人教版三下優(yōu)質(zhì)課件 12、想別人沒想到的

1、12 *想別人沒想到的想別人沒想到的試一試：怎樣畫深山藏古寺試一試：怎樣畫深山藏古寺 好幾百年前好幾百年前,有個皇帝有個皇帝,非常喜歡作畫非常喜歡作畫,為此為此,它還設(shè)立了一個御畫院它還設(shè)立了一個御畫院, 集中了國內(nèi)頂級畫集中了國內(nèi)頂級畫家家. 有一次有一次,他想試一試畫家們高下優(yōu)劣他想試一試畫家們高下優(yōu)劣,就出就出了一個題目叫了一個題目叫“深山藏古寺深山藏古寺”，要他們分，要他們分頭作畫，來表達(dá)這個意思。畫家們餃盡腦頭作畫，來表達(dá)這個意思。畫家們餃盡腦汁，爭鋒斗雄，尋求最理想的角度，以表汁，爭鋒斗雄，尋求最理想的角度，以表示這個主題。示這個主題。 同學(xué)們，如果你是畫家，你會怎樣畫呢？同學(xué)們，

2、如果你是畫家，你會怎樣畫呢？ 隱隱約約的落出隱隱約約的落出一個寺角一個寺角 一個畫家，畫了重重一個畫家，畫了重重疊疊的山巒，高矗入疊疊的山巒，高矗入云的參天大樹，林蔭云的參天大樹，林蔭深處，隱隱約約的落深處，隱隱約約的落出一個寺角；出一個寺角；又一個畫家，畫了一個和尚，奔走又一個畫家，畫了一個和尚，奔走于深山叢林道中。于深山叢林道中。 只有一個畫家，畫了一座山，只有一個畫家，畫了一座山，山腰中有一個老和尚挑著一付水桶，山腰中有一個老和尚挑著一付水桶，到山間的激流中去擔(dān)水。到山間的激流中去擔(dān)水。誰畫得最好？誰畫得最好？ 到了揭榜那天，第三幅畫卻被列為佳品，到了揭榜那天，第三幅畫卻被列為佳品，大家

3、圍著欣賞，并且同聲稱贊不絕大家圍著欣賞，并且同聲稱贊不絕 畫面中露出寺廟一角，便不是深山所藏了，藏畫面中露出寺廟一角，便不是深山所藏了，藏應(yīng)該是看不見的；應(yīng)該是看不見的； 一個和尚在奔走，也可以解釋是云游或在趕路，一個和尚在奔走，也可以解釋是云游或在趕路，不能說明山中有寺。不能說明山中有寺。 此畫列為上品，因為深得題意，此畫列為上品，因為深得題意，“藏藏”字，字，通過到山間去挑水的老和尚，清楚的點出；通過到山間去挑水的老和尚，清楚的點出；深山有古寺。深山有古寺。自學(xué)提示：自學(xué)提示： （1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。 （2）畫出生字詞，同桌合作，）畫出生字詞，同桌合作，識記字

4、形，理解詞意。識記字形，理解詞意。 （3）課文講了一件什么事？）課文講了一件什么事？ （4）不理解的地方作上記號，）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決與同桌討論解決自學(xué)提綱自學(xué)提綱1、給課文標(biāo)出自然段序號，這篇課文共有（、給課文標(biāo)出自然段序號，這篇課文共有（ ）個自然段。）個自然段。2、同桌兩人把文中帶拼音的生詞，一起讀兩遍。、同桌兩人把文中帶拼音的生詞，一起讀兩遍。3、找出文中三個、找出文中三個AABB式的疊詞做上記號，并讀一讀。式的疊詞做上記號，并讀一讀。4、你能給文中的三個多音字注上拼音嗎？、你能給文中的三個多音字注上拼音嗎？5、畫師給徒弟出了一個什么樣的題目，請找出來畫上、畫師給徒弟

5、出了一個什么樣的題目，請找出來畫上“”6、大徒弟是怎樣畫的？請找出來畫上、大徒弟是怎樣畫的？請找出來畫上“”。7、二徒弟是怎樣畫的？請找出來畫上、二徒弟是怎樣畫的？請找出來畫上“”。8、三徒弟又是怎樣畫的？請找出來畫上、三徒弟又是怎樣畫的？請找出來畫上“”。9、畫師覺得誰的畫最棒？為什么？、畫師覺得誰的畫最棒？為什么？10、你覺得誰畫得最棒？為什么？、你覺得誰畫得最棒？為什么？11、在學(xué)過的課文中，你知道哪些主人公想到了別人沒想到的、在學(xué)過的課文中，你知道哪些主人公想到了別人沒想到的事？在生活中，你想到過別人沒想到的事嗎？事？在生活中，你想到過別人沒想到的事嗎？12、從三個徒弟的畫中，你體會到

6、了什么？、從三個徒弟的畫中，你體會到了什么？ 我會認(rèn)我會認(rèn)召集召集 駱駝駱駝 連綿不斷連綿不斷 連綿起伏連綿起伏 若隱若現(xiàn)若隱若現(xiàn) 恰好恰好 密密麻麻密密麻麻 很小很小很小很小 許許多多許許多多 數(shù)不盡數(shù)不盡 彎彎曲曲彎彎曲曲 恍然大悟恍然大悟多音字組詞 數(shù)：數(shù)：sh（數(shù)不清、數(shù)星星）數(shù)不清、數(shù)星星） sh (數(shù)學(xué)、數(shù)字）數(shù)學(xué)、數(shù)字） 禁：禁：jn( 禁不住、禁受禁不住、禁受 ) jn( 禁止、嚴(yán)禁禁止、嚴(yán)禁 ) 露：露：l( 露出、露水、露天露出、露水、露天 ) lu( 露臉、露馬腳露臉、露馬腳 ) 返回心事物事物連綿不斷的樣子連綿不斷的樣子斷。斷。去路。去路。 近義詞近義詞：召集（招集）：

7、召集（招集） 果真（果然）果真（果然） 恍然大悟（豁然大悟、茅塞頓開）恍然大悟（豁然大悟、茅塞頓開） 若隱若現(xiàn)（時隱時現(xiàn)）若隱若現(xiàn)（時隱時現(xiàn)） 稱贊（贊頌）稱贊（贊頌） 連綿起伏（連綿不斷）連綿起伏（連綿不斷） 反義詞反義詞：稱贊（指責(zé)）：稱贊（指責(zé)） 滿意（失意）滿意（失意） 連綿起伏（一馬平川）連綿起伏（一馬平川） 若隱若現(xiàn)（一覽無遺、一清二楚）若隱若現(xiàn)（一覽無遺、一清二楚） 1. 課文講了一件什么事？ 思考：思考：課文講了一件什么事？ 課文講述了這樣一個故事：一位畫師考三個課文講述了這樣一個故事：一位畫師考三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫

8、出的駱駝最多。大徒弟畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟駝最多。大徒弟畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許許多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫了兩畫的是許許多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫了兩只駱駝，一只完整，一只露出腦袋和半截脖子，只駱駝，一只完整，一只露出腦袋和半截脖子，但畫面卻營造出數(shù)不盡的駱駝的情境，讓人拍案但畫面卻營造出數(shù)不盡的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。受到的畫師的稱贊。這個故事教育我們要叫絕。受到的畫師的稱贊。這個故事教育我們要有創(chuàng)新意思，在日常生活中，想別人沒想到的，有創(chuàng)新意思，在日常生活中，想別人沒想到的，做別人沒做到的。做別人沒做到的。1.畫師要考徒弟什么畫師要考徒弟什么? 2.2.默讀課文，

9、用默讀課文，用“”畫出三個徒弟分別是怎畫出三個徒弟分別是怎樣作畫的句子。樣作畫的句子。3.3.小組討論：小徒弟的小組討論：小徒弟的畫為什么能得到畫師的畫為什么能得到畫師的稱贊？稱贊？ 大徒弟用細(xì)筆密密麻麻地大徒弟用細(xì)筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。在紙上畫滿了很小很小的駱駝。畫完以后，他很得意，以為自畫完以后，他很得意，以為自己畫得最多。己畫得最多。密密麻麻密密麻麻很小很小很小很小得意得意 二徒弟想：紙二徒弟想：紙只有這么大，要畫只有這么大，要畫出最多的駱駝，該出最多的駱駝，該怎么辦呢？于是他怎么辦呢？于是他畫了許許多多駱駝畫了許許多多駱駝的頭。他畫的果然的頭。他畫的果然比大徒弟多。比

10、大徒弟多。許許多多許許多多果然果然 小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的沙丘，一只線，表示連綿不斷的沙丘，一只駱駝從沙丘中走出來，另一只駱駱駝從沙丘中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。駝只露出腦袋和半截脖子。只畫只畫一只一只另一只另一只只露出只露出 畫師看了看他倆的畫，沒有露出滿意的畫師看了看他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。稱贊。討論：討論： 這三幅圖明明是大徒弟和二徒弟畫這三幅圖明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫不滿意，而

11、對小徒弟畫的畫卻弟的畫不滿意，而對小徒弟畫的畫卻點頭稱贊呢？點頭稱贊呢？ 你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在像山巒一樣的沙丘中走著，駝，但它們在像山巒一樣的沙丘中走著，若隱若現(xiàn)，誰也說不清從沙丘谷里還會走若隱若現(xiàn)，誰也說不清從沙丘谷里還會走出多少只駱駝來，這不恰恰表明有出多少只駱駝來，這不恰恰表明有數(shù)不盡數(shù)不盡的駱駝嗎？的駱駝嗎？若隱若現(xiàn) 若隱若現(xiàn)若隱若現(xiàn):“若若”的意思： 要是；你；好像。應(yīng)選擇哪一種？連起來說意思。 怎樣理解畫師的這段話？怎樣理解畫師的這段話？ 畫師的這段話道出了得到稱贊的原因：無畫師的這段話道出了得到稱贊的原因：無論是大徒弟還是二

12、徒弟，他們畫出的駱駝?wù)撌谴笸降苓€是二徒弟，他們畫出的駱駝都是有限的，都沒有脫離俗套。小徒弟卻都是有限的，都沒有脫離俗套。小徒弟卻用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，誰用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，誰也說不清到底有多少只駱駝，給人無限想也說不清到底有多少只駱駝，給人無限想象空間。這正是得到畫師稱贊的原因象空間。這正是得到畫師稱贊的原因構(gòu)思新穎。構(gòu)思新穎。為什么小徒弟的畫能夠得到畫師的為什么小徒弟的畫能夠得到畫師的稱贊？稱贊？ 小徒弟的畫構(gòu)思新穎，用兩小徒弟的畫構(gòu)思新穎，用兩只駱駝代表了無限的可能，只駱駝代表了無限的可能，誰也說不清究竟會有多少只誰也說不清究竟會有多少只駱駝，給人留下豐富的想象駱駝，給人留下豐富的想象空間。空間。我的體會 你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？有沒有這樣的事？ 一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不僅畫法簡潔，而且利用山的，兩小徒弟不僅畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象空間。這就是想別人沒長，給人無限想象空間。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才能創(chuàng)新，才會把事想到的，只有這樣，才能創(chuàng)新，才會把事情做得更好。情