幼兒園建構(gòu)式課程專業(yè)教學(xué)

1、編委會主任編委會主任: : 潘潘 潔潔 馮曉霞馮曉霞 唐唐 淑淑 幼兒園建構(gòu)式課程華東師范大學(xué)出版社學(xué)前教育事業(yè)部課程培訓(xùn)中心制作華東師范大學(xué)出版社學(xué)前教育事業(yè)部課程培訓(xùn)中心制作中國學(xué)前教育研究會中國學(xué)前教育研究會 編編1蒼柏課資建構(gòu)式課程設(shè)計的概況建構(gòu)式課程設(shè)計的概況編寫組織編寫組織課程背景課程背景理念與實踐理念與實踐教教 師師理論工作者理論工作者一.實施綱要需要一個平臺（理念轉(zhuǎn)化為實踐），課程作為載體。2蒼柏課資二.建構(gòu)式課程的理念順應(yīng)綱要的精神。課程的主體和創(chuàng)造者是課程的主體和創(chuàng)造者是教師教師幼兒幼兒師幼關(guān)系是師幼關(guān)系是教師教師幼兒幼兒交互主體交互主體交互主體交互主體教師教師環(huán)境環(huán)境材料

2、材料幼兒幼兒四要素交互作用中幼兒主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的。四要素交互作用中幼兒主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的。3蒼柏課資兒童是課程的主體。以兒童發(fā)展為本。兒童是課程的主體。以兒童發(fā)展為本。主體與客體的關(guān)系主體與客體的關(guān)系幼幼 兒兒對象和資源對象和資源主題設(shè)定主題設(shè)定落葉飄飄落葉飄飄幼兒園真好幼兒園真好高高興興上幼兒園高高興興上幼兒園秋天真美好秋天真美好課題設(shè)定課題設(shè)定亮眼看世界（特別的早晨）亮眼看世界（特別的早晨）幼兒園真好（我會唱的歌、扭扭蟲的舞蹈）幼兒園真好（我會唱的歌、扭扭蟲的舞蹈）4蒼柏課資外出找秋天外出找秋天認(rèn)識菊花認(rèn)識菊花認(rèn)識干果認(rèn)識干果剪菊花剪菊花秋天的樹秋天的樹區(qū)分干果、水果區(qū)分干果、水果落葉樹、長青樹

3、落葉樹、長青樹菊花展覽菊花展覽豐收的秋天豐收的秋天樹葉寶寶樹葉寶寶什么東什么東飄下來飄下來撓癢癢撓癢癢樹葉樹葉蝴蝶蝴蝶樹葉媽媽樹葉媽媽和孩子和孩子大風(fēng)大風(fēng)和樹和樹葉葉小小葉小小葉片來追片來追我我會響的會響的小路小路彩色的樹彩色的樹葉舞蹈葉舞蹈收藏收藏樹葉樹葉有趣的有趣的樹葉裝樹葉裝飾飾秋天真美好認(rèn)識季節(jié)認(rèn)識季節(jié)落葉飄飄落葉飄飄把秋天作為背景資源把秋天作為背景資源5蒼柏課資 落落 葉葉 飄飄 飄飄 小小 班班 中中 班班 大大 班班 小小 班班 中中 班班 大大 班班 紅紅 黃黃 藍(lán)藍(lán) 綠綠 七七 彩彩 世世 界界 秋葉飄落的動感、秋葉飄落的動感、豐富多樣的樹葉給豐富多樣的樹葉給幼兒提供了探索、

4、幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間?？臻g。 在秋景迷人的季在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多姿多現(xiàn)秋天是多姿多彩的彩的 。細(xì)致的觀察秋天細(xì)致的觀察秋天的植物、昆蟲等。的植物、昆蟲等。感受大自然色彩感受大自然色彩的豐富的豐富主體（幼兒主體（幼兒）客體（對象和資源客體（對象和資源） 秋秋 天天 6蒼柏課資幼兒是學(xué)習(xí)的主體，理解是主動學(xué)習(xí)的前提出發(fā)，我們清楚地看到：幼兒是學(xué)習(xí)的主體，理解是主動學(xué)習(xí)的前提出發(fā)，我們清楚地看到：“秋天秋天”是為幼兒這一學(xué)習(xí)主體服務(wù)的客體資源。因而，不能從現(xiàn)成的知是為幼兒這一學(xué)習(xí)主體服務(wù)的客體資源。因而，不能

5、從現(xiàn)成的知識體系，成人的邏輯思維出發(fā)的設(shè)計、勾畫學(xué)習(xí)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)，而應(yīng)該選取識體系，成人的邏輯思維出發(fā)的設(shè)計、勾畫學(xué)習(xí)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)，而應(yīng)該選取幼兒能夠直接感知，容易理解，并且只有吸引力的事物來作為學(xué)習(xí)對象。幼兒能夠直接感知，容易理解，并且只有吸引力的事物來作為學(xué)習(xí)對象。7蒼柏課資身邊的動 汽車王國 結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu)名名 稱稱設(shè)設(shè) 置置零零 件件牌牌 照照標(biāo)標(biāo) 志志種種 類類用用 途途 幼兒對車輛都很熟悉，又很感興趣。當(dāng)把車輛的外形、功能等作為學(xué)習(xí)內(nèi)幼兒對車輛都很熟悉，又很感興趣。當(dāng)把車輛的外形、功能等作為學(xué)習(xí)內(nèi)容時，幼兒就不那么感興趣了。其原因在于這些內(nèi)容不能讓幼兒直接作用于車輛。容時，幼兒就不那么感興

6、趣了。其原因在于這些內(nèi)容不能讓幼兒直接作用于車輛。幼兒的學(xué)習(xí)需要直接地作用于學(xué)習(xí)對象，他們在直接作用的行動中獲得理解，又幼兒的學(xué)習(xí)需要直接地作用于學(xué)習(xí)對象，他們在直接作用的行動中獲得理解，又由于這一理解而促成下一步行動，行動又加深了理解。用這樣的眼光去看待車輛，由于這一理解而促成下一步行動，行動又加深了理解。用這樣的眼光去看待車輛，我們會有意識地探索能夠讓幼兒直接作用、適合幼兒建構(gòu)實踐的學(xué)習(xí)對象。于是我們會有意識地探索能夠讓幼兒直接作用、適合幼兒建構(gòu)實踐的學(xué)習(xí)對象。于是“轱轆轱轆轱轆轱轆”轉(zhuǎn)動的輪子聚焦了我們的視線。轉(zhuǎn)動的輪子聚焦了我們的視線。8蒼柏課資轱轆轱轆 轱轆轱轆開汽開汽車車了不了不起

7、的起的輪子輪子輪子歌輪子歌快樂快樂輪胎輪胎汽車轱轆汽車轱轆轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)安裝汽車安裝汽車輪子輪子紅燈綠紅燈綠燈眨眼燈眨眼睛睛拖拉玩具拖拉玩具來追我來追我人體人體轱轆轱轆轆轆小老鼠上小老鼠上燈臺燈臺小小 班班9蒼柏課資中 班快 快 慢 慢馬馬路路上上自行車自行車摩托車摩托車賽賽 車車慢吞慢吞吞是吞是壓路壓路機(jī)機(jī)誰來了誰來了數(shù)汽車數(shù)汽車開開車車小烏小烏龜看龜看爺爺爺爺跑的跑的快跑快跑的慢的慢的動的動物物龜兔龜兔爬樓爬樓誰第誰第一一小白小白兔和兔和大黑大黑熊熊我會我會做慢做慢動作動作快朋友快朋友和慢朋友和慢朋友前和前和后后我是發(fā)我是發(fā)條玩具條玩具節(jié)日節(jié)日的景的景象象快快樂樂的的節(jié)節(jié)日日生活中生活中的快

8、和的快和慢慢賽車和賽車和吊車吊車喬尼用喬尼用一個釘一個釘錘干活錘干活讓氣球讓氣球鼓起來鼓起來超市陪送超市陪送員員長方長方型型快和慢快和慢有趣有趣的車的車10蒼柏課資大 班動動 感感 天天 地地滾滾和滾滾和蹦蹦蹦蹦我看我看見的見的動動下落下落百分百分百百拋拋拋拋接接接接誰輕誰輕誰重誰重是輕是輕還是重還是重推腿推腿和拉和拉拉拉快樂快樂拉一拉一拉拉多米多米諾骨諾骨牌牌鼓上的鼓上的小米粒小米粒報紙報紙大力士大力士站住站住了，了，別倒別倒下下不倒不倒的房的房子子鞋底的鞋底的秘密秘密會溜會溜冰冰奇奇兔奇奇兔的發(fā)明的發(fā)明旋轉(zhuǎn)體旋轉(zhuǎn)體操操超級超級轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤等值等值轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換劃船劃船啤酒啤酒桶，桶，“骨骨碌碌碌

9、碌”多彩多彩啤酒啤酒桶桶沒有沒有輪子輪子以前以前做輛做輛手拉車手拉車喜歡大喜歡大東西的東西的國王國王蹺蹺蹺蹺板板取取錢錢有趣有趣的擊的擊球賽球賽形形色形形色色的力色的力特色特色動感動感棋棋11蒼柏課資 小小 班班 中中 班班 大大 班班 主體（幼兒）主體（幼兒） 小小 班班 中中 班班 大大 班班 客體（對象和資源）客體（對象和資源）轱轱 轆轆 轱轱 轆轆 快快 快快 慢慢 慢慢 動動 感感 天天 地地 幼兒點(diǎn)數(shù)各種車輛的輪幼兒點(diǎn)數(shù)各種車輛的輪子；用玩具汽車在紙上子；用玩具汽車在紙上滾畫；想像山坡上滾下滾畫；想像山坡上滾下的輪胎、會載著小動物的輪胎、會載著小動物們?nèi)ハ蚰睦?；用自己的們?nèi)ハ蚰睦铮?/p>

10、用自己的肢體去表現(xiàn)滾動肢體去表現(xiàn)滾動。 環(huán)境中的快環(huán)境中的快和慢無處不在。和慢無處不在。讓幼兒園在關(guān)注讓幼兒園在關(guān)注周圍事物的快慢周圍事物的快慢現(xiàn)象的過程中引現(xiàn)象的過程中引發(fā)感知事物差異發(fā)感知事物差異的好奇心，思考的好奇心，思考為什么有快有慢，為什么有快有慢，怎樣使怎樣使“慢慢”變變“快快” 世界千變?nèi)f化，世界千變?nèi)f化，我們的孩子們從我們的孩子們從小生活在一個動小生活在一個動的世界里；每日的世界里；每日每夜，無不感受每夜，無不感受著動，體驗著動。著動，體驗著動。我們希望通過各我們希望通過各種活動讓幼兒更種活動讓幼兒更多地了解多地了解“動動”的過程，的過程，“動動”的方式，的方式，“動動”的變化

11、，激發(fā)幼的變化，激發(fā)幼兒喜歡兒喜歡“動動”的的世界。世界。身身 邊邊 的的 動動12蒼柏課資教師不只是課程的實施者。而是課程的創(chuàng)造者、生成者、建構(gòu)者，是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。給媽媽的媽媽送甜蜜給媽媽的媽媽送甜蜜毛線團(tuán)電話網(wǎng)毛線團(tuán)電話網(wǎng)誰住在皮球里誰住在皮球里煙煙 花花 舞舞開心跳跳糖開心跳跳糖 由教師由教師牽拉改為牽拉改為讓幼兒在讓幼兒在活動過程活動過程中，適宜中，適宜的環(huán)境中，的環(huán)境中，獲得體驗，獲得體驗，獲得一定獲得一定的知識和的知識和技能。技能。13蒼柏課資三、促成幼兒主動建構(gòu)的學(xué)習(xí)，讓幼兒學(xué)會學(xué)三、促成幼兒主動建構(gòu)的學(xué)習(xí)，讓幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)的方法習(xí)的方法。 （1）常見活動的

12、分析）常見活動的分析跑道行進(jìn)跑道行進(jìn)內(nèi)容：現(xiàn)實的知識、技能內(nèi)容：現(xiàn)實的知識、技能方式：傳授、灌輸方式：傳授、灌輸狀態(tài)：被動順從、缺乏興趣狀態(tài)：被動順從、缺乏興趣師生關(guān)系：教練員與運(yùn)動員師生關(guān)系：教練員與運(yùn)動員教師角色：傳受者、命令者、指揮者教師角色：傳受者、命令者、指揮者幼兒角色：服從者、接受者（容器）、幼兒角色：服從者、接受者（容器）、游離者、失敗者、破壞者游離者、失敗者、破壞者依據(jù)：知識和技能是可以傳授的，通過依據(jù)：知識和技能是可以傳授的，通過傳授和強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)習(xí)者可以獲得教師傳授和強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)習(xí)者可以獲得教師“給予的給予的”一切。一切。 草坪戲耍草坪戲耍內(nèi)容：根據(jù)幼兒的自發(fā)興趣來選擇內(nèi)容

13、：根據(jù)幼兒的自發(fā)興趣來選擇方式：自由、活潑、熱鬧、有趣方式：自由、活潑、熱鬧、有趣狀態(tài)：隨意嬉戲狀態(tài)：隨意嬉戲師生關(guān)系：玩?；锇閹熒P(guān)系：玩?；锇榻處熃巧和嫠Ｖ械拇笈笥呀處熃巧和嫠Ｖ械拇笈笥延變航巧簥蕵氛?、放任者、浮躁幼兒角色：娛樂者、放任者、浮躁者者依據(jù)：幼兒為中心，以幼兒的自發(fā)依據(jù)：幼兒為中心，以幼兒的自發(fā)興趣為出發(fā)點(diǎn)；只要幼兒感興趣的，興趣為出發(fā)點(diǎn)；只要幼兒感興趣的，就是應(yīng)該學(xué)習(xí)的就是應(yīng)該學(xué)習(xí)的。 14蒼柏課資主動建構(gòu)的學(xué)習(xí) 概念：概念：學(xué)習(xí)是需要意志的、有意圖的、積極的、自覺的、建構(gòu)學(xué)習(xí)是需要意志的、有意圖的、積極的、自覺的、建構(gòu)的實踐。的實踐。學(xué)習(xí)是需要意志的與克服困難相聯(lián)系的

14、。從學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)是需要意志的與克服困難相聯(lián)系的。從學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 內(nèi)容上講，既應(yīng)該適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的內(nèi)容上講，既應(yīng)該適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。挑戰(zhàn)性。學(xué)習(xí)是有意圖的、積極的、自覺的活動過程。學(xué)習(xí)是有意圖的、積極的、自覺的活動過程。發(fā)展需要發(fā)展需要（目標(biāo)、方向（目標(biāo)、方向）直接經(jīng)驗（能理解、直接經(jīng)驗（能理解、能直接作用）能直接作用）興趣指向（樂于學(xué)習(xí)興趣指向（樂于學(xué)習(xí)）15蒼柏課資 學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個既有興趣、有意義；既積極自覺，又得到發(fā)展的過程。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個既有興趣、有意義；既積極自覺，又得到發(fā)展的過程。其中，學(xué)習(xí)的主體是否具有明確的意圖，是重要的前提。其中，學(xué)習(xí)的主體

15、是否具有明確的意圖，是重要的前提。列舉：石頭造型師列舉：石頭造型師目標(biāo)目標(biāo)愿意在石頭上大膽造型。愿意在石頭上大膽造型。體驗創(chuàng)作的樂趣。體驗創(chuàng)作的樂趣。過程過程漂亮的模特兒。漂亮的模特兒。今天小石頭模特兒隊來我們班啦！你們看，它們是怎么打扮的？今天小石頭模特兒隊來我們班啦！你們看，它們是怎么打扮的？依次展示制作好的石頭造型作品。依次展示制作好的石頭造型作品。把這些制作好的石頭造型作品分散送到各組，供幼兒觀賞、討論。把這些制作好的石頭造型作品分散送到各組，供幼兒觀賞、討論。小小造型師。小小造型師。提供各種小石頭，請幼兒大膽設(shè)想如何打扮。提供各種小石頭，請幼兒大膽設(shè)想如何打扮。根據(jù)幼兒討論，教師適時

16、提供橡皮泥、繩子、不同形狀的彩色紙、油根據(jù)幼兒討論，教師適時提供橡皮泥、繩子、不同形狀的彩色紙、油 畫棒等材料，引導(dǎo)幼兒大膽裝扮石頭。畫棒等材料，引導(dǎo)幼兒大膽裝扮石頭。我的造型作品。我的造型作品。16蒼柏課資既關(guān)注幼兒的興趣和意愿，又以幼兒的成長發(fā)展為出發(fā)既關(guān)注幼兒的興趣和意愿，又以幼兒的成長發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。既有序、有組織，又有利于幼兒個性發(fā)展既有序、有組織，又有利于幼兒個性發(fā)展教師與幼兒是互為主體的合作伙伴教師與幼兒是互為主體的合作伙伴活動設(shè)計、學(xué)習(xí)意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)交織，幼兒容活動設(shè)計、學(xué)習(xí)意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)交織，幼兒容易理解，并能產(chǎn)生情感共鳴，宛如撥動心弦的樂曲易理

17、解，并能產(chǎn)生情感共鳴，宛如撥動心弦的樂曲師生關(guān)系：共同起舞的舞伴師生關(guān)系：共同起舞的舞伴教師角色：專家型的引領(lǐng)舞伴教師角色：專家型的引領(lǐng)舞伴幼兒角色：主動的學(xué)習(xí)者、成功者、建設(shè)者幼兒角色：主動的學(xué)習(xí)者、成功者、建設(shè)者狀態(tài)：既不是跑道上的機(jī)械行進(jìn)，也不是草坪上的隨狀態(tài)：既不是跑道上的機(jī)械行進(jìn)，也不是草坪上的隨意雜亂行動；而是有組織、有規(guī)范、有秩序、又適合個性意雜亂行動；而是有組織、有規(guī)范、有秩序、又適合個性發(fā)展的活動發(fā)展的活動 “舞場起舞”的學(xué)習(xí)活動17蒼柏課資“幼兒園建構(gòu)式課程幼兒園建構(gòu)式課程”在課程目標(biāo)上，以在課程目標(biāo)上，以“兒童發(fā)展為本兒童發(fā)展為本”主旨，服從于使每個幼主旨，服從于使每個幼

18、兒全面地、和諧地富有個性地發(fā)展的學(xué)前教育總目標(biāo)，并將這目標(biāo)蘊(yùn)涵于實現(xiàn)幼兒兒全面地、和諧地富有個性地發(fā)展的學(xué)前教育總目標(biāo)，并將這目標(biāo)蘊(yùn)涵于實現(xiàn)幼兒園課程的一切活動之中。園課程的一切活動之中。四.建構(gòu)式課程的構(gòu)思目標(biāo)：體驗、感受、喜歡、樂意、能、目標(biāo)：體驗、感受、喜歡、樂意、能、會。會。突出：情突出：情 感、感、 興興 趣、態(tài)趣、態(tài) 度、個度、個 性。性。 主題18蒼柏課資小小 班班 中中 班班 大班大班1、幼兒園真好、幼兒園真好1、朋友見面真開心、朋友見面真開心1、你變我變大家變、你變我變大家變2、甜甜蜜蜜、甜甜蜜蜜2、快快慢慢、快快慢慢2、中國娃、中國娃3、快樂的六個寶、快樂的六個寶3、紅黃藍(lán)

19、綠、紅黃藍(lán)綠3、亮眼看世界、亮眼看世界4、好吃的水果、好吃的水果4、香香的蔬菜、香香的蔬菜4、七彩世界、七彩世界5、落葉飄飄、落葉飄飄5、運(yùn)動身體、運(yùn)動身體5、動物，我們的朋友、動物，我們的朋友6、轱轆轱轆、轱轆轱轆6、高高興興、高高興興6、開心一刻、開心一刻7、小不點(diǎn)兒、小不點(diǎn)兒7、勇敢的我、勇敢的我7、“克隆克隆”專家專家8、冬天來了、冬天來了小小 班班 中中 班班 大班大班1、親親一家人、親親一家人 1、紅彤彤的年、紅彤彤的年1、不一樣的我、不一樣的我2、小小蛋兒把門開、小小蛋兒把門開2、我有多愛你、我有多愛你2、走近小學(xué)、走近小學(xué)3、奇妙的聲音、奇妙的聲音3、我對你說、我對你說3、大自

20、然的語言、大自然的語言4、多才多藝的手、多才多藝的手4、大樹和小花、大樹和小花4、從頭到腳、從頭到腳5、好伙伴、好伙伴5、小鬼顯身手、小鬼顯身手5、動感天地、動感天地6、石頭大玩家、石頭大玩家6、彎彎繞繞、彎彎繞繞6、黑夜秘語、黑夜秘語7、下雨的日子、下雨的日子7、我和空氣做游戲、我和空氣做游戲7、我想飛、我想飛 8、熱和冷、熱和冷8、有趣的昆蟲、有趣的昆蟲8、離園倒計時、離園倒計時（1 1）根據(jù)）根據(jù)綱要綱要分開學(xué)年（小、中、大）細(xì)化目標(biāo)。分開學(xué)年（小、中、大）細(xì)化目標(biāo)。（2 2）課程以主題為線索。）課程以主題為線索。上學(xué)期主題目錄下學(xué)期主題目錄19蒼柏課資主題是兒童的生活，是兒童的經(jīng)驗，是

21、與兒童渴望探索、發(fā)現(xiàn)和理解的周圍的人、事、物密切相聯(lián)的。內(nèi)容傾向于使幼兒在活動中積累多種經(jīng)驗而非純知識技能的訓(xùn)練；傾向于操作擺弄、主動探索和發(fā)現(xiàn)而非被動灌輸接受；傾向于建構(gòu)重組經(jīng)驗而非機(jī)械記憶，也就是使幼兒的學(xué)習(xí)由記憶向理解轉(zhuǎn)化，由日常概念向科學(xué)概念提升。還全面地指向體、智、德、美全面發(fā)展，重視幼兒智力的開發(fā)、身心的健康、情緒的發(fā)展、合作的精神，創(chuàng)造的萌發(fā)，克服了智育中心的偏差，體現(xiàn)了和諧發(fā)展的目標(biāo)。五大領(lǐng)域有機(jī)聯(lián)系，相互滲透。建構(gòu)式課程內(nèi)容選擇的基本原則是：選擇對兒童發(fā)展有利，適建構(gòu)式課程內(nèi)容選擇的基本原則是：選擇對兒童發(fā)展有利，適合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的主題內(nèi)容，合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的主題內(nèi)容，

22、 充分地讓幼兒主動建構(gòu)。充分地讓幼兒主動建構(gòu)。 20蒼柏課資“甜甜蜜蜜甜甜蜜蜜”主題說明主題說明甜蜜蜜的糖果等食物對幼兒很有誘惑，它是促進(jìn)幼兒發(fā)展的很有價值的教育資源。利用這一資源來開展活動，不是讓幼兒僅僅徘徊在有趣、喜歡的層面上，也不是把糖果等甜食當(dāng)作知識傳授和技能訓(xùn)練的工具，更不是以權(quán)威者的姿態(tài)來講解、示范，讓幼兒機(jī)械地重復(fù)記憶，而是設(shè)定問題情境，與幼兒共同開展有意義的、互動的對話，促進(jìn)幼兒的建構(gòu)式學(xué)習(xí)。隨著主題的深入，教師讓幼兒體驗、理解人與人之間的關(guān)愛也是甜蜜美好的。在“甜甜蜜蜜”的主題活動中，你會感受到建構(gòu)式學(xué)習(xí)的魅力，體驗到它對促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用。21蒼柏課資 幼兒園真好主題說明幼

23、兒園真好主題說明 昨天在家里還是一個眾星捧月的寶貝，今天已需要獨(dú)立地走昨天在家里還是一個眾星捧月的寶貝，今天已需要獨(dú)立地走向集體生活。這意味著一天中的大部分活動時間，幼兒面對的將向集體生活。這意味著一天中的大部分活動時間，幼兒面對的將不是他在家里熟知的一對一式或者幾對一式的交往。我們知道，不是他在家里熟知的一對一式或者幾對一式的交往。我們知道，每個幼兒都是獨(dú)一無二的個體，要想在短短的時間里讓個性迥異每個幼兒都是獨(dú)一無二的個體，要想在短短的時間里讓個性迥異的幼兒融入一個群體，確非易事。他們會面臨一系列的變化，需的幼兒融入一個群體，確非易事。他們會面臨一系列的變化，需要學(xué)習(xí)獨(dú)立做事，和陌生人交往，

24、集中注意聽講，安靜地坐一段要學(xué)習(xí)獨(dú)立做事，和陌生人交往，集中注意聽講，安靜地坐一段時間等。讓我們營造愛的環(huán)境，幫助他們愉快地走進(jìn)幼兒園，說時間等。讓我們營造愛的環(huán)境，幫助他們愉快地走進(jìn)幼兒園，說聲：聲：“幼兒園真好幼兒園真好”，讓幼兒園在幼兒心目中變得可親可愛吧。，讓幼兒園在幼兒心目中變得可親可愛吧。 幼兒喜歡一遍又一遍地聽同樣的故事，看同樣的書；他們喜幼兒喜歡一遍又一遍地聽同樣的故事，看同樣的書；他們喜歡與自己熟悉的玩具、用品等歡與自己熟悉的玩具、用品等“寵物寵物”形影不離；他們喜歡知道形影不離；他們喜歡知道接下來要做些什么，有規(guī)律的作息是孩子安全感的重要保證。接下來要做些什么，有規(guī)律的作息

25、是孩子安全感的重要保證。雖然到了陌生的幼兒園，但只要有愛的環(huán)境，有深愛他們且極富雖然到了陌生的幼兒園，但只要有愛的環(huán)境，有深愛他們且極富耐心的老師，我們堅信，幼兒會沉浸到有趣的集體生活之中，體耐心的老師，我們堅信，幼兒會沉浸到有趣的集體生活之中，體驗到另一群人給他們帶來的快樂。驗到另一群人給他們帶來的快樂。22蒼柏課資 環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)安全、溫馨、寬松的心理環(huán)境，使幼兒盡快與教師建立依戀關(guān)系。教師可創(chuàng)設(shè)安全、溫馨、寬松的心理環(huán)境，使幼兒盡快與教師建立依戀關(guān)系。教師可經(jīng)常抱抱幼兒，與他們交談，參與他們的活動，等等。經(jīng)常抱抱幼兒，與他們交談，參與他們的活動，等等。經(jīng)常播放歡快的兒童歌曲，作為一

26、日活動的背景音樂，使幼兒擁有愉快的心情。經(jīng)常播放歡快的兒童歌曲，作為一日活動的背景音樂，使幼兒擁有愉快的心情。室內(nèi)裝飾色彩鮮明、形象可愛，多放置一些松軟的布制品，營造家庭般的氛圍。室內(nèi)裝飾色彩鮮明、形象可愛，多放置一些松軟的布制品，營造家庭般的氛圍。在主墻面上布置一幅幼兒園的背景圖，張貼每個幼兒的照片，題為在主墻面上布置一幅幼兒園的背景圖，張貼每個幼兒的照片，題為“我愛你，我愛你，幼兒園幼兒園”，以幫助幼兒建立初步的歸屬感。，以幫助幼兒建立初步的歸屬感。在墻面上設(shè)置在墻面上設(shè)置“我與好朋友手拉手我與好朋友手拉手”展板。每個幼兒的照片旁都貼有一長條縐展板。每個幼兒的照片旁都貼有一長條縐紙，幼兒可

27、根據(jù)意愿與自己的好朋友連紙，幼兒可根據(jù)意愿與自己的好朋友連“線線”粘貼。粘貼。在園內(nèi)主要環(huán)境處貼上特征明顯的標(biāo)志，以便于幼兒認(rèn)識幼兒園的環(huán)境。在園內(nèi)主要環(huán)境處貼上特征明顯的標(biāo)志，以便于幼兒認(rèn)識幼兒園的環(huán)境。每個活動區(qū)域都有足夠的材料能讓幾個幼兒同時活動，幫助幼兒熟悉每個區(qū)域每個活動區(qū)域都有足夠的材料能讓幾個幼兒同時活動，幫助幼兒熟悉每個區(qū)域的名稱、標(biāo)記及內(nèi)容。的名稱、標(biāo)記及內(nèi)容。請家長為孩子準(zhǔn)備與家中相同的枕頭（最好有一些寄托美好祝愿的圖案），以請家長為孩子準(zhǔn)備與家中相同的枕頭（最好有一些寄托美好祝愿的圖案），以有利于幼兒安然入睡。有利于幼兒安然入睡。23蒼柏課資家園共育家園共育入園初期，家長

28、要給孩子更多的關(guān)愛，使孩子有充分的安全感。入園初期，家長要給孩子更多的關(guān)愛，使孩子有充分的安全感。幫助孩子調(diào)整好作息時間，使其逐步養(yǎng)成按時起床去幼兒園的習(xí)慣，幫助孩子調(diào)整好作息時間，使其逐步養(yǎng)成按時起床去幼兒園的習(xí)慣，不要遲到。不要遲到。讓孩子知道自己的學(xué)名，鼓勵孩子用語言告訴教師自己的需要，如喝讓孩子知道自己的學(xué)名，鼓勵孩子用語言告訴教師自己的需要，如喝水、如廁等。水、如廁等。培養(yǎng)孩子飯前、吃東西前、便后洗手的習(xí)慣，養(yǎng)成坐姿端正、正確使培養(yǎng)孩子飯前、吃東西前、便后洗手的習(xí)慣，養(yǎng)成坐姿端正、正確使用餐具、細(xì)嚼慢咽的進(jìn)餐習(xí)慣，以及每天定時大便的習(xí)慣。用餐具、細(xì)嚼慢咽的進(jìn)餐習(xí)慣，以及每天定時大便的

29、習(xí)慣。家長與教師之間加強(qiáng)溝通，及時交流孩子的健康狀況、睡眠時間、飲家長與教師之間加強(qiáng)溝通，及時交流孩子的健康狀況、睡眠時間、飲食狀況等。食狀況等。在家讓孩子嘗試自己穿衣、穿鞋、整理玩具，逐步培養(yǎng)孩子的生活自在家讓孩子嘗試自己穿衣、穿鞋、整理玩具，逐步培養(yǎng)孩子的生活自理能力。理能力。多與孩子交談有關(guān)幼兒園的事情，關(guān)注孩子的情緒情感。多與孩子交談有關(guān)幼兒園的事情，關(guān)注孩子的情緒情感。關(guān)心孩子結(jié)交新朋友的情況。關(guān)心孩子結(jié)交新朋友的情況。24蒼柏課資名名 稱稱指指 導(dǎo)導(dǎo) 要要 點(diǎn)點(diǎn)生生 活活 區(qū)區(qū) 喂小動物。將紙板箱或鞋盒裝飾成小動物，嘴部挖空，用較大的塑料勺子將塑料泡沫塊、干蠶豆、喂小動物。將紙板箱

30、或鞋盒裝飾成小動物，嘴部挖空，用較大的塑料勺子將塑料泡沫塊、干蠶豆、 玻玻 、璃珠等作為食物給、璃珠等作為食物給 小動物喂食，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。小動物喂食，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。 用筷子夾物。如夾花生米、蠶豆、玻璃珠，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練手指的靈活性。用筷子夾物。如夾花生米、蠶豆、玻璃珠，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練手指的靈活性?？奂~扣。準(zhǔn)備縫有各種紐扣的小衣服，供幼兒解開、扣上?？奂~扣。準(zhǔn)備縫有各種紐扣的小衣服，供幼兒解開、扣上。穿木珠項鏈。鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。穿木珠項鏈。鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。娃娃 娃娃 家家 同類的布娃娃、毛絨玩具、烹飪用具、餐具、塑料食物、嬰兒用品等各同類的布娃娃、毛絨玩具、烹飪用具、餐具、塑料食物

31、、嬰兒用品等各34份。模仿烹飪食物、照份。模仿烹飪食物、照顧顧 娃娃、收拾屋子等。娃娃、收拾屋子等。語語 言言 區(qū)區(qū) 掛掛圖。幼兒活動材料第一冊第圖。幼兒活動材料第一冊第12頁頁幼兒園也是我的家幼兒園也是我的家、第、第36頁頁阿文的小毯子阿文的小毯子、第、第1516 頁頁橡皮膏小熊橡皮膏小熊，錄音帶。，錄音帶。 各種與主題相關(guān)的圖書。如各種與主題相關(guān)的圖書。如我們的寶貝我們的寶貝（見教學(xué)活動（見教學(xué)活動我?guī)氊惿嫌變簣@我?guī)氊惿嫌變簣@）。）。 幼兒從家中帶來的圖書。幼兒從家中帶來的圖書。 提供玩具電話機(jī)兩部，供幼兒自由交談。提供玩具電話機(jī)兩部，供幼兒自由交談。 美美 工工 區(qū)區(qū) 海綿畫。把海綿

32、切成各種形狀，蘸上海綿畫。把海綿切成各種形狀，蘸上 顏料，在紙上輕拍、擠壓或摩擦。顏料，在紙上輕拍、擠壓或摩擦。撕報紙。隨意撕、粘。撕報紙。隨意撕、粘。橡皮泥塑。提供橡皮泥、模具（可用硬紙板圍粘成各種形狀），供幼兒壓印或捏塑。橡皮泥塑。提供橡皮泥、模具（可用硬紙板圍粘成各種形狀），供幼兒壓印或捏塑。 畫線路圖。畫出上幼兒園的路徑，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。畫線路圖。畫出上幼兒園的路徑，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。 益益 智智 區(qū)區(qū) 蓋瓶蓋。準(zhǔn)備各種形狀、大小不一的瓶子和瓶蓋，為瓶子蓋上合適的瓶蓋，發(fā)展比較能力，提高手蓋瓶蓋。準(zhǔn)備各種形狀、大小不一的瓶子和瓶蓋，為瓶子蓋上合適的瓶蓋，發(fā)展比較能力，提高手指指 和手

33、腕的轉(zhuǎn)動能力。和手腕的轉(zhuǎn)動能力。找朋友。準(zhǔn)備多種圖片，將生活中配合使用的物品兩兩相配，如鎖和鑰匙、花和花瓶、碗和筷子等。找朋友。準(zhǔn)備多種圖片，將生活中配合使用的物品兩兩相配，如鎖和鑰匙、花和花瓶、碗和筷子等。 玩玩 具具 區(qū)區(qū) 提供汽車、積木、有聲響的小動物等玩具或幼兒自帶的玩具，供幼兒自由玩耍。提供汽車、積木、有聲響的小動物等玩具或幼兒自帶的玩具，供幼兒自由玩耍。區(qū)域活動計劃表25蒼柏課資教學(xué)活動計劃表周周 次次活活 動動 名名 稱稱 活活 動動 目目 標(biāo)標(biāo) 第第一一周周 魔術(shù)師來了魔術(shù)師來了 被魔術(shù)表演所吸引，產(chǎn)生接納、佩服、喜歡老師的情感。被魔術(shù)表演所吸引，產(chǎn)生接納、佩服、喜歡老師的情感

34、。 能初步參與到活動中來，如吃小點(diǎn)心、玩玩具等。能初步參與到活動中來，如吃小點(diǎn)心、玩玩具等。扭扭蟲的舞蹈扭扭蟲的舞蹈 能參加活動，初步產(chǎn)生親近老師、接納同伴的情緒。能參加活動，初步產(chǎn)生親近老師、接納同伴的情緒。 能隨著音樂有節(jié)奏地扭動身體，體驗身體接觸的快樂。能隨著音樂有節(jié)奏地扭動身體，體驗身體接觸的快樂。幼兒園也是我幼兒園也是我的家的家 能跟隨老師念兒歌，感受兒歌的韻律及歡快的情緒情感。能跟隨老師念兒歌，感受兒歌的韻律及歡快的情緒情感。 產(chǎn)生喜愛上幼兒園的情感。產(chǎn)生喜愛上幼兒園的情感。我?guī)氊惿嫌孜規(guī)氊惿嫌變簣@兒園 能說出自己喜愛的物品的名稱，知道每個人都有自己喜能說出自己喜愛的物品的名稱

35、，知道每個人都有自己喜 愛的寶貝。愛的寶貝。 能表達(dá)自己的喜愛之情，并與他人分享自己喜愛的物品。能表達(dá)自己的喜愛之情，并與他人分享自己喜愛的物品。阿文的小毯子阿文的小毯子 正確對待自己心愛的玩具或日用品。正確對待自己心愛的玩具或日用品。 逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。26蒼柏課資周周 次次活活 動動 名名 稱稱 活活 動動 目目 標(biāo)標(biāo) 第第 二二 周周 走一走，瞧一瞧走一走，瞧一瞧 認(rèn)識幼兒園的環(huán)境和主要工作人員。認(rèn)識幼兒園的環(huán)境和主要工作人員。在哥哥姐姐的帶領(lǐng)下，體驗自主活動的快樂。在哥哥姐姐的帶領(lǐng)下，體驗自主活動的快樂。 拍個好笑的你拍個好笑的你體驗參與集體活動的快樂。體驗參與集體活動的快樂。能在教師的啟發(fā)下嘗試觀察一些有趣的現(xiàn)象。能在教師的啟發(fā)下嘗試觀察一些有趣的現(xiàn)象。 我會唱的歌我會唱的歌 在演唱、學(xué)唱的過程中更加喜歡唱歌。在演唱、學(xué)唱的過程中