41光源光的傳播

1、廣漢市興隆中學校 電子教案課題:4-1光源 光的傳播 (第一課時)主備人：方可佳 第 個教案 總第 個教案教學任務(wù)分析教學目標知識技能1、了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2、理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3、了解先在真空和空氣中的傳播速度。c3×108ms。過程方法1、觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。2、通過自己做“小孔成像”的實驗，培養(yǎng)學生初步觀察能力和動手能力。3、閱讀“科學世界我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。情感態(tài)度1、通過觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生等重客觀事實、實事求是的科學

2、態(tài)度。 2、通過親身的體驗和感悟，獲得感性認識，為后繼學習基礎(chǔ)。3、通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象，樂于參與物理學習活動。重點光沿直線傳播的規(guī)律的理解和掌握是本節(jié)教學的重點難點設(shè)計與組織關(guān)于“光總是沿直線傳播嗎？”這一問題的探究活動是本書的難點。教具準備多媒體課件 玻璃磚、火柴、蠟燭、光屏教學過程設(shè)計教師活動設(shè)計學生活動設(shè)計（一）引入新課利用多媒體課件播放：伴隨著舒緩的音樂，播放一幅幅美麗的城市夜景。師：伴隨著美妙的音樂，同學們欣賞到了美麗的城市夜景，此情此景，同學們想對老師說點什么呢？師：是的，正是有了這色彩斑斕的光，城市才被打扮的如

3、此美麗，如此迷人。對于光，同學們想知道些什么呢？師：光對我們?nèi)祟悂碚f有著重大的意義。相信你學過了“色彩斑斕的光現(xiàn)象”后，一定會有更深的理解。（二）進行新課1、光源師：同學們，剛才我們看到了美麗的城市夜景，那么，這些把城市點綴的如此美麗的光是哪兒來的呢？ 師：很好，剛才同學們說出了好多能夠發(fā)光的物體，能不能對這些發(fā)光物體進行分類？師：很好，回答非常好。我們就把這些本身能夠發(fā)光的物體，稱之為光源。所以太陽、火把等是光源，而月亮不是光源。那光源又可分為幾類？生：可分為天然光源和人造光源兩類。師：像太陽、螢火蟲、水母這類能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像點燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)

4、光物體，叫“人造光源”。2.光的傳播（1）提出問題：師：（手拿著一個激光手電射向天花板。）老師問同學們一個問題：從激光手電發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播到天花板上去的？請同學們根據(jù)你的經(jīng)驗或感性認識提出自己的猜想。（2）猜想生：光是沿直線傳播的。師：同學們都猜想光是沿直線傳播的，可科學是嚴謹?shù)模瑑H僅靠猜想是不夠的，怎樣檢驗我們的猜想的正確性呢？今天，同學們就用實驗桌上這些簡單的器材去大膽設(shè)計實驗，驗證我們的猜想是否正確，請同學們邊討論，邊設(shè)計實驗，比比看，哪個小組想出的辦法多。（3）設(shè)計并進行實驗（4）展示并交流。（5）分析論證。師：同學們說的太精彩了！方法各異，但都說明了一個問題：光是沿直線傳

5、播的。現(xiàn)在請同學們看老師做一個實驗。演示實驗：把玻璃磚固定在光具盤上，用激光燈沿光具盤面射向玻璃磚。生：詫異、迷惑（光怎么不是沿直線傳播了呢？）。師：對呀，光不再沿直線傳播了，同學們能想想什么原因嗎？生：討論交流。師：考慮一下，同學們做實驗的時候，光是在什么介質(zhì)中傳播的？而老師做實驗的時候呢？師：很好。所以我們說“光沿直線傳播”是有條件的，首先要在同種介質(zhì)中，而且是均勻的。同學們能總結(jié)這個結(jié)論了嗎？生：光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。3.光沿直線傳播的應(yīng)用師：我們知道了光是沿直線傳播的，同學們能舉例說明哪里用到了光的直線傳播嗎？生：在開掘隧道時，工程師們常常用激光束引導掘進機，使掘進機沿直線前

6、進，保證隧道方向不出現(xiàn)偏差。師：光的直線傳播還可以解釋哪些常見的光現(xiàn)象呢？生：我們玩過的手影游戲，就是因為光在傳播過程中被手擋住了，在手后面的墻壁上產(chǎn)生影。師：知道了光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，那我們?nèi)绾蚊枋龉饽兀?師：同學們畫的都很好，我們就用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭代表光的傳播方向。這樣的表示方法體現(xiàn)了我們物理學上的簡單之美。 4.光的傳播速度 師：前面學習了聲音在空氣中的傳播速度是340ms，那么光的速度與此相比較是大還是小呢？打雷的時候，雷聲和閃電是同時發(fā)生的，但我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這是什么原因呢？師：看課本圖2.1-6 真空中的光速是宇宙間最快的速度，光速是很大的。如

7、果一個飛人以光速繞地球運行，在1s的時間內(nèi)，能夠繞地球運行7.5圈。太陽發(fā)出的光要經(jīng)過8min到達地球。（三）小結(jié) 從本節(jié)課的學習中你學到了什么知識？學生之間進行交流。生：談感受生：各抒己見結(jié)合圖2.1-1和圖2.1-2常見光源，閱讀課本。然后討論交流生：太陽、閃電、電燈、蠟燭、月亮、螢火蟲能夠發(fā)光霓虹燈、篝火、手電筒、火把能夠發(fā)光（學生動腦動手進行實驗，教師巡回指導，并觀察各小組實驗情況。）生：我們做實驗時，光是在水中、空氣中、果凍中傳播的，是同一種介質(zhì)，而老師做實驗的時候，光是從空氣傳播到玻璃中，介質(zhì)不一樣了。我找兩個同學到黑板上畫出來。學生依據(jù)日常生活經(jīng)驗及對光的認識畫出光的表示方法。生：打雷時，我們先看到閃電后聽到雷聲。這表明，光的傳播速度比聲音快。課堂作業(yè)：學生課后閱讀科學世界