從新課程的省質(zhì)檢高考談高中物理教學的問題與對策課堂PPT

1、單科省質(zhì)檢：單科省質(zhì)檢： 20092009年省質(zhì)檢單科物理試題年省質(zhì)檢單科物理試題.doc.doc 單科省質(zhì)檢：單科省質(zhì)檢： 20092009年省質(zhì)檢單科物理試題年省質(zhì)檢單科物理試題.doc.doc 說明說明依據(jù)依據(jù)課標課標、要求要求、考試說明考試說明 關(guān)注現(xiàn)階段學生的學習關(guān)注現(xiàn)階段學生的學習情況，考慮到教學進度情況，考慮到教學進度的原因：的原因：（1 1）考必考模塊）考必考模塊: :物理物理1 1、物理、物理2 2、選修、選修3-13-1、選修選修3-23-2、選修、選修3-43-4；（2 2）命選修）命選修3-43-4內(nèi)容的內(nèi)容的試題簡單些。試題簡單些。（1 1）試卷中不出現(xiàn)超綱的試）試卷

2、中不出現(xiàn)超綱的試題，以及偏題、怪題，盡量題，以及偏題、怪題，盡量少出綜合性強的試題；少出綜合性強的試題；（2 2）試題多數(shù)來自課本的習）試題多數(shù)來自課本的習題和常規(guī)題的改造題和常規(guī)題的改造, ,同時考慮同時考慮盡可能廣的覆蓋面盡可能廣的覆蓋面; ;（3 3）試題適度體現(xiàn)開放性、）試題適度體現(xiàn)開放性、探究性和創(chuàng)新性，力求平穩(wěn)探究性和創(chuàng)新性，力求平穩(wěn)過渡。過渡。8 8回旋加速器是加速帶電粒子的裝置。其主體部分是兩個回旋加速器是加速帶電粒子的裝置。其主體部分是兩個d d形金屬盒，兩金屬盒處于垂直于盒底的勻強磁場中，并分別形金屬盒，兩金屬盒處于垂直于盒底的勻強磁場中，并分別與高頻交流電源兩極相連接，從

3、而使粒子每次經(jīng)過兩盒間的與高頻交流電源兩極相連接，從而使粒子每次經(jīng)過兩盒間的狹縫時都得到加速，如圖所示?，F(xiàn)要增大帶電粒子從回旋加狹縫時都得到加速，如圖所示?，F(xiàn)要增大帶電粒子從回旋加速器射出時的動能，下列方法可行的是（速器射出時的動能，下列方法可行的是（ ） a a增大金屬盒的半徑增大金屬盒的半徑 b b減小狹縫間的距離減小狹縫間的距離 c c增大高頻交流電壓增大高頻交流電壓 d d減小磁場的磁感應強度減小磁場的磁感應強度單科省質(zhì)檢：單科省質(zhì)檢： 檢測檢測掌握掌握基礎知識、基本技能、基本方法基礎知識、基本技能、基本方法 學科素養(yǎng)和能力發(fā)展學科素養(yǎng)和能力發(fā)展 診斷診斷了解了解教學質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題、探

4、索方法教學質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題、探索方法 激勵激勵提升提升學習物理的信心學習物理的信心 導向?qū)蛞龑б龑е袑W教學忠實執(zhí)行中學教學忠實執(zhí)行課標課標、要求要求 反饋反饋提供提供理綜命題參考信息理綜命題參考信息 失敗是成功之母失敗是成功之母成功更是成功之母成功更是成功之母全卷全卷平均分平均分難度值難度值全省平均分、難度值一欄表全省平均分、難度值一欄表客觀題客觀題(40分分)主觀題主觀題（60分）分）全卷全卷（100分）分）選擇題選擇題實驗題實驗題計算題計算題平均分平均分23.778.0916.6548.5124.74難度值難度值0.590.510.380.490.412006年年2007年年2008年年主

5、觀題主觀題平均分平均分難度值難度值單科省質(zhì)檢：單科省質(zhì)檢： 檢測檢測掌握掌握基礎知識、基本技能、基本方法基礎知識、基本技能、基本方法 學科素養(yǎng)和能力發(fā)展學科素養(yǎng)和能力發(fā)展 診斷診斷了解了解教學質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題、探索方法教學質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題、探索方法 激勵激勵提升提升學習物理的信心學習物理的信心 導向?qū)蛞龑б龑е袑W教學忠實執(zhí)行中學教學忠實執(zhí)行課標課標、要求要求 反饋反饋提供提供理綜命題參考信息理綜命題參考信息 (1)(1)學科基礎不實，知識網(wǎng)絡系統(tǒng)差學科基礎不實，知識網(wǎng)絡系統(tǒng)差(2)(2)學科能力較弱，應用數(shù)學能力差學科能力較弱，應用數(shù)學能力差(3)(3)慣性思維嚴重，分析應變能力差慣性思維嚴重，

6、分析應變能力差(4)(4)審題解題混亂，文字表達能力差審題解題混亂，文字表達能力差(5)(5)探究能力不強，動手實踐能力差探究能力不強，動手實踐能力差單科：單科：20092009年省質(zhì)檢單科物理試題年省質(zhì)檢單科物理試題.doc.doc 檢測檢測掌握掌握基礎知識、基本技能、基本方法基礎知識、基本技能、基本方法學科素養(yǎng)和能力發(fā)展學科素養(yǎng)和能力發(fā)展 診斷診斷了解了解教學質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題、探索方法教學質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題、探索方法 激勵激勵提升提升學習物理的信心學習物理的信心 導向?qū)蛞龑б龑е袑W教學忠實執(zhí)行中學教學忠實執(zhí)行 課標課標、要求要求 反饋反饋提供提供理綜命題參考信息理綜命題參考信息 (1)(1)學

7、科基礎不實，知識網(wǎng)絡系統(tǒng)差學科基礎不實，知識網(wǎng)絡系統(tǒng)差(2)(2)學科能力較弱，應用數(shù)學能力差學科能力較弱，應用數(shù)學能力差(3)(3)慣性思維嚴重，分析應變能力差慣性思維嚴重，分析應變能力差(4)(4)審題解題混亂，文字表達能力差審題解題混亂，文字表達能力差(5)(5)探究能力不強，動手實踐能力差探究能力不強，動手實踐能力差1 1吹肥皂泡是同學們小時候經(jīng)吹肥皂泡是同學們小時候經(jīng)常玩的一種游戲。在陽光下，常玩的一種游戲。在陽光下，肥皂泡表面呈現(xiàn)出五顏六色的肥皂泡表面呈現(xiàn)出五顏六色的花紋，這是光的（花紋，這是光的（ ）a a反射現(xiàn)象反射現(xiàn)象 b b干涉現(xiàn)象干涉現(xiàn)象c c色散現(xiàn)象色散現(xiàn)象 d d折射

8、現(xiàn)象折射現(xiàn)象6 6如圖所示，地面上豎立一輕質(zhì)彈簧，小球如圖所示，地面上豎立一輕質(zhì)彈簧，小球從其正上方某一高度處自由下落到彈簧上。從其正上方某一高度處自由下落到彈簧上。從小球剛接觸彈簧到彈簧被壓縮至最短的過從小球剛接觸彈簧到彈簧被壓縮至最短的過程中（在彈簧的彈性限度內(nèi)），則程中（在彈簧的彈性限度內(nèi)），則 ( )( )a a小球動能一直減小小球動能一直減小b b小球動能先增大后減小小球動能先增大后減小c c小球重力勢能的減少大于彈簧彈性勢能的小球重力勢能的減少大于彈簧彈性勢能的增加增加d d小球重力勢能的減少等于彈簧彈性勢能的小球重力勢能的減少等于彈簧彈性勢能的增加增加abcd2lvb甲乙xi0l

9、2l3l單科省質(zhì)檢：單科省質(zhì)檢： 檢測檢測掌握掌握基礎知識、基本技能、基本方法基礎知識、基本技能、基本方法 學科素養(yǎng)和能力發(fā)展學科素養(yǎng)和能力發(fā)展 診斷診斷了解了解教學質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題、探索方法教學質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題、探索方法 激勵激勵提升提升學習物理的信心學習物理的信心 導向?qū)蛞龑б龑е袑W教學忠實執(zhí)行中學教學忠實執(zhí)行課標課標、要求要求 反饋反饋提供提供理綜命題參考信息理綜命題參考信息 (1)(1)學科基礎不實，知識網(wǎng)絡系統(tǒng)差學科基礎不實，知識網(wǎng)絡系統(tǒng)差(2)(2)學科能力較弱，應用數(shù)學能力差學科能力較弱，應用數(shù)學能力差(3)(3)慣性思維嚴重，分析應變能力差慣性思維嚴重，分析應變能力差(4)(4)

10、審題解題混亂，文字表達能力差審題解題混亂，文字表達能力差(5)(5)探究能力不強，動手實踐能力差探究能力不強，動手實踐能力差20092009年單科省質(zhì)檢物理實驗題年單科省質(zhì)檢物理實驗題.doc.doc單科省質(zhì)檢：單科省質(zhì)檢： 檢測檢測掌握掌握基礎知識、基本技能、基本方法基礎知識、基本技能、基本方法 學科素養(yǎng)和能力發(fā)展學科素養(yǎng)和能力發(fā)展 診斷診斷了解了解教學質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題、探索方法教學質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題、探索方法 激勵激勵提升提升學習物理的信心學習物理的信心 導向?qū)蛞龑б龑е袑W教學忠實執(zhí)行中學教學忠實執(zhí)行課標課標、要求要求 反饋反饋提供提供理綜命題參考信息理綜命題參考信息 單科省質(zhì)檢：單科省質(zhì)檢：

11、 一、整卷試題既突出基礎知識，主干知識，基本能力的考一、整卷試題既突出基礎知識，主干知識，基本能力的考查又體現(xiàn)出新課程理念思想是一份平穩(wěn)而創(chuàng)新的好試卷。在查又體現(xiàn)出新課程理念思想是一份平穩(wěn)而創(chuàng)新的好試卷。在體現(xiàn)新高考上有以下幾個特色：體現(xiàn)新高考上有以下幾個特色： 1 1、試題情境注重與生活聯(lián)系關(guān)注科技的應用有吹肥皂、試題情境注重與生活聯(lián)系關(guān)注科技的應用有吹肥皂泡、自動扶梯、墳川地震救災、有雷達、回泡、自動扶梯、墳川地震救災、有雷達、回旋加速器、探空氣球、嫦娥一號、用電變壓旋加速器、探空氣球、嫦娥一號、用電變壓器、風力發(fā)電等。器、風力發(fā)電等。 2 2、試題設問設置開放性問題。、試題設問設置開放性

12、問題。1111題實驗誤差來源的設問，題實驗誤差來源的設問，1515題提高風輪機單位時間接收的風能的設問。都很好地考查了題提高風輪機單位時間接收的風能的設問。都很好地考查了學生的發(fā)展性。學生的發(fā)展性。3 3、注意實驗探究能力的考查。、注意實驗探究能力的考查。1111題實驗題考查了學生在所題實驗題考查了學生在所給儀器裝置進行探究活動中判斷測量的物理量和表格數(shù)據(jù)中圖給儀器裝置進行探究活動中判斷測量的物理量和表格數(shù)據(jù)中圖像意識的問題。像意識的問題。二、建議二、建議建議設問再有個降低的梯度。我校（一級達標校）測試結(jié)建議設問再有個降低的梯度。我校（一級達標校）測試結(jié)果難度值約果難度值約0.570.57。但

13、最后一道能力測試。但最后一道能力測試1616題。大部分中等生題。大部分中等生（預上本二線）只得第問分。第問正確的不到。第（預上本二線）只得第問分。第問正確的不到。第2 2問只有一個人正確。問只有一個人正確。 全省平均分、難度值全省平均分、難度值一欄表一欄表表表2 2009年省質(zhì)檢理綜物理學科考試情況年省質(zhì)檢理綜物理學科考試情況 客觀題客觀題(36分分)主觀題（主觀題（84分）分）全卷全卷（120分）分）平均分平均分選擇題選擇題實驗題實驗題計算題計算題選考題（選修選考題（選修3-3/3-5）22.4311.0529.067.16 7.45 7.3169.8447.41難度值難度值0.620.61

14、0.540.60 0.620.610.580.56 2009年省質(zhì)檢理綜物理各類校考試情況統(tǒng)計表年省質(zhì)檢理綜物理各類?？荚嚽闆r統(tǒng)計表基本概念、基本規(guī)律、基本方法掌握不扎實基本概念、基本規(guī)律、基本方法掌握不扎實 20092009年理綜年理綜15.doc15.doc不能正確理解實驗原理和方法不能正確理解實驗原理和方法 20092009年理綜年理綜19.doc19.doc 審題、書寫等不良習慣和定向思維造成失分審題、書寫等不良習慣和定向思維造成失分嚴重嚴重20092009年理綜年理綜20.doc20.doc 20092009年理綜年理綜21.doc21.doc應用數(shù)學處理物理問題的能力、分析綜合能應

15、用數(shù)學處理物理問題的能力、分析綜合能力和建模能力等有待于進一步加強力和建模能力等有待于進一步加強 20092009年年理綜理綜22.doc22.doc 穩(wěn)中有新穩(wěn)中有新 第二次省質(zhì)檢物理科的評價第二次省質(zhì)檢物理科的評價.doc 20092009年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試福建年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試福建卷卷( (物理物理).doc).doc 說明：依據(jù)說明：依據(jù)考試大綱考試大綱考試說明考試說明 在教學思想觀念上在教學思想觀念上 “一步到位一步到位”思想，現(xiàn)象比較嚴重思想，現(xiàn)象比較嚴重關(guān)注知識教學，落實關(guān)注知識教學，落實“目標目標”較差較差練習試卷越難，學生越奮發(fā)學習練習試卷越難，學生越

16、奮發(fā)學習 - 在教學態(tài)度職責上在教學態(tài)度職責上 備課不夠充分，投入時間偏少備課不夠充分，投入時間偏少只教書不育人，課堂紀律偏差只教書不育人，課堂紀律偏差 - 在教學實踐層面上在教學實踐層面上 注重學生如何學習少注重學生如何學習少忽視實驗教學效果差忽視實驗教學效果差講多練少做法落實差講多練少做法落實差 考多評少要求規(guī)范差考多評少要求規(guī)范差 - 更新教學觀念，方式多樣原則更新教學觀念，方式多樣原則 行為是由意志支配行為是由意志支配教學有法教學有法但無定法但無定法貴在得法貴在得法我在法中我在法中普通高中新課程的普通高中新課程的基本理念基本理念理念二、在課程結(jié)構(gòu)上重視理念二、在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎，體現(xiàn)

17、課程的選擇性基礎，體現(xiàn)課程的選擇性理念三、在課程內(nèi)容上體現(xiàn)理念三、在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時代性、基礎性、選擇性時代性、基礎性、選擇性理念一、在課程目標上注重理念一、在課程目標上注重提高全體學生的科學素養(yǎng)提高全體學生的科學素養(yǎng)理念四、在課程實施上注重自主理念四、在課程實施上注重自主學習，提倡教學方式多樣化學習，提倡教學方式多樣化理念五、在課程評價上強調(diào)更新觀理念五、在課程評價上強調(diào)更新觀念，促進學生發(fā)展念，促進學生發(fā)展 依據(jù)依據(jù)標準標準、要求要求，用好教材原則，用好教材原則 （1 1）通過史實，初步了解）通過史實，初步了解近代實驗科學產(chǎn)生的背景，近代實驗科學產(chǎn)生的背景，認識實驗對物理學發(fā)展的認識實驗對

18、物理學發(fā)展的推動作用。推動作用。（2 2）通過對質(zhì)點的認識，）通過對質(zhì)點的認識，了解物理學研究中物理模了解物理學研究中物理模型的特點，體會物理模型型的特點，體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用。在探索自然規(guī)律中的作用。（3 3）經(jīng)歷勻變速直線運動）經(jīng)歷勻變速直線運動的實驗研究過程，理解位的實驗研究過程，理解位移、速度和加速度，移、速度和加速度，了解了解勻變速直線運動的規(guī)律，勻變速直線運動的規(guī)律，體會實驗在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律體會實驗在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。中的作用。（4 4）能用公式和圖像描述）能用公式和圖像描述勻變速直線運動，體會數(shù)勻變速直線運動，體會數(shù)學在研究物理問題中的重學在研究物理問題中的重要性

19、。要性。 參考系，參考系，質(zhì)點質(zhì)點 位移、速位移、速度和加速度和加速度度 勻變速直勻變速直線運動及線運動及其公式、其公式、圖像圖像 新考試大綱新考試大綱1機械運動，機械運動， 參考系，質(zhì)點參考系，質(zhì)點 2 2位移和路程位移和路程 3 3勻速直線運動、速度、勻速直線運動、速度、 速率速率 位移公式位移公式 s = v tst圖圖vt 圖圖4 4變速直線運動、變速直線運動、 平均速度平均速度 5 5瞬時速度（簡稱速度）瞬時速度（簡稱速度）6 6勻變速直線運動、勻變速直線運動、 加速度加速度 公式公式 v v= =v v0 0+ +a at t，s=s=v v0 0t+t+a at t2 2/2/2

20、， v v2 2- -v v0 02 2=2=2a as sv v-t-t圖圖 舊考試大綱舊考試大綱課程標準課程標準 學習要求學習要求: :1 1知道物理實驗是一種重要的科學研究方法。知道物理實驗是一種重要的科學研究方法。2 2初步了解近代實驗科學產(chǎn)生的背景。初步了解近代實驗科學產(chǎn)生的背景。3 3會列舉有關(guān)史實，說明實驗研究方法對物會列舉有關(guān)史實，說明實驗研究方法對物 理學發(fā)展的促進作用。理學發(fā)展的促進作用。 教學建議教學建議1 1物理學史具有豐富的教育功能，教學中要充分挖物理學史具有豐富的教育功能，教學中要充分挖 掘其教育功能。掘其教育功能。2 2通過亞里士多德關(guān)于物體下落的研究和伽利略關(guān)于

21、通過亞里士多德關(guān)于物體下落的研究和伽利略關(guān)于自由落體運動的研究史料，讓學生了解實驗科學產(chǎn)生自由落體運動的研究史料，讓學生了解實驗科學產(chǎn)生的背景，體驗實驗研究的科學方法，及其對科學發(fā)展的背景，體驗實驗研究的科學方法，及其對科學發(fā)展和人類進步的重大意義。和人類進步的重大意義。3 3通過平均速度和瞬時速度的實驗、探究勻變速直線通過平均速度和瞬時速度的實驗、探究勻變速直線運動規(guī)律的實驗、伽利略對落體運動研究的實驗等，運動規(guī)律的實驗、伽利略對落體運動研究的實驗等，引導體會物理實驗是一種重要的科學研究方引導體會物理實驗是一種重要的科學研究方法。 參考系，質(zhì)點參考系，質(zhì)點 位移、速度和加速度位移、速度和加速

22、度 勻變速直線運動及其公式、圖像勻變速直線運動及其公式、圖像 課程標準課程標準考試大綱考試大綱考試說明考試說明考生答題考生答題教學要求教學要求 遵循認知規(guī)律，順序漸進原則遵循認知規(guī)律，順序漸進原則 根據(jù)目前高中物理課程的設置情況和物根據(jù)目前高中物理課程的設置情況和物理課的教學特點，遵循認知規(guī)律、由淺入理課的教學特點，遵循認知規(guī)律、由淺入深、循序漸近、個個擊破的教學原則，整深、循序漸近、個個擊破的教學原則，整個高中物理能力培養(yǎng)可分為個高中物理能力培養(yǎng)可分為過渡階段、正過渡階段、正常階段、提高階段、完善階段常階段、提高階段、完善階段四個階段來四個階段來完成完成 . . 遵循認知規(guī)律，順序漸進原則遵

23、循認知規(guī)律，順序漸進原則 過渡階段：過渡階段：學生由初中進入高中，由于知識臺階較學生由初中進入高中，由于知識臺階較大，學生會感到困難重重，束手無策。因此，在高一第大，學生會感到困難重重，束手無策。因此，在高一第一學期的教學中，教師除按要求培養(yǎng)學生的一學期的教學中，教師除按要求培養(yǎng)學生的識記識記、理解理解和和簡單應用能力簡單應用能力外，要著重在培養(yǎng)學生的學習外，要著重在培養(yǎng)學生的學習興趣興趣和良和良好的好的學習習慣學習習慣上下功夫。剛上高一的同學，上下功夫。剛上高一的同學，自學能力較自學能力較差差，課前，課前預習預習和課后和課后復習復習的任務難以落實，可根據(jù)課文，的任務難以落實，可根據(jù)課文，每節(jié)

24、課給學生適量的閱讀時間，教師指導學生閱讀課文，每節(jié)課給學生適量的閱讀時間，教師指導學生閱讀課文，以培養(yǎng)學生的以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力閱讀理解能力；為減少課堂的單調(diào)呆板氣；為減少課堂的單調(diào)呆板氣氛，可采用啟發(fā)、演示、討論、合作、探究等多種方法氛，可采用啟發(fā)、演示、討論、合作、探究等多種方法教學，以調(diào)動思維，活躍氣氛，教學，以調(diào)動思維，活躍氣氛，激發(fā)興趣激發(fā)興趣；可將主要概；可將主要概念、定律、定理等內(nèi)容讓學生記錄，既控制了學生的念、定律、定理等內(nèi)容讓學生記錄，既控制了學生的注注意力意力，又培養(yǎng)了學生的手腦并用和速記能力；可設置一，又培養(yǎng)了學生的手腦并用和速記能力；可設置一些課堂作業(yè)，讓學生在限定

25、時間內(nèi)完成，以培養(yǎng)學生的些課堂作業(yè)，讓學生在限定時間內(nèi)完成，以培養(yǎng)學生的獨立思考獨立思考和和速算能力速算能力。 遵循認知規(guī)律，順序漸進原則遵循認知規(guī)律，順序漸進原則 正常階段：正常階段：通過第一學期的教學，大部分學通過第一學期的教學，大部分學生都應適應高中物理的教學特點，達到正常學習生都應適應高中物理的教學特點，達到正常學習狀態(tài)。這時，教師的重點要放在按教學大綱和會狀態(tài)。這時，教師的重點要放在按教學大綱和會考大綱的要求實施教學方面來。吃透教材，把握考大綱的要求實施教學方面來。吃透教材，把握重點、難點，在每節(jié)課中貫徹落實能力培養(yǎng)目標。重點、難點，在每節(jié)課中貫徹落實能力培養(yǎng)目標。通過第二學期，全面完成會考大綱中要求的能力通過第二學期，全面完成會考大綱中要求的能力培養(yǎng)目標任務，使學生都能達到培養(yǎng)目標任務，使學生都能達到會考的能力和水會考的能力和水平要求關(guān)平要求關(guān)。 遵循認知規(guī)律，順序漸進原則遵循認知規(guī)律，順序漸進原則 提高階段：提高階段：會考是水平合格考試，高考是能會考是水平合格考試，高考是能力選拔考試。進入高二后，由于理科學生要參加力選拔考試。進入高二后，由于理科學生要參加物理高考，而力學和電學部分又是高考的重點，物理高考，而力學和電學部分又是高考的重點，所以，在選修課教學中，在重點提高力學和電學所以，在選修課教學中，在重點提高力學和電學知識水平的同時，要著重開拓學生的知