中二班區(qū)域活動方案

1、中班區(qū)域活動計劃1、 活動內(nèi)容：中班區(qū)域活動一、設(shè)計意圖：新綱要中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，注重個別差異，促動每個幼兒富有個性的發(fā)展，而區(qū)域活動正符合這個要求。區(qū)域活動，是我們根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和水平以操作擺弄為主的方式實行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動。它是教師從幼兒的興趣出發(fā)，為使幼兒獲最佳發(fā)展而精心設(shè)計的環(huán)境；它能夠讓幼兒自由地進(jìn)出各個區(qū)域，展開游戲活動；它有著相對寬松的

2、活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要。所以，我們將本學(xué)期的區(qū)域活動目標(biāo)制定如下：1學(xué)會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，不爭、不搶玩具，不影響他人，愛護(hù)玩具。2能在各種材料的吸引下積極參加活動，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題。3通過自主活動，發(fā)展幼兒的動手探索操作水平和創(chuàng)造水平。三、材料投放：1美工區(qū)：主要提供材料：油畫棒、勾線筆、畫作范例、各種石頭、各種手工紙、白乳膠、橡皮泥、紙板等。（人數(shù)10）2益智區(qū)：主要提供材料：雪花片以及各種積木、拼圖、走迷宮、紙杯搭建等。（人數(shù)10）3操作區(qū)：主要提供材料：毛線以及條形彩紙編織、紐扣、筷子夾乒乓球以及各種谷物顆粒、系鞋帶、

3、穿線板等。（人數(shù)10）4閱讀區(qū)：主要提供材料：繪本、各種圖書、識字卡片等。（人數(shù)10）四、重點指導(dǎo)區(qū)域：美工區(qū)和操作區(qū)五、指導(dǎo)過程：（一）談話引入，激發(fā)興趣。1回憶上次游戲情況。（二）鼓勵幼兒自主選擇區(qū)域活動。師：你今天想玩什么區(qū)域？怎么玩？（三）師幼共同提出游戲要求。1根據(jù)區(qū)域人數(shù)自主選擇。2活動時專心操作、探索，遇到問題要自己先想辦法解決，如果不懂再和其他小朋友或老師商量。3玩玩具的時候不爭、不搶玩具，不影響他人，愛護(hù)玩具。（四）幼兒自主活動，教師重點指導(dǎo)建構(gòu)區(qū)。1幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動區(qū)活動。2教師觀察幼兒的活動，對個別材料，個別幼兒作適時的指導(dǎo)。3鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，即時捕

4、捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。4發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時，給予適時指導(dǎo)，爭取取得成功。（五）師生交流共享，引導(dǎo)幼兒評價游戲情況。幼兒交流活動中遇到的困難及解決問題的方法，鼓勵幼兒能主動解決問題。三、主要措施： 1、教師通過設(shè)計、提供可供幼兒操作的區(qū)域，可發(fā)動幼兒與教師共同收集各種材料，制作各種成品、半成品，以便順利的展開各種游戲。 2、在區(qū)域活動中設(shè)置物品，具有全面性、層次性的特點，可供不同幼兒操作。 3、每周為幼兒新增活動內(nèi)容及材料，提升幼兒活動興趣。 4、提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。 5、教師認(rèn)真有重點的輔導(dǎo)幼兒活動。 （1）教育引導(dǎo)幼兒有目的的選擇區(qū)域，學(xué)習(xí)輪流著每天玩不同的區(qū)域。 （2）教師每

5、天都有一項活動作為重點輔導(dǎo)。 （3）增強個別輔導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽實行活動，能充分調(diào)動每一位幼兒的活動積極性。 （4）充分發(fā)揮區(qū)域活動的特別功能，使個別水平差的幼兒在原有水平上得到不同的提升。 （5）抓好活動后的評價及整理工作，以便更好的搞好區(qū)域活動。 （6）觀察幼兒的游戲情況，引導(dǎo)協(xié)助幼兒解決游戲中發(fā)生的問題，確保游戲的順利展開。 （7）教師密切注意幼兒在游戲中的情況，記好游戲記錄。 6、重視每一次的角色游戲，在原有基礎(chǔ)上逐步新增材料，認(rèn)真輔導(dǎo)，充分發(fā)揮角色游戲的教育功能。 7、保證幼兒每天都有游戲時間。 8、在游戲過程中，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，提升幼兒的創(chuàng)造水平。四、區(qū)域活動的使用常規(guī)。常

6、規(guī)是幼兒園實行活動的根本保證，中班幼兒控制力差，行動易受個人意志興趣支配，集體生活觀點還需要鞏固，所以建立合理的活動常規(guī)顯得尤為重要。那么，在中班應(yīng)制定哪些使用常規(guī)呢？ 1、進(jìn)區(qū)卡?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，制定生動的進(jìn)區(qū)卡，讓幼兒憑卡進(jìn)區(qū)，不但避免了亂、擠的現(xiàn)象，也增加了區(qū)域活動的趣味性。 2、人數(shù)的限制。一個活動區(qū)域不能擠進(jìn)絕絕大部分的幼兒，如果沒有限制人數(shù)，就會出現(xiàn)部分區(qū)域人數(shù)擁擠不堪，另一部分區(qū)域卻只有少數(shù)人，甚至沒有人。3、集合上位的常規(guī)。因為區(qū)域活動是以幼兒自主活動為主，而中班幼兒年齡小，好動，各方面的約束水平還較差，在集合進(jìn)區(qū)時往往會出現(xiàn)一窩蜂，你推我擠的現(xiàn)象，很危險。制定集合上位

7、的常規(guī)，并在平時的日常學(xué)習(xí)生活中以游戲的方式加以練習(xí)，幼兒便井然有序很快上位，避免了你推我擠的擁擠現(xiàn)象。4、操作材料的使用和收拾的規(guī)則。孩子進(jìn)區(qū)后，對陌生的操作材料可能會束手無策，雖然個別幼兒會充分發(fā)揮探索的水平，但是，沒有相應(yīng)的規(guī)則引領(lǐng)、指導(dǎo)，很可能會越搞越亂。另外，因為幼兒進(jìn)區(qū)是從容，出區(qū)時匆忙，常常會出現(xiàn)操作材料亂扔亂放的情況，這樣就會影響區(qū)域活動的正常開展。而制定規(guī)則后，不僅約束了孩子的這些行為，還有利于培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。各種活動的常規(guī)不是一成不便的，幼兒的區(qū)域活動是在動態(tài)下進(jìn)行的，因而幼兒在活動中還會有不同的情況出現(xiàn)，而不同的情況可能需要不同的準(zhǔn)則加以規(guī)范。所以，區(qū)域活動規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。當(dāng)前學(xué)前教育課堂教育活動評價初探 后 現(xiàn) 代 教 育 觀 與 幼 兒 園 課 程 的 如何評課 教育評價 如