《給教師的100條建議》（課堂PPT）

1、LOGO1給教師的給教師的100條建議條建議讀書交流會(huì)讀書交流會(huì)教育名著交流教育名著交流2給教師的給教師的100條建議條建議 的基本框架結(jié)構(gòu)及條目的基本框架結(jié)構(gòu)及條目全書分上下兩篇，上篇全書分上下兩篇，上篇50條，下片條，下片50條。上篇重點(diǎn)條。上篇重點(diǎn)論述教師職業(yè)的性質(zhì)、特論述教師職業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)，教師應(yīng)具備的素養(yǎng)以點(diǎn)，教師應(yīng)具備的素養(yǎng)以及治愈的主要任務(wù)和方法；及治愈的主要任務(wù)和方法；下篇主要論述教師如何協(xié)下篇主要論述教師如何協(xié)調(diào)各種教育力量以促進(jìn)學(xué)調(diào)各種教育力量以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。生的全面和諧發(fā)展。書中每一個(gè)條目談一個(gè)問書中每一個(gè)條目談一個(gè)問題，計(jì)題，計(jì)100個(gè)條目，給個(gè)條個(gè)條目，給

2、個(gè)條目都極有生動(dòng)的案例，又目都極有生動(dòng)的案例，又有精辟的理論分析。有精辟的理論分析。3給教師的給教師的100條建議條建議目錄目錄 （1） 1、請(qǐng)記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生、請(qǐng)記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生 2、教師的時(shí)間從哪里來、教師的時(shí)間從哪里來?一晝夜只有一晝夜只有24小時(shí)小時(shí) 3、教師的時(shí)間和教學(xué)各階段的相互依存性、教師的時(shí)間和教學(xué)各階段的相互依存性 4、把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里、把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里 5、“兩套教學(xué)大綱兩套教學(xué)大綱”，發(fā)展學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生思維 6、談?wù)剬?duì)、談?wù)剬?duì)“后進(jìn)生后進(jìn)生”的工作的工作 7、知識(shí)、知識(shí)既是目的，也是手段既是目的，也是手段 8、關(guān)于獲

3、取知識(shí)、關(guān)于獲取知識(shí) 9、怎樣把學(xué)生從事實(shí)引導(dǎo)到抽象真理、怎樣把學(xué)生從事實(shí)引導(dǎo)到抽象真理 10、第一次學(xué)習(xí)新教材、第一次學(xué)習(xí)新教材 11、思考新教材是上課的一個(gè)階段、思考新教材是上課的一個(gè)階段 12、怎樣使檢查家庭課業(yè)成為學(xué)生有效、怎樣使檢查家庭課業(yè)成為學(xué)生有效的腦力勞動(dòng)的腦力勞動(dòng) 13、評(píng)分應(yīng)當(dāng)是有分量的、評(píng)分應(yīng)當(dāng)是有分量的 14、不要把學(xué)習(xí)之母變成后娘、不要把學(xué)習(xí)之母變成后娘 15、怎樣檢查練習(xí)本、怎樣檢查練習(xí)本 16、學(xué)科教學(xué)中的學(xué)生積極活動(dòng)的內(nèi)容、學(xué)科教學(xué)中的學(xué)生積極活動(dòng)的內(nèi)容 17、教給學(xué)生觀察、教給學(xué)生觀察 18、怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識(shí)、怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識(shí) 19、閱讀是對(duì)、閱讀是對(duì)“學(xué)

4、習(xí)困難的學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段的重要手段 20、不要讓能力和知識(shí)關(guān)系失調(diào)、不要讓能力和知識(shí)關(guān)系失調(diào) 4給教師的給教師的100條建議條建議目錄目錄 （2） 21、興趣的秘密何在、興趣的秘密何在 22、爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科、爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科 23、怎樣把思想同自尊感融為一體、怎樣把思想同自尊感融為一體 24、淡談學(xué)生的智力生活、淡談學(xué)生的智力生活 25、想克服負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由、想克服負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間支配的時(shí)間 26、要教會(huì)兒童利用自由支配的時(shí)間、要教會(huì)兒童利用自由支配的時(shí)間 27、讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡做的事、讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡

5、做的事 28、用勞動(dòng)的愛好來教育學(xué)生、用勞動(dòng)的愛好來教育學(xué)生 29、怎樣使學(xué)生注意力集中、怎樣使學(xué)生注意力集中 30、談?wù)勚庇^性問題、談?wù)勚庇^性問題 31、給準(zhǔn)備教一年級(jí)的教師的建議、給準(zhǔn)備教一年級(jí)的教師的建議 32、怎樣在學(xué)齡前期研究?jī)和乃季S、怎樣在學(xué)齡前期研究?jī)和乃季S 33、給剛參加學(xué)校工作的教師的幾點(diǎn)建議、給剛參加學(xué)校工作的教師的幾點(diǎn)建議 34、怎樣發(fā)展兒童的思維和智力、怎樣發(fā)展兒童的思維和智力 35、怎樣培養(yǎng)記憶力、怎樣培養(yǎng)記憶力 36、要愛惜和發(fā)展青少年的記憶力、要愛惜和發(fā)展青少年的記憶力 37、培養(yǎng)兒童對(duì)圖畫的愛好、培養(yǎng)兒童對(duì)圖畫的愛好 38、怎樣訓(xùn)練兒童流利地書寫、怎樣訓(xùn)練兒

6、童流利地書寫 39、教給兒童用左、右手都會(huì)工作、教給兒童用左、右手都會(huì)工作 40、動(dòng)手和智慧、動(dòng)手和智慧 5給教師的給教師的100條建議條建議目錄目錄 （3） 41、智育的真諦、智育的真諦 42、怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)、怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn) 43、怎樣才能使兒童愿意好好學(xué)習(xí)、怎樣才能使兒童愿意好好學(xué)習(xí) 44、給復(fù)式教學(xué)的學(xué)校教師的建議、給復(fù)式教學(xué)的學(xué)校教師的建議 45、教師應(yīng)當(dāng)寫哪些計(jì)劃、教師應(yīng)當(dāng)寫哪些計(jì)劃 46、關(guān)于寫教師日記的建議、關(guān)于寫教師日記的建議 47、怎樣培養(yǎng)腦力勞動(dòng)中的自我紀(jì)律、怎樣培養(yǎng)腦力勞動(dòng)中的自我紀(jì)律 48、要思考，不要死記、要思考，不要死記! 49、要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的工

7、具、要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的工具 50、學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的奧秘在哪里、學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的奧秘在哪里 51、要使知識(shí)、要使知識(shí)“活起來活起來” 52、為什么學(xué)生感到越學(xué)越難了呢、為什么學(xué)生感到越學(xué)越難了呢? 53、學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)右?、學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)右?54、怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí) 55、逐步養(yǎng)成兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞、逐步養(yǎng)成兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)的習(xí)慣動(dòng)的習(xí)慣 56、讓孩子們心里的詩(shī)的琴弦響起來、讓孩子們心里的詩(shī)的琴弦響起來 57、帶孩子們做環(huán)球、帶孩子們做環(huán)球“旅行旅行” 58、“思維課思維課”到自然界去到自然界去“旅行旅行” 59、識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)

8、跟圖畫緊密結(jié)合起來、識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)跟圖畫緊密結(jié)合起來 60、必須教會(huì)少年閱讀、必須教會(huì)少年閱讀 6給教師的給教師的100條建議條建議目錄目錄 （4） 61、一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練、一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練 62、讓學(xué)生生活在思考的世界里、讓學(xué)生生活在思考的世界里 63、教師要把學(xué)生的腦力勞動(dòng)放在注意的中心、教師要把學(xué)生的腦力勞動(dòng)放在注意的中心 64、在課堂上怎樣指導(dǎo)學(xué)生的腦力勞動(dòng)、在課堂上怎樣指導(dǎo)學(xué)生的腦力勞動(dòng) 65、讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的腦力勞動(dòng)、讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的腦力勞動(dòng)研究性學(xué)研究性學(xué)習(xí)法習(xí)法 66、勞動(dòng)和智力發(fā)展、勞動(dòng)和智力發(fā)展 67、通過勞動(dòng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)人才能和愛好、通過勞動(dòng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)

9、人才能和愛好 68、般發(fā)展與掌握基本知識(shí)般發(fā)展與掌握基本知識(shí) 69、教學(xué)中的隨意識(shí)記和不隨意識(shí)記、教學(xué)中的隨意識(shí)記和不隨意識(shí)記 70、要敢于鼓勵(lì)學(xué)生、要敢于鼓勵(lì)學(xué)生“超大綱超大綱” 71、教學(xué)方法問題、教學(xué)方法問題 72、少年期學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)、少年期學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn) 73、青年期學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)、青年期學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn) 74、學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的最重要的技能和技巧、學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的最重要的技能和技巧 75、教師，要愛護(hù)兒童對(duì)你的信任、教師，要愛護(hù)兒童對(duì)你的信任 76、怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的兒童、怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的兒童 77、怎樣教會(huì)頭腦遲鈍的學(xué)生解應(yīng)用題、怎樣教會(huì)頭腦遲鈍的學(xué)生解應(yīng)用題 78

10、、一個(gè)、一個(gè)“差生差生”的的“思維的覺醒思維的覺醒” 79、教育和自我教育、教育和自我教育 80、要保持、要保持“水源的清潔水源的清潔” 7給教師的給教師的100條建議條建議目錄目錄 （5） 91、我怎樣領(lǐng)導(dǎo)教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)、我怎樣領(lǐng)導(dǎo)教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng) 92、我的簡(jiǎn)單經(jīng)歷、在職進(jìn)修和我們辦學(xué)的、我的簡(jiǎn)單經(jīng)歷、在職進(jìn)修和我們辦學(xué)的一些成績(jī)一些成績(jī) 93、關(guān)于和諧的教育的一些想法、關(guān)于和諧的教育的一些想法 94、勞動(dòng)教育和個(gè)性全面發(fā)展、勞動(dòng)教育和個(gè)性全面發(fā)展 95、提倡教師在日常工作中做一些科學(xué)研究、提倡教師在日常工作中做一些科學(xué)研究 96、我怎樣研究和教育學(xué)習(xí)最差的學(xué)生、我怎樣研究和教育

11、學(xué)習(xí)最差的學(xué)生 97、怎樣教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)、怎樣教育學(xué)生熱愛勞動(dòng) 98、課堂教學(xué)與課外閱讀、課堂教學(xué)與課外閱讀 99、怎樣使學(xué)校教育和家庭教育保持一致、怎樣使學(xué)校教育和家庭教育保持一致 100、提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)問題、提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)問題 81、全面發(fā)展教育思想的一些問題、全面發(fā)展教育思想的一些問題 82、關(guān)心兒童的健康，是教育者的最重要的工、關(guān)心兒童的健康，是教育者的最重要的工作作 83、“思考之室思考之室”我們的閱覽室我們的閱覽室 84、我們的、我們的“家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)?！?85、農(nóng)村學(xué)校的特殊使命、農(nóng)村學(xué)校的特殊使命 86、致未來的教師、致未來的教師 87、談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)、談?wù)劷處煹?/p>

12、教育素養(yǎng) 88、教師們的教育觀點(diǎn)的一致、教師們的教育觀點(diǎn)的一致 89、怎樣聽課和分析課、怎樣聽課和分析課 90、我怎樣寫教育日記、我怎樣寫教育日記 8（一）蘇氏對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)（一）蘇氏對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀學(xué)生學(xué)生是生是生活中活中的人的人學(xué)生學(xué)生是發(fā)是發(fā)展中展中的人的人學(xué)生是學(xué)生是個(gè)性個(gè)性獨(dú)特獨(dú)特的人的人提出必須相信孩子、熱愛和尊重孩子，要研究人、關(guān)懷人、創(chuàng)造人提出必須相信孩子、熱愛和尊重孩子，要研究人、關(guān)懷人、創(chuàng)造人9（二）蘇氏對(duì)教師的論述（二）蘇氏對(duì)教師的論述教師教師素質(zhì)素質(zhì)4123追求自身全面發(fā)展追求自身全面發(fā)展淵博學(xué)識(shí)和淵博學(xué)識(shí)和求知欲求知欲教師要藏書，教師

13、要讀書，要認(rèn)真讀書，要寫讀書筆記！教師要藏書，教師要讀書，要認(rèn)真讀書，要寫讀書筆記！高度的教育信念高度的教育信念與敬業(yè)精神與敬業(yè)精神職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)與個(gè)人修養(yǎng)個(gè)人修養(yǎng)10教師要在教育實(shí)踐中學(xué)會(huì)：教師要在教育實(shí)踐中學(xué)會(huì)：形成信念形成信念理解學(xué)生理解學(xué)生學(xué)會(huì)觀察學(xué)會(huì)觀察豐富具體的豐富具體的文化水平文化水平與思想修養(yǎng)與思想修養(yǎng)掌握知識(shí)掌握知識(shí)學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)理論研究?jī)和芯績(jī)和龊糜?jì)劃做好計(jì)劃語言素養(yǎng)語言素養(yǎng)11教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的途徑教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的途徑教教師師專專業(yè)業(yè)教教師師發(fā)發(fā)展展讀書閱讀讀書閱讀觀察學(xué)生觀察學(xué)生他人經(jīng)驗(yàn)他人經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐聽課評(píng)課聽課評(píng)課制定計(jì)劃制定計(jì)劃教育日記教育日記

14、教學(xué)反思教學(xué)反思 教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑12片片 段段 導(dǎo)導(dǎo) 讀（讀（1）1、請(qǐng)記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生、請(qǐng)記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生 為什么早在一年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三為什么早在一年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級(jí)有時(shí)候還會(huì)遇到落伍的無可救藥的，因而教師干脆對(duì)他放棄不管的學(xué)生年級(jí)有時(shí)候還會(huì)遇到落伍的無可救藥的，因而教師干脆對(duì)他放棄不管的學(xué)生呢呢?這是因?yàn)樵趯W(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域這是因?yàn)樵趯W(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里，對(duì)兒童缺腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里，對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度的緣故。乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度的緣故。 我們不妨打個(gè)

15、比喻：讓所有剛剛?cè)雽W(xué)的我們不妨打個(gè)比喻：讓所有剛剛?cè)雽W(xué)的7歲兒童都完成同一種體力勞動(dòng)，歲兒童都完成同一種體力勞動(dòng)，例如去提水，一個(gè)孩子提了例如去提水，一個(gè)孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一個(gè)孩子卻能提來桶就精疲力竭了，而另一個(gè)孩子卻能提來20桶。桶。如果你強(qiáng)迫一個(gè)身體虛弱的孩子一定要提夠如果你強(qiáng)迫一個(gè)身體虛弱的孩子一定要提夠20桶，那么這就會(huì)損害他的力氣，桶，那么這就會(huì)損害他的力氣，他到明天就什么也干不成了，說不定還會(huì)躺到醫(yī)院里去。兒童從事腦力勞動(dòng)他到明天就什么也干不成了，說不定還會(huì)躺到醫(yī)院里去。兒童從事腦力勞動(dòng)所需要的力量，也是像這樣各不相同的。一個(gè)學(xué)生對(duì)教材感知、理解、識(shí)記所需要的力量，也是

16、像這樣各不相同的。一個(gè)學(xué)生對(duì)教材感知、理解、識(shí)記的快，在記憶中保持的長(zhǎng)久而牢固；而另一個(gè)學(xué)生的腦力勞動(dòng)進(jìn)行的就完全的快，在記憶中保持的長(zhǎng)久而牢固；而另一個(gè)學(xué)生的腦力勞動(dòng)進(jìn)行的就完全不同：對(duì)教材的感知很慢，知識(shí)在記憶中保持的不久而且不牢固。雖然到后不同：對(duì)教材的感知很慢，知識(shí)在記憶中保持的不久而且不牢固。雖然到后來來(這是很常見的事這是很常見的事)，正是后一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、在智力發(fā)展上，比最初學(xué)，正是后一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、在智力發(fā)展上，比最初學(xué)習(xí)較好的那個(gè)學(xué)生取得了大的多的成就?？梢园呀虒W(xué)和教育的所有規(guī)律性都習(xí)較好的那個(gè)學(xué)生取得了大的多的成就?？梢园呀虒W(xué)和教育的所有規(guī)律性都機(jī)械地運(yùn)用到他身上的那種

17、抽象的學(xué)生是不存在的。也不存在什么對(duì)所有學(xué)機(jī)械地運(yùn)用到他身上的那種抽象的學(xué)生是不存在的。也不存在什么對(duì)所有學(xué)生都一律適用的在學(xué)習(xí)上取得成就的先決條件。學(xué)習(xí)上的成就這個(gè)概念本身生都一律適用的在學(xué)習(xí)上取得成就的先決條件。學(xué)習(xí)上的成就這個(gè)概念本身就是一種相對(duì)的東西：對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，就是一種相對(duì)的東西：對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，“五分五分”是成就的標(biāo)志，而對(duì)另一是成就的標(biāo)志，而對(duì)另一個(gè)學(xué)生來說，個(gè)學(xué)生來說，“三分三分”就是了不起的成就。教師要善于確定：每一個(gè)學(xué)生在就是了不起的成就。教師要善于確定：每一個(gè)學(xué)生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展，此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進(jìn)

18、一步的發(fā)展， 這這是教育技巧的一個(gè)非常重要的因素。是教育技巧的一個(gè)非常重要的因素。13片片 段段 導(dǎo)導(dǎo) 讀（讀（2）2、教師的時(shí)間從哪里來、教師的時(shí)間從哪里來?一晝夜只一晝夜只有有24小時(shí)小時(shí) 怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?這就是讀書，每這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏多的空閑時(shí)間

19、，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來說只不過是入門的常識(shí)。在你的科學(xué)知來說只不過是入門的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。14片片 段段 導(dǎo)導(dǎo) 讀（讀（3）3、“兩套教學(xué)大綱兩套教學(xué)大綱”，發(fā)展學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維生思維 學(xué)生從對(duì)材料本身的興趣出發(fā)、學(xué)生從對(duì)材料本身的興趣出

20、發(fā)、從求知、思考和理解的愿望出從求知、思考和理解的愿望出發(fā)而閱讀的東西越多，他再去發(fā)而閱讀的東西越多，他再去識(shí)記那些必須記熟和保持在記識(shí)記那些必須記熟和保持在記憶里的材料就越容易?？紤]到憶里的材料就越容易。考慮到這一條非常重要的規(guī)律性，我這一條非常重要的規(guī)律性，我在自己的實(shí)際工作中始終把握在自己的實(shí)際工作中始終把握住兩套教學(xué)大綱：第一套大綱住兩套教學(xué)大綱：第一套大綱是指學(xué)生必須熟記和保持在記是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料；第二套大綱是指憶里的材料；第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源。課外閱讀和其他的資料來源。 15片片 段段 導(dǎo)導(dǎo) 讀（讀（4）4、關(guān)于寫教師日記的建議、關(guān)于寫教師日記

21、的建議 我建議每一位教師都來寫教育日記。教我建議每一位教師都來寫教育日記。教育日記并不是什么對(duì)它提出某些格式要育日記并不是什么對(duì)它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)，而是一種個(gè)人的隨筆記求的官方文獻(xiàn)，而是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了10年、年、20年甚至年甚至30年的教師日記，是一筆年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富。每一位勤于思考的教師，巨大的財(cái)富。每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養(yǎng)。都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養(yǎng)。如果有高超技巧的、有創(chuàng)造性的教師，如果有高超

22、技巧的、有創(chuàng)造性的教師，在結(jié)束他的一生時(shí)，把自己在長(zhǎng)年勞動(dòng)在結(jié)束他的一生時(shí)，把自己在長(zhǎng)年勞動(dòng)和探索中所體會(huì)到的一切都帶進(jìn)了墳?zāi)?，和探索中所體會(huì)到的一切都帶進(jìn)了墳?zāi)?，那?huì)損失多少珍貴的財(cái)富啊那會(huì)損失多少珍貴的財(cái)富啊!我但愿把許我但愿把許多本教師日記搜集起來，保存在教育博多本教師日記搜集起來，保存在教育博物館和科研機(jī)構(gòu)里，當(dāng)做無價(jià)之寶。物館和科研機(jī)構(gòu)里，當(dāng)做無價(jià)之寶。16給教師的給教師的100條新建議條新建議 導(dǎo)讀導(dǎo)讀17內(nèi)容簡(jiǎn)介 給教師的一百條新建議是一位新銳校長(zhǎng)給教師的建議，也是一位教育改革者的暢想。他關(guān)注教師的生命質(zhì)量，走進(jìn)教師的心靈世界，并努力為教師增添職業(yè)歡樂。作者簡(jiǎn)介 鄭杰，上海市北郊

23、學(xué)校校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，上海市十佳青年校長(zhǎng)，上海市優(yōu)秀教育工作者，上海市十大讀書成材標(biāo)兵。近年來，鄭杰致力于學(xué)校重建，在北郊學(xué)校嘗試建立現(xiàn)代學(xué)校文化的改革，取得了一定的成效并引起教育界的廣泛關(guān)注。他對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期校長(zhǎng)角色變遷、教師身份變化、學(xué)校生存與可持續(xù)發(fā)展、師生的生命質(zhì)量與人生幸福等問題，進(jìn)行了諸多有價(jià)值的思考和實(shí)踐，因其觀點(diǎn)新銳而獨(dú)特，而被戲稱為“另類校長(zhǎng)”。18給教師的給教師的100條新建議條新建議 導(dǎo)讀導(dǎo)讀 鄭杰校長(zhǎng)給教師的100條新建議書中的每一條建議都閃爍著思想的光芒。這100條新建議是建立在真正理解老師這個(gè)職業(yè)和人生的基礎(chǔ)上的，是給予老師們的真真誠(chéng)誠(chéng)的溝通和實(shí)實(shí)在在的激勵(lì)。下面是

24、這本書里摘錄的一些精彩語錄，以饞讀者。一個(gè)享受現(xiàn)世幸福的人，就要對(duì)美好事物保持高度的敏銳?！叭说默F(xiàn)代化”過程，既是價(jià)值觀、世界觀轉(zhuǎn)變的過程，更是認(rèn)識(shí)世界的方法發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程，這個(gè)過程中，終身學(xué)習(xí)起著很重要的作用。自己的主人就是從自我認(rèn)識(shí)到自我選擇到自我設(shè)計(jì)到自我評(píng)價(jià)的完整過程，做自己的主人的人是昂著頭自信地走路的人，是每一天都活在真實(shí)世界里心地純真的人。幸福的第一層樓是物質(zhì)生活有保障；幸福的第二層樓是藝術(shù)生活；幸福的第三層樓是獨(dú)立思想。19給教師的給教師的100條新建議條新建議 導(dǎo)讀導(dǎo)讀學(xué)會(huì)敬畏的人格外謙遜、格外知足，敬畏寫在“敬畏者”的臉上。在不知敬畏的人的臉上，我們只能讀到放肆、邪惡、虛偽

25、和魯莽。如果我們作為普通人，受到別人給予我們的關(guān)懷，同時(shí)我們也關(guān)懷著別的與我們一樣普通的人，那么，我們將變得更為崇高。傾聽是交流的第一技巧，傾聽更是一種美德，傾聽還是一種個(gè)人能力的綜合表現(xiàn)，而且傾聽還是一種豐富情感的表現(xiàn)。教師要的是靜氣。就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話；靜氣就是要靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，殂下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便更好地超越自己；靜氣就是要靜得下來細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，品嘗其中的樂趣，品味其中的意義。20給教師的給教師的100條新建議條新建議 導(dǎo)讀導(dǎo)讀 欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種能力

26、，這種能力來自于對(duì)生活的深刻理解，和因?yàn)槔斫饬松疃v起的對(duì)生活的摯愛。人只有在克服了盲目和情緒化瓜之后，才能在繁瑣的事務(wù)中找到一個(gè)支點(diǎn)，依靠這個(gè)支點(diǎn)，我們工作才能揮灑自如，游刃有余。一個(gè)看客可以毀了他自己，一群看客可以毀了一所學(xué)校，一代看客可以毀了一個(gè)民族。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，其之所以會(huì)成為名師，都是將困難視為機(jī)會(huì)的，他不僅從克服困難中獲得事業(yè)的成功感，更從中發(fā)現(xiàn)了那個(gè)“偉大”的自我，收獲了作為一個(gè)人的尊嚴(yán)。21給教師的給教師的100條新建議條新建議 導(dǎo)讀導(dǎo)讀 教師，應(yīng)努力保存教師全部美德的“源泉”良心，像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)自己的良心，像捍衛(wèi)自己人格尊嚴(yán)一樣捍衛(wèi)自己的良心不受污染。教育從來不是一時(shí)一刻見成效的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，雖然我們可能根本看不到現(xiàn)在的不放棄對(duì)孩子們的未來會(huì)產(chǎn)生什么影響，但我們不必悲哀和氣餒，我們?cè)谧鲋斓紫伦钌涤肿羁蓯鄣氖?，這就足以自我夸耀一