精選類(lèi)山東省微山縣微山島鄉(xiāng)第一中學(xué)八年級(jí)生物下冊(cè)6.2.1生態(tài)系統(tǒng)的組成學(xué)案無(wú)答案新版濟(jì)南版

1、6.2.1 生態(tài)系統(tǒng)的組成學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能知識(shí)目標(biāo) 1、描述生態(tài)系統(tǒng)的概念。2、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；3、概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。能力目標(biāo) 嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成成分的作用及相互關(guān)系。情感目標(biāo) 認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)實(shí)際生活中的生態(tài)系統(tǒng)，收集生態(tài)系統(tǒng)中的組成信息；2.通過(guò)課堂上的交流討論提高合作和交流能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：描述生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成學(xué)習(xí)難點(diǎn)：概述生態(tài)系統(tǒng)的組成學(xué)習(xí)方法：自學(xué)、討論、交流法、講授法、多媒體課件演示法。教學(xué)用具：課件、多媒體設(shè)備、生態(tài)球。課型：新授課教 學(xué) 過(guò)

2、程學(xué) 案教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖探究學(xué)習(xí)一、生態(tài)系統(tǒng)的組成1、以池塘中的青魚(yú)為例，它與環(huán)境之間的關(guān)系？2、自學(xué)歸納：生態(tài)系統(tǒng)的概念：像一個(gè)校園、一塊農(nóng)田這樣，在 內(nèi)， 與 形成的統(tǒng)一的整體叫做 。3、判斷 分析 在一個(gè)陰濕山洼的草叢中，有一堆長(zhǎng)滿(mǎn)苔蘚和木耳的朽木，其中聚集著螞蟻、蚯蚓、老鼠等動(dòng)物，他們能夠構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)嗎？為什么？4、小練習(xí)：請(qǐng)?jiān)谝韵聦儆谏鷳B(tài)系統(tǒng)的括號(hào)內(nèi)“”一塊沼澤地（ ）、 海洋（ ） 一片森林（ ）、 森林中所有的樹(shù)（ ）一個(gè)池塘（ ）、 池塘中的魚(yú)（ ） 一滴水（ ）、 農(nóng)田中的莊稼（ ）5、地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是 ，它包括地球上的全部生物及其 。（范圍大概是 。）二、

3、生態(tài)系統(tǒng)的成分活動(dòng) 識(shí)別生態(tài)系統(tǒng)的成分1、識(shí)別圖中的各種生物，并標(biāo)注你所認(rèn)識(shí)的生物名稱(chēng)。2、識(shí)別圖中的非生物成分，并標(biāo)注名稱(chēng)。3、參照課本表格，小組討論記錄觀察結(jié)果討論 1、你認(rèn)為還有哪些生態(tài)系統(tǒng)的成分沒(méi)有在圖中顯示出來(lái)？2、根據(jù)各種成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，嘗試歸納生態(tài)系統(tǒng)的組成。3、在生態(tài)系統(tǒng)中，你認(rèn)為哪種生物是不可缺少的成分？【自主歸納】1生態(tài)系統(tǒng)有 和 兩部分組成 。2非生物成分包括 、 、 和 等。它們?yōu)樯锾峁?、 和 。3根據(jù)獲得營(yíng)養(yǎng)和能量的方式，生物成分可分為 、 和 ，其中 是生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物組成成分，因?yàn)樗芾?，通過(guò) ，把 制成 ，并將 轉(zhuǎn)化成 儲(chǔ)存在 中。

4、 4.生態(tài)系統(tǒng)的各種成分間 、 ，某種成分變化會(huì)引起 。【小結(jié)收獲】 生態(tài)系統(tǒng)的組成 生產(chǎn)者與分解者的作用課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)（100分）1、要使一生態(tài)系統(tǒng)長(zhǎng)期存在，除了非生物的物質(zhì)和能量外，必須具有（ ）a消費(fèi)者和分解者b、生產(chǎn)者和消費(fèi)者 c生產(chǎn)者和分解者d、生產(chǎn)者和人2、蚯蚓是常見(jiàn)的動(dòng)物。在生態(tài)系統(tǒng)中，它主要充當(dāng)?shù)慕巧牵?）a、生產(chǎn)者 b、消費(fèi)者 c、分解者 d、非生物的物質(zhì)和能量3、下列能反映生產(chǎn)者與消費(fèi)者關(guān)系的是（ ）a、螳螂捕蟬 b、松樹(shù)吃蘑菇 c、小雞啄米 d、鷹捉兔子4、生物體的遺體，經(jīng)分解者分解后，可為生產(chǎn)者提供（ ）a二氧化碳、水、無(wú)機(jī)鹽b糖類(lèi)和無(wú)機(jī)鹽c蛋白質(zhì)和脂肪 d維生素和葡萄

5、糖5、生物圈2號(hào)計(jì)劃設(shè)計(jì)在密閉狀態(tài)下進(jìn)行生態(tài)與環(huán)境研究，為了盡量貼近自然環(huán)境，該圈中的土壤、草皮、海水、淡水均取自外界的不同地理區(qū)間，通過(guò)一定的人工處理再利用。最后以失敗告終。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？設(shè)疑激趣、導(dǎo)入新課：以池塘中的青魚(yú)為例，提出青玉的生活必要條件，引導(dǎo)學(xué)生探討它與環(huán)境之間的關(guān)系。經(jīng)過(guò)自學(xué)和合作討論，歸納出生態(tài)系統(tǒng)的概念。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)拓展，加深對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)小練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)加以運(yùn)用，明確生態(tài)系統(tǒng)的成分激勵(lì)并組織學(xué)生搶答發(fā)言。對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)并拓展。投影屏幕出示生物圈的范圍提出活動(dòng)要求分組完成活動(dòng)任務(wù)組織小組代表發(fā)言，并引導(dǎo)其他小組搶答補(bǔ)充，對(duì)學(xué)

6、生的回答進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng) 組織學(xué)生歸納總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的成分教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，在說(shuō)明知識(shí)收獲的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境教育，讓學(xué)生認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。要求學(xué)生們獨(dú)立完成學(xué)案中當(dāng)堂達(dá)標(biāo)試題，看誰(shuí)做的又快又好。要求學(xué)生完成后，小組內(nèi)對(duì)照交流。討論、探討自學(xué)、看課本總結(jié) 學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)，歸納匯總學(xué)生獨(dú)立完成，師生共同判斷分析學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，根據(jù)課本文字和老師要求小組內(nèi)討論并歸納總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成。根據(jù)討論結(jié)果，和老師一起參與歸納生態(tài)系統(tǒng)的成分，并當(dāng)堂記憶。學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)與收獲學(xué)生獨(dú)立完成試題，小組間交換批改，相互糾錯(cuò)。 通過(guò)現(xiàn)實(shí)中池塘中的青魚(yú)，

7、激發(fā)學(xué)生探討知識(shí)的興趣和求知欲，引入了新課 通過(guò)學(xué)生自學(xué)結(jié)合課前的預(yù)習(xí)對(duì)該節(jié)內(nèi)容進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解。采用小練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的初步認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生參與課堂的積極性 分組完成活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。用多媒體展示的形式，讓學(xué)生比較直觀的了解生態(tài)系統(tǒng)的組成。通過(guò)自主歸納，使學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有更深的了解和認(rèn)識(shí)，知識(shí)得以鞏固檢測(cè)學(xué)習(xí)效果教學(xué)反思： 一、成功之處：1、用現(xiàn)實(shí)中的生物引入，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，都想把這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)好，認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的關(guān)系。2、本節(jié)課研究的是生物與環(huán)境之間的關(guān)系，生物與環(huán)境之間的相互影響，整堂課學(xué)生都積極地參與到課堂中來(lái)，在課堂上氣氛很熱烈，各組組的

8、學(xué)生都踴躍發(fā)言。3、教學(xué)中采用多媒體展示超聲和圖片資料，學(xué)生討論自學(xué)，相互研討，知識(shí)得以落實(shí)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。二、不足之處：1、由于時(shí)間問(wèn)題，沒(méi)辦法讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。2、教學(xué)過(guò)程中，有些知識(shí)看學(xué)生回答不到位，總想自己去講，以后教學(xué)中多注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不是偏重應(yīng)試教學(xué)。課后練習(xí)精編（100分）：一、選擇題1 .下列選項(xiàng)中屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（）a.大興安嶺林區(qū) b.池塘中所有的魚(yú)和水草c.湖泊中所有的生物d.草原上的羊2.人屬于生態(tài)系統(tǒng)的（ ）a.生產(chǎn)者 b.消費(fèi)者 c.分解者 d.以上都是3.在生態(tài)系統(tǒng)中，能夠制造有機(jī)物的是（ ）a.動(dòng)物 b.綠色植物 c.微生物 d.細(xì)菌

9、4.在歐美流行一種生態(tài)球，其中有綠藻、23條小魚(yú)、泥沙等，在這個(gè)處于平衡狀態(tài)的封閉生態(tài)系統(tǒng)中，要使小魚(yú)長(zhǎng)時(shí)間存活必須要提供（ ） a.氧氣 b.二氧化碳 c.太陽(yáng)能 d.足 夠的有機(jī)物2、下圖是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)示意圖，據(jù)圖回答：光蛇 / _|_| o| / / _/ _|_/ _ | | / / / / / / / / / / _-_ / / _- -_ | | ( ( _- _-_ -_ _/ | -_- _- -_ -_- / -_ _- -_ _- -_- -_-蛇蛇 / _|_| o| / / _/ _|_/ _ | | / / / / / / / / / / _-_ / / _- -_

10、| | ( ( _- _-_ -_ _/ | -_- _- -_ -_- / -_ _- -_ _- -_- -_-蛇二氧化碳、水等黃雀 / _|_| o| / / _/ _|_/ _ | | / / / / / / / / / / _-_ / / _- -_ | | ( ( _- _-_ -_ _/ | -_- _- -_ -_- / -_ _- -_ _- -_- -_-蛇細(xì)菌綠色植物螳螂蟬、從生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)看，圖中的光、二氧化碳、水等和各種生物共同構(gòu)成 。、綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于 ，主要作用是 。、細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于 ，主要作用是 。3、閱讀下列材料回答問(wèn)題目前，在某些城市時(shí)興一種生態(tài)球作為家庭擺設(shè)。如圖所示。該球密封，內(nèi)裝有水，2-3條小魚(yú)，底部有泥沙，并生長(zhǎng)著一些水草，其妙處在于水草和小魚(yú)都是活的。請(qǐng)聯(lián)系所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題：（1）這個(gè)透