2020最新數(shù)學(xué)心得之初中高中數(shù)學(xué)作業(yè)效率研究課題實(shí)施方案

1、本資料來源于網(wǎng)絡(luò) 如有重復(fù)概不負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)論文之“初中、高中數(shù)學(xué)作業(yè)效率研究”課題實(shí)施方案  一、           研究的背景和意義1、本課題研究產(chǎn)生的背景在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最基本的活動(dòng)形式，學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，都離不開數(shù)學(xué)作業(yè)這一基本活動(dòng)。肖川博士曾說：“作業(yè)是教師精心準(zhǔn)備的送給孩子的一個(gè)禮物?！薄白鳂I(yè)給孩子綜合運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展和表現(xiàn)個(gè)人天賦提供機(jī)會(huì)，使教學(xué)的影響延續(xù)到全部的生活中?！彪S著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，目前教師都比較重視課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)

2、新，課堂的教學(xué)觀念、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)水平都發(fā)生了質(zhì)的變化。然而，對(duì)如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)新型的數(shù)學(xué)作業(yè)，利用作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地探究，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展等，卻依然關(guān)注不夠。作業(yè)設(shè)計(jì)中依然存在這些現(xiàn)象，即模仿作業(yè)多，創(chuàng)造性作業(yè)少；封閉訓(xùn)練多，開放作業(yè)少；機(jī)械練習(xí)多，探究體驗(yàn)少；脫離實(shí)際練習(xí)多，聯(lián)系生活實(shí)際少；限制思維作業(yè)多，解題策略多樣化少；個(gè)體獨(dú)立練習(xí)多，合作探索練習(xí)少；課內(nèi)練習(xí)多，課外實(shí)踐少；簡(jiǎn)單劃一多，分層要求少。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，背離了素質(zhì)教育“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”要求，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，難以實(shí)

3、現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”等基本理念。因此，開展本課題的研究，是數(shù)學(xué)教師走進(jìn)新課程必須面對(duì)并解決的具體課題，對(duì)有效落實(shí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)目標(biāo)（即知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度）有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。2、本課題研究的意義課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義、理論價(jià)值本課題的研究，是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，作業(yè)的有效與否直接決定課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為課題的運(yùn)作提供了契機(jī)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為我們描繪了中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)：課程結(jié)構(gòu)合理化，課程形式多樣化，課程內(nèi)容綜合化?？茖W(xué)課程以提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo)，在課

4、標(biāo)中指出：“通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將保持對(duì)自然現(xiàn)象較強(qiáng)的好奇心和求知欲?！比绻鳂I(yè)沒有實(shí)效，那怎么會(huì)有較強(qiáng)的好奇心和求知欲？因此數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為重要！通過探索數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生“對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力有信心，獲得數(shù)學(xué)是人類社會(huì)中極為普遍的活動(dòng)”，經(jīng)過做作業(yè)“學(xué)生要相信自己有做數(shù)學(xué)的能力，而不是害怕或厭惡數(shù)學(xué)”，“有充分的信心去有效地使用已具有的數(shù)學(xué)技能”，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。、實(shí)踐意義本課題的研究，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、把握知識(shí)能力的需要。本課題的研究，是提高教師數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的需要。本課題的研究，是教師減負(fù)，學(xué)生減負(fù)的需要。二、國(guó)內(nèi)外同類研究綜述

5、1.國(guó)外同類研究綜述有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，特別是在受美國(guó)主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)之后，這一概念頻繁的出現(xiàn)在英語教育文獻(xiàn)之中，引起了世界各國(guó)同仁的關(guān)注。有效教學(xué)的提出也是“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭(zhēng)的產(chǎn)物。目前有效教學(xué)的研究比較多，他們廣泛從有效教學(xué)的角度論述、倡導(dǎo)改變教師的教學(xué)方法或改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，越來越重視個(gè)性的發(fā)展，對(duì)作業(yè)的有效性涉及較少，其中美國(guó)的加里·d.鮑里奇著有效教學(xué)方法，談到針對(duì)各種學(xué)習(xí)者和各種內(nèi)容進(jìn)行有效教學(xué)，這對(duì)我們研究作業(yè)的有效性有很大啟發(fā)。2.國(guó)內(nèi)同類研究綜述在國(guó)內(nèi)，對(duì)有效教學(xué)的研究比較多，典型的研究是把課

6、堂的有效教學(xué)分為基礎(chǔ)性與發(fā)展性兩個(gè)緯度。但缺點(diǎn)是：把研究過多地囿于課堂教學(xué)范疇，就課堂教學(xué)談?wù)n堂教學(xué)，看不到教學(xué)與其他外界系統(tǒng)（如政策、管理乃至社會(huì)）的聯(lián)系。標(biāo)準(zhǔn)過于寬泛，缺乏可操作性與指導(dǎo)性。遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院教授、全國(guó)普通教育評(píng)價(jià)專業(yè)委員會(huì)理事蔡敏著當(dāng)代學(xué)生課業(yè)評(píng)價(jià)，論述了學(xué)生課業(yè)評(píng)價(jià)的概念、功能、過程、方法、策略，這對(duì)我們研究有很大啟發(fā)。本課題從初中、高中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的實(shí)踐角度去研究，通過作業(yè)的有效性，能使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也利于教師了解教學(xué)情況，及時(shí)反思改進(jìn)，提高教學(xué)實(shí)效，做一

7、名高效型教師。三、核心概念的界定、研究的范圍和對(duì)象1.核心概念的界定本課題主要研究初中、高中數(shù)學(xué)作業(yè)效率的實(shí)踐，研究范圍是本校初中、高中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性情況。有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)角度來看分基礎(chǔ)性和發(fā)展性兩個(gè)緯度，發(fā)展性評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)的高級(jí)階段。從當(dāng)前進(jìn)行的新課程改革角度看。有效性又指有效課與有效益兩個(gè)方面，“有效益”在當(dāng)今課改標(biāo)準(zhǔn)下，強(qiáng)調(diào)能促進(jìn)學(xué)生智力，技能和情感三維目標(biāo)的發(fā)展。本課題針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，來談教師在布置作業(yè)與提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)聯(lián)系，以及學(xué)生減負(fù)，增進(jìn)教師教學(xué)有效性的關(guān)系。通過對(duì)課題前期的調(diào)查，通過個(gè)案與行動(dòng)

8、研究，探索數(shù)學(xué)作業(yè)有效布置的策略，探索數(shù)學(xué)作業(yè)有效性與提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)系，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。作業(yè)是為了鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的練習(xí)，而高效率學(xué)習(xí)是指在科學(xué)的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律，應(yīng)用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略、方法和技巧，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)人主觀能動(dòng)性，從而在單位時(shí)間內(nèi)能夠更輕松愉快地獲得更多、更好的知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)能力和促進(jìn)全面發(fā)展的良好學(xué)習(xí)效果的過程（劉善循）。2.研究的范圍和對(duì)象我校初二年級(jí)學(xué)生50名、高二學(xué)生50名以及與學(xué)生目標(biāo)關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)教師、班主任。主要跟蹤監(jiān)測(cè)高二年級(jí)、初二年級(jí)各50名學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)效率狀況；同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行監(jiān)測(cè)。

9、四、研究目標(biāo)和內(nèi)容1.課題的研究目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)下初中、高中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的實(shí)踐研究，初步了解我?；A(chǔ)教育階段高二、初二年級(jí)一個(gè)班的學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)情況及其影響因素，探索提高數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的實(shí)施途徑。通過研究，探索出作業(yè)有效的標(biāo)準(zhǔn)，影響作業(yè)有效的因素，促進(jìn)數(shù)學(xué)作業(yè)有效的方法與策略，從而確保作業(yè)的有效性。切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)素質(zhì)，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是本課題研究的主要目的。2.課題研究的主要內(nèi)容學(xué)生完成作業(yè)有效性的現(xiàn)狀調(diào)查。教師布置作業(yè)有效性的現(xiàn)狀調(diào)查。影響學(xué)生作業(yè)有效因素的調(diào)查分析。課題組成員通過搜集

10、文獻(xiàn)資料研究出可行的作業(yè)有效標(biāo)準(zhǔn)，撰寫階段性研究報(bào)告。 數(shù)學(xué)作業(yè)布置有效性的策略。通過召開課題組成員會(huì)，研討探究，如何精選作業(yè)，精選作業(yè)的方法與策略，與全校數(shù)學(xué)教師一起實(shí)施、驗(yàn)證、總結(jié)。 個(gè)別不做數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)生、個(gè)別抄襲數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)生、個(gè)別做作業(yè)無中間推理計(jì)算過程的學(xué)生的個(gè)案研究。進(jìn)行個(gè)案研究，對(duì)不做作業(yè)、抄襲作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查分析，探索出促進(jìn)作業(yè)有效的方法與策略，撰寫調(diào)查報(bào)告。 促進(jìn)數(shù)學(xué)作業(yè)有效的方法與策略。 作業(yè)有效性與提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究。課題組成員，通過班級(jí)實(shí)驗(yàn)，一齊研究討論，探索作業(yè)有效性與提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，撰寫階段性研究報(bào)告。五、研究方法、研究措施1.課題研究

11、方法：調(diào)查法：采用問卷調(diào)查及訪問調(diào)查兩種方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行前期與后期調(diào)查，了解數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的現(xiàn)狀，影響有效的因素，作業(yè)無效的行為，進(jìn)行對(duì)比分析，以便下一步的研究。行動(dòng)研究方法：對(duì)教師及學(xué)生參與課題實(shí)驗(yàn)的行為過程進(jìn)行跟蹤、觀察、調(diào)查、分析，并進(jìn)行及時(shí)的反思、總結(jié)和調(diào)整。調(diào)查分析后，從實(shí)際工作需要出發(fā)，尋找研究課題，邊實(shí)踐邊研究，從而達(dá)到解決影響數(shù)學(xué)作業(yè)有效的因素，尋求促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)有效的方法策略，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。個(gè)案研究法：針對(duì)不做作業(yè)、抄襲作業(yè)、作業(yè)無中間計(jì)算推理過程的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行深入而具體的研究。文獻(xiàn)研究法：查閱心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)資料，參考或直接應(yīng)用國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者的相關(guān)成果，進(jìn)行

12、綜合分析，尋求作業(yè)有效性的理論與實(shí)踐創(chuàng)新。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)在研究過程中取得的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，形成成果不斷加以深化、推廣。2.課題研究措施理論學(xué)習(xí)。定期組織課題組成員學(xué)習(xí)課題研究相關(guān)的理論，積極參加新課程培訓(xùn)，不斷更新教育觀念，明確轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的必要性和緊迫性及信息素養(yǎng)在人的終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展中不可或缺的作用，增強(qiáng)教師開展課題研究的積極性和主動(dòng)性。專家指導(dǎo)。根據(jù)課題研究的需要，學(xué)校將聘請(qǐng)省市等專家來校作有關(guān)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)方面的專題講座，派課題組成員參加外出參加課題研究培訓(xùn)，就課題研究過程中出現(xiàn)的問題與專家進(jìn)行“零距離專題研討”，為課題研究導(dǎo)航，確保課題研究工作有序運(yùn)行。組織活動(dòng)。課題組安排組織學(xué)生

13、活動(dòng)，搭建平臺(tái)，使學(xué)生展示其成果。階段總結(jié)。本課題組定期進(jìn)行課題研討活動(dòng)，不斷總結(jié)階段課題研究的成果和存在的問題，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)實(shí)施方案。六、研究的步驟和分工研究的步驟1.課題論證階段（2010年 元月30日 2010年2月18日）召集本課題組人員，明確課題研究的目的、內(nèi)容、方法、對(duì)象、時(shí)間依據(jù)以及保證措施，進(jìn)行研究分工，明確各自任務(wù)， 統(tǒng)籌安排。建立組織，學(xué)習(xí)文獻(xiàn)，制定和完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。召開課題組成員會(huì)議，明確分工和職責(zé)，制定各子課題的實(shí)施方案。2.課題實(shí)施階段（2010年3月 2010年10月）第一階段：（2010年3月-2010年5月）中學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)有效性調(diào)查和論證階段召開培訓(xùn)會(huì)，對(duì)參加課

14、題人員統(tǒng)一進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)。采用問卷調(diào)查，座談走訪，個(gè)別談話等各種方式，進(jìn)行分析歸納、研究評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合，調(diào)查了解目前初中、高中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的現(xiàn)狀，影響作業(yè)有效的因素，以便制訂出下一階段的研究計(jì)劃，并撰寫調(diào)查報(bào)告，分析中學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)有效性現(xiàn)狀及成因。分析各種數(shù)據(jù)，匯集各種原始實(shí)驗(yàn)材料。課題組教師以基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、開放性作業(yè)、合作性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)研究的要求，以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、以某單元內(nèi)容、以某類型知識(shí)開展一種或幾種優(yōu)化課內(nèi)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，并寫出研究課例及階段小結(jié)，課題組進(jìn)行階段研究總結(jié)，寫出中期研究報(bào)告。第二階段：（2010年6月-2010年10月）提高學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)有效

15、性的探究“初中、高中數(shù)學(xué)作業(yè)有效的標(biāo)準(zhǔn)”研究，課題組成員通過搜集文獻(xiàn)資料研究出可行的作業(yè)有效標(biāo)準(zhǔn)，撰寫階段性研究報(bào)告?！皵?shù)學(xué)作業(yè)布置有效性的策略”研究，通過召開課題組成員會(huì)，研討探究，如何精選作業(yè)，精選作業(yè)的方法與策略，與全校數(shù)學(xué)教師一起實(shí)施、驗(yàn)證、總結(jié)?！按龠M(jìn)作業(yè)有效的方法與策略”研究，并進(jìn)行個(gè)案研究，對(duì)不做作業(yè)、抄襲作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查分析，探索出促進(jìn)作業(yè)有效的方法與策略，撰寫調(diào)查報(bào)告。 設(shè)計(jì)問卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行后期調(diào)查，前后對(duì)比分析，撰寫調(diào)查報(bào)告?！白鳂I(yè)批改有效性的研究”，并進(jìn)行分析總結(jié)，探索出初、高中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的有效方法與策略，撰寫調(diào)查報(bào)告?！白鳂I(yè)有效性與提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的研究。課題組成員，通過班級(jí)實(shí)驗(yàn)，一齊研究討論，探索作業(yè)有效性與提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，撰寫階段性研究報(bào)告?？偨Y(jié)促進(jìn)初中、高中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的方法與策略，并進(jìn)行問卷調(diào)查、反饋、試驗(yàn)，形成較系統(tǒng)的作業(yè)有效性的指導(dǎo)方法，并撰寫調(diào)查報(bào)告、論文。3.結(jié)題鑒定階段（2010年10月 2010年11月）在總結(jié)前期研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，組織對(duì)各冊(cè)教材的系統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)研究，并對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行整理歸納。要求課題組教師每人上一節(jié)優(yōu)化課內(nèi)作業(yè)設(shè)計(jì)的匯報(bào)課，并寫出教案或案例。課題組成員及分工課