推薦學(xué)會學(xué)習(xí)主題班會

1、1各位同學(xué)大家下午好！各位同學(xué)大家下午好！23一、樹立目標(biāo)與理想；一、樹立目標(biāo)與理想；二、端正學(xué)習(xí)態(tài)度；二、端正學(xué)習(xí)態(tài)度；三、擁有正確的學(xué)習(xí)方式；三、擁有正確的學(xué)習(xí)方式；四、具體各科目的學(xué)習(xí)策略。四、具體各科目的學(xué)習(xí)策略。4一、樹立目標(biāo)與理想。一、樹立目標(biāo)與理想。無目標(biāo)的生活，猶如沒有羅盤而航行。無目標(biāo)的生活，猶如沒有羅盤而航行。 拉斯金拉斯金不知明天該做什么的人是不幸的。不知明天該做什么的人是不幸的。 高爾基高爾基確定合適的階段性的目標(biāo)：確定合適的階段性的目標(biāo)：確切評估自己，確切評估自己，制定有效目標(biāo)。有效目標(biāo)不是最有價值的那個，而是制定有效目標(biāo)。有效目標(biāo)不是最有價值的那個，而是最有可能實現(xiàn)

2、的那個，是最有可能實現(xiàn)的那個，是切合自己實際情況切合自己實際情況的、具體的、具體的、經(jīng)過一定努力的、經(jīng)過一定努力能夠?qū)崿F(xiàn)能夠?qū)崿F(xiàn)的那個。在學(xué)習(xí)上，自己的那個。在學(xué)習(xí)上，自己要很明確的知道自己想要達(dá)到一個什么樣的水平或者要很明確的知道自己想要達(dá)到一個什么樣的水平或者標(biāo)準(zhǔn)，自己給自己設(shè)定一個階段性的目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)，自己給自己設(shè)定一個階段性的目標(biāo)。 5 無論你有多好的學(xué)習(xí)方式，無論你有多好的學(xué)習(xí)方式，如果你沒有一個如果你沒有一個明確的人生規(guī)明確的人生規(guī)劃劃，那么一切都是茫然。我相，那么一切都是茫然。我相信一個有目標(biāo)而走的慢的人會信一個有目標(biāo)而走的慢的人會比一個漫無目的走得快的人最比一個漫無目的走得快的人

3、最先到達(dá)終點。先到達(dá)終點。6二、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。二、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。 一件事情能否做成功，在很大程度一件事情能否做成功，在很大程度上取決與你的態(tài)度，學(xué)習(xí)也是如此。如上取決與你的態(tài)度，學(xué)習(xí)也是如此。如果想要擁有較好的學(xué)習(xí)成績，首先我們果想要擁有較好的學(xué)習(xí)成績，首先我們要做的不是找方法而是態(tài)度，只有充分要做的不是找方法而是態(tài)度，只有充分的認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性時，你才會從骨的認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性時，你才會從骨子里想要去學(xué)。子里想要去學(xué)。學(xué)習(xí)不是為了完成任務(wù)，而是用知識武裝自己、為創(chuàng)造學(xué)習(xí)不是為了完成任務(wù)，而是用知識武裝自己、為創(chuàng)造美好的未來打下基礎(chǔ)。美好的未來打下基礎(chǔ)。把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，你才能快樂的學(xué)到知

4、識，才有不把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，你才能快樂的學(xué)到知識，才有不懈的動力。懈的動力。7u 我國心理學(xué)工作者近些年來曾對中學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進行了我國心理學(xué)工作者近些年來曾對中學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進行了實驗研究。實驗研究。u 研究結(jié)果表明：研究結(jié)果表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅直接影響學(xué)習(xí)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅直接影響學(xué)習(xí)行為，而且還直接影響著學(xué)習(xí)成績。那些喜歡學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)很有而且還直接影響著學(xué)習(xí)成績。那些喜歡學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)很有意義的中學(xué)生，上課注意聽講意義的中學(xué)生，上課注意聽講 ，按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績，按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。相反，而那些對學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用的學(xué)生，優(yōu)良。相反，而那些對學(xué)習(xí)不感興趣

5、，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用的學(xué)生，課堂行為問題多，學(xué)習(xí)成績也差。課堂行為問題多，學(xué)習(xí)成績也差。 u據(jù)上述研究結(jié)果可見：據(jù)上述研究結(jié)果可見：學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞與其學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞與其學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。在學(xué)校情境里，如果其它條件基本相等，學(xué)習(xí)態(tài)密切相關(guān)。在學(xué)校情境里，如果其它條件基本相等，學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果總是遠(yuǎn)勝于學(xué)習(xí)態(tài)度差的。度好的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果總是遠(yuǎn)勝于學(xué)習(xí)態(tài)度差的。學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果8 很久以前，有兩個秀才一起上京趕考。行走之很久以前，有兩個秀才一起上京趕考。行走之間，巧遇出殯的隊伍，正抬著棺材哭天喊地。間，巧遇出殯的隊伍，正抬著棺材哭天喊地

6、。 甲秀才大呼倒霉：甲秀才大呼倒霉：“剛出門就碰上這等倒霉事剛出門就碰上這等倒霉事真是流年不利！呸！呸！呸！真是流年不利！呸！呸！呸！”。一路上甲秀才嘮。一路上甲秀才嘮嘮叨叨，愁眉不展、總覺得晦氣。更別提用心讀書嘮叨叨，愁眉不展、總覺得晦氣。更別提用心讀書了。終于到了考試的那一天，甲秀才一進考場就緊了。終于到了考試的那一天，甲秀才一進考場就緊張的腦袋短路。結(jié)果可想而知：名落孫山。張的腦袋短路。結(jié)果可想而知：名落孫山。 乙秀才見到棺材起先也感到不是滋味。但他轉(zhuǎn)乙秀才見到棺材起先也感到不是滋味。但他轉(zhuǎn)念一想：念一想：“咦！棺材，棺材，有官就有財！原來是咦！棺材，棺材，有官就有財！原來是個好兆頭啊。

7、個好兆頭啊?！庇谑呛蹙癜俦?，加倍努力。結(jié)果于是乎精神百倍，加倍努力。結(jié)果皇天不負(fù)苦心人，乙秀才一舉高中?；侍觳回?fù)苦心人，乙秀才一舉高中。 案例一：案例一：9 十年前：十年前： 三個工人在砌一堵墻。有人過來問他們：三個工人在砌一堵墻。有人過來問他們：“你們在干什么？你們在干什么？” 第一個人沒好氣地說：第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻！我正在搬運著那些重沒看見嗎？砌墻！我正在搬運著那些重得要命的石塊呢。這可真是累人哪！得要命的石塊呢。這可真是累人哪！” 第二個人抬頭苦笑著說：第二個人抬頭苦笑著說：“我們在蓋一棟高樓。不過這份工作可我們在蓋一棟高樓。不過這份工作可真是不輕松啊真是不輕松啊”

8、第三個人滿面笑容開心地說：第三個人滿面笑容開心地說：“我們正在建設(shè)一座新城市。我們我們正在建設(shè)一座新城市。我們現(xiàn)在所蓋的這幢大樓未來將成為城市的標(biāo)志性建筑之一??！想想能夠現(xiàn)在所蓋的這幢大樓未來將成為城市的標(biāo)志性建筑之一啊！想想能夠參與這樣一個工程，真是令人興奮。參與這樣一個工程，真是令人興奮?！?十年后：十年后： 第一個人依然在砌墻；第一個人依然在砌墻； 第二個人坐在辦公室里畫圖紙第二個人坐在辦公室里畫圖紙他成了工程師；他成了工程師； 第三個人，是前兩個人的老板。第三個人，是前兩個人的老板。案例二：案例二：10 上述中的人物，對于同一上述中的人物，對于同一件事，在同一起點，當(dāng)他們抱件事，在同一

9、起點，當(dāng)他們抱有不同態(tài)度時，卻有不同的結(jié)有不同態(tài)度時，卻有不同的結(jié)果。這也正說明了：態(tài)度決定果。這也正說明了：態(tài)度決定了我們的一切，我們在學(xué)習(xí)的了我們的一切，我們在學(xué)習(xí)的過程中，如果也過程中，如果也保持一種樂觀保持一種樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)習(xí)態(tài)度，站在一個高度上，站在一個高度上看待自己的學(xué)習(xí)，那我們就會看待自己的學(xué)習(xí)，那我們就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)充滿了樂趣發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)充滿了樂趣，就會加，就會加倍努力地投入到學(xué)習(xí)中去，在倍努力地投入到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中取得成績。學(xué)習(xí)中取得成績。11三、正確的學(xué)習(xí)方式。三、正確的學(xué)習(xí)方式。（一）課前預(yù)習(xí)；（一）課前預(yù)習(xí)；（二）上課認(rèn)真聽講；（二）上課認(rèn)真聽講；（三）課后及時復(fù)習(xí)；（

10、三）課后及時復(fù)習(xí)；（四）利用好晚修時間及時完成老師（四）利用好晚修時間及時完成老師布置的作業(yè)。布置的作業(yè)。12（一）課前預(yù)習(xí)：（一）課前預(yù)習(xí)： 預(yù)習(xí)的最佳時間是晚上的預(yù)習(xí)的最佳時間是晚上的8：00到到9：00這一段時這一段時間，這時人的記憶力，智力，精力都處在最佳狀態(tài)，間，這時人的記憶力，智力，精力都處在最佳狀態(tài)，這段時間預(yù)習(xí)能夠取得事半功倍的效果。單科的預(yù)習(xí)這段時間預(yù)習(xí)能夠取得事半功倍的效果。單科的預(yù)習(xí)的時間一般控制在的時間一般控制在15分鐘到分鐘到30分鐘左右。分鐘左右。比較理想的兩種預(yù)習(xí)方法是：比較理想的兩種預(yù)習(xí)方法是： 粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，了解本節(jié)知識粗讀，先粗略瀏覽教材的

11、有關(guān)內(nèi)容，了解本節(jié)知識的概貌也就是大體內(nèi)容。的概貌也就是大體內(nèi)容。 細(xì)讀，標(biāo)記出重點、側(cè)重點、疑點，這樣心里有個細(xì)讀，標(biāo)記出重點、側(cè)重點、疑點，這樣心里有個譜，上課聽起來也有針對性，對于疑點與難點自己一譜，上課聽起來也有針對性，對于疑點與難點自己一定要認(rèn)真聽講。定要認(rèn)真聽講。 13（二）課上認(rèn)真學(xué)習(xí)：（二）課上認(rèn)真學(xué)習(xí)：1、集中精力，勞逸結(jié)合。、集中精力，勞逸結(jié)合。 最好選擇坐在一個上課認(rèn)真聽講的的同學(xué)旁邊，這樣他就最好選擇坐在一個上課認(rèn)真聽講的的同學(xué)旁邊，這樣他就會于無形中鞭策自己會于無形中鞭策自己 集中精力學(xué)習(xí)；集中精力學(xué)習(xí)； 或者，自己給自己制定一個小小的計劃，例如，自我暗示或者，自己給

12、自己制定一個小小的計劃，例如，自我暗示說本節(jié)課我要堅持說本節(jié)課我要堅持10分鐘，下節(jié)課我要延續(xù)分鐘，下節(jié)課我要延續(xù)15分鐘，一直慢分鐘，一直慢慢的延續(xù)下去，自己給自己打氣，自己鼓勵自己，慢慢地自慢的延續(xù)下去，自己給自己打氣，自己鼓勵自己，慢慢地自己就會養(yǎng)成習(xí)慣了。己就會養(yǎng)成習(xí)慣了。 2、善于思考，善做筆記。、善于思考，善做筆記。 對于老師提出的某些問題，我們要積極主動的獨立思考，對于老師提出的某些問題，我們要積極主動的獨立思考，跟上老師的思維。上課時老師為我們指出重點時，我們應(yīng)及跟上老師的思維。上課時老師為我們指出重點時，我們應(yīng)及時的做好標(biāo)記，老師補充的內(nèi)容做好筆記，那一定是很重要時的做好標(biāo)記

13、，老師補充的內(nèi)容做好筆記，那一定是很重要的東西，相信老師不會做無用功；的東西，相信老師不會做無用功； 另外，課上積極的發(fā)言，能夠加深你對知識的理解和記憶。另外，課上積極的發(fā)言，能夠加深你對知識的理解和記憶。 14（三）課后及時復(fù)習(xí)。（三）課后及時復(fù)習(xí)。圖中豎軸表示學(xué)習(xí)中記住的知識數(shù)量，橫軸表圖中豎軸表示學(xué)習(xí)中記住的知識數(shù)量，橫軸表示時間示時間(天數(shù)天數(shù))，曲線表示記憶量變化的規(guī)律。，曲線表示記憶量變化的規(guī)律。15（四）利用好晚修時間及時完成各科作業(yè)。（四）利用好晚修時間及時完成各科作業(yè)。其實，做好作業(yè)有以下意義：其實，做好作業(yè)有以下意義： 1、可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果。通過做作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)問題，、

14、可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果。通過做作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)問題，以便及時補救。以便及時補救。2、通過做作業(yè)時的思考，可以加深對知識的理解，有利、通過做作業(yè)時的思考，可以加深對知識的理解，有利于把書本上的知識轉(zhuǎn)化成自己的知識。于把書本上的知識轉(zhuǎn)化成自己的知識。3、可以培養(yǎng)思維能力。因為作業(yè)中提出的各種問題，必、可以培養(yǎng)思維能力。因為作業(yè)中提出的各種問題，必然會促使自己積極思考，增強分析問題和解決問題的能力。然會促使自己積極思考，增強分析問題和解決問題的能力。4、做完作業(yè)后，不能把它一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進行分、做完作業(yè)后，不能把它一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進行分類整理，為總復(fù)習(xí)積累資料。復(fù)習(xí)時，翻閱一下記錄的作類整理，

15、為總復(fù)習(xí)積累資料。復(fù)習(xí)時，翻閱一下記錄的作業(yè)，既方便省事，又印象深刻業(yè)，既方便省事，又印象深刻。16四、具體各科目的學(xué)習(xí)策略。四、具體各科目的學(xué)習(xí)策略。（一）語文：學(xué)好語文、重在習(xí)慣！（一）語文：學(xué)好語文、重在習(xí)慣！ 1、使用工具書的習(xí)慣。、使用工具書的習(xí)慣。 2、書寫規(guī)范的習(xí)慣。、書寫規(guī)范的習(xí)慣。 3、廣泛閱讀的習(xí)慣。、廣泛閱讀的習(xí)慣。 4、朗讀背誦的習(xí)慣。、朗讀背誦的習(xí)慣。 17（二）數(shù)學(xué)：（二）數(shù)學(xué)：良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括： 聽講；聽講； 閱讀；閱讀； 探究；探究； 作業(yè)。作業(yè)。18（三）英語：（三）英語：想學(xué)好英語，首先要培養(yǎng)的是興趣！想學(xué)好英語，首先要培養(yǎng)的是

16、興趣！聽聽 詞匯詞匯語法語法寫作應(yīng)注意：寫作應(yīng)注意： no1. 掌握五種基本句型掌握五種基本句型 no2. 注意時態(tài)表達(dá)正確注意時態(tài)表達(dá)正確 no3. 強化單詞短語的記憶強化單詞短語的記憶 和句型的應(yīng)用和句型的應(yīng)用說說讀讀寫寫19（四）文科：政治和歷史：（四）文科：政治和歷史： 有些同學(xué)認(rèn)為就是死記硬背才是硬道理，但其有些同學(xué)認(rèn)為就是死記硬背才是硬道理，但其實死記硬背的效果并不樂觀。再加上過程十分痛苦、實死記硬背的效果并不樂觀。再加上過程十分痛苦、枯燥，會讓自己的身心受到巨大折磨，甚至?xí)タ菰铮瑫屪约旱纳硇氖艿骄薮笳勰?，甚至?xí)W(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)的興趣。 1、在理解的基礎(chǔ)上進行背誦，往往會得到事半功倍、在理解的基礎(chǔ)上進行背誦，往往會得到事半功倍的效果。的效果。2、平時的基礎(chǔ)是考好文科的關(guān)鍵：、平時的基礎(chǔ)是考好文科的關(guān)鍵： 學(xué)習(xí)時要多看書，熟悉和掌握知識要點學(xué)習(xí)時要多看書，熟