三年級上信息技術說課稿小小鍵盤真神奇交大版

1、第 7 課 小小鍵盤真神奇教材分析：1 教材內(nèi)容的地位和使用我說的是交大版信息技術三年級上冊第二單元小電腦大發(fā)現(xiàn)第 7 課： “小小鍵盤真神奇 ，”本課主要介紹了鍵盤分區(qū)、操作電腦的姿勢、鍵盤的指法。將鍵盤訓練作為本節(jié)學習的核心內(nèi)容，同時，也是下一單元漢字錄入學習的重要基礎，學好這一課將對小學生今后進一步正確、靈活地使用鍵盤，形成良好的操作習慣，將會產(chǎn)生深遠的影響。二、學情分析我校三年級的學生初次接觸電腦與網(wǎng)絡，對計算機網(wǎng)絡的相關知識比較陌生，但學生對網(wǎng)絡學習都有著強烈的好奇心和興趣。所以學生接觸、接受新知識的速度較快，掌握新技能的欲望也較高。三、教學目標。我本著以提高學生思維能力、學生的知識

2、水平與能力水平為宗旨。確定了以下教學目標： （一）知識與技能認識鍵盤的分區(qū)，了解鍵的排列特點，了解操作鍵盤的指法。（二）過程與方法：讓學生在完成任務的過程中學會自主學習、自主探究、交流合作，學會傾聽、展示、評價。通過合作交流、自主探索的方法鞏固新知。培養(yǎng)學生的自主意識，有利于促進學生的觀察力和實踐應用能力。（三）情感態(tài)度價值觀通過本節(jié)信息技術課的學習， 讓學生通過認識.操作鍵盤，讓學生自我展示、 自我激勵，自主探索，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探索中陶冶情操。在自主解決問題中感受成功的快樂，通過小組協(xié)作，培養(yǎng)學生的協(xié)作意識的研究探索精神。能理解并遵守與信息活動相關的倫理道德與法律法規(guī)，負責任

3、地、安全地、健康地使用信息技術三個子目標。四、教學重難點：本課的為了實現(xiàn)教學目標，我將教學重點確定為：鍵盤的分區(qū)，鍵盤指法本課的根據(jù)學生的思維障礙和學情情況分析，我將難點定位于：鍵盤指法突破途徑：運用新舊知識遷移法和教師演示、啟發(fā)的教學方法使學生掌握。五、教法闡述為了突出重點，突破難點，完成教學目標，基于本課內(nèi)容的特點，我采用了“任務驅(qū)動法” ， 將教學內(nèi)容設置成一個個具體的教學任務貫穿本課，在任務驅(qū)動下，激發(fā)學生學習興趣，引導他們學會去發(fā)現(xiàn)、去思考，尋求解決問題的方法。我還采用了直觀演示法，根據(jù)小學生的年齡特點，采用直觀演示法組織教學，可增強教學內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學生更好更快地掌握操作

4、技能。我也采用了自主學習法。引導學生自主探究，變“要我學”為“我要學” ， 從而激發(fā)他們進一步學習的興趣和積極性。六、學法指導本課所用的學法是： “接受任務 -探索嘗試 -完成任務。 ”建構主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此在本課的教學工程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論，相互合作，實際操作等方式，自我探索，自主學習，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學” ， 使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的創(chuàng)新、遷移和融合。同時學生也能體驗到任務完成后的成就感，從而激發(fā)他們進一步學習的興趣和積極性。七、教學準備金山打字通。多媒體課件、學件

5、、多媒體控制軟件、投影。一課時。八、教學過程根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科特點，結(jié)合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學過程如下：（1） 、導入新課好的開始是成功的一半。導課時，教師如果采用最有效的方法引入新課，可以在最短的時間吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望。所以這節(jié)課的開課我是這樣設計的。師：我們前面講的都是用鼠標操作的，除了鼠標外，還有別的輸入設備嗎？生：有。師：那是什么設備？生：是鍵盤。師：鼠標與鍵盤都是計算機常用的輸入設備。熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習板書課題： 小小鍵盤真神奇。設計意圖：學生對學習對象迅速產(chǎn)生親近感，課堂教學在愉悅

6、的氣氛中展開。（2） 、自主探究，學習新知鍵盤的分區(qū)1 . 課件演示鍵盤的分區(qū)2 .師提問：鍵盤共分幾個區(qū)？這些區(qū)分別叫什么名字？3 .請齊讀各區(qū)名稱。 （每個讀三次）4 .請同學們自由讀，看誰能背出來。5 . 出示練習題，指名讓學生說出各區(qū)的名稱。游戲熟悉 26 個字母的主鍵盤區(qū)操作電腦的正確姿勢打開金山打字通，自學操作電腦的正確姿勢。認識八個基準鍵鍵盤指法擊鍵時要注意擊鍵要領，以提高擊鍵速度且不會導致手指疲勞。（1） 手指自然彎曲，輕輕放在基本鍵位上，兩個大拇指輕放在空格鍵上；（2） 擊鍵時手臂不動，全部動作只限于手指部分；（3） 手指擊鍵要輕，瞬間發(fā)力，提起要快，擊鍵完畢手指要立刻回到基

7、本鍵上；（4） 擊鍵速度要平均，節(jié)奏均勻；（5） 擊鍵時，兩眼看屏幕或原稿，不要看鍵盤。設計意圖：這個步驟非常簡單，但對于孩子來說是第一次接觸稍有困難，在這里，我設計“教師示范、學生示范、小組合作示范”等幾種形式，鞏固新知。先由學生說，再由老師總結(jié)，使學生掌握知識更準確。采用演示法。突出重點。這個環(huán)節(jié)是本課的重點部分， 任務是課堂的“導火線” ， 在這個環(huán)節(jié)中我拋出一個個任務，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的。這個過程不僅培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究的學習方式，同時也增強了學生之間的合作意識。（三） 、鞏固練習，拓展提高打開金山打字通，

8、開始練習。 （教師個別輔導）設計意圖：教是為了學生的學，計算機的教學應以學生的動手能力為主，因此學過之后，要給學生充分的時間來操作，以達到鞏固、熟練操鍵盤的分區(qū)作的目的。通過合作交流培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力。通過動手操作培養(yǎng)學生的實踐操作能力。信息技術課的主要教學目標是掌握處理信息的技能， 而技能的形成必須經(jīng)過反復操練。實踐操作這一環(huán)節(jié)，就是要求學生在計算機上將所學技能進行實踐練習。（五） 、總結(jié)收獲為了體現(xiàn)課程改革的新理念學生是學習的主人，我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學生被動聽教學模式，為學生小結(jié)教師適時引導補充，這樣，既強化了學生所學的知識，又培養(yǎng)了學生歸納和概括能力。九、板書設計：這樣設計板書可以簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，體現(xiàn)教學過程與教學目標的統(tǒng)一。 ：我的板書設計如下：小小鍵盤真神奇鍵盤的分區(qū)基準鍵十、教學理念：總之，這節(jié)課的設計，充分的體現(xiàn)了“教為主導，學為主體，練為主線”的教學原則，靈