中班案例分析樣例推薦

1、中班案例分析樣例推薦篇一、案例背景小佳是個可愛、 自尊心很強的小男孩， 從小就不敢當(dāng)眾講話， 喜歡獨自玩積木、 看圖畫書， 自己一個人感到高興時才會露出可愛的笑容。 經(jīng)過一個學(xué)期的幼兒園生活，他的各方面都有很大進步，唯獨怯場現(xiàn)象沒有多大改變。于是，我想盡辦法創(chuàng)造機會讓他在老師、 小朋友面前表現(xiàn)。 比如， 我常請他給小朋友發(fā)東西，也常讓他帶領(lǐng)小朋友玩游戲， 鼓勵他大膽說話。 可這些做法都沒能收到成效， 都到中班了，我真為他著急。二、案例情況今天， 幼兒園邀請攝影師來園拍照， 我們班的拍攝內(nèi)容是生活操作。 小佳最喜歡吃糖葫蘆了， 看他邊串邊時不時的露出開心的笑， 我真想把這美好的鏡頭拍下來?？僧?dāng)鏡

2、頭對準小佳時，正高高興興串糖葫蘆的他，突然顯得很緊張，一點笑容也沒了，我鼓勵他抬起頭來笑一笑，沒想到他頭低得更低了。活動結(jié)束后，我想通過剛才的事情來培養(yǎng)小佳的自信心， 于是我微笑地對他說： “老師知道小佳笑得很漂亮， 你給小朋友們笑一個， 好嗎？”可他低著頭， 咬著自己的小嘴就是不笑。我見鼓勵不起效，急了，大聲對他說：“今天你一定要在小朋友面前笑一下，不然老師就不喜歡你了！”看到我態(tài)度非常堅決，小佳有點兒難堪，乞求地望著我我真不忍心再逼他，但想到他今后的發(fā)展，我還是狠狠心說：“不要緊張， 笑一個。 ”小佳見躲不過去只好很勉強地笑了一個。 我見了心里別提有多高興了 ! 伴隨著小佳的笑，一顆晶瑩的

3、淚珠從他的眼角悄然滑落，我的笑突然僵硬，心像被針刺了 一樣，痛了、案例分析小佳終于笑了， 我見到的是一張帶著淚花、 委屈的笑臉。 他的心里是那樣的無奈和傷心， 這都是我強制要求他在小朋友面前笑一下的緣故， 是迫與我對他的一種壓力所作出的無可奈何、違心的行為。當(dāng)時，處于緊張狀態(tài)下的小佳，并不愿意在大家面前展露他的笑容， 但為了維持他在老師心目中的好形象， 甚至說不想被老師批評、 被小朋友們嘲笑， 小佳只好勉強地笑了， 可他的淚花真實地反映了他內(nèi)心的不情愿、委屈。作為老師， 應(yīng)當(dāng)尊重幼兒、 理解幼兒， 本應(yīng)該考慮到孩子自信心的培養(yǎng)需要一個過程， 不是一朝一夕就能完成的。 第一次成功的體驗是孩子形成

4、自信心的關(guān)鍵。 但我卻急功近利， 把小佳這次在小朋友面前笑當(dāng)作是自己的成功， 認為是自己的認真負責(zé)幫他克服了的心理障礙， 讓他有了自信。 但事實上， 我采取的方法是他當(dāng)時無法接受的， 我在他還沒有做好充分心理準備、 極不情愿的情況下， 突然把他推到了眾人面前！ 這對于自尊心很強的小佳來講無疑是痛苦的， 無法接受的。 我這樣做只會讓他把自己包地更緊， 更加劇他的緊張感和局促感， 從而起到了負強化的作用。如果我能再多給他一點時間，減輕孩子壓力，然后耐心等待，給予他心理成熟一個緩沖地帶， 或許更有利于他的成長。 我為我自己的行為感到深深地自責(zé)!四、案例反思為了彌補我的過失， 同時更為了小佳能快樂、

5、健康地成長， 我采取了以下幾步，獲得了一定成效。1、運用消退法，幫助孩子減輕局促感綱要提出幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。為此我采取淡化的方式，創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，幫助孩子減輕壓力，消除局促感。在一次集體活動中，我拿出一張小佳不經(jīng)意間露出笑容時拍下的照片， 用手遮住， 告訴全體小朋友： “這是老師見過的最漂亮的笑臉， 你們猜猜他是誰？”小朋友們開始交頭接耳， 從小佳的神態(tài)中，我看出他也在努力地猜想著。 當(dāng)我亮出照片時， 其他小朋友都很驚訝， 小佳也愣了一下，他沒想到這個美麗的笑臉會是他。我大聲問小朋友：“這個笑臉漂亮嗎？”“漂亮！”“是

6、啊，老師也覺得小佳的笑容是最漂亮的！”這時，我看到小佳開心的笑了。 從他的笑中， 我仿佛聽到小佳在說： “原來我也可以笑得很好看！”2、運用強化法，逐漸建立孩子自信心以后，每當(dāng)看到小佳笑，我都會發(fā)自內(nèi)心地贊美他：“小佳，你笑得真漂亮！”“小佳，你的笑容真好看！”當(dāng)小佳在各方面有所進步時，我也會伸出大拇指夸獎他： “小佳， 你的汽車搭的真像！ ”“小佳， 你穿衣服的動作真快！ ”“小佳， 你回答問題的聲音真好聽！ ”在我的影響下， 孩子們也主動地去尋找小佳的優(yōu)點， 也和我一樣真心地夸獎他。 漸漸地， 小佳從聽到夸獎就收起笑容轉(zhuǎn)向能大方的接受夸獎， 有時甚至用更燦爛的笑容來回報你。 現(xiàn)在， 我們經(jīng)

7、常能看到小佳開心的、自信的笑臉。3、教給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的方法，提供展示自我的途徑我們應(yīng)該為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會， 增強其自尊心和自信心， 而集體活動就是鍛煉孩子的時機。 在集體活動時， 給小佳創(chuàng)設(shè)一個表現(xiàn)和展示自我的機會。 我們組織“小小故事會”活動， 為了鼓勵小佳參加表演， 我先讓幾位小朋友陪他一起上臺， 然后再讓他請他最要好的朋友一起上臺表演， 用陪他的人數(shù)逐漸減少的方式減輕他的心理壓力。 最后， 小佳能自己一個人上臺展示自己的優(yōu)點，得到老師、小伙伴和家長的夸獎，提高了他的表現(xiàn)欲和自信心。4、鼓勵孩子勇于表現(xiàn)，增強自主表現(xiàn)欲綱要提出要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方

8、式等方面的個體差異， 因材施教， 努力促進每一個幼兒都能獲得滿足和成功。 每個孩子都有自己的長處和不足，我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，依靠孩子自身的優(yōu)點，彌補、改進他的不足。根據(jù)小佳心靈手巧、喜歡折紙的特點，我經(jīng)常組織班級折紙比賽，當(dāng)他在比賽中取得成功時， 適時對他進行表揚和夸獎。 在他愿意的情況下， 鼓勵他到小朋友前面展示自己的作品， 并教小朋友折疊的方法， 當(dāng)一次“小老師”。 看著小佳自豪地展示著自己的作品，還像模像樣地教著：“角對角，邊對邊，中間要壓平”我知道，孩子的自信正在從一次次的成功中走出來。5、改變家長的家庭教育觀念，共同配合促使其發(fā)展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作

9、的原則，取得家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。以前在家中，家長時常針對小佳這一弱項， 采取過分關(guān)注態(tài)度， 用強制的方式要求孩子。 他媽媽常說： “沒關(guān)系， 這孩子就是要逼他， 才肯邁出這一步！ 我們這是為他好嘛！ ”這是家長對孩子理想化的心理在作祟， 沒有考慮到孩子的實際發(fā)展需要， 發(fā)現(xiàn)一個缺點， 就將孩子的所有優(yōu)點都掩蓋了， 從而加深了孩子心中的自卑感， 更加不敢在眾人面前表現(xiàn)自己了。 我們要改變家長的這種教育觀念， 讓家長知道孩子主要是從成功的喜悅中增強自信的。 在組織“小小故事會”活動時， 我們邀請小佳媽媽幫助小佳一同準備故事材料， 并在家里預(yù)先練習(xí)。 活動結(jié)

10、束后， 我們把拍有小佳在故事會活動中有良好表現(xiàn)的VCDX給小佳媽媽看，當(dāng)她看到片中與以前完全不同的小佳后，連聲感謝我們，并決定改變自己以往的教育方式。現(xiàn)在，小佳媽媽在教育孩子時非常注重鼓勵孩子， 尊重孩子的意愿， 在一種潛移默化的氛圍中逐漸培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望和熱情，使他的個性特點得到更好的發(fā)展。中班案例分析樣例推薦篇今天的挑戰(zhàn)活動我們安排了“救小鳥”的主題活動。 教師事先設(shè)置了一系列的障礙，例如：爬竹梯，過小河（走梅花樁），爬山坡（平衡板），過山洞（鉆爬）等最后救得小鳥完成任務(wù)。孩子們看到這個場景個個異常興奮，躍躍欲試。膽大的孩子沖在前面， 膽小的跟在后面。 陳昊云小朋友在竹梯面前停了下來，

11、他看了看， 用腳踩了一下竹梯試了試， 感覺有些猶豫。 后面的小朋友不停地催促他：“你快一點呀。 ”昊昊在同伴的催促下只得鼓足勇氣前進。 在竹梯上的他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢， 每走一步都要回頭看一下。 別的孩子都是手腳一起前進， 可他幾乎是橫著前進的。 也許是因為后面同伴的催促也許是太緊張， 昊昊在爬到竹梯一半的時候一腳踩空從梯子上滑了下來。分析：陳昊云小朋友是我班比較內(nèi)向， 膽小的孩子。 在平時的來園戶外活動中， 家長總是幫他挑好運動器械在旁邊看著他玩。 在其他的運動中， 他不是在一旁看著就是選擇一些相對簡單安全的活動， 帶有冒險性的游戲或者是沒有嘗試過的器械他都不會去玩。 在今天的挑戰(zhàn)活動中， 他沒有完成

12、任務(wù)。 活動對他來說是一個巨大的挑戰(zhàn)， 不管是心理上還是行動上。 雖然他終于敢嘗試， 但由于缺乏活動經(jīng)驗，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活動中的自我保護意識，最終沒有成功。啟示：在冒險運動中， 我們關(guān)注比較多的是一些大膽的孩子， 一些膽子比較小的孩子在活動中并不現(xiàn)眼， 他們很容易被我們遺忘忽視。 對于提高他們的自我保護意識和能力我們要更加重視。我試想了一下幾點措施：1、通過各種途徑，如教學(xué)活動，幼兒感興趣的活動材料，我?guī)愕龋ぐl(fā)幼兒對運動的興趣，幫助幼兒養(yǎng)成基本的運動能力，走，跑，跳，平衡等，發(fā)展其動作的協(xié)調(diào)性。2、鼓勵幼兒參與活動，培養(yǎng)其大膽自信的品質(zhì)。3、做好家園聯(lián)系工作，和家長多溝通，取得

13、家園教育的一致性。中班案例分析樣例推薦篇三案例實錄：今天國際象棋活動的內(nèi)容是學(xué)習(xí)擺棋。 我聲情并茂地講著： “小小兵兒站前排，兩輛車兒邊上守，馬兒駕駕站兩邊，兩象依次兩邊站，保護中間王和后”。邊講邊巡回觀察， 只見袁淇奧小朋友瞪大兩只水汪汪的大眼睛很專注地聽著， 于是我講完后有意讓他第一個來嘗試擺王和后。 當(dāng)我一叫他名字時， 他那水汪汪的大眼睛馬上收住了光， 對我直搖頭。 我輕輕走過去一邊握住他的兩只手， 一邊柔柔地說：“我知道你一定能行，來大膽一點?！闭f著牽著他的小手走到棋盤邊：“小朋友， 我們來鼓勵鼓勵他”全班小朋友站起來， 一邊翹起大拇指指向他， 一邊說： Very,Very,Good ”在鼓勵聲中， 袁淇奧小朋友很成功地完成了