新北師大版七年級數(shù)學(xué)下冊一章整式的乘除2冪的乘方與積的乘方積的乘方教案_4

1、冪的乘方與積的乘方(二)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：(1)經(jīng)歷探索積的乘方的運(yùn)算性質(zhì)的過程，進(jìn)一步體會(huì)冪的意義，發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力；(2)了解積的乘方的運(yùn)算性質(zhì)，并能解決一些實(shí)際問題。2數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度：(1)經(jīng)歷觀察、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)；(2)培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力；(3)在探索的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，學(xué)會(huì)與人合作，并能與人交流思維的過程和結(jié)果；(4)在探索積的乘方的運(yùn)算性質(zhì)中，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，使我對新教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)，不論從

2、教學(xué)素材到知識(shí)結(jié)構(gòu)，都更加符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本節(jié)課著重突出培養(yǎng)了學(xué)生的自主、探究式的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生通過自主探索以及與同伴交流的方式，形成新的知識(shí)，包括歸納法則、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。不足之處是對試一試的內(nèi)容處理上，只是為了滿足少數(shù)同學(xué)的需求，從而使大多數(shù)同學(xué)感到不適應(yīng)，把這部分放在作業(yè)中讓學(xué)生在課余時(shí)間完成較好。 案例點(diǎn)評本節(jié)課的教學(xué)是吳老師在校本培訓(xùn)中所上的一堂公開課，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，受到了聽課教師的一致好評。本節(jié)課，吳年生老師作了如下一些探索：1依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提供了大量操作、思考與交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如“議一議”“做一做”。課例立足于學(xué)生思維的發(fā)展，

3、讓學(xué)生全方位地去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的過程，如在自主探索2×2×2×2×5×5×5(2×5)×(2×5)×(2×5)(2×5)1 000的過程中，學(xué)生充分體驗(yàn)到公式的發(fā)現(xiàn)、形成和發(fā)展過程。2通過活動(dòng)與探究實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。如在探究積的乘方運(yùn)算性質(zhì)時(shí)，學(xué)生分組交流踴躍，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)求知障礙時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)，與學(xué)生共同討論，使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)“探索者”，而不是簡單的模仿者。如在公式的教學(xué)時(shí)，教師適時(shí)地以乘法運(yùn)算律加以引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)公式，培養(yǎng)了學(xué)生逆向思維能力。3通過“議一議”“做一做”“試一試”等內(nèi)容的教學(xué)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展，調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到面向全體學(xué)生。在