汽車工程學院學科專業(yè)建設五年規(guī)劃

1、-作者xxxx-日期xxxx汽車工程學院學科專業(yè)建設五年規(guī)劃【精品文檔】汽車工程學院學科專業(yè)建設五年規(guī)劃汽車工程學院的建設和發(fā)展，是適應黃河三角洲高效生態(tài)經濟區(qū)和山東半島藍色經濟區(qū)汽車制造與汽車服務產業(yè)的發(fā)展所需。為了更加服務好區(qū)域經濟的發(fā)展，提高學生素質和技能的培養(yǎng)，特別制定汽車工程學院學科專業(yè)建設的五年規(guī)劃，從而使教學的發(fā)展更具科學性、計劃性和連續(xù)性。五年規(guī)劃也是汽車工程學院根據學院黨委制定的“三年艱苦奮斗，五年初具規(guī)模，十年建設名?！钡膽?zhàn)略部署所提出的系部發(fā)展計劃和建設方向，目的是加強系部的教學水平和專業(yè)建設，提高學校對周邊地區(qū)的吸引力和影響力。（一）汽車工程學院的發(fā)展現狀1.系部學科專

2、業(yè)及辦學規(guī)模。汽車工程學院主要承擔學院汽車專業(yè)類學生的日常教學，同時也承擔與承攬學院汽車類項目的對外培訓工作，是東營市唯一的汽車維修人員從業(yè)資格培訓考試單位，是國家二類汽車駕駛員培訓考試單位。汽車工程學院已開設的專業(yè)有汽車運用與維修，汽車車身修復，汽車技術服務與營銷，汽車美容與裝飾，汽車制造與裝配，汽車檢測與維修等。全日制學生1000人，各類短期培訓1000人/年。全日制學生每年按以上六個專業(yè)中、高、技師三個層次招生，每年招生人數控制在350人左右，每班按30人計算，每年招生12個班級，其中兩年的高級班占三分之一，三年的預備技師班占三分之一，總規(guī)模教學班級數在50個左右。汽車工程學院現有教職工

3、29人，其中中、高級職稱以上教師10人，全部為本科學歷且具有高級以上職業(yè)資格證書，碩士6人，一體化教師17人，占84%。外聘有10余年汽車維修經驗的高級工、技師6人。有11名教師分別獲得省優(yōu)秀教師、模范班主任和市優(yōu)秀教育工作者、教學能手、有突出貢獻技師等榮譽稱號。教師在省級以上刊物發(fā)表論文45篇、編著教材8本、獲得國家專利一項。在近三年省教研室組織的教研成果評比中，該專業(yè)教師獲4項一等獎、11項二等獎、15項三等獎；汽車底盤構造與維修、汽車維護與保養(yǎng)一體化教程、汽車電氣設備構造與維修等教材被多所學校作為專業(yè)教材使用，專業(yè)課教師設計的“螺紋連接實訓臺架”獲國家專利。汽車專業(yè)學院投資500多萬元，

4、建成了汽車整車實習車間、發(fā)動機拆裝與檢測實訓室，電控發(fā)動機故障排除實習車間、汽車電氣實訓室、汽車底盤拆裝與檢測實訓室、汽車鈑金噴漆實訓室和汽車駕駛員培訓中心擁有進口百思巴特四輪定位檢測儀，購置了金德KT600、汽車專用示波儀等多種先進汽車檢測設備，寶來1.8、帕薩特2.0電控發(fā)動機教學實訓臺架二十余臺，豐田卡羅拉1.6AT、桑塔納3000自動檔轎車實訓用整車十余輛，鈑金修復機、無塵干磨機等先進的車身修復設備十余套。設備齊全先進，實訓工位達到500個，做到人均一個工位、實訓室面積6000平米。近年來，我系基礎理論課學習杜郎口教學模式，發(fā)揮學生課堂的主體作用。先后組織了全系教師的杜郎口教學改革過關

5、課，達標課和示范課。專業(yè)實踐課采用理實一體化模式和工學一體化模式，建立了兩個試點班級，配備經驗豐富的教師和建設專業(yè)的一體化教室，逐步摸索出適合職業(yè)教育的先進教育模式。（二）系部學科專業(yè)建設五年發(fā)展規(guī)劃的總目標定位和基本思路。汽車工程學院學科專業(yè)建設的總目標是以全面提高教學質量為核心，以培養(yǎng)高素質、具備學習、創(chuàng)新、實踐和就業(yè)能力的優(yōu)秀應用型汽車制造和裝配人才為出發(fā)點，調整和優(yōu)化專業(yè)結構，推動特色專業(yè)建設加快發(fā)展，在整體上達到國內同類院校的領先水平。緊緊圍繞東營市經濟社會發(fā)展總體目標，積極應對汽車產業(yè)的發(fā)展和地方社會經濟發(fā)展的形勢，力爭形成以汽車制造與裝配技術和汽車檢測與維修技術為主干專業(yè)，汽車涂

6、裝、焊接、汽車調試、汽車技術服務與營銷、新能源汽車制造與調試等專業(yè)協(xié)調發(fā)展、結構合理、服務面廣、適應性強的專業(yè)群體。著力打造專業(yè)文化，努力造就一支道德高尚、業(yè)務優(yōu)良、技藝精湛的專業(yè)教師隊伍，形成出一批在專業(yè)領域內具有一定影響的教學骨干、技能高手、專業(yè)帶頭人，完善專業(yè)課程體系，提高專業(yè)教學質量。全力打造成周邊地區(qū)汽車制造與裝配技術培訓中心、專業(yè)教學指導中心、實習實訓中心、教師培訓中心，成為區(qū)域內汽車制造與裝配職業(yè)教育改革實踐的領跑者。（三）學科專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃的具體目標及主要內容1建設目標汽車工程學院建設的總目標是在整體上達到國內同類院校的領先水平，緊緊圍繞東營市經濟社會發(fā)展總體目標，形成以汽車

7、制造與裝配技術和汽車檢測與維修技術為主干專業(yè)，汽車涂裝、焊接、汽車調試、汽車技術服務與營銷、新能源汽車制造與調試等專業(yè)協(xié)調發(fā)展、結構合理、服務面廣、適應性強的專業(yè)群體。努力打造體系結構合理，專業(yè)門類齊全，培養(yǎng)目標多元的汽車制造和汽車服務人才培養(yǎng)基地。具體年度建設目標為2. 主要建設內容1、重點名牌專業(yè)建設規(guī)劃貫徹黨的教育方針，把學生培養(yǎng)成知識與技能相結合、技術與管理相結合、能力與素質相結合的具有國際競爭能力的多層次復合型高級汽車類技術人才和管理人才，促使畢業(yè)生具有堅實的汽車基礎知識、扎實的操作能力、較強的團隊合作精神和汽車項目管理技巧。2、師資隊伍建設規(guī)劃 （1）指導思想和建設目的師資隊伍建設

8、要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，牢固樹立科學人才觀，堅持以人為本，進一步加快實施“人才強校”戰(zhàn)略，按照“壯大隊伍、優(yōu)化結構、創(chuàng)新機制、提高能力”的思路，以提高教師綜合素質和創(chuàng)新能力為目標，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)、吸引和使用機制為保障，以營造人才成長的良好環(huán)境、構建文明和諧校園為基礎，努力建設一支規(guī)模適度、結構合理、素質優(yōu)良、開拓創(chuàng)新的高水平師資隊伍。教學團隊的建設是學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分，在管理制度和政策上能營造一個有利于教師成長的環(huán)境，充分發(fā)揮每個人的特長和優(yōu)勢，促進我院的專業(yè)建設、課程建設、教學資源建設，加快我院精品課程、骨干教師、教學名師、高質量

9、教材與優(yōu)秀教學成果等工作的培育進程。其指導思想是以汽車工程學院的發(fā)展建設規(guī)劃目標為出發(fā)點，以課程群建設為切入點，以提高教師隊伍的教師素質和教學能力為宗旨，以推動我院專業(yè)建設和課程建設為根本，以爭創(chuàng)學院教學團隊、省級教學團隊為目標，在不斷改革創(chuàng)新中探索適應汽車工程學院發(fā)展的教學模式。教學團隊建設的目的是：首先，通過團隊建設來加快課程建設，優(yōu)化幫帶梯隊，發(fā)揮團隊力量，突出戰(zhàn)略目標，以課程建設促專業(yè)建設，以團隊力量促個人發(fā)展，以團隊目標促和諧共進，構建團結協(xié)作的氛圍；其次，搭建團體研究平臺，促進個性發(fā)展，培養(yǎng)骨干教師；第三，促進相關課程體系建設研究的的深度和廣度以及課程團隊教學研究的深度和廣度，加快

10、教學模式的改革創(chuàng)新，有利于與培養(yǎng)質量的提高。第四，通過發(fā)揮教學團隊的示范性作用，加快教學內容、方法改革與優(yōu)質教學資源開發(fā)進程，推進教學工作的傳幫帶，不斷提高教師隊伍的教學水平與人才培養(yǎng)質量，在學科建設、專業(yè)建設、課程建設、實驗室建設、教學和實踐環(huán)節(jié)改革等實踐中發(fā)揮模范作用，為教學名師的培養(yǎng)打下堅實的基礎。（2）規(guī)模和目標學校師資隊伍建設工作以培養(yǎng)和引進高層次人才為重點，以人事制度創(chuàng)新改革為動力，緊緊抓住師資隊伍的引進、培養(yǎng)和使用三個重要環(huán)節(jié)，不斷加大對師資隊伍建設的投入力度。提高師資整體隊伍建設，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，適當引進有企業(yè)管理實際經驗的教師，增加“雙師”教師比例。打造一支思想過硬

11、，專業(yè)性強、業(yè)務素質高的團隊。（3）師資隊伍結構在引進和招聘高質量教師的前提下，加大實踐教學力度，合理提高或調整教師學歷、知識和能力結構。大力提高教師項目能力，培養(yǎng)開放性和輻射性的教學梯隊，通過計劃和目標來加強個人的成才過程管理。鼓勵教師在職攻讀碩士、博士學位。做好校內拔尖人才的選拔培養(yǎng)、考核管理工作。繼續(xù)選拔校內學科帶頭人和學科帶頭人培養(yǎng)對象，做好校內青年骨干教師的培養(yǎng)工作，培養(yǎng)能在省內爭優(yōu)的人才。建設一支教學水平高、實踐能力強的兼職隊伍?？蓮钠髽I(yè)有目的的選拔符合教師資格的在職人員為兼職教師，也可聘請退休資深教師和企業(yè)優(yōu)秀科技人員作為客座教授對學科建設、專業(yè)建設、課程建設和科研工作等進行指導

12、，改善專業(yè)教師結構、加強實踐教學環(huán)節(jié)。3、課程體系建設及教材建設規(guī)劃邀請汽車行業(yè)專家共同進行行業(yè)職業(yè)崗位能力分析，按照“工學交替”的思路，依據職業(yè)崗位典型工作任務的核心能力要求，確定學習領域，構建課程體系，設計學習情境，建設優(yōu)質專業(yè)核心課程，開發(fā)專業(yè)特色教材，制定評價體系。依據本專業(yè)人才培養(yǎng)目標和汽車行業(yè)職業(yè)崗位能力要求，優(yōu)化課程設置，構建實用性強的課程體系。通過專業(yè)核心課程建設，帶動本專業(yè)專業(yè)技術課程并編寫特色教材。專業(yè)教師與企業(yè)技術人員共同組成課程建設團隊，開展教學設計、綜合訓練項目設計，制定課程標準和能力考核標準，開展教學資源建設，深化教育教學改革，全面提高人才培養(yǎng)質量。（1） 建設課程

13、體系根據職業(yè)崗位群，確定職業(yè)核心能力，將職業(yè)道德教育、職業(yè)素質培養(yǎng)、職業(yè)能力訓練、專業(yè)技能鑒定有機結合起來，依托國家級實訓基地和校內外其他實訓基地良好的硬件條件，與行業(yè)企業(yè)合作，進行課程體系的改革，打破傳統(tǒng)的學科性課程體系，完成按項目模塊對課程門類的重新劃分，構建“以核心課程為中心，以專業(yè)課程為主體”的專業(yè)課程體系，開發(fā)具有工學結合特點的系列項目課程和教材，并組織教學實施。（2）課程教學改革按照“理論與實踐高度融合”的教學思想，圍繞強化學生職業(yè)技能和崗位適應能力的培養(yǎng)目標，實現理實一體化，在教學內容、教學方法、評價體系等方面進行改革和探索。根據職業(yè)崗位所需知識、能力和素質要求，制定與職業(yè)崗位一

14、致的課程標準。 教學內容的改革在課程教學中，以汽車部件進行模塊劃分，將相關知識點分解到實際項目中，通過對項目的分析和實現，體現基于汽車專業(yè)工作過程的教學實踐。根據汽車行業(yè)技術的特點，把實踐教學分成基本技能訓練、項目技能訓練和綜合技能訓練等大類，循序漸進，使學生基礎牢固，各有特長。 密切產學合作，注重汽車新技術的引進，及時調整課程體系，更新教學內容，改革實踐能力培養(yǎng)機制，更好地利用企業(yè)資源，探索有效的能力培養(yǎng)模式和途徑。教學方法的改革。采用理論與實踐相結合的理實一體化教學，充分利用現有的實習、實驗條件進行動手能力訓練，培養(yǎng)學生規(guī)范化操作能力。在教學過程中，突破“以教為主”的課程教學模式，充分發(fā)揮

15、學生的自主性、創(chuàng)造性，如采取多種形式的“互動式教學”；突破課堂本位的教學模式，實行“教、學、做”一體化教學，在實訓室或生產現場授課，教師邊講邊操作演示、學生邊學邊練；充分利用多媒體課件和仿真教學等現代教育技術，拓展教學資源，改進教學方式，豐富教學內容。 評價體制的改革。在學生能力評價中，引入過程評價機制、企業(yè)參與評價機制、職業(yè)技能鑒定機制。注重對學習過程和工作過程的考核，不僅考察學生對工作任務的完成情況，提高學生的表達與展示能力，而且使學生體驗情感、體驗價值、體驗成就，并以考核評價與能力展示為導向，激發(fā)學生的內在潛力和需求，更好地培養(yǎng)學生的溝通能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力，增強競爭意識。（3）

16、課程資源建設按照就業(yè)崗位（群），圍繞職業(yè)活動的工作任務，與汽車生產企業(yè)密切合作，共同開發(fā)項目課程，開展教學資源建設，為實現工學結合人才培養(yǎng)做好資源準備。 核心課程建設按照崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)要求，建設重點專業(yè)的核心課程。通過核心課程的建設，帶動本專業(yè)課程教育、教學的改革，全面提高人才培養(yǎng)的質量。 特色教材建設為了更好地配合核心課程教學、便于學生實習、實訓，拓展知識和能力，建設核心課程特色教材4、實驗實訓中心建設及實踐教學條件建設規(guī)劃汽車專業(yè)實訓基地建設分六大模塊即：汽車拆裝實訓模塊、汽車檢修實訓模塊、汽車電控實訓模塊、汽車營銷實訓模塊、汽車信息實訓模塊、汽車制造與裝配技術模塊，建設十三個實訓室或

17、實訓車間。校內實訓基地建設與課程教學和培訓考工同步進行。 汽車專業(yè)實訓室實行以行業(yè)和企業(yè)為依托，建立實訓條件現代化、實訓教學職業(yè)化、實訓技能模塊化、實訓管理企業(yè)化、實訓服務社會化等為主要特征的產學結合的開放式實訓教學模式。將傳統(tǒng)的以班級為基礎的實訓教學組織模式轉變?yōu)橐约寄軐嵱柲K為基礎的開放式的實訓教學組織模式。實行以人為本的個性化的實踐技能培養(yǎng)因材施教，提高教學質量。（1）實訓教學與職業(yè)技能培養(yǎng)相匹配從研究職業(yè)標準（汽車修理工國家職業(yè)資格標準和企業(yè)崗位的任職要求）作為切入點，以學生應掌握的技能點及相關知識點為核心，以崗位工作過程為向導，從崗位能力分析入手對課程體系和教學內容進行改革與探索，對

18、職業(yè)崗位進行能力分析，圍繞職業(yè)能力構建課程體系，合理設計課程結構，明確專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力和專業(yè)拓展能力，并圍繞專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，對課程進行重新整合，形成課程體系，采用模塊化現場教學方式進行教學，為適應課程改革和教、學、做、一體化教學的需求，注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。（2） 在實訓教學中體現六個“一體化”理論教學與實踐教學場所的一體化，打破傳統(tǒng)的理、實、教學分開、先理論后實踐的教學模式，實行邊講邊做，形成“學”與“做”、“知”與“行”的統(tǒng)一。理論教師與實訓教師的一體化、教學內容與生產任務的一體化、學生與學徒的一體化、教學和科研的一體化、培訓和鑒定的一體化。（3） 強化實訓基地內涵

19、建設 完善和創(chuàng)新我院汽車專業(yè)實訓基地教學運行模式，規(guī)范校內生產性實訓，制定管理規(guī)范，運行方式和考核辦法，開發(fā)制定能力培訓大綱，實訓標準、實訓教材、實訓指導手冊、技能試題庫和實訓考核標準等。開展實訓教學改革研究與實踐。建成符和工學結合要求的實訓基地配套管理體系，形成適應汽車類各專業(yè)特點的長效運行機制。加強生產性實訓組織管理，擴大社會服務功能，積極開展技術培訓，職業(yè)技能鑒定和研發(fā)工作，保證實訓基地的可持續(xù)發(fā)展。實訓室規(guī)劃如下：汽車整車裝配車間按照實際生產要求設計裝配流水線一部分，滿足學生裝配實訓的需要。設計單體平房，建筑面積1500平方米。汽車車身涂裝車間按照實際生產要求設計，能夠滿足學生車身涂裝

20、實訓和噴涂實訓的需要，設計單體平房，建筑面積1500平方米。車身焊接車間按照實際生產要求設計，能夠滿足學生車身焊接實訓和車身整形、鈑金實訓、焊工基本功訓練的需要，設計單體平房，建筑面積1500平方米。車身沖壓車間按照實際生產要求設計，能夠滿足學生車身沖壓成型實訓和機械加工實訓的需要，設計單體平房，建筑面積1500平方米。發(fā)動機裝配車間按照實際生產要求設計，能夠滿足學生發(fā)動機裝配與檢測實訓、發(fā)動機拆裝實訓的需要，設計單體平房，建筑面積500平方米。汽車檢測調試車間按照實際生產要求設計檢測線一條，能夠滿足學生對整車的檢測與調試實訓的要求，建議設計單體平房，建筑面積2000平方米。新能源汽車裝配與調試車間按照實際生產要求設計，能夠滿足學生對新能源汽車的檢測與調試實訓的要求，建議設計單體平房，建筑面積1500平方米。汽車裝飾與美容車間按照實際生產要求設計，能夠滿足學生對汽車裝飾與美容實訓的要求，建議設計單體平房，建筑面積1500平方米。（四）保障措施（1）政策保障黃藍兩大國家戰(zhàn)略在東營市交匯實施。這些政策不僅為東營市汽車業(yè)的發(fā)展打造了新的開放平臺，促進了汽車業(yè)的蓬勃發(fā)展，同時也為汽車職