jià)美,創(chuàng)造美。因此,教師必須注重審美素質(zhì)的提高和完善,把對美的鑒賞和追求融化在自己的整個(gè)教學(xué)過程中,用美的行為影響學(xué)生,用美的語言教育學(xué)生,用美的環(huán)境熏陶學(xué)生,用美的心靈塑造學(xué)生,使美育和智育有機(jī)地結(jié)合起來。所謂真