班主任心理輔導藝術[1]

1、班主任心理輔導藝術戴 耀 紅班主任與心理輔導者角色的差異班主任與心理輔導者角色的差異與統(tǒng)一與統(tǒng)一班主任教育性集體規(guī)范原則心理輔導者同感性個性自由技術關注人性、分層教育主流價值引導、對非理性矯正矛盾、差異和諧統(tǒng)一班級管理中的心理輔導要素班級管理中的心理輔導要素 制定班規(guī)心理認同（歸屬、從眾） 選拔干部心理關系（人際、自我） 日常管理心理文化（班風、價值觀） 組織活動心理相融（認識、互動、接納、包容、認可） 集體榮譽群體性心理滿足班主任心理輔導內容班主任心理輔導內容 環(huán)境適應 人際關系 自我探索 青春困惑 情緒管理 學習（考試）心理 生活指導（網絡、偶像、時間管理等） 班主任心理輔導途徑與契機班主

2、任心理輔導途徑與契機 主題班會（教育）課 團體輔導 課堂教學 課內外活動 小干部培養(yǎng) 偶發(fā)事件處理 考試前后處處有途徑時時有契機班主任心理輔導的原則班主任心理輔導的原則 尊重 理解 保密 我時刻想著兩句話：假如我是孩子和假如是我的孩子。這樣的情感體驗，使我對學生少了一分苛求，多了一分理解；少了一分埋怨，多了一分寬容；少了一分指責，多了一分尊重；少了一分失落，多了一分希望。班主任工作的心理輔導藝術班主任工作的心理輔導藝術 職業(yè)事業(yè) （謀生-熱愛 生存需要-成就需要） 技術技藝 （用具-用心 目標需求-審美需求） 工作藝術 （工匠-大師 被動、疲于奔命-主動、享受過程）用心而有美感用心而有美感讓工

3、作成為藝術的前提讓工作成為藝術的前提：現代教育理念 ：生命意識、公平意識 （被關注、被尊重、有價值）從教33年，黃靜華當了33年的班主任。用愛的教育燃起每個學生心中上進的火花，是她始終的追求；“讓學生感到幸福”，是她對教師職業(yè)的詮釋。 每一個學生都是重要的每一個學生都是重要的 “英才”也需要關懷 “灰色群體”的渴望 善待“成長困難”學生讓工作成為藝術的前提讓工作成為藝術的前提：現代教育理念 ：生命意識、公平意識 （被關注、被尊重、有價值）了解學生 ：90后學生特點、行為表達特點 健康自我：從凡人到藝術家班主任輔導藝術班主任輔導藝術 溝通的藝術（PAC理論、ABC理論、黃金定律、白金定律）過分的

4、角色導致單向輸出定位 教師身份 成年人 教育者 學生身份 未成年人 受教育對象要不要聽？是否聽進？愿不愿聽？聽命你講我聽我講你聽控制溝通雙通道 傾聽:捕捉正確的信息弦外之音委屈之心熱衷之趣 同感 蹲下身 站在學生角度 （公主的月亮）（公主的月亮）公主的月亮公主的月亮 劉清彥譯劉清彥譯 這個難題由一個這個難題由一個生病的小公主提出，生病的小公主提出，她嬌憨的告訴疼她的她嬌憨的告訴疼她的國王國王: : 如果她能擁有月亮，病就會好。如果她能擁有月亮，病就會好。 愛女心切的國王立刻召集國內的聰明智士，愛女心切的國王立刻召集國內的聰明智士，要他們想辦法拿月亮，但無論是總理大臣、宮廷要他們想辦法拿月亮，但

5、無論是總理大臣、宮廷魔法師或宮廷數學家，沒有一個人能達成任務。魔法師或宮廷數學家，沒有一個人能達成任務。 即使他們每個人在過去都完成許多超困難的任務，即使他們每個人在過去都完成許多超困難的任務，但要拿月亮，誰都不行。但要拿月亮，誰都不行。 而且他們分別對拿月亮的困難有不同的說詞：而且他們分別對拿月亮的困難有不同的說詞： 總理大臣說：它遠在三萬五千里外，比公主的總理大臣說：它遠在三萬五千里外，比公主的房間還大，而且是由熔化的銅做的；房間還大，而且是由熔化的銅做的； 魔法師說：它有十五萬里遠，用綠起司做的，魔法師說：它有十五萬里遠，用綠起司做的，而且整整是皇宮的兩倍大；而且整整是皇宮的兩倍大； 數

6、學數學家說：月亮遠在卅萬里外，又圓又平像個家說：月亮遠在卅萬里外，又圓又平像個錢幣，有半個王國大，還被貼在天上，不可能有人錢幣，有半個王國大，還被貼在天上，不可能有人能拿下它。能拿下它。 國王面對這些不可能，心頭又煩又氣，只國王面對這些不可能，心頭又煩又氣，只好叫宮廷小丑來給他彈琴解悶。好叫宮廷小丑來給他彈琴解悶。 小丑問明了一切后，得了一個結論：如果這些小丑問明了一切后，得了一個結論：如果這些有學問的人說得都對，有學問的人說得都對， 那么月亮的大小一定和每那么月亮的大小一定和每個人想的一樣大、一樣遠。個人想的一樣大、一樣遠。 所以當務之急是要弄所以當務之急是要弄清楚小公主心目中的月亮有多大、

7、有多遠。清楚小公主心目中的月亮有多大、有多遠。 國王一聽國王一聽,茅塞頓開。小丑立刻到公主房里探望她，茅塞頓開。小丑立刻到公主房里探望她，并問她并問她 ，月亮有多大？，月亮有多大？ “大概比我姆指的指甲小一點吧！大概比我姆指的指甲小一點吧！”公主說，因為公主說，因為她只要把姆指的指甲對著月亮就可以把它遮住了。她只要把姆指的指甲對著月亮就可以把它遮住了。 “ 那么有多遠呢？那么有多遠呢？” “不會比窗外的那棵大樹不會比窗外的那棵大樹遠！遠！”公主所以這么認為，因為有時候它會卡在樹梢公主所以這么認為，因為有時候它會卡在樹梢間。間。 用什么做的呢？用什么做的呢？ “當然是金子！當然是金子！”公主斬釘

8、截鐵公主斬釘截鐵的回答的回答. 比姆指指甲還要小、離樹那么近，用金子做的月比姆指指甲還要小、離樹那么近，用金子做的月亮當然容易拿啦！亮當然容易拿啦！ 小丑立刻找金匠打了個小月亮、穿上金鏈子，給小丑立刻找金匠打了個小月亮、穿上金鏈子，給公主當項鏈，公主好高興，第二天病就好了。公主當項鏈，公主好高興，第二天病就好了。 但是國王仍舊很擔心。到了晚上，真月亮還是會但是國王仍舊很擔心。到了晚上，真月亮還是會掛在天上，公主如果看到了，謊言不就揭穿了嗎？掛在天上，公主如果看到了，謊言不就揭穿了嗎？ 于是他又召集了那班聰明人，向他們征詢解于是他又召集了那班聰明人，向他們征詢解決問題的方法，怎么樣可以不讓公主看

9、見真月亮呢？決問題的方法，怎么樣可以不讓公主看見真月亮呢？ 有人說要公主戴墨鏡，有人說把皇宮花園用黑絨有人說要公主戴墨鏡，有人說把皇宮花園用黑絨布罩起來，布罩起來， 有人說天黑之后就不住的放焰火，以遮蔽有人說天黑之后就不住的放焰火，以遮蔽月亮的光華月亮的光華.，當然，沒一個主意可用。，當然，沒一個主意可用。 怎么辦？怎么辦？心急的國王深恐小公主一看見真月亮就會再生病，卻心急的國王深恐小公主一看見真月亮就會再生病，卻又想不出方法解決，又想不出方法解決， 只好再找小丑來為他彈琴。只好再找小丑來為他彈琴。 小丑知道了那些聰明大臣的想法后，告訴國小丑知道了那些聰明大臣的想法后，告訴國王，那些人無所不知

10、，王，那些人無所不知， 如果他們不知道怎么藏如果他們不知道怎么藏月亮，就表示月亮一定藏不住。月亮，就表示月亮一定藏不住。 這樣說，只能這樣說，只能讓國王更沮喪。眼看著月亮已經升起來了，他看讓國王更沮喪。眼看著月亮已經升起來了，他看著就要照進公主房間的月亮，大叫：著就要照進公主房間的月亮，大叫： “誰能解誰能解釋，為什么月亮可以同時出現在空中，釋，為什么月亮可以同時出現在空中， 又戴在又戴在公主的脖子上？公主的脖子上？”這個難題誰能解呢？這個難題誰能解呢？ 小丑倒是靈機一動，他提醒國王，大家都想不到如小丑倒是靈機一動，他提醒國王，大家都想不到如何拿到月亮的方法時，誰解決了這個難題呢？何拿到月亮的

11、方法時，誰解決了這個難題呢？ 是小公主本人，她比誰都聰明?，F在，又有難題出現是小公主本人，她比誰都聰明?，F在，又有難題出現了，不問她，還問誰？了，不問她，還問誰？ 于是在國王來不及阻止的時刻，于是在國王來不及阻止的時刻，他就到了公主的房間，問公主這個問題。沒想到公主聽他就到了公主的房間，問公主這個問題。沒想到公主聽了哈哈大笑，說他笨，因為這個問題太簡單了，了哈哈大笑，說他笨，因為這個問題太簡單了， 就像她就像她的牙齒掉了會長新牙，花園的花被剪下來了仍會再開一的牙齒掉了會長新牙，花園的花被剪下來了仍會再開一樣，月亮當然也會再長呀！樣，月亮當然也會再長呀！ 哈！困擾了所有聰明人的問哈！困擾了所有聰

12、明人的問題，對小公主原來根本不是問題呀題，對小公主原來根本不是問題呀. 很可愛的一個故事吧！可能你會覺得它只不過是個很可愛的一個故事吧！可能你會覺得它只不過是個哄小孩的故事，哄小孩的故事， 但我卻覺得它在可愛中提醒了我們每個但我卻覺得它在可愛中提醒了我們每個人幾乎都會犯的一個錯誤：人幾乎都會犯的一個錯誤： 我們總是會自以為是的以自我們總是會自以為是的以自己觀點去體會別人的意思。己觀點去體會別人的意思。 當當小公主提出要月亮時小公主提出要月亮時 ，每個人心中想到的月亮全，每個人心中想到的月亮全是是“自己心中自己心中”的月亮，的月亮， 沒沒有人想到小公主心中的月亮是個什么樣。之后，就有人想到小公主

13、心中的月亮是個什么樣。之后，就以自己的想法否決了公主的想法，以自己的想法否決了公主的想法， 殊不知公主心中自有殊不知公主心中自有她對月亮的定義呢！她對月亮的定義呢！ 當然！兩個月亮的問題也是足智多謀的國王當然！兩個月亮的問題也是足智多謀的國王自己想當然而以為一定會出現，自己想當然而以為一定會出現， 每個大臣也都每個大臣也都以自己的思考模式、想法解決這一難題，以自己的思考模式、想法解決這一難題， 殊不殊不知公主自有一套定論，這個問題才不存在呢！知公主自有一套定論，這個問題才不存在呢！ 成人世界中的我們何嘗不是如此，我們總成人世界中的我們何嘗不是如此，我們總是主觀的去看待別人的問題，是主觀的去看待

14、別人的問題， 主觀的試圖為別主觀的試圖為別人解決困難，殊不知在別人心中，我們所謂的問人解決困難，殊不知在別人心中，我們所謂的問題根本不像我們以為的那樣，題根本不像我們以為的那樣， 甚至根本不存在，甚至根本不存在，我們只是庸人自擾而已。我們只是庸人自擾而已。 在一般人際關系中，因為主觀的揣測別人在一般人際關系中，因為主觀的揣測別人意思而會錯意、表錯情、無事生非的例子，意思而會錯意、表錯情、無事生非的例子， 更更是不勝枚舉，這個可愛的故事可以給我們深刻的是不勝枚舉，這個可愛的故事可以給我們深刻的提醒吧！提醒吧！ 當然，故事中的小丑實在是冷靜、具有透視當然，故事中的小丑實在是冷靜、具有透視力、是大智慧高力、是大智慧高EQ的一個人哪！不是嗎？的一個人哪！不是嗎？ 下次，真碰上有人向你要月亮，先別慌，問下次，真碰上有人向你要月亮，先別慌，問問他想要的是個什么月亮問他想要的是個什么月亮 ，說不定你也可以幫，說不定你也可以幫他摘一個呢！他摘一個呢！ 溝通雙通道 傾聽:捕捉正確的信息