高職院校輔導(dǎo)員信息素養(yǎng)培養(yǎng)探索

1、高職院校輔導(dǎo)員信息素養(yǎng)培養(yǎng)探索 摘要：一直以來(lái)技術(shù)人才的培養(yǎng)基地以高職學(xué)校為主，而大學(xué)偏向于理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)。兩者在培養(yǎng)人才方面走不同路線，但都是為了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供相應(yīng)人才。大多數(shù)從高職畢業(yè)的學(xué)生都會(huì)步入社會(huì)進(jìn)入各基層工作崗位，支撐起我國(guó)龐大的行業(yè)體系。因此，高職教育也越來(lái)越受到人們的重視，高職院校中對(duì)輔導(dǎo)員不僅有著專業(yè)知識(shí)的要求，還重視其素質(zhì)能力。在目前信息技術(shù)極為發(fā)達(dá)的情況下，高職院校的教學(xué)進(jìn)行了不斷地變革，文章就此探究高職院校教育在該背景下教育模式出現(xiàn)的問(wèn)題，最后提出如何培養(yǎng)高職院校輔導(dǎo)員信息素養(yǎng)能力。 關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)能力；教育模式；培養(yǎng)途徑 1高職教育的教育模式現(xiàn)狀問(wèn)

2、題 1.1信息化教學(xué)未得到普及。信息技術(shù)教學(xué)正在逐步成為教育界的一種潮流，由于其具有能將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、生動(dòng)化的特點(diǎn)，得到越來(lái)越多教育專業(yè)的認(rèn)可。特別是在高職院校的教育中，在追求教會(huì)學(xué)生一些技術(shù)性、基礎(chǔ)性知識(shí)時(shí)，采取信息技術(shù)教學(xué)能更快達(dá)到教學(xué)要求。但是，現(xiàn)實(shí)往往不那么美好，就目前而言，信息技術(shù)教學(xué)的普及程度不夠。教師在實(shí)際操作過(guò)程中，缺乏對(duì)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的掌握，導(dǎo)致學(xué)前教育的教學(xué)效果突破新低。也就是說(shuō)，在目前教育現(xiàn)狀中，教師信息技術(shù)教學(xué)認(rèn)可度不高，導(dǎo)致只有一部分地區(qū)采用該技術(shù)教學(xué)。1.2信息化教學(xué)程度低。在如此背景下，高職學(xué)校應(yīng)該跟隨時(shí)代潮流，拋棄舊的教學(xué)模式，進(jìn)行信息技術(shù)化革新。然而在高

3、職院校教育中，這項(xiàng)革新進(jìn)行并不順利。由于學(xué)校資金有限，無(wú)法大量購(gòu)買先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，因此缺乏一個(gè)完整的線上教學(xué)平臺(tái)。這種情況導(dǎo)致了教師在平常的授課過(guò)程中，更傾向于運(yùn)用老一套教學(xué)方法，而使得信息技術(shù)在學(xué)校得不到很好地推進(jìn)。1.3教師素質(zhì)程度不高。高職院校想要展開(kāi)信息技術(shù)教學(xué)，一方面需要仰仗學(xué)校提供的信息技術(shù)系統(tǒng)與設(shè)備，一方面也需要教師擁有相當(dāng)一部分技術(shù)操作能力。然而，很多老師由于年紀(jì)偏大，不能及時(shí)更新自己的技能，因此在一些擁有是技術(shù)設(shè)備的高職學(xué)校，部分教師也不一定愿意采用這些設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。1.4輔導(dǎo)員重視程度不夠。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，輔導(dǎo)員在高職院校中負(fù)責(zé)的方面有很多，工作內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)瑣碎繁

4、雜，甚至身兼數(shù)職，所以，輔導(dǎo)員在長(zhǎng)期工作中往往把工作重點(diǎn)放在學(xué)生管理方面，而忽視了對(duì)于思想政治方面的教育，不能符合學(xué)生全面發(fā)展的需要。另外，輔導(dǎo)員對(duì)自身責(zé)任與義務(wù)的劃分沒(méi)有充分的認(rèn)知，在進(jìn)行實(shí)際工作時(shí)很難把提高信息素養(yǎng)當(dāng)做工作重點(diǎn)。此外，由于大多數(shù)高職學(xué)校的輔導(dǎo)員老師都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，所以缺乏教學(xué)知識(shí)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在處理信息問(wèn)題時(shí)無(wú)法得心應(yīng)手，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的教育難度重重。而且網(wǎng)絡(luò)作為一種新興事物，很多教師還不能熟練掌握，很難將網(wǎng)絡(luò)信息與思政教育工作有效融合。1.5輔導(dǎo)員缺乏責(zé)任心。對(duì)于很多高校的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，很難享受到這份工作帶來(lái)的職業(yè)歸屬感，工作缺乏熱情，限制了老師自身的發(fā)展，同時(shí)也

5、不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。雖然上級(jí)黨政部門對(duì)于思想政治工作有足夠的重視，也下達(dá)了相關(guān)文件和指示，但是在落實(shí)過(guò)程中，輔導(dǎo)員往往僅僅是走形式，教育工作不到位。再加上受傳統(tǒng)教育模式的影響，過(guò)分關(guān)注學(xué)生的專業(yè)水平的發(fā)展，而忽視了思想政治方面的培養(yǎng)。1.6學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)信息影響較大。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，學(xué)生接觸到的信息類型有很多，魚珠混雜，不但有正能量的網(wǎng)絡(luò)信息，還包含不少負(fù)面的，甚至是違法的網(wǎng)絡(luò)信息，比如謠言、色情、暴力等，對(duì)于學(xué)生發(fā)展極為不利。但是，由于學(xué)生自身鑒別能力較差，容易受到不良信息的誤導(dǎo)，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。如今高職院校的學(xué)生多為00后，他們具有價(jià)值觀念多元、個(gè)性鮮明、理想信念缺乏、團(tuán)結(jié)合作

6、意識(shí)薄弱等特點(diǎn)。因此，作為一把“雙刃劍”，新媒體既為他們提供了信息平臺(tái)，讓其有更多方式去展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性和表達(dá)情感，又容易導(dǎo)致他們思想道德被侵蝕等不良影響;又為“宅文化”供應(yīng)了無(wú)限蔓延的土壤，這種文化有:“精神上倦怠，行動(dòng)上懶散，交際上孤僻，缺乏實(shí)際的人際溝通”等特點(diǎn)，如若不加以正確引導(dǎo)，會(huì)讓其喪失人際交往能力，出現(xiàn)很多心理問(wèn)題，甚至?xí)斐扇烁裾系K。 2新媒體為高職輔導(dǎo)員提高信息素養(yǎng)提供條件 新媒體伴隨著互聯(lián)網(wǎng)智能技術(shù)的發(fā)展日益蓬勃生長(zhǎng)，線上與線下聯(lián)系，虛擬與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，出現(xiàn)了各類的附加產(chǎn)物，比如說(shuō)供應(yīng)鏈、新興行業(yè)。新媒體是高職輔導(dǎo)員必然要實(shí)行的一套特定的話語(yǔ)體系是顯而易見(jiàn)的事情。要密切關(guān)注新

7、媒體的興起，顯然現(xiàn)在新媒體的影響力起著舉足輕重的作用。它不僅僅是信息傳播的工具，更是社會(huì)公眾思想不斷交流與碰撞的新場(chǎng)所，也是社會(huì)各個(gè)層次文化競(jìng)爭(zhēng)的新型工具，其中各大高校是最突出的代表?！叭ブ行幕辈皇钦f(shuō)教育者不再是中心，而是說(shuō)不再是唯一的中心，即教育活動(dòng)的中心由單一向多個(gè)轉(zhuǎn)變。新媒體的作用日益增強(qiáng)，極大地解構(gòu)著教育主體的地位層級(jí)和身份屬性，壓制了以往教育主體的支配權(quán)和中心地位，使高職輔導(dǎo)員在教育工作中的主體地位和中心作用面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。新媒體減弱了高職輔導(dǎo)員的核心作用，在信息傳播的過(guò)程中，打破了原先的教育主體優(yōu)先的形式。原先在教育活動(dòng)中是思想政治教育者向大學(xué)生傳輸信息，而現(xiàn)在新媒體實(shí)現(xiàn)了

8、信息的交互，教育主體與教育客體一樣重要。受教者既可以根據(jù)個(gè)人的文化需要尋求適合自己的個(gè)性化信息資源，也可以遵循自身的價(jià)值觀念，而不僅僅是接受教育主體所傳輸?shù)恼Z(yǔ)言符號(hào)。新媒體不光沖擊著思想政治，同時(shí)也沖擊著施教者的個(gè)人素質(zhì)，即在施教者自身素質(zhì)方面給予了更大壓力。毫無(wú)疑問(wèn)，施教者和當(dāng)代大學(xué)生一樣，也是真實(shí)地存在于社會(huì)生活中。外部環(huán)境和外來(lái)文化也對(duì)他們的個(gè)人價(jià)值觀念起著沖擊作用?，F(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境十分復(fù)雜，現(xiàn)實(shí)生活中的各種思想文化經(jīng)過(guò)不同的渠道進(jìn)入了思想文化范疇，解構(gòu)著教育主體的文化體系、價(jià)值觀念、思維方式。同時(shí)，新媒體的應(yīng)用，也極大地沖擊著傳統(tǒng)的施教人面對(duì)面向受教人傳輸知識(shí)的方式。 3高職輔導(dǎo)員信息素

9、養(yǎng)提高措施 3.1提高信息技術(shù)的投入。隨著信息化進(jìn)展越來(lái)越深，高職教育教學(xué)改革也日漸被提上行程。學(xué)校只有大量提高信息技術(shù)資金的投入，構(gòu)建良好的在線教學(xué)平臺(tái)，才能在潛移默化之中，加強(qiáng)教師教學(xué)時(shí)對(duì)信息技術(shù)的依賴，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。因此，在這一方面學(xué)校應(yīng)該建立購(gòu)買信息技術(shù)設(shè)備的專用基金庫(kù)，然后進(jìn)行有計(jì)劃、有方案、有資金的學(xué)校信息設(shè)備的替換與更新。同時(shí)，可以聘用部分對(duì)信息技術(shù)教學(xué)熟練的教師，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)前教育專業(yè)的教育模式創(chuàng)新。3.2更新信息技術(shù)考核制度，加強(qiáng)輔導(dǎo)員重視。一項(xiàng)模式推進(jìn)，離不開(kāi)制度的幫忙，在高職院校中信息技術(shù)教育模式，創(chuàng)新也是如此。只有在一定的制度管理約束下，才能逐步加強(qiáng)信息技術(shù)在教

10、學(xué)中的應(yīng)用程度。在制度完善方面，可以從學(xué)生考核入手，增加相關(guān)信息化考核要求。高職輔導(dǎo)員和學(xué)生都將提高技術(shù)性教學(xué)工作的認(rèn)可程度。3.3重視高職輔導(dǎo)員素質(zhì)的提升。針對(duì)目前現(xiàn)狀中，高職輔導(dǎo)員對(duì)信息技術(shù)操作素質(zhì)不高的情況，一旦學(xué)校要進(jìn)行專業(yè)的信息化教學(xué)工作的改革創(chuàng)新措施，那么必須要逐步提高輔導(dǎo)員的技術(shù)性操作素質(zhì)。如此一來(lái)，輔導(dǎo)員必然在教學(xué)工作中，重視信息技術(shù)教學(xué)方式的應(yīng)用。然而目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)能力不高是實(shí)際情況，針對(duì)這一實(shí)際情況，可以從兩方面著手：第一，展開(kāi)信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)會(huì)議，從學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)輔導(dǎo)員的技術(shù)操作水平，重視其教學(xué)能力素質(zhì)水平的提高。第二，可以從學(xué)校外部進(jìn)行人才的吸收，在進(jìn)行招聘輔導(dǎo)員時(shí)，

11、可以優(yōu)先考慮技術(shù)操作能力強(qiáng)的教師，以此充實(shí)高職院校在信息技術(shù)教學(xué)方面的不足。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，定期反思工作完成情況。3.4重視人才市場(chǎng)需求，跟上時(shí)代步伐。學(xué)生終將步入社會(huì)，在學(xué)校學(xué)習(xí)的本領(lǐng)決定了學(xué)生入職方面的優(yōu)勢(shì)。目前市場(chǎng)上，對(duì)信息技術(shù)要求越來(lái)越高，因此，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視市場(chǎng)的這一需求情況。當(dāng)然，市場(chǎng)更新速度比較快，但是大方向在一段時(shí)間內(nèi)是不變的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用只會(huì)越來(lái)越廣泛，將越來(lái)越融入教師與學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)生活中。 4結(jié)束語(yǔ) 總而言之，在信息化程度越來(lái)越高的情況下，信息技術(shù)的存在性、應(yīng)用性越加明顯。我國(guó)高職院校應(yīng)當(dāng)重視這一社會(huì)現(xiàn)象，調(diào)整創(chuàng)新在教育專業(yè)的教學(xué)模式。面對(duì)部分院校信息技術(shù)普及力度不足、教師擁有的信息技術(shù)素質(zhì)操作能力有限的現(xiàn)狀，高職院校需要展開(kāi)四個(gè)方面的教學(xué)工作創(chuàng)新措施，從資金投入到制度完善，再是教師素質(zhì)的提升，最后是市場(chǎng)需求的重視等一系列創(chuàng)新操作，以便提高學(xué)生就業(yè)資本。 參考文獻(xiàn)： 1