語文教案有關(guān)貓的課文教學(xué)設(shè)計

1、語文教案有關(guān)貓的課文教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求1.學(xué)會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機勃勃”等詞語。2.讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。3.品味“說它吧”，“蹭”“踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。4.體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。5.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住事物特點真實具體地描寫的方法。課時安排：兩課時第一課時教學(xué)目標1.認識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機勃勃”等詞語。有感情

2、地朗讀課文。2.整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。3.學(xué)習(xí)第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。教具準備：生字卡片教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1.學(xué)生介紹認識的貓。2.教師予以歸納。貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢!3.教師：今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的貓。二、整體感知，掌握生字詞1.明確自學(xué)要求。讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3.檢查自學(xué)效果。教

3、師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責(zé)打 折騰 枝折花落教師根據(jù)學(xué)生的認讀情況進行讀音上的再強調(diào)。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。指名說說生字在書寫時應(yīng)該注意什么。重點注意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。任憑：無論。不管。盡職：做好本職工作。遭殃：遭受災(zāi)殃。豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。無憂無意：沒有憂慮。4.再讀課文。理清課文脈絡(luò)

4、。自讀課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點?作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?交流。第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會小花貓的'可愛1.自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說什么。2.學(xué)生匯報讀懂的內(nèi)容，教師相機引導(dǎo)。學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺狻⒑猛?找出來，讀一讀。(引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛。)學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼

5、。教師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。教師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。3.教師歸納：這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它?根據(jù)老師的指示說說。這真是一只老舍又是怎樣評價它的?從文中找出兩個詞語來評價它。(生氣勃勃 天真可愛)讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜愛)一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。四、課堂小結(jié)教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)?我們明天再學(xué)。五、作業(yè)設(shè)計1.抄寫詞語。2.背誦第四自然段。3.比一比，組成詞。耍( ) 慮( ) 稿(

6、) 淘( ) 踩( ) 貪( ) 跤( )要( ) 虛( ) 搞( ) 陶( ) 彩( ) 貧( ) 絞( )第二課時教學(xué)目標1.品味“說它吧”，“蹭”，“踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言。培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。2.了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫。借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力。教具準備：課文插圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1.教師：說說課文第四自然段講了什么?從哪些句子可以看出?寫出了作者什么樣的感情?2.指名回答。(講大花貓小時候逗人愛。寫出作者對貓的喜愛之情。)3.教師：昨天，我們學(xué)了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習(xí)。小時候的貓很(淘

7、氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛)，我非常(喜歡)它。4.教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓?為什么?同學(xué)們可能會覺得我們平時見過(或養(yǎng)過)的貓沒有老舍先生家的可愛，那是為什么呢?我們一起來仔細閱讀課文，就會找到答案了。二、自學(xué)課文1.提出要求。自由讀課文第一至第三自然段，說說這三個自然段是圍繞哪一句話寫的?大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里?找一找，用橫線畫出來。2.學(xué)生自學(xué)。3.自學(xué)反饋。貓的性格實在有些古怪。大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里?(說它老實可是又貪玩 說它貪玩可是又盡職 高興時溫柔可親 不高興時一聲不吭 它什么都怕，可是很勇猛)三、研讀品味學(xué)習(xí)第一自然段。1.教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，在我

8、們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深?為什么?2.學(xué)生匯報。3.教師過渡：作者通過細致地觀察貓，才把貓的性格特點寫得很具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。A句能換成B句嗎?為什么? A.說它老實吧 B.它很老實A.說它貪玩吧 B.它很貪玩4.學(xué)生討論。(A句是通俗的說法，同時還包含著作者的喜愛之情。)5.教師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽聽他讀得好不好?好在哪里?或者還有哪些地方?jīng)]注意到?學(xué)習(xí)第二自然段。1.指名瀆。2.品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想

9、什么?(“蹭”的意思是摩擦。大花貓在“蹭”主人時，就像孩子在向大人撒嬌。)3.A句和B句哪句更好?為什么?A.在稿紙上踩印幾朵小梅花。B.在稿紙上踩印幾個小黑點。4.教師：那么，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。5.學(xué)生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”等詞語。6.指導(dǎo)學(xué)生進行表情朗讀。教師：這些都是大花貓高興時的表現(xiàn)，它要是不高興時就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強呀。學(xué)習(xí)第三自然段。1.教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說對付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。2.以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心句說一段話。3.學(xué)生說。四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?.默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點?2.追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實具體?3.教師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識?學(xué)生暢談。五、課堂小結(jié)1.結(jié)合板書，要求學(xué)生用“說它可是