七年級(jí)語(yǔ)文下三單元14《福樓拜家的星期天》學(xué)案5人教版

1、人教版七年級(jí)下三單元14福樓拜家的星期天學(xué)案5活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的描寫表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)的方法。2、了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：1、前面學(xué)生學(xué)到的是一個(gè)人物的描寫，對(duì)于群體人物的描寫較為陌生，因此要學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)群體人物的分析。2、知道應(yīng)抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫。教學(xué)方法： 朗讀法自主、合作、探究法教學(xué)設(shè)計(jì)：體現(xiàn)新課標(biāo)的理論，學(xué)生在合作與探究中思考解決問(wèn)題。課時(shí)安排： 一課時(shí)活動(dòng)步驟：課前預(yù)習(xí)：家長(zhǎng)簽字：組長(zhǎng)檢查：同學(xué)，一定要認(rèn)真預(yù)習(xí)噢！1有感情地朗讀課文，克服讀音障礙魁梧 魅力 戲謔荒謬 白皙 欽佩義憤填 膺捋胡須其他自查字詞：2、今天我們來(lái)結(jié)識(shí)四位舉世聞名的

2、大作家，你能給大家介紹這四位大作家嗎？福樓拜 (1821-1880) ，作家，代表作有等。屠格涅夫 (18 1-1883)，作家，代表作有等。都德 (1840-1897)，作家，短篇小說(shuō)代表作是。左拉 (1840-1902)，小說(shuō)家，代表作有等。這四位大作家的形象，被著名的文學(xué)家精彩逼真地記錄在散文福樓拜家的星期天中。3理清文章的結(jié)構(gòu)提綱及表明行文順序的語(yǔ)言全文好像是一出舞臺(tái)劇。時(shí)間：。地點(diǎn)：。人物：以為核心人物，、逐個(gè)登場(chǎng)。主要內(nèi)容：。全文結(jié)構(gòu)好像是舞臺(tái)劇的結(jié)構(gòu)。出場(chǎng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)是哪些？文章按照什么順序把這些作家串連在一起的？4、同步學(xué)習(xí)1、2、 3、4。5、配套練習(xí)一題。課堂自學(xué)：（我有能

3、力！ ）6、本文刻畫了四位著名作家的形象，在人物描寫上顯示了作者卓越的才能。仔細(xì)閱讀課文，找出描寫四位作家肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，并分析這四位作家各具有怎樣的性格特征。（填寫表格）肖像語(yǔ)言性格福樓拜屠格涅夫都德左拉7比較描寫：針對(duì)人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等描寫時(shí)，四個(gè)人物又各側(cè)重于哪一方面？明確：福樓拜是主人，性格熱情豪放，重點(diǎn)寫他的他的；都德生性健談，因此描寫時(shí)是重在描寫他的和。；屠格涅夫博學(xué)多識(shí)，主要寫、并重；左拉沉默寡言，合作研討：（一個(gè)好漢三個(gè)幫！ ）8作者在敘述和描寫中常插入抒情議論，試找出來(lái)并體會(huì)這樣寫的好處？9找出人物描寫的準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)或句子，并加以賞析。展示交流：（我是最優(yōu)秀的！ ）以小組為單位展示6-9 題。檢測(cè)延伸：（我學(xué)會(huì)了！ ）10、本文作者抓住了四位大作家的性格特征來(lái)進(jìn)行描寫，今后我們?cè)谧魑闹校欢ㄒ獙W(xué)習(xí)本文的寫法來(lái)刻畫人物。另外，平時(shí)我們還要注意留心觀察人物的一言一行、一舉一動(dòng)。抓住那些最能反映人物特征的表現(xiàn)， 各有側(cè)重地來(lái)進(jìn)行描寫。 這樣，你筆下的人物肯定會(huì)栩栩如生，活靈活現(xiàn)。學(xué)習(xí)本文寫法，寫出一位同學(xué)（或好友）的不同個(gè)性特點(diǎn)。要求：從外貌（肖像）、語(yǔ)言、行動(dòng)三方面來(lái)寫。不少于200 字。11、同