《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、貴州省興義市向陽路小學(xué)第十四屆“向陽杯課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)型”教學(xué)大練兵暨“校本研修主題研討”活動(dòng)【姓名】 魏佳秀 【單位】貴州省黔西南州興義市向陽路小學(xué)【個(gè)人簡(jiǎn)介】2007年獲興義市小學(xué)語文教學(xué)大比武一等獎(jiǎng)；2009年獲興義市小學(xué)語文教學(xué)大比武一等獎(jiǎng)； 2012年獲黔西南州小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng) 【個(gè)人生活照】【個(gè)人教學(xué)格言】 讓孩子愛上閱讀。 魏佳秀 【教學(xué)設(shè)計(jì)】【課題】課文為中華之崛起而讀書 【年級(jí)】四年級(jí) 【課標(biāo)分析】語文教學(xué)的目的不只是為形成知識(shí)體系，構(gòu)建語言能力，還要積淀豐富的思想情感，通過朗讀感悟想象朗讀，不斷與文本進(jìn)行對(duì)話，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，深化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的精神境界?！窘滩姆?/p>

2、析】為中華之崛起而讀書是第七組教材的首篇課文，本組課文以“成長(zhǎng)”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。”學(xué)生剛由三年級(jí)升到四年級(jí)，在自主感悟課文內(nèi)容方面已有了一定的基礎(chǔ)，但本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生不易進(jìn)入文本的情境，與人物產(chǎn)生情感的共鳴。因此，本課的設(shè)計(jì)力求在讀文基礎(chǔ)上，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將聽、說、讀、寫、思、議有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生深入體會(huì)周恩來立志的原因，并在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問題，學(xué)習(xí)如何立志。【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。 過程與方法：通過反復(fù)朗讀，找出并體會(huì)周恩來立下“為

3、中華之崛起而讀書”志向的原因；在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。【教學(xué)重點(diǎn)】 在閱讀中體會(huì)人物的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)周恩來立志的原因?！窘虒W(xué)課時(shí)】 一課時(shí)【教學(xué)過程】 第一課時(shí)一、分享名言，了解人物，引入新課。1、出示名言“為中華之崛起而讀書-周恩來”2、出示周總理的圖片或課件。讓學(xué)生看后問：“你們知道這是誰嗎，你們對(duì)他還有哪些了解？”（讓學(xué)生交流相關(guān)資料，加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，教師作補(bǔ)充。）3、提問：讀課題后誰來說一說課題的意思。（崛起：是興起的意思。為中華之崛起而讀書

4、：是為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)。）（設(shè)計(jì)意圖：用課文周恩來的名言導(dǎo)入，讓學(xué)生在了解周恩來的基礎(chǔ)上進(jìn)入課文，能更好的理解課文。）二、初步讀文，了解課文內(nèi)容。1、自由讀文，邊讀邊思考問題。（1）大聲讀，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。 （2）讀老師出示的詞語，用這些詞連成三句話，說說課文主要講了少年周恩來的哪三件事？2、指名匯報(bào)。指名讀老師出示的詞語，用這些詞連成三句話，說說課文主要講了少年周恩來的哪三件事？第一件：講伯父囑咐周恩來，不要到外國(guó)租界地。周恩來對(duì)此迷惑不解。第二件：講周恩來在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言，從而體會(huì)了“中華不振”的含義。第三件：在修

5、身課上，周恩來用鏗鏘有力地告訴大家，他“為中華之崛起而讀書”。三、從文中字里行間體會(huì)“中華不振”。1、在文中找出與“中華崛起”相反的詞及相關(guān)句子，畫出來并分角色讀一讀。過渡語：一連串的問題使周恩來迷惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟。一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。經(jīng)過在租界的這一天，周恩來才真正體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義。2、學(xué)生自讀課文第7、8段并匯報(bào)。（1）你看到了什么樣的租界？（2）租界到底是什么？ （3）周恩來在租界見到了什么，體會(huì)到了什么？ （4）補(bǔ)充關(guān)于租界的故事。在中國(guó)出現(xiàn)了租界這樣的國(guó)中國(guó)，這是為什么？（生接：中華不振?。┰谖覀冏约旱耐恋厣?，我們的人民任人欺凌，這是為什么？（生接：中華不振?。?四、深入感受周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因。1、過渡語：從租界地回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。周恩來在想什么呢？是的，當(dāng)一次修身課上，魏校長(zhǎng)問大家“請(qǐng)問諸生為什么而讀書？”有的說：“為明理而讀書?！庇械恼f：“為做官而讀書?！币灿械恼f：“為掙錢而讀書?！薄盀槌燥埗x書”周恩來清晰而堅(jiān)定的回答：“為中華之崛起而讀書！”魏校長(zhǎng)追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”周恩來用鏗鏘有力的話語說“為中華之崛起而讀書